การใช้เหตุผล

I สมองกบการเรยนร II สมองกบการจดประสบการณกาเรยนรIII การพฒนารางกาย 3.1 การพฒนากลามเนอใหญและกจกรรมการเคลอนไหว 3.2 การพฒนากลามเนอเลกและศลปะ IV การพฒนาทางสตปญญา 4.1 การเรยนรภาษาของเดกปฐมวย 4.2 การสงเสรมทกษะการคด V พฒนาทางอารมณและสงคม VI การจดตารางกจกรรมประจำาวน

การฝกอบรมเชงปฏบตการการฝกอบรมเชงปฏบตการ

ความรเรองสมองความรเรองสมอง- สมองเตบโตมากทสดชวง 0-6 ป ใชหรอไม

- สมองเรยนรดวยการสรางใยประสาท ใชหรอไม

- สมองแบงเปนซกซาย (ภาษา คณต เหตผล) กบซกขวา (ดนตร ศลปะ มตสมพนธ) ใชหรอไม

ใบกจกรรมท ใบกจกรรมท 1.11.1 ตอภาพสมอง

ชอ..............

หนาท..........

ชอ..............

หนาท..........

ใบกจกรรมท ใบกจกรรมท 1.11.1 ตอภาพสมอง

ชอชอ..............................หนาทหนาท....................

ใบกจกรรมท ใบกจกรรมท 1.11.1 ตอภาพสมองชอ..................หนาท............. ชอ..................

หนาท.............

ชอ..................หนาท.............

สมองสวนคดCerebralCortex

สมองสวนอยากLimbicSystem

“Emotion”

สมองใหญสมองใหญ

หนาทสมองสวนคด

ปญญาภายนอก

ความร

IQเกง

ปญญาภายใน

คณธรรม

เปลยนแปลงโลกภายนอก ควบคมสมองสวนอยาก

สวนสวนหนาหนา

สวนสวนขางขาง

สวนสวนบนบน

สวนสวนหลงหลง

ทำาทำา

คดคด

ฟงฟงเหนเหนพดพด

รสมผสรสมผส

ใยประสาทนำาเขา ตวเซล

ใยประสาทสงออก

จดเชอมตอ

2 2 ลานปลานป 11 แสนปแสนป2 2 แสนปแสนป1 1 ลานปลานป

habilis

neanderthal

erectus

sapiens

100,000 ป

10,000 ป

5,000 ป

500 ป

200 ป

100 ป

50 ป

30 ป

20 ป

10 ป

ขวานหนขวานหน

เพาะปลกเพาะปลก--เลยงสตวเลยงสตว

อารยธรรมโบราณอารยธรรมโบราณ

เครองพมพเครองพมพ

เครองจกรไอนำาเครองจกรไอนำา

รถยนต เครองบน วทย รถยนต เครองบน วทย

คอมพวเตอรคอมพวเตอร

ยานอวกาศลงดวงจนทรยานอวกาศลงดวงจนทร

กระสวยอวกาศกระสวยอวกาศ

โคลนนงโคลนนง--นาโนเทคนาโนเทค

สมองแหงการเรยนรสมองแหงการเรยนร

ความรใหม ๆ ในระยะ ความรใหม ๆ ในระยะ 10 10 ปทผานมาปทผานมาจะชวยใหเราพฒนาการเรยนรไดอยางกาวกระโดดจะชวยใหเราพฒนาการเรยนรไดอยางกาวกระโดด

แนวโนมในการจดการแนวโนมในการจดการศกษาศกษา (Emerging Tread in (Emerging Tread in

Education)Education)จตวทยาพฒนาการ

(Cognitive Psychology 1950s)ความรเรองสมอง

(Neuroscience 1990s)การศกษา ป 2000s

(Educational Media 2000s)

“Emotion”

สมองใหญสมองใหญ

หนาทสมองสวนคด

ความร

IQเกง

คณธรรม

เปลยนแปลงโลกภายนอก ควบคมสมองสวนอยาก

สวนสวนหนาหนา

สวนสวนขางขาง

สวนสวนบนบน

สวนสวนหลงหลง

ทำาทำา

คดคด

ฟงฟงเหนเหนพดพด

รสมผสรสมผส

ใยประสาทนำาเขา ตวเซล

ใยประสาทสงออก

จดเชอมตอ

สมองสวนทม การจดระเบยบ

ใยประสาทจะเพมการเชอม

ตอใหม ๆ ขนจำานวนมาก

ในชวงนใยประสาททไมไดใชจะหาย

ไป ใยประสาทท

ใชบอย ๆจะหนาตวขน

อปสรรคการเรยนร

ไมไดเรยนร เรยนรผด(ใยประสาทและ

จดเชอมโยงหายไป)(ใยประสาทของวงจร

การเรยนรผดหนาตวขน)

แรกเกด 3 ป 14 ป

แรกเกด 6 เดอน 2 ป

วยทารก

0 - 2 ปปฐมวย

3 - 5 ปวยเรยน

6 - 12 ปวยรน / เยาวชน

13-20/25 ป

(ความรความสามารถ)

การใชกลามเนอใหญ

ประสาทรบรพนฐาน

การใชกลามเนอเลก ภาษาจนตนาการ

คณตศาสตร

การใชเหตผล

ดนตรและศลปะ

ทกษะวชาการ,

วชาชพ,สงคม

ปญญาภายใน(คณลกษณะ

ความผกพนและ ไววางใจ

การควบคมอารมณ

การรถกผด

ประหยดมวนยใฝร

อตลกษณทางเพศ

อตลกษณทางสงคม

ความผกพนและไววางใจ

ปญญาภายใน(คณลกษณะ)

(ความรความสามารถ)

เกง

วยทารก0-2 ป

การใชกลามเนอเลก ภาษา

จนตนาการ

ปญญาภายนอก (ความรความ

สามารถ)เกง

ปฐมวย3-5 ป

ประหยด มวนย ใฝร

คณตศาสตรการใชเหตผล

สามารถ)

เกง

วยเรยน6 - 12 ป

อตลกษณทางสงคม

ทกษะวชาการ, วชาชพ, สงคม

สามารถ)

เกง

วยรน / เยาวชน 13 – 20/25 ป

สมเดจยากบในหลวง

ใบกจกรรมท 1.2 การเรยนรของเดกปฐมวย

1. ปจจยทสงเสรมการเรยนรจากความรเรองสมองมอะไรบาง โดยแบงเปนปจจยดานการจดประสบการณ การจดสงแวดลอม และคร

2. ปจจยทยบยงการเรยนรจากความรเรองสมองมอะไรบาง โดยแบงเปนปจจยดานการจดประสบการณ การจดสงแวดลอม และคร

3. การด TV และเลนเกมสอดคลองกบการทำางานของสมองในการเรยนรหรอไมเพราะเหตใด

4. จากความรเรองสมอง ทานคดวาโรงเรยนควรปรบปรงอะไรบาง

5. จากความรเรองสมอง ทานคดวาครอบครวควรปรบปรงอะไรบาง

ออกกำาลงกาย

ยนส

ความรก

สงททาทายจากกจกรรม,สงแวดลอม

อาหาร

เพอน

สภาพแวดลอมทไมปลอดภย

การฝกวนยทไมเหมาะสมและทำาใหอบอาย

ความผดปกตของการเรยนร

การทำาราย

อาหารเพมพลงสมองอาหารเพมพลงสมอง

ผก

โปรตน

คารโบไฮเดรต

ผลไม

นำานำาเปลา

ปลา ไข โยเกรตถวเหลอง

ผกใบเขยว บรอคโคล ถว แครอท มะเขอเทศ

กลวย สม blueberriesstrawberries

ขาวกลอง ถว ลกเดอย

- สมองทำางานอยางเปนฝายถกกระทำา

- ขดขวางพฒนาการของสมาธในเดกเลกสงผลใหสมาธสนในวยเรยน)

-เนนความสนกสนานเปนหลก ทำาใหกระตนสมองสวนอยากมากกวาสวนคด

เรยนรผด เชน ความรนแรง, คานยมฟงเฟอ

- เพมปจจยทสงเสรมการเรยนร

- แกไขปจจยทยบยงการเรยนร

ประสบการณ

การเชอมโยง (connection)

วงจร (pathway)

แบบแผน (pattern)

ไดฟง + ไดเหน, สมผส ฯลฯ

ออกเสยง

เขาใจและพดคำาวา “ชอน” ได

เทป VDO

เครอขายการเชอมโยง

ABC เชอมโยงได 3 x 2 x 1 = 6 แบบ

ABCD เชอมโยงได 4 x 3 x 2 x 1 = 24 แบบ

(อกษร 10 ตว ) เชอมโยงได 10 x 9 x 8…x 1 = 3,628,800 แบบ

สมองเราม เซลประสาท 1 แสนลานตว แตละตวสามารถสรางการเชอมโดยไดถง 3 หมนจด จะเกดการเชอมโยงไดกแบบ !

หลาย ๆ การรบร (เหน, ฟง, สมผส, ไดกลน, รบรส)

- สมองทง 2 ซก (ซาย, ขวา)

ความเครยด, ความกดดน, นาเบอ

สมองหลงสารสอประสาท Nor epinephrine

ยบยงการเรยนร

ความสข, สนก, ภมใจ, มนใจ

สมองหลงสารตอประสาท Dopamine,Serotonine

สงเสรมการเรยนร

การเชอมโยง (connection)

วงจร (pathway)

แบบแผน (pattern)

สมองสวนทม การจดระเบยบ

ใยประสาทจะเพมการเชอม

ตอใหม ๆ ขนจำานวนมาก

ในชวงนใยประสาททไมไดใชจะหาย

ไป ใยประสาทท

ใชบอย ๆจะหนาตวขน

อปสรรคการเรยนร

ไมไดเรยนร เรยนรผด(ใยประสาทและ

จดเชอมโยงหายไป)(ใยประสาทของวงจร

การเรยนรผดหนาตวขน)

วยทารก

0 - 2 ปปฐมวย

3 - 5 ปวยเรยน6 - 12

วยรน / เยาวชน

13-20/25 ป

ปญญาภายนอก( ความรความ

สามารถ)

การใชกลามเนอเลก ภาษา

จนตนาการ

คณตศาส

ตร การใช

เหตผล ดนตรและศลปะ

ทกษะวชาการ,

วชาชพ,สงคม

(คณลกษณะ)

ความผกพนและ ไววางใจ

ประหยดมวนยใฝร

อตลกษณ ทางสงคม

- ประสบการณ ดวยประสาทสมผสทง 5

- ไดเปรยบเทยบ, จำาแนก, ลองทำา

- เขาใจ, ทำาได

แบบแผนจะเพมพนขนเรอย ๆ จากงายสยากแบบแผนจะเพมพนขนเรอย ๆ จากงายสยาก

เชอมโยงกบคำาวา “ชอน” ได

คำา (งาย ยาก)

ประโยค (เดยว ซบซอน)

ขอความ (สน ยาว)

เปรยบเทยบ, จำาแนก

เขาใจ

แกไขปญหา (โจทย)

จำานวน (นอย มาก)

บวก (จำานวน เศษสวน ทศนยม)

ลบ (จำานวน เศษสวน ทศนยม)

คณ (จำานวน เศษสวน ทศนยม)

หาร (จำานวน เศษสวน ทศนยม)

ไดรบรางวล, ถกลงโทษ

ยอมรบ ตามผใหญ

นำาเขาไวในตนเอง

ผกพน สมพนธภาพ ไววางใจ

สะกดอารมณ ควบคมอารมณ ทำาใจได

รถกผดในเรอง การใชความรนแรง กรรมสทธ วาจา(ศลขอ 1) (ศลขอ 2)(ศลขอ 4)

ใบกจกรรมท 2.1 แสดงบทบาทสมมต การจดการชนเรยนทมปญหา กลมละ 1 กรณโดยแสดง

ปฏสมพนธเชงบวกและเชงลบ

กรณท 1 “หองเรยนอนบาลปท 2 เดกไมมระเบยบวนย เลนแลวไมเกบ”

กรณท 2 “หองเรยนชนอนบาลปท 1 ครจดกจกรรม มอบหมายงาน ใหเดกทำาและเดกทำาไมไดตามทครคาดหวง”

กรณท 3 “หองเรยนชนอนบาลปท 1 มเดกเลนกนรนแรง ใชบลอกตศรษะกน ผลกกน”

กรณท 4 “หองเรยนชนอนบาลปท 2 มเดกทพดหยาบคาย”

S = State สขภาวะ ทงกายและใจM = Meaning ทำาใหการเรยนรมความหมายจาก ประสบการณรอบตว= Attention รกษาสมาธ และความจดจอในการเรยนร= Retention ทำาใหจำาได โดยกจกรรมทหลากหลาย

T = Transfer สงเสรมใหนำาไปใช

ความเครยด, ความกดดน, นาเบอ

สมองหลงสารตอประสาท Nor epinephrine

ยบยงการเรยนร

ความสขความสข, , สนกสนก, , ภมใจภมใจ, , มนใจมนใจ

สมองหลงสารตอประสาท สมองหลงสารตอประสาท Dopamine,SerotonineDopamine,Serotonine

สงเสรมการเรยนรสงเสรมการเรยนร

คำาพด

ภาษา ทาทาง

- ชมการกระทำาทจำาเพาะ- ถามใหคด- สะทอนความรสก

- แนะนำา, เสนอทางเลอก

- สายตา- สหนา- นำาเสยง- สมผส- ภาษากาย

การพฒนากลามเนอใหญ และกจกรรมการเคลอนไหวการพฒนากลามเนอใหญ และกจกรรมการเคลอนไหว

กลามเนอใหญและการเคลอนไหวกลามเนอใหญและการเคลอนไหวพฒนารางกาย : กลามเนอใหญ

(สอดคลองกบหลกสตรการศกษาปฐมวย 2546)

- สมองสวนหนาเกยวของ กบการเคลอนไหว จะ พฒนาตอเนองจาก ชวง 0-2 - สมองสงการพรอมกน การเรยนรมต, ระยะ, ทศทาง, ความสมดล,การประสานสมพนธ

- การเคลอนไหวรางกาย ใน 3 ลกษณะ * แบบอยกบท * แบบเคลอนท * พรอมอปกรณ- การเคลอนไหวรางกาย ขณะเลนเครองเลนสนาม

- กจกรรมการเคลอนไหว และจงหวะ- กจกรรมการเลน กลางแจง

กลามเนอใหญและการเคลอนไหวกลามเนอใหญและการเคลอนไหวพฒนารางกาย : กลามเนอใหญ

(เพมเตมตามหลกการ BBL)

- เพม O2 ไปเลยงสมอง- พฒนาซรเบลลมและ สมองทง 2 ซก- เพมสารเคมดานบวก

- ฝกจนชำานาญ- การเคลอนไหว- การเคลอนไหวเชง สรางสรรค

- กจกรรมตามหลกสตร-กจกรรมการบรหารสมอง(Brain gym)-กจกรรมการเคลอนไหว เชงสรางสรรค-กจกรรมการฝกจงหวะ เชงสรางสรรค

ประสทธภาพของดนตรในชนเรยน ตามหลกการBBL

-ใชดนตร จงหวะชา ๆ เพอเตรยมความพรอมเปลยนสภาวะรางกายและสมองดวยดนตรบรรเลงชา ๆ ลดความเครยดดวยดนตรทมจงหวะสอดคลองกบการเตนของหวใจใชจงหวะเคาะหรอทำานองทเหมาะสมตอการสรางแรงจงใจใชดนตรทมทำานองนมนวลเพอกระตนความคดสรางสรรคใชเพลงสน ๆ จงหวะชา ๆ จำางาย เพอกระตนความจำาเฉพาะเรอง

เพลงทชวยผอนคลายและสรางแรงจงใจ-ใชเพลงบรรเลงจงหวะมารชขณะเดนเขาชนเรยนและการเคลอนไหว ททำาใหสมองพรอม-ใชเพลงทมจงหวะสอดคลองกบการเตนของหวใจ เพอผอนคลาย รางกายและกระตนใหสมองตนตว-ใชดนตรเขาจงหวะเรว ๆ ขณะเกบของใสกระเปา-ใชดนตรจงหวะชวนฝน เพอการผอนคลายสำาหรบการคด ทบทวน และชวยปลอยใจ-ใชเพลงบรรเลงของโมสารท (หรอทคลายกน) ประกอบการเลน ออกแบบ เกบขอมล แยกแยะขอมล-ใชดนตรทสออารมณเพอเตรยมพรอมสำาหรบกจกรรมสรางสรรค

แบบบนทกท 1ใหผเขารบการอบรม บนทกหลงการฟงวทยากรบรรยาย

ผลทมตอพฒนาการทางสมอง

ลกษณะการ

เคลอนไหว

ประเภทของการเคลอนไหว

แบบบนทกท 2 ใหผเขารบการอบรม บนทกหลงการชมการเคลอนไหวของครทออกไปแสดงการเคลอนไหวในหองประชม ขอดทสงผลตอ

พฒนาการทางสมอง

ลกษณะการเคลอนไหว

การพฒนากลามเนอเลก และกจกรรมการศลปะการพฒนากลามเนอเลก และกจกรรมการศลปะ

กลามเนอเลกและศลปะกลามเนอเลกและศลปะพฒนารางกาย : กลามเนอเลก

(สอดคลองกบหลกสตรการศกษาปฐมวย พ.ศ. 2546)

เปนโอกาสพฒนาสมองสวนหนาทควบคมกลามเนอเลก การประสานมอ และสบตา และประสานกายสมผสไปพรอม ๆ กบเรยนรการทำางานอยางมสมาธและอดทนเรยนร

-การเลนเครองเลนสมผส-การเขยนภาพและ การเลนส-การปนและประดษฐ สงตาง ๆ -การตอของ บรรจ เท และแยกชนสวน

-กจกรรมศลปะสรางสรรค-กจกรรมเขามม-กจกรรมเลนกลางแจง-กจกรรมกายสมผส

กลามเนอเลกและศลปะกลามเนอเลกและศลปะพฒนารางกาย : กลามเนอเลก

(เพมเตมตามหลกการ BBL)

พฒนาจนตนาการโดย เชอมโยงประสบการณ ออกมาเปนภาพ/รปทรง

การใชกจกรรมศลปะ สรางสรรค-วาด, ระบายส-ปน-พบกระดาษ-ประดษฐ

กจรรมศลปะเนนทจนตนาการและความคดสรางสรรค ไมใชการลอกเรยนแบบ หรอทำาใหเหมอนจรงหรอความถกตองของแสงเงา

กลามเนอเลกและศลปะกลามเนอเลกและศลปะการทำางานศลปะเพอสงเสรมกลามเนอเลกตองอาศยสมองทกสวน

สายตาและการมองเหนสายตาและการมองเหน

มอและการเคลอนไหวมอและการเคลอนไหวการเชอมประสาทของอวยวะตาง ๆการเชอมประสาทของอวยวะตาง ๆ

การคดและการตดสนใจการคดและการตดสนใจ

กลามเนอเลกและศลปะกลามเนอเลกและศลปะการทำากจกรรมเชงสรางสรรค (ศลปะ)

ถามเนอหาของงาน (Content)ถามกระบวนการสรางสรรค

- ชนชม- จดแสดง

-ชวยกระตนจนตนาการ-พฒนารางกาย-สรางความมนใจ/ภาคภมใจ

แนวคด กจกรรมศลปะ สามารถเชอมโยงการทำางานของสมองหลายดาน และอวยวะบางสวน

อสระในการคดสรางสรรค

ผลงานศลปะสรางสรรค

กลามเนอเลก

สายตาการสงเกต

จนตนาการความถงพอใจทางอารมณ

แบงกลม 5-6 คน เพอสาธตการสอนศลปะสรางสรรคทเชอมโยงการทำางานของสมองหลายดานและอวยวะหลายสวน

-กจกรรมวาดภาพ-กจกรรมปน-กจกรรมเลนส (เปา ส ดงเชอก ฯลฯ)-กจกรรมการพมพภาพ-กจกรรมพบ ฉก ตด ประ-กจกรรมประดษฐ รอย สาน ออกแบบ

ใบกจกรรมท 3.2 (ศลปะ)

จนตนาการสำาคญกวาความรจนตนาการสำาคญกวาความร

Imagination is moreImagination is moreImportant that knowledgeImportant that knowledge

อลเบรต ไอนสไตน

4.1 การเรยนรภาษาของเดกปฐมวย

ภาพปายชอนกเรยนแสดงลำาดบการมาเรยน

ซองใสบตรชอ

แผนภมวงกลมแสดงสภาพอากาศประจำาวน

แผนภมปฏทนประจำาเดอน

กจกรรมพฒนาความสามารถทางภาษา และ การสอสารดวยการฟงและเลานทาน

กจกรรมการอานอสระ

สงเสรมนสยรกการอาน

การอาน / ฟงคำาคลองจอง

เลาเรองจากแผนภาพหรอสมดภาพทไมมคำาอธบาย

จดมมหนงสอใหมหนงสอหลากหลาย

สงเสรมพฒนาการทางภาษาดานการเขยน

บตรคำาสำาหรบตดทวสดอปกรณ ของใชประทำาหองเรยนและสถานท

ความสำาคญของภาษาความสำาคญของภาษา

สอสาร

พนฐานการเรยนรและพฒนาคณภาพชวต

เปนเครองมอพฒนาสตปญญา

การเรยนรภาษากบการทำางานของสมอง (Why)- การพฒนาตงแตอยในครรภมารดา- โอกาสทองของการเรยนรภาษา 0-5 ป- สมองเรยนรไดหลายภาษา- การรบและเรยนรภาษาเปนความสมพนธ ระหวางภาพ เสยง เกดความหมาย- การพฒนาภาษาทดทำาใหเกดวงจรและ แบบแผนการเรยนรภาษา

การพฒนาภาษา (What)- กระตนประสาทสมผสและภาษาตงแตแรกเกด- ฟงและเหนหลากหลาย มความหมาย- การอานหลายลกษณะ- โอกาสในการรวมกจกรรมพฒนาภาษา- สรางความมนใจในการแสดงออกทางภาษา ฯลฯ

กจกรรมพฒนาภาษา (What)

- การฟงนทาน กลอน เรองยาว- การทองคำาคลองจอง- การใชคำาถาม- การเลนบทบาทสมมต- การจดมมหนงสอ- การจดกจกรรม ศลปะสรางสรรค

-ศกษานอกสถานท-อานหนงสอใหฟง-สงเสรมการอานหลายลกษณะ-การฟงเพลง-การเลานทาน-จดกจกรรมสงเสรมการพดฯลฯ

การพฒนาการดานสตปญญา การพฒนาการดานสตปญญา : : ภาษา ภาษา ((เพมเตมหลกการ เพมเตมหลกการ BBL BBL ))องคความรดาน

สมอง Why1.มนษยเรยนรเรองภาษาตงแต ทารก ในชวงปฐมวย 3-5 ป และตอเนองจนถงกอนวยรน2.สมองสวนคดจะมการจดระเบยบใยประสาทดานภาษาสวนทไมใชจะหายไปสวนทใชบอย ๆ จะหนาตวขนจงเปนโอกาสแหงการเรยนร3.เซลลสมองเดกมการเชอมตอกน เมอเดกมปฎสมพนธกบสงแวดลอมและการรบรบอย ๆ วาดภาพ และเสยง ทำาใหเกดวงจรและแบบแผนการเรยนร

สาระ / ประสบการณสำาคญ What

1.การจดกจกรรมอาน เขยน เดกควรไดรบการกระตนทงห ตา และสมผสอนใหสอดคลองกบวงจรของสมอง2.พฒนาใหเดกมนใจทจะแสดงความคดเหนและความรสก3.การจดกจกรรมสงเสรมภาษาแกเดกตงแตเยาววย ดวยวธการใหเดกไดเขาสกระบวนการเรยนรผาน การฟง การอานใหฟงและใหอานเรองทนาสนใจจะชวยใหเดกประสบผลสำาเรจสง

1.ใหเดกทำากจกรรมทเชอมโยงระหวางการฟง พด อานและเขยน2.จดกจกรรมสงเสรมประสบการณการอานหลายลกษณะ เชน -อานใหฟง-อานดวยกน(ครกบเดก)-อานเปนกลม-อานเปนค-อานเดยว

วธการจดประสบการณ

เชอมโยงกบคำาวา “ชอน” ได

แบบแผนการเรยนรทางภาษา แบบแผนการเรยนรทางภาษา ((ผานการอานผานการอาน))

ฟงฟง ดด พด ถามพด ถามเลา อานเลา อาน

เชอมโยงเชอมโยงสญลกษณสญลกษณ

สมองคดสมองคดรบรรบร

ความหมายความหมาย+ + + +

ระดบพฒนาการการเรยนรภาษาระดบพฒนาการการเรยนรภาษา

คำาคำา

กลมคำากลมคำา((วลวล))

ประโยคประโยค

ขอความขอความ

กระตนใหเดกมสวนรวมในการมองและไดยนเสยงครอานตวหนงสอ ชวยใหเดกมความเขาในทศทางของการอาน

5. การชตวหนงสอ (Track Print)

สงเสรมความรสกสนกสนานในการอานและเสรมสรางประสบการณในการอานทด เดกแตละคนจะมบทบาทเปนผสนบสนนเพอนและครเปนผสนบสนนเดกทกคนใหเกดความรสกประสบความสำาเรจในการอาน

4.การอานรวมกน (Shared Reading)

ภาษาเปนเรองของสงคม สอสาร ตองมการตงคำาถาม อธบาย แสดงความคดเหนรบฟง และสอความเขาใจในการกระทำาและการพดของผอนเปนการสรางกลมการเรยนรแบบรวมมอรวมใจ

3.การอานซำา โดยใหเดกคดตงคำาถาม และคดวจารณ ขณะทอานครจะหยดฟงความคดเหนและฟงคำาถามของเดกไปทละหนาเปดโอกาสใหเดกมเวลาดภาพประกอบมากขน

ฝกใหเดกรบรโครงเรอง มสมาธในการคาดเดาเรอง

2. การอานออกเสยงรวดเดยวใหจบเรองไมมการถามสอดแทรกระหวางการอานใหฟง

กระตนความรเบองตนของเดก การสงเกตความตนเตน สนกสนาน สรางนสยของการคาดคะเน

1.การแนะนำาหนงสอกอนทครจะเรมอานใหเดกฟง เชน ดปกหนงสอ ชอผแตง ผวาดภาพประกอบ และการใหเดกคด คาดเดาวาเรองเดกเหนจากภาพปกนาจะเปนเรองเกยวกบอะไร

เหตผล / แนวคดในการทำากจกรรม

กจกรรม

เปดโอกาสใหเดกไดอานไดโดยลำาพง นำาประสบการณเดมในการอานหนงสอกบผใหญหรอเพอนกลมยอยมาใช สรางความรสกประสบความสำาเรจและมนใจในความสามารถของตนเอง

10. การอานอสระ (Independent Reading)

สรางความคนเคย ฝกออกเสยง ฝกพด โดยใชภาษาในเรอง เขาใจความหมายของสงทอานมากขน

9. การอานซำากบเพอนในกลมยอย

ทำาใหเดกรบรความสมพนธทางภาษาของสงชแนะตาง ๆ เดกมโอกาสเรยนรตวอกษรรปราง และชอของตวอกษร รจกสงเกตเชอมโยงชอตวอกษรกบรปรางลกษณะของตวอกษร เชอมโยงเสยงอานของคำาในเนอเรองกบรปคำาทเดกเหนตพมพอยในเนอเรอง

8. การพจารณาลกษณะของตวหนงสอในขอความ ดขอความ คำาเรมตน คำาซำา ๆ ตวหนงสอ ฝกหาตวอกษรทเหมอนกนในหนานน ใชนวลากตามรอยตวหนงสออานคำาทขนตนดวยตวอกษรทเหมอนกน

สรางนสยฝกการอาน กลาทดลองอานจนจบประโยค พยายามหาขอมล คาดเดาคำาทเหน และทำาความเขาใจรปแบบของประโยค

7. การเตมคำาทขาดหายไปโดยการใชภาษาเขยน (Written Cloze) ครใชกระดาษ post-it ปดคำาทตองการเวนไว 1 คำาหรอเขยนประโยคลงบนกระดานดำา และลบออกหงคำาใหเดกนำาบตรคำามาเตมประโยคใหสมบรณ

สงเสรมใหเดกคนเคยกบประโยคทถกตองฝกใหเดกสงเกต และคาดคะเนคำาทอานโดยอาศยสงชแนะตาง ๆ

6.การเตมคำาศพทลงในชองวาง ( Cloze Activity) ฝกการเตมคำาดวยปากเปลา (Oral Cloze) เมอครอานถงตอนใดทคดวาเดกสวนมากจำาไดคราจะหยดอาน และปลอยใหเดกเตมคำาในชองวางดวยปากเปลา

เหตผล / แนวคดในการทำากจกรรม

กจกรรม

ใบกจกรรมท 4.1 แบงกลม 5-6 คน เพออภปรายประเดนตอไปน กลมละ 1 เรอง 1.ทานจะนำาความรเรองแบบแผนการเรยนรภาษาของเดกปฐมวยไปใชจดประสบ การณเพอสงเสรมพฒนาการทางภาษาในชนอนบาลในชนอนบาล ไดอยางไร 2.จากแนวคดเรองโอกาสในการเรยนร (Window of Opportunity) ซง เดกปฐมวยสามารถเรยนรภาษาไดตงแตวยทารก ทานจะจดกจกรรมการเรยนอยางไร เพอใหสอดคลองกบแนวคดน 3. ทานคดวา เดกอนบาลปท 1-2 สามารถอาน-เขยนไดหรอไม ลกษณะการจดกจกรรมทสงเสรมการอาน – เขยนของเดกวยนทสอดคลองกบแบบแผนการเรยนรภาษาควรจดอยางไร 4. แบบแผนการเรยนรภาษาและกระบวนการคดมความสมพนธกนอยางไร 5. ทานจะนำาความรเรองสมองกบการเรยนร ไปใชสงเสรมนสยรกการอานในเดกปฐมวยไดอยางไร

4.2 การสงเสรมทกษะการคด

ประสบการณตาง ประสบการณตาง ((โดยการใชประสาทสมผสทงหาโดยการใชประสาทสมผสทงหา))

การสงเกต จำาแนก และการเปรยบเทยบการสงเกต จำาแนก และการเปรยบเทยบ

ความคด ความเขาใจความคด ความเขาใจ

การจดกจกรรมเพอสงเสรมทกษะการการจดกจกรรมเพอสงเสรมทกษะการคดเปนการสรางจดเชอมตอทจำาเปนในคดเปนการสรางจดเชอมตอทจำาเปนใน

สมอง ซงรองรบกระบวนการคดรอบสมอง ซงรองรบกระบวนการคดรอบดาน คอดาน คอการเรยนรผานการสงเกต จำาแนก

เปรยบเทยบ การเลยนแบบการแสดงความรสกผานสอตาง ๆการเรยนรเกยวกบจำานวนมตสมพนธ (พนท/ระยะ) และเวลาการเชอมโยงระหวางธรรมชาตแวดลอมกบชวตประจำาวนของเดก

การจดกจกรรมในรปแบบบรณาการจดกจกรรมในรปแบบบรณาการกจกรรมผานการกจกรรมผานการเลนกจกรรมโครงการ

การใชคำาถามกระตนการคด

กจกรรมทศนศกษา

กจกรรมฟงดนตรบรรเลง

การบรหารสมอง (Brain Gym)

ใบกจกรรมท ใบกจกรรมท 4.2 4.2 การสงเสรมทกษะการการสงเสรมทกษะการคดคด

แบงกลมผเขารบการอบรมกลมละ 3-4 คน ใหแตละกลมคดวธจดกจกรรมสงเสรมทกษะการคด

ทกษะการคด

จำานวน

มตสมพนธ

เวลา

อน ๆ ....

วธจดกจกรรม

...........................

เหตผลของการจดกจกรรม

............................

ใหเปนบนทกระวางการสาธตและนำาเสนอผลงานดวย

สมองกบอารมณสมองกบอารมณ

“Emotion”

เดกเรยนรอารมณผานกจกรรมและปฏสมพนธ

กจวตรประจำาวน

กจกรรมประจำาวนและสถานการณตาง ๆ

การควบคมอารมณการควบคมอารมณ

การรถกผดการรถกผด

การใชกลามเนอเลก

ภาษาจนตนาการ

สามารถ)

เกง

ปฐมวย3-5 ป

พฒนาการทางอารมณ และสงคม

ประสบการณประสบการณ

ไดรบรางวลไดรบรางวล, , ถกลงโทษถกลงโทษ

ยอมรบ ตามผใหญยอมรบ ตามผใหญ

นำาเขาไวในตนเองนำาเขาไวในตนเอง

สะกดอารมณ ควบคมอารมณ ทำาใจไดสะกดอารมณ ควบคมอารมณ ทำาใจได

ความตองการ ความโกรธ

การพฒนาอารมณกบความรเรองสมอง

ขอคำานงของพฒนาอารมณของเดก

การกอตวของอารมณเปนสวนหนงของบคลกภาพ

การพฒนาอารมณไมไดผานเหตผลเพยงอยางเดยว

การรคณคาของตนเอง ชวยในเรองการมปฏกรยาทางอารมณ

แบบประเมน (Checklist)ทานเหนดวยหรอไม

เดกปฐมวยเรยนรวาควรทำา ไมควรทำาจากคำาพดมากวาภาษาทาทางและการกระทำาของผใหญ

เปลหยบตวตอกลบบานแลวครจบได จงนำามาเลนหนาหองเพอไมไดเดกอนเอาอยาง

นดและหนอยเรยนอยชนอนบาลศกษาปท 2 กำาลงเลนตอบลอกอยางสนกสนาน ตอมาเกดแยงไมบลอกทงคจงทะเลาะกน ครตดสนโดยการลงโทษทงค เพอจะไดไมทำาอก

ไมเหนดวย

เหนดวยรายการท

ใบกจกรรมท ใบกจกรรมท 5.1 5.1 1.แบงกลม 3-4 คน2.แตละกลมวเคราะหการจดกจกรรมทมผลตอ

อารมณทางบวก / ทางลบ ตามแบบฟอรมทกำาหนดให

เกมการศกษา

กลางแจง

เสรมประสบการณ

เลนตามมม

สรางสรรค

เคลอนไหว

การจดกจกรรมททำาใหเกดอารมณ

ในทางลบ

การจดกจกรรมทสงเสรมอารมณ

ทางบวก

กจกรรม

พฒนาการทางสงคมพฒนาการทางสงคม

ความสมพนธกบผอน

รถกรถก รผด

รถกผดในเรอง การใชความรนแรง กรรมสทธ วาจารถกผดในเรอง การใชความรนแรง กรรมสทธ วาจา(ศลขอ 1) (ศลขอ 2) (ศลขอ 4)

การเลานทาน

เดกเรยนรอารมณผานกจกรรมและปฏสมพนธ

กจวตรประจำาวน

กจกรรมประจำาวนและสถานการณตาง ๆ

ใบกจกรรมท 5.2

แบงกลม ๆ ละ 5-6 คน

แตละกลมใหแตละคนเลอกนทานคนละ 1 เรอง

นำาเสนอกลม

กลมเลอกเพยง 1 เรองนำาเสนอทประชม(เปนนทานทสงเสรมใหเดกรถกผด ควบคมอารมณ)

การพฒนาอารมณ / สงคม

หลกการ การจดประสบการณ วธจดประสบการณ

การรถก - รผด

- ฟง เลานทานเชงคณธรรม- ใชกระบวนการเรยนร- ใชการชมเชย (การรถก)- หยดยง / บอกใหทำา ในสงทถก (การรผด)

ความอยาก ความโกรธ

กจกรรม

การสงเสรมการเรยนรของเดกการสงเสรมการเรยนรของเดก

มเสรภาพ

มการสรางสรรค

มชวตชวา

ไดรบรางวล / ลงโทษ

ใหความรก, ความอบอน

มการโอบกอด

ฯลฯ

คำาพด

ภาษา ทาทาง

- ชมการกระทำาทจำาเพาะ

- ถามใหคด

- สะทอนความรสก

- แนะนำา, เสนอทางเลอก

- สายตา- สหนา- นำาเสยง- สมผส- ภาษากาย

ครอนบาลมมอกายสทธเนรมตคณภาพดทสด

เดกดเลวตำาทรามความโทรมทรดกาวหรอหยดอยทมอนเอง

ศ.สมน อมรววฒน

การจดตารางกจกรรมประจำาวนตามหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 โดยประยกตเรองการทำางานและพฒนาการของสมองเดกปฐมวย

8.00-9.00 รบเดก เคารพธงชาต9.00-9.30 กจกรรมดนตรเขาจงหวะ9.30-10.30 กจกรรมเสร10.30-10.40 พก (รบประทานอาหารวาง)10.40-11.20 กจกรรมกลางแจง11.20-11.30 พก (ลางมอ ลางเทา)11.30-11.50 กจกรรมเสรมประสบการณ11.50-13.00 พก (รบประทานอาหารกลางวน)13.00-15.00 นอนพกผอน15.00-15.10 เกบทนอน ลางหนา15.10-15.30 พก (รบประทานอาหารวาง)15.30-15.50 เลานทาน15.50-16.00 เตรยมตวกลบบาน

8.00-8.30 รบเดก8.30-8.45 เคารพธงชาต สวดมนต8.45-9.00 ตรวจสขภาพ ไปหองนำา9.00-9.20 กจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ9.20-10.20 กจกรรมสรางสรรคและการเลนตามมม10.20-10.30 พก (ของวางเชา)10.30-10.45 กจกรรมในวงกลม10.45-11.30 กจกรรมกลางแจง11.30-12.00 พก (รบประทานอาหารกาลางวน)12.00-14.00 นอกพกผอน14.00-14.20 เกบทนอนลางหนา14.20-14.30 พกของวางบาย14.30-14.50 เกมการศกษา14.50-15.00 เตรยมตวกลบบาน

ตวอยางแบบท 2ตวอยางแบบท 1

ตวอยางตารางกจกรรมประจำาวนตามหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546

ใบกจกรรมท 6 แบงกลม 5-6 คน วเคราะหกจกรรมทสอดคลองกบการเรยนรของสมองวาจะนำามาใชไดกบตารางกจกรรมประจำาวนของเดกปฐมวยไดอยางไร

กจกรรมเกมการศกษา

กจกรรมกลางแจง

กจกรรมเสรมประสบการณ

กจกรรมเลนตามมม

กจกรรมสรางสรรค

กจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ

กจกรรมทสอดคลองกบการเรยนรของสมอง

การจดตารางกจกรรมประจำาวน

-การเลนในมมบาน มมบลอก มมชางไม-มมหนงสอ มมธรรมชาต มมศลปะ

3.กจกรรมเลนตามมม

-วาดภาพ ระบายส ปน พบ ตด ปะ รอย สาน-ปน พบ ฉก ตด ปะ พมพภาพ ออกแบบ-การพฒนาระบบกายสมผส โดยใชวสดทม ผวสมผสหลากหลาย

2.กจกรรมสรางสรรค

-การเคลอนไหวสรางสรรค-การฝกจงหวะสรางสรรค-การบรหารสมอง (Brain Gym)-ดนตร

1.กจกรรมเคลอนไหวและจงหวะ

ตวอยางกจกรรมทสอดคลองกบ

การทำางานของสมอง

กจกรรมหลก 6 กจกรรม

(หลกสตรการศกษาปฐมวย)

-การฝกทกษะการคด-การฝกทกษะภาษา

6.เกมการศกษา

-การเลนเครองเลนสนาม-เกมการละเลนพนบาน-การเลนอสระ

5.กจกรรมกลางแจง

-การอานรวมกน – การอานคำาคลองจอง-การอานกลมยอย – ฝกทกษะการคด-การอานอสระ – การฟงนทาน

4.กจกรรมเสรมประสบการณ

ตวอยางกจกรรมทสอดคลองกบ

การทำางานของสมอง

กจกรรมหลก 6 กจกรรม

(หลกสตรการศกษาปฐมวย)

การใช้เหตุผล

Education

การใช้เหตุผล - WordPress.com• คำว่า argument มาจากคำกริยาว่า to argue แปลว่า “เถียง” •

การใช้เหตุผล - WordPress.com · 2016. 3. 29. · ประเภทของการอ้างเหตุผล • การอ้างเหตุผลแบบนิรนัย

การวิเคราะห์ การใช้เหตุผล