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Bases Históricas del Desarrollo Humano
Universidad de Puerto Rico Bachillerato de Educacion Elemental
EDFU 3001- Crecimiento y Desarrollo Humano
Dra. Y. Molina Serrano
Visiones sobre la infancia
Desde el año 1 al 1600 DC la niñez…
Hasta los 7 años no eran personas
Se veían como adultos “enanos”
Negligencia, maltrato infantil, abandono
Alto número de infanticidios era común
Ahogaban a los sanos y a los enfermos
Sobre 8 años tenían que comportarse como adultos (calmados, controlados y devotos)
Visión de la niñez desde 1600-1800 dc
Se comienza a ver la niñez como un
período único en el desarrollo.
Tenían que actuar como adultos en
pensamientos e interacciones
Eran malos por naturaleza
Rol del adulto era adiestrarlos y
salvarlos de su maldad doblegando
o “rompiendo” su voluntad.
Visión de la niñez durante 1800 - 1900 dc
John Locke - Visión de la Tábula
Rasa; los niños son como una
página en blanco”. Los padres
colaboran al escribir esa página.
Jacques Rousseau - Visión de la
Bondad Innata. “Los niños son
buenos por naturaleza. Deben
crecer naturalmente con poca
vigilancia”.
Visión de la niñez durante 1800 - 1900 dc (Cont.)
Niñez necesita ser socializada y no
doblegada o “rota”
Frecuentemente eran empleados y
explotados.
Niñez 1900 hasta el presente Deben ser cuidados, protegidos y
educados.
Deben tener servicios sociales,
emocionales y de salud así como
educación.
El estudio del desarrollo de la infancia en el presente
Estudios sobre la niñez comienzan en el S. 19 (Cuando Víctor estudió a Itard el niño salvaje de Aveyron)
Charles Darwin enfatiza la naturaleza del
desarrollo estudiando a su hijo Doddy
Descubrimiento de los gérmenes y las
vacunas hace posible la sobrevivencia de
muchos niños.
Stanley Hall separa la adolescencia de la
niñez en su estudio Adolescence
Metas del estudio científico del desarrollo humano
El desarrollo humano se convirtió en una disciplina científica que estudiaba la conducta en términos de su:
Descripción
Explicación
Predicción
Modificación
Procesos del desarrollo Cambios Cuantitativos
Ej. crecimiento en la estatura, peso vocabulario, conducta agresiva o frecuencia en la comunicación
Cambios Cualitativos - el tipo, estructura, organización, ej, de embrión a bebé, de niño no verbal a entender palabras y poder comunicarse.
Estabilidad - constancia subyacente a la personalidad y la conducta, ej. timidez, escrúpulos, etc
Dominios del desarrollo
Desarrollo Físico
el crecimiento del cuerpo
el cerebro
las capacidades
sensoriales
las habilidades motoras
la salud
Dominios del desarrollo 2
Desarrollo Cognoscitivo
El aprendizaje
La atención
La memoria
El lenguaje
El pensamiento
El razonamiento
La creatividad
Dominios del desarrollo 3
Desarrollo Psicosocial
Las emociones
La personalidad
Las relaciones sociales
REFERENCIAS
Papalia, D. E.;.& Feldman, D.
(2015) Desarrollo humano.
Pearson.
Trawick Smith, J. (1997). Early
childhood Development. New
Jersey: Merrill.
Nuevo vocabulario
Desarrollo infantil
Innato
Investigación básica y aplicada
Constructo social
Cambio y estabilidad
Herencia
Ambiente
Maduración
Nuevo vocabulario
Familia nuclear
Familia extendida
Nivel socioeconómico
Factores de riesgo
Cultura
Grupo étnico
Normativo
cohorte
Nuevo vocabulario III y otros temas para aprender
Periodo crítico
Plasticidad
Periodos sensibles
Principales aspectos del desarrollo
humano (0-5 años)
Ciclo vital de Desarrollo Humano
Teóricos y Perspectivas
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