Bedre resultater i matematikk; NKUL 2011

Kjetil Idås

Horten Videregående skole

www.kjetili.wordpress.com

Bedre karakterer i matematikkmed en digital arbeidsform

Et foredrag som i liten grad bygger på forskning

Horten videregående skole

Læringsmiljø og infrastruktur

• Horten VGS

– Demonstrasjonsskole 2006 - 2009

– 1.200 elever, 9 studieprogram

• Laptops i 8 år

• Smartboard

• Itslearning 8 år

• TI-nspire CAS software

• ebøker/lesebrett

Bedre resultater

2P eksamen 2007 - 08 2008-09 2009-10

Norge 3.1 2.8 2.8

Vestfold 3.2 3.1 3.0

2P 2010-11 15.8 18.11 9.12 1.T 1.4

Horten Vgs 2.34 3.6 4.23 4.6 4.4

Generasjon Y

Læreren er viktigst!

- på tide å ta en selvevaluering?

Må vi legge om treningen?

Morning-training Kingston Jamaica 11th April 2010: Powell, Carter, Frater

2p h2010 Horten VGS

• Elevene - generasjon Y

– Matematikk i motvind 2008

• Læringseffekt

– John Hattie, Visible Learning (2009)

Vi vet jo så mye

Fagdidaktisk løsning

Motivasjon og relevansTa ut effekten av å bruke IKT

Motivasjon og relevans

Viktig 1:

IKT i matematikk > ny kalkulator

www.kjetili.wordpress.com

Bruk av software gir generelt disse effektene:

1. Effektivitet

2. Kvalitet

3. Visualisering av data

4. Tilgang/deling - data/informasjon

Viktig 2: Struktur og orden

www.kjetili.wordpress.com

Viktig 3: Kvalitet (selvfølelse)

www.kjetili.wordpress.com

Læringseffekthva vet vi egentlig?

”det som har forundret meg mest i min forskning, er at

undervisning i stor grad bygger på personlig synsing og ikke faktisk kunnskap”

Professor Thomas Nordahl

Visible Learning

John Hattie

Professor, Auckland, New Zealand

Influence Effect Size

Feedback 1.13

Student's prior cognitive ability 1.04

Instructional quality 1.00

Direct instruction .82

Acceleration .72

Remediation/feedback .65

Student's disposition to learn .61

Class environment .56

Challenge of Goals .52

Peer tutoring .50

Mastery learning .50

Homework .43

Teacher Style .42

Questioning .41

Peer effects .38

Advance organisers .37

Simulation & games .34

Computer-assisted instruction .31

Testing .30

• An effect size of 0.5 is equivalent to a one grade leap at GCSE

800 Meta studies

a synthesis of 50.000 previous studies

including more than 83 million students

all around the World

Forklaringsmodell: Bedre resultater med en digital arbeidsform

Leksetrykk: TI-nspire + Itslearning- alltid lekselevering

Feedback: TI-nspire + Itslearning

- alltid tilgang til elevens arbeidsbok (kapittelfil)

Kvalitet: TI-nspire + Smartboard -> Its

- visualisering, deling av gode løsninger

Differensiering og mål: Itslearning

- klare synlige mål, tilpassede opplegg