Bases Curriculares Enseñanza Básica

Bases Curricul

ares Educación

Básica

Patricia Vásquez EspinozaEducadora de PárvulosMagister en Educación

Mención Diseño CurricularPatricia.vasquez@cmwt.cl

¿Qué son las Bases Curriculares?

Son el documento principal del Currículum Nacional. La Ley General de Educación (LGE) de 2009 incorporó modificaciones que implican remplazar paulatinamente el instrumento vigente (Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios) por otro basado en un listado único de Objetivos de Aprendizaje (OA).

¿Cómo se hicieron?1. Se continúa con la mayor parte de los lineamientos del Ajuste Curricular

del 2009, como las secuencias, enfoque y organización.

2. Recoge experiencias de escuelas efectivas.

3. Alineado a pruebas internacionales y a los mejores currículums extranjeros.

4. Validadas a través de una Consulta pública: grupos de trabajo con 200 expertos, diálogos participativos, focus group con facultades de educación y encuesta en línea:

Esta última fue respondida por más de 11.000 profesores y se obtuvo más de 70% en 12 de los 14 items de aprobación en los ítems de claridad, pertinencia, adecuación a la edad y relevancia.

¿Quiénes fueron los consultados?

Docentes

Fundaciones e Instituciones

Universidades

Diversas facultades de Educación

Académicos de las disciplinas

Formadores de profesores de distintas universidades

Instituto Nacional de Derechos Humanos

Fundación Chile Instituciones del Estado ATES Otras Fundaciones

educacionales

Profesores de establecimientos municipales, subvencionados y privados

Jefes de departamento y UTP

Directivos

CONSULTA PÚBLICA

Mesa de Trabajo de Formación Ciudadana

Expertos en educación cívica

Historiadores Abogados Educadores

Expertos

Ex Ministros y autoridades

Investigadores destacados

Asesores Rectores

¿Cómo fueron consultados?Encuesta en

línea

CON

SULT

A PÚ

BLIC

A Reuniones de trabajo

Reuniones de discusión

Informes técnicos

Mesa de Trabajo

11.000 respuestas válidas

16 reuniones, 56 docentes

13 reuniones, 91 especialistas

22 informes nacionales, 2 extranjeros

Comité de expertos

Diálogos ciudadanos

600 participantes

12.000

¿Qué niveles y qué asignaturas abarcan?

La primera etapa (2012) comprende los objetivos de las asignaturas de :

a. Lenguaje y Comunicación, b. Matemática, c. Historia, Geografía y Ciencias Sociales,d. Ciencias Naturales.

de 1° a 6° Básico

¿Para qué sirven las Bases Curriculares?

Establecen cuáles son los objetivos mínimos de aprendizaje que deben alcanzar todos los establecimientos escolares del país en cada nivel y asignatura. El SIMCE, los textos escolares y los programas de estudio se construyen a partir de ellas. Los establecimientos que optan por programas propios también deben cumplir con los objetivos de aprendizaje de estas Bases.

¿Qué contienen las Bases Curriculares?

Contienen un listado único de 20 a 40 Objetivos de Aprendizaje (OA) a lograr para cada asignatura y nivel. Estos explicitan las habilidades que se debe alcanzar y los objetivos disciplinarios ordenados en ejes temáticos. Adicionalmente, se explica cuáles son las actitudes que se debe trabajar en cada asignatura en relación con los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT ).

¿Qué aspectos relevantes consideran las Bases Curriculares?

1. Cambios en el lenguaje curricular.2. Desarrollo del pensamiento crítico.3. Integración entre asignaturas.4. Aplicación de habilidades comunicativas en todas las

asignaturas.

¿Cómo pueden los docentes implementar las Bases Curriculares?

Junto con las Bases, los docentes cuentan con Programas de Estudio y textos escolares alineados con dichas Bases.

¿Cómo son los Programas de Estudio?

Los Programas de Estudio incluyen muchos elementos que facilitarán la labor del docente:

Orientaciones para planificar

Visión global del año

Organización temporal de los Objetivos de Aprendizaje (OA) en cuatro unidades

Página resumen con los conceptos básicos de cada unidad

Orientaciones didácticas

Indicadores de evaluación para cada uno de los objetivos de aprendizaje

Numerosos ejemplos de actividades

Sugerencias de material complementario

Ejemplos y criterios de evaluación

Bibliografía para estudiantes y docentes

1. Cambios en el lenguaje curricular.

Desaparece el doble listado de Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos y se sustituye por un solo listado de Objetivos de Aprendizaje (OA).Comunicación más clara de lo que se espera lograr en cada curso.Mayor claridad en las habilidades que se debe desarrollar y en su progresión.Se explicitan las actitudes que se desarrollan en torno a cada asignatura.

2. Desarrollo del pensamiento crítico.

Habilidades de pensamiento ordenadas progresivamente y aplicadas en cada asignatura .

Habilidades de investigación graduadas y aplicadas

Énfasis en el uso de evidencias para formular opiniones

3. Integración entre asignaturas.

Muchos objetivos de aprendizaje dan la oportunidad de integrar el trabajo de dos o tres asignaturas.

Buen calce entre contenidos de las asignaturas

4. Aplicación de habilidades comunicativas en todas las asignaturas.

En todas las asignaturas se propone el uso de habilidades comunicativas (hablar, leer y escribir) como parte de los objetivos.

Atención a la diversidad

Promover el respeto a cada uno de los estudiantes, en un contexto de tolerancia y apertura, evitando cualquier forma de discriminación.

Procurar que los aprendizajes se desarrollen de una manera significativa en relación con el contexto y la realidad de los estudiantes.

Intentar que todos los estudiantes logren los objetivos de aprendizaje señalados en el currículum, pese a la diversidad que se manifiesta entre ellos.

Orientaciones de planificación: ¿Qué debemos considerar?

La diversidad de niveles de aprendizaje que han alcanzado los estudiantes

del curso, lo que implica planificar considerando desafíos para los distintos grupos de estudiantes.

El tiempo real con que se cuenta, de manera de optimizar el tiempo disponible.

Las prácticas pedagógicas que han dado resultados satisfactorios.

Los recursos para el aprendizaje disponibles.

Visión global del año

Planificación anual: Organización del año de manera realista conforme a tiempos establecidos.

Planificación semestral: Diseñar con precisión los objetivos de aprendizaje a abordar en una unidad.

Planificación de clase: Dar una estructura clara a la clase ( inicio, desarrollo y cierre) para el logro de los Objetivos de Aprendizaje.

Organización curricular: Matemática Habilidades:

- Resolver problemas - Modelar - Representar - Argumentar y

comunicar

Organización curricular: Matemática Ejes temáticos:

- Números y operaciones - Patrones y álgebra - Geometría - Medición - Datos y probabilidad

O. curricular Matemática: Actitudes.

Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.

Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.

Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.

Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

Matemática

A. Habilidades

1.-Resolver problemas

2.- Argumentar y comunicar

3.-Modelar

4.- Representar

B.- Ejes temáticos

1.- Números y Operaciones

2.- Patrones y Álgebra

3.-Geometría

4.-Medición

5.- Datos y Probabilidades

C.- Actitudes

1.- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico

2.- Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas

5.- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

6.- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa

4.- Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades

3.- Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas

Organización curricular: Lenguaje

Ejes temáticos: Lectura Escritura Comunicación oral

Organización curricular Lenguaje: Actitudes

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura.

Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa. (oral/escrita).

Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses.

Demostrar empatía hacia los demás. Entre otras.

Lenguaje y comunicaciónA. Habilidades

Conciencia fonológica y decodificación

Fluidez

Manejo de la lengua

Comprensión

B.- Ejes temáticos

Lectura

Escritura

Comprensión Oral

C.- Actitudes

Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.

Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima

Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión oral y escrita.

Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.

Interacción

Ciencias Naturales A. Habilidades y

procesos de investigación

1.- Analizar, clasificar, comparar, comunicar, evaluar , experimentar,

explorar , formular preguntas, investigar, medir, observar, planificar, predecir, registrar, usar instrumentos,

usar modelos.

2.- -Observar y preguntar- Experimentar

- Analizar las evidencias y comunicar.

B.- Ejes temáticos

1.- Ciencias de la vida

2.- Ciencias Físicas y Química

3.-Ciencias de la Tierra y el Universo

C.- Actitudes

1.- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

3.-Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del medio ambiente.

4.-Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.

2.-Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

5.-Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el autocuidado.

6.-Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

Historia, Geografía y Ciencias Sociales

A. Habilidades

1.- Pensamiento temporal y espacial

2.- Análisis y trabajos con fuentes

3.- Pensamiento crítico

4.- Comunicación

B.- Ejes temáticos

1.- Historia

2.- Geografía

3.-Formación ciudadana

C.- Actitudes

1.- Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.

3.- Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principio y virtudes ciudadanas.

8.- Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.

4.-Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el

país.

9.- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

2.- Demostrar valoración por la democracia, reconocimiento, su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.

5.-Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario ,demostrando su espíritu emprendedor.

7.- Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica , familiar, social y cultural.

6.- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.