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LA ESCUELA HOY: UNA PELÍCULA EN PLENO
RODAJE. LA INCLUSIÓN POR DENTRODEL AULA A LA ESCUELA¿POR QUÉ DECIDIR DEJAR EL TRABAJO EN EL AULA COMO DOCENTE DE LENGUA Y LITERATURA PARA CONCURSAR POR UN CARGO DIRECTIVO
la tarea del aula no es sencilla
Hábitos culturales que nos alejan
Muchos alumnos
Diversas trayectorias
excluidos
Clase:cansanci
o malestar
Energía debilitada
LA TAREA DOCENTE PARECÍA PELIGRAR• PROVEE VARIANTES PARA LOGRAR LA ATENCIÓN DE LOS CHICOS
Contacto con los familiares de los alumnosInvitados a mis clases
talles
La cuestión:•Apropiarse del lenguaje •Reflexionar •conversar
•Leer•escribir
Concluir en un saber común y superador
Me llevo a pensar que algo fallaba, trascendía mi cátedra, el colegio y se proyectaba en un ámbito general
LA IDEA DE CONCURSAR SIN QUE LO ADMINISTRATIVO
DESPLAZARA MI PREOCUPACIÓN
Alumnos deambulandoHechos de violenciaFracaso, repitencia y abandono
Con una población estudiantil de bajo nivel de escolarización
Los problemas mayores
Docentes superados por la realidad
Inicio de la gestión
problemas
¿QUÉ HACER? ¿CÓMO SUMARLOS?
se imponía intentar transformar los modelos de transmisión de la enseñanza
Había que hacer algo.•Convocar a la docente de los talleres•Comenzar a dictarse los talleres en las horas libres•Invitamos a investigadores
Pero quedaba algo por resolver:•Los recursos y el sostenimiento ministerial•Sumar voluntarios
LA TRASTIENDA Y LAS CUÑAS DEL
SISTEMA
La escuela: usina de experimentación y mas inclusiva
LA ESCUELA Y LA VIDA
No hay disciplina que no tenga dialogo con la
vida.
•
• TAREA DE UN DIRECTIVO Impulsar espacios de encuentro, de dialogo de los docentes con los otros pares y especialistas.
Condición para la profesionalización, para hacer del docente un intelectual practico, un ser comprometido con su tiempo porque lo experimenta, lo elabora, lo
debate y transforma.
Defender la autoridad y la verdad de los saberes “apropiarnos” del destino escolar de los alumnos
EL “OTRO” EN LA CONSTRUCCION DE UN OFICIO
• DOCENTES Transmiten conocimientos, aspiran a educar reflexivamente
• LOS “OTROS” Se potencie para deformarnos, quitarnos los preconceptos, compartir lo que nos pasa
(queja o malestar).Poder transitar otros caminos
Asesor pedagógico, la psicopedagoga, el coordinador de área, un tutor, un profesor de la asignatura, un especialista estudios de la disciplina o el directivo.
EN CONJUNTO IR CONSTRUYENDO LA
PRACTICA DE PENSAR
LA ESCUELA PARA TODOS
• GABRIEL BRENER (2009) comentando la película Entre los muros, aporta dos ideas significativas:
1. el oficio docente puede emparentarse con el del acto teatral en tanto se expone e intenta conquistar a su público en cada función, arma un libreto, planifica, y deja siempre lugar a la improvisación;
2. docente que basa a su enseñanza en la conversación, la vulnerabilidad de quien no lo sabe todo y avanza y retrocede, duda y se arriesga.
• La normalidad de que el “no escolar” sea resistente a la escolarización entra en colisión con la "normalización”
pretendida por la escuela selectiva.
Reclama una escolarización
• Las experiencias de una escuela inclusiva deben dar respuestas a los ”no escolares”
Debe habilitar otros espacios, tiempos, contenidos y posibilidades para un cuerpo más gozoso y participativo,
para que el “no escolar” se apropie del aún distante oficio de alumno.
• No hay escuela inclusiva si no hay conducciones y docentes incluidos y quieran incluir
LA ESCUELA DEBE VOLVERSE UN CENTRO DE FORMACION, SER ESCUELA TAMBIEN PARA
LOS DOCENTES, LOS NO DOCENTES Y LOS DIRECTIVOS
X - Z POLOS OPUESTOS CON UNA MISMA
FINALIDAD
X
•Repitente crónico•Tímido•Desconfiado
Z
•Arisco •Inquieto•Rebelde y desobediente
Fortalecimientos de los primeros años
Ayuda y seguimiento del joven rompiendo las imposibilidades formales de reglamentos y rutinas…
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