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Realizado na Escola de Ensino Médio Professor Henrique da Silva Fontes, na cidade de Itajaí, Acadêmicas da UNIVALI: Jaqueline de Paulo e Rafaella Bonato. Professora Orientadora: Luciana Gomes.
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2013/2
UNIVERSIDADE DO VALE DO ITAJAÍ
CCS- CENTRO DA CIÊNCIA DA SAÚDE
EDUCAÇÃO FÍSICA – LICENCIATURA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO - 5º PERÍODO
PROFESSORA ORIENTADORA
LUCIANA GOMES ALVES
Uma proposta de
conscientização
social.Acadêmicas:
Jaqueline de Paulo;
Rafaella Bonato.
Itajaí (SC), 2013/2
INTRODUÇÃO
SOCIEDADE
INDIVIDUALISTA
REFLETE NA
ESCOLA
REFLETE NO
DIA A DIA
EDUCAÇÃO FÍSICA
CONSCIENTIZAÇÃO SOCIAL
PROPOR UM OLHAR
DIFERENTE
JUSTIFICATIVA
Com a preocupação social para construção de
caminhos que promovam mudanças e desenvolvam
pessoas com senso crítico, autônomas e solidárias,
optamos trabalhar os jogos cooperativos no ensino
médio para proporcionar aos alunos a vivência e
estimular essa prática coletiva de humanização,
socialização e cooperação uns com os outros.
QUESTÃO PROBLEMA
Como o conteúdo de cooperação na
Educação Física pode contribuir para
o desenvolvimento crítico social?
OBJETIVO GERAL
Conscientizar os alunos
sobre a necessidade
social da cooperação.
OBJETIVOS
Estimular a prática cooperativa dentro da escola;
Conscientizar os jovens da importância social da
educação física.
Preparar o censo crítico e debater sobre a educação
física no Brasil.
Proporcionar aos alunos vivências, experiências de
jogos cooperativos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
REVISÃO DA LITERATURA
Segundo, Orlick (1978, p.182), “Os jogos e os esportes
são reflexos da sociedade em que vivemos, mas também
servem para criar o que é refletido. Muitos valores importantes
e modos de comportamentos são aprendidos por meio de
brincadeiras e dos jogos esportivos.”
Consideramos assim, o jogo como uma ferramenta
poderosa para a transformação do indivíduo e para que isso
aconteça em primeiro lugar devemos levar em consideração a
natureza educacional do jogo e esporte.
REVISÃO DA LITERATURA
Quando fazemos esta afirmação, recorremos
a Ferreira (1975, in Paes, 2002, p.17) que define
educação como processo de desenvolvimento da
capacidade física, intelectual e moral da criança e
do ser humano em geral, visando à sua melhor
integração individual e social.
Assim, escolhemos utilizar a ABORDAGEM CRÍTICO
SUPERADORA, onde na concepção do Coletivo de
autores (1992), não se trata somente de aprender o jogo
pelo jogo, o esporte pelo esporte, ou a dança pela dança,
mas esses conteúdos devem receber um outro tratamento
metodológico, a fim de que possam ser historicizados
criticamente e aprendidos na sua totalidade enquanto
conhecimentos construídos culturalmente, e ainda serem
instrumentalizados para uma interpretação crítica da
realidade que envolve o aluno.
REVISÃO DA LITERATURA
METODOLOGIA
UNIVERSO DA PESQUISA
Escola Estadual de Ensino Médio Professor Henrique
da Silva Fontes.
Alunos do Ensino Médio, faixa etária entre 14 e 18
anos.
Turno: Matutino. Horário: 7:30 min às 11:30 min.
Duração de 45 minutos cada aula.
Pesquisa de cunho Qualitativo seguindo
o método de pesquisa-ação.
INSTRUMENTO DA COLETA
Desenho criado pelos alunos no primeiro dia
de aula, relatórios de observação das aulas,
fotografias e imagens produzidas durante as
intervenções e o questionário no último dia de
aula.
ANÁLISE DE DADOS
METODOLOGIA
ANÁLISE DE DADOS
Percebemos que conseguimos realizar o
objetivo inicial proposto.
As respostas dos questionários demonstraram
que a concepção de cooperação ficou mais
clara para todos os alunos.
Os alunos participaram mais efetivamente
ao longo das apresentações dos jogos e
brincadeiras.
“Cooperação é um modo de chegar a um objetivo em equipe”
Neri de Souza turma 22
“A sociedade funciona muito melhor” Caroline de Lima turma 22
“Gostei de todas as atividades pois só
me ajudaram a aprimorar a minha
concepção sobre o tema!” Guilherme Miguel de Jesus
Evidenciamos a partir da vivência nas escolas a
necessidade de trabalhar com a cooperação no
ensino médio.
Os alunos sentiram-se a vontade com o conteúdo
proposto e participaram efetivamente de todas as
aulas, opinando e mostrando entendimento sobre a
necessidade da cooperação na sociedade atual.
Considerações finais
Acreditamos que esse tema pode ser mais
explorado e trabalhado com maior
frequências nas escolas onde todo o ensino
se beneficia com a prática cooperativa
podendo mudar o pensamento de uma
geração tornando-a mais crítica e ativa em
nossa sociedade.
Considerações finais
AMARAL, Jader Denicol do. Jogos Cooperativos. São
Paulo: Phorte, 2007
BROTTO, Fábio Otuzi. Jogos Cooperativos: o jogo e o
esporte como um exercício de convivência. Santos/SP.
2ª ed. Projeto Cooperação, 2002.
BROTTO, Fabio Otuzi. Jogos Cooperativos: se o
importante é competir o fundamental é cooperar. São
Paulo. Cepeusp, 1999.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da
educação física. São Paulo: Cortez, 1992.
BIBLIOGRAFIA
ORLICK, Terry. Vencendo a competição. Rio de Janeiro:
Círculo do Livro, 1989.
PAES, Roberto Rodrigues. Educação física escolar: o
esporte como conteúdo pedagógico do ensino
fundamental. Canoas: Editora da Ulbra, 2001.
SOLER, Reinaldo. Brincando e aprendendo com os Jogos
Cooperativos. 2. ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2008.]
SOLER, Reinaldo. Jogos Cooperativos. 2. ed. Rio de
Janeiro: Sprint, 2003.
BIBLIOGRAFIA
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