Образовательные технологии. А. Кондаков

Современные образовательные технологииМобильная электронная школа

Александр Кондаков, Президент Института мобильных образовательных систем, генеральный директор компании «Мобильное Электронное Образование», д.п.н., член-корр. РАО

www.mobiledu.ru

«…..на ближайшее десятилетие мы можем поставить перед собой цель нового уровня и другого масштаба — сделать российскую школу одной из лучших в мире. … такая задача способна и должна объединить все политические силы, все уровни власти, граждан страны.»

В.В. Путин Заседание Госсовета «О совершенствовании системы общего образования» 23 .12. 2015

Образование 1.0-4.0Содержание образования

Передача знаний Образование осуществляется

Образование 1.0 Продиктовано От учителя к учащемуся

В здании школы

Образование 2.0 Социально сконструировано

От учителя к учащемуся и между учащимися

В здании или в сети через ПК

Образование 3.0 Социально сконструировано и обновляется в зависимости от контекста

Знание конструируют с учащимися в процессе личностно-значимой деятельности

С появлением мобильных устройств – везде

Образование 4.0 Создается в результате практико- индивидуальной или групповой деятельности, т.е. через инновационную деятельность

Усиливается позитивной рефлексией инновационной деятельности. Модель 24/7 и 1:1 повсеместная, в учебе, жизни, работе

В глобальной сети, заменяющей класс

Родители рассматривают школу как

Оборудование и программное обеспечение

Мобильные устройства

Образование 1.0

"Камеру хранения" для подготовки детей к вузу

Покупается за большие деньги, но не используется

Конфискованы у дверей класса

Образование 2.0

"Камеру хранения" для подготовки детей к вузу

Открыто и доступно по низкой цене

Осторожно приняты

Образование 3.0

Образовательное пространство, обеспечивающее возможность для детей научиться учиться

Доступно по низкой цене и используется для создания нового знания

Активно используются, мотивируют к учению в персональном образовательном пространстве

Образование 4.0

Один из центров инновационной деятельности учащихся, учителей, семей

Обновляется ежедневно, поскольку весь софт персонализирован

Непрерывно меняются за счёт деятельности учащихся, являющихся основными источниками технической эволюции и инноваций

Образование 1.0-4.0

Образование 1.0-4.0Учителя Бизнес рассматривает

выпускников какОбразование 1.0 Лицензированные

профессионалыРаботников конвейерного производства, от которых не ждут креативности

Образование 2.0 Лицензированные профессионалы, создающие совместно с учащимися и семьями новые образовательные возможности

Работников, слабо подготовленных для знаниевой экономики

Образование 3.0 Участники образовательного процесса, соединенные мобильными устройствами, обеспечивающими доступность информации – "сырья" для конструирования нового знания

Работников, производящих знания, готовых к сотрудничеству и предпринимательству, инновационной деятельности, конструированию знания

Образование 4.0 Участники образовательного процесса, являющиеся ресурсами инновационного производства, с помощью адаптивности софта – партнеры по образовательной деятельности

Работников, производящих инновации, обеспечивающие конструирование нового знания

Навыки и компетенции XXI века

Базовые навыки (помогают решать повседневные задачи)• Навыки чтения и

письма• Математическая

грамотность• Финансовая и

предпринимательская грамотность

• Естественнонаучные знания

• ИКТ-грамотность• Культурная и

гражданская грамотность

Компетенции (помогают решать более сложные задачи)• Критическое

мышление• Творческое

мышление• Умение общаться• Умение работать

в коллективе

Черты характера (помогают адаптироваться к стремительным изменениями окружающей среды)• Любознательность• Инициативность• Настойчивость• Лидерские качества• Социальная и

культурная и включенность в общественную жизнь

Образовательные технологии

Образовательные технологии позволяют

развивать базовые навыки, компетенции и личностные качества

одновременно

Образовательные технологии

- индивидуальные адаптивные учебные планы;- открытые образовательные ресурсы;- средства коммуникации, обеспечивающие совместную деятельность;- интерактивные модели и игры;- система управления

обучением и учением;- система оценивания.

При формировании навыков XXI в. необходимо больше ресурсов для развития компетенций и личностных качеств:

Индивидуальные учебные планы- направлены, как правило, на развитие

базовых навыков;- обеспечивают дифференциацию,

индивидуализацию и персонализацию образовательного процесса;

- эффективны при смешанном обучении;- освобождают время учителя для

углубленного обучения, развития креативности и пр.;

- позволяют оценивать уровень знаний, устранять пробелы и отслеживать результаты в динамическом режиме;

- педагогический потенциал реализуется через большое количество данных о каждом учащемся.

Образовательные технологии и инструментыОткрытые образовательные ресурсы - обеспечивают разнообразие и вариативность материалов; - учителя и учащиеся могут загружать, рассылать, и редактировать контент; - оценивать контент в интерактивном режиме, создавая банк обучающих материалов.

Школа будущегоЦифровые технологии определяют все аспекты современного образовательного процесса ( интернет, проекторы, интерактивные доски, компьютеры, планшеты, цифровые лаборатории, цифровой онлайн контент, роботы, 3D принтеры и пр.)

Школа будущего – школа созидателей

3D принтеры дадут возможность претворять идеи учащихся в действующие модели и испытывать их (как в реальном производстве)

Возможности 3D прототипирования развивают инновационное и креативное мышление, интерес к науке и математике

Класс 2030 – креативные пространства 3D прототипирования и робототехники, совместной деятельности и сотрудничества, в т.ч. с местным сообществом

Использование технологий 3D прототипирования, робототехники, программирования во многом определяют развитие образования.

Учащиеся программируют роботов с планшета, выполняют сначала простые, а затем все более сложные проекты, становясь создателями, а не потребителями технологий.

Цифровые лаборатории

Виртуальные лаборатории не могут заменить реального эксперимента, но открывают дополнительные возможности, безопасны, доступны, относительно дешевы

Формируют мотивацию к научным исследованиям

Класс или игровая?Обучение и учение все более основываются на игровых технологиях, позволяющих овладеть знаниями, навыками и компетенциями через игру, исследования и открытия

Класс дополненной реальности

Позволяет превратить статичное книжное знание в динамичное исследование процессов окружающего мира (например – сердечного ритма, изменение давления в зависимости от температуры и пр.)

Образовательные программы

• От традиционных учебников к постоянно обновляемым интерактивным цифровым учебным материалам

• Раннее обучение программированию «цифровых аборигенов» (начальная школа)

• Новое понимание грамотности в условиях стремительного развития технологий, производства и распространения знания: сформированность навыков критического и креативного мышления, математической грамотности и навыков поиска информации в сети, управления собственным поведением, социальных навыков

• Музеи – образовательные Хабы

Средства коммуникации и инструменты для

совместной работыФормируют навыки:- работа в команде;- коммуникации;- совместной

работы в режиме реального времени.

Интерактивные модели и игры

Развитие компетенций и личностных качеств:- креативности;- любознательности;- работы в команде;- настойчивости;- решения сложных задач;- развития логического мышления;- системного и критического мышления.

Повышение эффективности и результативности

образовательного процессаПовышение квалификации педагогов:- персонализировано;- обучает учителей новыми технологиями и

методами обучения;- доступность адаптированных материалов в

любое время в любом месте;- сотрудничество учителей;- наставничество;- развитие компетенций и личностных качеств учителей.

Система управления обучением

- Более полные данные об обучающихся в т.ч. в контексте преподавания, эффективности учебного плана и др.

- Формируют компетенции работы в команде, коммуникации

- Организация проектного, проблемно-ориентированного, адаптивного обучения

Современные образовательные технологии для руководителей• Модернизация и оптимизация

образовательного процесса• Совершенствование управления

образовательным процессом• Совершенствование мониторинга и

оценивания• Решение вопроса дефицита кадров• Расширение спектра образовательных услуг• Повышение квалификации и

профессионального развития кадров, подготовка к аттестации и аккредитации

• Онлайн консалтинг

Современные образовательные

технологии для педагогов• Оптимизация образовательной деятельности обучающихся в школе и дома

• Экономия времени при подготовке к занятиям

• Готовые элементы урока, повышающие интерес и мотивацию учащихся

• Профессиональное развитие и повышение квалификации в онлайн

• Общение в сетевых образовательных сообществах

• Онлайн консалтинг

Современные образовательные

технологии для семьи

• Возможность альтернативных форм получения образования, отвечающих запросам детей и семей

• Обеспечение информационной безопасности детей

• Быстрое и удобное приобретение учебной продукции

• Уменьшение учебной нагрузки детей• Онлайн общение с учителями, другими

родителями• Совместное участие в образовательном

процессе, проектах, мероприятиях• Оперативный контроль учебной деятельности• Онлайн консалтинг

Современные образовательные технологии для обучающихся

• Создание и организация личного образовательного пространства

• Быстрый поиск необходимой образовательной информации, онлайн консалтинг

• Поиск альтернативных возможностей и форм обучения

• Социализация, онлайн общение со сверстниками

• Снижение учебной нагрузки в классе• Академическая и социальная успешность

Эволюция ученияПерсонализированное учение для всех

• Доступность образовательных ресурсов независимо от места, времени, обучения в конкретной образовательной организации, обеспечивающих персонализацию контента, оценивание в режиме он-лайн

• Совместное учение через проектную деятельность и сотрудничество и совместную деятельность, независимо от школы, класса, региона или страны

• Самоорганизуемые персонализированные среды учения

• У обучающихся формируются личные «цифровые портфолио», отражающие динамику навыков, знаний, успехов на протяжении всей жизни

Школа 2030• Образовательная экосистема выходит за

границы традиционной школьной системы, она наполнена новыми идеями, технологиями, проектами, моделями учения

• Нарушается традиционная целостность системы «школа». Школа выполняет роль интегратора, главного «контрактора», привлекающего разнообразные ресурсы и организации для решения задач развития личности и удовлетворения запросов каждого обучающегося

• Сотрудничество школы и бизнеса в разработке программ формирования навыков, необходимых бизнесу, объединяющее формальное образование и занятость

Спасибо за внимание!

Вставка рисунка