шкільний твір як індикатор творчого потенціолу

ШкШкільний твір як ільний твір як індикатор творчого індикатор творчого

потенціалупотенціалу

Мета презентаціїМета презентації::Пошук оптимальних шляхів створення Пошук оптимальних шляхів створення

педагогом умов навчання, за яких учень сам педагогом умов навчання, за яких учень сам відкриватиме, здобуватиме й відкриватиме, здобуватиме й

конструюватиме знання та власну конструюватиме знання та власну компетентність у різних галузях життякомпетентність у різних галузях життя

Автор презентаціїАвтор презентаціїПеденко Надія ІванівнаПеденко Надія Іванівна

учитель української мови учитель української мови та літератури ЗОШ І-ІІІ ст. смт та літератури ЗОШ І-ІІІ ст. смт

Кочеток Кочеток Чугуївського району Харківської Чугуївського району Харківської

областіобласті

Твір виявляєТвір виявляє::- загальний розвиток - загальний розвиток школяра;школяра;- рівень пізнавальної сфери;- рівень пізнавальної сфери;- багатство лексики і - багатство лексики і фразеології;фразеології;- уміння викладати думки- уміння викладати думки

Теоретичну основу досвіду Теоретичну основу досвіду становлять положення, що становлять положення, що базуються на:базуються на:

- Принципах активного навчання та- Принципах активного навчання та критичному мисленні; критичному мисленні;

- Психологічній теорії творчої- Психологічній теорії творчоїособистості (Р.Грановська,Я.Пономарьов);особистості (Р.Грановська,Я.Пономарьов);

- Асоціаністській теорії ( Гобс);- Асоціаністській теорії ( Гобс); - Концепції ноосферної освіти (Вернадський)- Концепції ноосферної освіти (Вернадський)

Організація навчанняОрганізація навчання - Паритетність у стосунках

педагога й учня; - Багатостороння комунікація;

- Конструювання знань учнем;- Використання самооцінки та зворотного зв’язку;- Постійна активність учня

АПКАПКФаза консолідаціїФаза консолідації

(рефлексія)

Фаза побудови Фаза побудови нових знаньнових знань

( реалізація смислу)Фаза актуалізації

(виклик)

Фаза актуалізації (виклик)-- “Оживити” в пам'яті учнів уже “Оживити” в пам'яті учнів уже

наявні знання;наявні знання;- Неформальним шляхом оцінити те, Неформальним шляхом оцінити те,

що вони вже знають;що вони вже знають;- Встановити мету навчання;Встановити мету навчання;- Зосередити увагу учнів на темі;Зосередити увагу учнів на темі;- Представити контекст для того, Представити контекст для того,

щоб вони зрозуміли нові ідеїщоб вони зрозуміли нові ідеї

Фаза побудови знаньФаза побудови знань( реалізація смислу)( реалізація смислу)- Порівняти очікування учнів із тим, Порівняти очікування учнів із тим,

що вивчається;що вивчається;- Переглянути очікування та Переглянути очікування та

висловити нові;висловити нові;- Виявити основні моменти;Виявити основні моменти;- Відстежити процеси мисленняВідстежити процеси мислення

Фаза консолідації Фаза консолідації (рефлексія)(рефлексія)- Узагальнити основні ідеї;Узагальнити основні ідеї;- Інтерпретувати визначені ідеї;Інтерпретувати визначені ідеї;- Обмінятися думками;Обмінятися думками;- Виявити особисте ставлення;Виявити особисте ставлення;- Апробувати ці ідеї;Апробувати ці ідеї;- Оцінити, як відбувається процес Оцінити, як відбувається процес

навчання;навчання;- Поставити додаткові завданняПоставити додаткові завдання

Прийоми і методиПрийоми і методиА

Вільне письмо

Асоціативнийдиктант

Листспецифікація

П

Т- схема Семантичнакарта

Монолог –роздум

К

РОФТ Дерево рішень “ Естетичний ідеал”

Т- схемаТ- схемаАсоціативний абзац:Асоціативний абзац:

Ключове поняття, пов’язане з темою твору

ЗнанняЗнання

Три прикметника, які характеризують це поняття

Вічне, безкорисливе, Вічне, безкорисливе, шанобливешанобливе

Три дієслова, які виражають дію цього поняття

Прикрашає, надихає, Прикрашає, надихає, оберігаєоберігає

Речення, яке підбиває підсумок вищесказаному

ПамПам’’ятаймо, що мудрим ятаймо, що мудрим ніхто не народжуєтьсяніхто не народжується

Запис цитати Недаремно в народному Недаремно в народному прислівприслів’’ї говориться: “ Не ї говориться: “ Не кажи чому вчився, а чого кажи чому вчився, а чого пізнав”пізнав”

Монолог - роздумМонолог - роздумРепліка - звернення

Молодь!Молодь!

Думка, яку відстоюєш

Пам'ятай, що людина боїться тільки Пам'ятай, що людина боїться тільки того, чого не знаєтого, чого не знає

Аргумент 1 Здається нещодавно нас лякав Здається нещодавно нас лякав вогонь. Але ж ми змогли його вогонь. Але ж ми змогли його приборкати, зробити корисним для приборкати, зробити корисним для людствалюдства

Приклад На згадку приходить героїня На згадку приходить героїня оповідання Остапа Вишні, що боялася оповідання Остапа Вишні, що боялася паровоза. І що? Ми вже давно з ним паровоза. І що? Ми вже давно з ним на “ ти”на “ ти”

Аргумент 2 І я не здивуюся, якщо завтра мені І я не здивуюся, якщо завтра мені запропонують вояж до далекої запропонують вояж до далекої галактики за новими знаннями. галактики за новими знаннями. Вперед!Вперед!

“ “ Естетичний ідеалЕстетичний ідеал””Знаймо: вчення в Знаймо: вчення в щасті прикрашає, а щасті прикрашає, а в нещасті –утішає. в нещасті –утішає. Ніколи не думай, що Ніколи не думай, що ти вже все знаєш, ти вже все знаєш, завжди май завжди май мужність сказати мужність сказати про себе: “ Я неук ”.про себе: “ Я неук ”.

ЗвЗв’’язнеязневисловлюваннявисловлювання

АсоціаціяАсоціація

РоздумРоздум

Цілі викладанняЦілі викладання