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Projeto Sala de Educador
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1. ORIENTAÇÕES GERAIS PARA A FORMATAÇÃO E
APRESENTAÇÃO DO PROJETO SALA DE EDUCADOR 2014 (NBR
14724/2011)
O formato é a formatação geral de apresentação de todo projeto/trabalho
acadêmico. Sua apresentação segue as seguintes normas:
Tamanho do papel: A4 (21,0 cm x 29,7 cm);
Margem superior e esquerda: 3 cm;
Margem inferior e direita: 2 cm;
Cor da fonte: preta em todo o trabalho.
Tamanho da fonte do corpo do texto: 12 pts
Fonte: Times
Tamanho da fonte de 10 pts para:
Citações longas;
Notas de rodapé;
Legendas;
Paginação;
Espaçamento entre linhas 1,5 para todo corpo do texto e de 1,0 (simples) para:
Citações diretas (mais de 3 linhas);
Notas de rodapé;
Legendas dos elementos especiais (gráficos, figuras, quadros e tabelas);
Referências/bibliografia;
Recuo de primeira linha dos parágrafos: 1,25 cm
2. ORIENTAÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DE CITAÇÕES NO CORPO
DO PROJETO
A forma de citação utilizada no Centro de formação é o sistema autor-data,
portanto deverá ser empregado em todos os projetos enviados à instituição. Citação é a
inclusão no texto de informações extraídas de outras fontes. É a forma de apresentar o
material considerado relevante e que serviu de base à investigação. As citações podem
ser diretas, indiretas ou citação de citação.
2.1 Citação Direta
Transcrição literal de um texto ou parte do texto de um autor.
2.1.1 Citação direta com menos de 3 linhas
Exemplos:
a) o nome do autor no início do parágrafo
Para Santos (2002, p.116), as citações “devem ser sempre consideradas ideias
secundárias em um parágrafo, já que sua função é sustentar, ilustrar ou esclarecer ideias
do autor do texto”.
b) o nome do autor no final do parágrafo
“Para elaborar o referencial teórico o autor poderá utilizar livros, artigos
científicos, fotos, documentos e relatórios oficiais” (MICHALISZYN; TOMASINI,
2005, p. 98).
2.1.2 Citação direta com mais de 3 linhas
O nome do autor pode ser incluído no início ou no final do parágrafo. Fazer um
recuo de 4 cm da margem esquerda, com letra menor (Tamanho 10) que a do texto
utilizado e sem as aspas e espaço simples.
Exemplo de citação direta com mais de 3 linhas:
Hoje, não se pode realizar uma pesquisa sem levar em conta essa fonte
importante, que é a Internet. Contudo, esta ainda não substitui e nem
substituirá, em nossa maneira de pensar, a realização da pesquisa
bibliográfica em livros, periódicos e nem a pesquisa documental (BARROS;
LEHFELD, 2004, p. 17).
2.2 Citação Indireta
É o texto redigido com palavras do autor do trabalho, mantendo a ideia e/ou
teoria de outro autor (SANTOS, 2002). O nome do autor pode vir no início ou no final
do parágrafo.
Exemplo de citação indireta:
Outra importante fonte de pesquisa é a Internet, pela sua rapidez e facilidade de
busca. No entanto, não substitui a realização da pesquisa bibliográfica em livros
periódicos e documentos (BARROS; LEHFELD, 2004).
2.3 Citação de Citação
“É a menção a um texto ao qual se teve acesso através da citação em outro
documento, podendo acontecer tanto em citação direta, quanto indireta. Para indicar a
autoria original do texto utiliza-se a expressão latina apud” ou citado por (NBR 10520
2002).
Na citação de citação o nome do autor, pode vir no início ou no final do
parágrafo.
Exemplos:
Minayo (1994 citado por BARROS; LEHFELD, 2004, p. 32), comenta que “o
campo cientifico, apesar de sua normatividade é permeado por conflitos e
contradições”.
Ou
“Crenças culturais e religiosas, condições econômicas e valores influenciam e
muito no dia-a-dia da mulher” (FARREL; NICOTERI, 2005 apud SILVA, 2007, p. 12).
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
CENTRO DE FORMAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA
EDUCAÇÃO BÁSICA - CEFAPRO
NOME DA ESCOLA
“TÍTULO DO PROJETO”
CUIABÁ/MT
2014
Estado de Mato Grosso
Secretaria de Estado de Educação
Superintendência de Formação dos Profissionais da Educação Básica
Centro de Formação e Atualização dos Profissionais da Educação Básica - Cefapro/Cbá
Escola Estadual:
Endereço: Nº:
Bairro: CEP: Fone:
E-mail:
Quantidade de profissionais da Escola:
Quantidade de participantes do P. Sala de Educador:
NOME COMPLETO DADOS
Diretor(a) Telefone
E-mail:
Coordenador(a)
Telefone
E-mail:
Coordenador(a) Telefone
E-mail:
Coordenador(a) Telefone
E-mail:
Coordenador(a) responsável pelo projeto: Telefone
E-mail:
Articulador(a) Ensino Fundamental Telefone
E-mail:
Articulador(a) PROEMI Telefone
E-mail:
Coordenador(a) do Mais Educação Telefone
E-mail:
Professor(a) Integrador(a) Telefone
E-mail:
Secretário(a) Telefone
E-mail:
Formadores responsáveis pela escola:
1-
2-
3-
Telefone:
1-
2-
3-
E-mail:
1-
2-
3-
Modalidades de oferta:
Ensino Fundamental - ( ) 1º Ciclo ( ) 2º Ciclo ( ) 3º Ciclo Educação Infantil – ( )
Ensino Médio - ( ) Ens. Médio Regular ( ) Ens. Médio Semestral ( ) EMIEP ( ) PROEMI
Educação de Jovens e Adultos - ( ) I Segmento ( ) II Segmento ( ) Ensino Médio
Ed. Especial ( ) Educação do Campo ( ) Ed. Quilombola ( ) Ed. Escolar Indígena ( )
Disciplinas da parte diversificada – Campo ( ) Quilombola ( )
Nº do INEP: Índice do IDEB - Observado: Nota do ENEM:
- Projetado:
Nota da Prova Brasil: - Anos Iniciais: Português ( ) Matemática ( )
- Anos Finais: Português ( ) Matemática ( )
Possui:
Sala de Articulação ( ) Sala de Recursos ( ) Mais Educação ( ) Escola da Terra ( )
Escola Aberta ( ) Sala de Superação ( )
Outros Projetos / Programas ( ) Quais?
Possui Salas Anexas ( ) Quantas?
Possui Salas Multi ( ) Quantas?
Ens. Fundamental - Anos iniciais ( ) Anos Finais ( ) Ens. Med. ( )
EJA ( ) I Segmento ( ) II Segmento ( ) Ensino Médio
Possui laboratórios? Sim ( ) Não ( ) Quais?
Possui Horta Escolar? Sim ( ) Não ( )
Assessor(a) Pedagógico(a):
Telefone:
E-mail:
Tecnico Adm. da SUDE
Telefone:
E-mail:
Tecnico Adm. da SUEB
Telefone:
E-mail:
Tecnico Adm. da SUGT
Telefone:
E-mail:
Tecnico Adm. da Secretaria de Gestão de Pessoas - RH
Telefone:
E-mail:
1. INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA
Este item abarca as razões que mobilizam a escola a desenvolver o Projeto Sala
de Educador. Assim, a justificativa deve descrever e argumentar sobre as razões e
motivações que levaram à seleção dos temas definidos, apresentando o resultado das
reflexões ocorridas perante os desafios enfrentados pela instituição escolar de forma
clara e objetiva. Deve indicar ainda:
As contribuições que os estudos podem evidenciar, no sentido de proporcionar
respostas aos desafios apresentados pela escola ou ampliar as formulações
teóricas a esse respeito, bem como;
Evidenciar os diagnósticos apontados pela escola assim como as sugestões
oriundas dos documentos oficiais que orientam a escola no desenvolvimento das
políticas públicas educacionais.
A possibilidade de sugerir propostas de intervenção no âmbito da realidade
escolar.
Neste sentido, o mais importante é “convencer o outro” quanto à necessidade do
desenvolvimento do projeto em questão.
2. OBJETIVO GERAL
Define o que o grupo de profissionais pretende atingir, de forma geral, com os
temas estudados no Projeto Sala de Educador.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Os objetivos específicos dizem respeito à intenção do grupo com relação aos
diferentes temas estudados, de modo que estes contribuam para alcançar o objetivo
geral.
Os objetivos devem ser apresentados, utilizando-se de verbos no infinitivo no
início dos textos, ex: conhecer, identificar, diagnosticar, levantar, descobrir,
caracterizar, descrever, traçar, determinar, analisar, avaliar, verificar, explicar, etc.
4. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Nesta parte do projeto o grupo de profissionais da escola deverá definir, passo a
passo, como será o desenvolvimento dos estudos, bem como indicar o número de
profissionais da escola envolvidos nesse processo e o número de grupos de estudos
existentes na escola e sua justificativa. Também é importante ressaltar a carga horária
semanal dos estudos, dia e horário em que o grupo se reunirá.
Deverá indicar ainda a distribuição da carga horária no desenvolvimento da ação
interventiva junto à comunidade escolar.
5. RECURSOS MATERIAIS
Neste item elabora-se uma planilha dos recursos materiais que serão utilizados
nos grupos de estudos mediante descrição das ações previstas nos procedimentos
metodológicos.
OBS: a planilha poderá ser vinculada ao PDE/PDDE.
Itens da planilha
Referencial teórico utilizados na formação;
Material didático-pedagógico;
Material de papelaria;
Recursos tecnológicos;
Outros recursos necessários para a execução do Projeto.
Sugestão de planilha
6. CRONOGRAMA
No cronograma deve conter os seguintes itens:
Ação/Temática;
Responsáveis pela ação e tema;
Data dos encontros;
Carga horária.
Ord. Materiais Quantidade Cotação de preço
01
02
03
04
05
06
Veja o exemplo abaixo:
I ETAPA – ELABORAÇÃO DO PROJETO E COMPOSIÇÃO DOS GRUPOS DE ESTUDOS
Ação/Temática Responsáveis pela ação e Tema Data Carga Horária
A. Socialização do encontro
Formativo desenvolvido pelo CEFAPRO
com os coordenadores, referente aos
estudos sobre a formação continuada, os
desafios do profissional da educação e a
elaboração do Projeto Sala de Educador
2014.
Todos os profissionais da educação
4 h
B. Sistematizar o Projeto “Sala de
Educador” do ano vigente, definindo as
temáticas a partir das seguintes fontes de
diagnóstico:
- Reflexões sobre as práticas
pedagógicas;
- Investigação Socioantropológica;
- IDEB;
Todos os profissionais da educação
Discriminar a data
4 h
- Avaliação da Sala de Educador/2013;
-PPP/PDE/PDDE/PDE;
- Avaliação Interna.
Observação: As escolas do campo e
quilombola devem considerar as suas
especificidades, tais como:
agroecologia, agricultura familiar,
economia solidária e práticas.
B.1- Estabelecer os grupos com as
correspondentes temáticas de estudo e
avaliação desta etapa.
Exemplo de organização
Grupo/Temática:
Grupo A – Tema: avaliação do processo
de ensino de matemática (uso de
tecnologia, discalculia...)
Grupo B
Grupo C
II ETAPA – DESENVOLVIMENTO DOS ESTUDOS E APRESENTAÇÃO DO PLANO DE INTERVENÇÃO
C. Estudos Específicos e sua sistematização para
produção da apresentação (slides, relatório, fotos).
Planejamento da “Ação Interventiva” de acordo
com o tema estudado pelos grupos.
Registrar os momentos de estudos por meio de
fichamento de leitura e avaliação deste momento.
Todos os profissionais da educação (Em Grupo) Discriminar a data
36 h
D. Socialização das temáticas estudadas e
divulgação do planejamento da “Ação Interventiva”
e avaliação dessa ação.
Grupo A – Tema: avaliação do processo de ensino de
matemática (uso de tecnologia, discalculia...)
Grupo B
Grupo C
Discriminar a data
10 h
III ETAPA – EXECUÇÃO DO PLANO DE INTERVENÇÃO
E. Ação Interventiva e avaliação da ação. Todos os profissionais da educação 10 h
F. Registro dos estudos e da ação interventiva
(Organização e avaliação dos mesmos) no
desenvolvimento do projeto Sala de Educador.
- Postagem dos relatórios (1 relatório por grupo)
-Apresentação de Seminário organizado pelo Cefapro, com a
participação dos representantes da unidade escolar.
- Postar registro de ações formativas por meio de TICs
(Planejamento dos encontros, textos, fichamento, vídeos das
intervenções, etc.)
14 h
G. Avaliação do projeto Todos os profissionais da educação 2 h
H. Carga horária total 80 h
7. AVALIAÇÃO
Neste item do projeto, deve-se apresentar a concepção de avaliação do processo
formativo, informando os instrumentos que serão utilizados no final de cada etapa. A
unidade escolar pode descrever ainda neste campo, a maneira como pretende trabalhar
com os resultados obtidos da avaliação. Tais dados poderão se constituir em referencial
de diagnóstico para o desenvolvimento posterior de ações interventivas.
8. REFERÊNCIAS
Referências é o conjunto de elementos que identificam as obras utilizadas na
elaboração do trabalho. Todas as obras citadas no trabalho (no corpo do texto, nas
fontes de ilustrações e tabelas ou em notas de rodapé) devem compor a listagem das
referências. As referências devem ser apresentadas em uma única ordem alfabética,
independentemente do suporte físico (livros, periódicos, publicações eletrônicas ou
materiais audiovisuais) alinhadas somente à esquerda, em espaço simples, e espaço
simples entre elas.
O recurso tipográfico (negrito, grifo ou itálico) utilizado para destacar o
elemento título deve ser uniforme em todas as referências de um mesmo documento.
Livro
Os elementos essenciais são: Autor, título, subtítulo (se houver), edição, local,
editora e data de publicação.
Exemplo:
JORGE, A.D. Doenças evitáveis. Florianópolis: Associação Catarinense de Medicina,
1988. 63p.
Verifique abaixo a forma de apresentação das referências/bibliografias:
COMO ELABORAR UM FICHAMENTO ESTUDOS
Este tipo de fichamento é um registro de informações mais importantes que se recolhe sobre o tema abordado no texto.
O fichamento deve considerar alguns elementos: Referências; Tema; Resumo; Conclusão.
FICHAMENTO DOS ESTUDOS REALIZADOS NO GRUPO
Referências SARAIVA, Antonio José
Gil Vicente e o Fim da Teatro Medieval
Livraria Bertrand, 1981, pag. 107, cap.VI
Tema Mensagem Central dos textos
Breve Resumo Descrição sintética dos conceitos apresentados pelo (s) autor (es) a respeito do tema .
Conclusão do Grupo Breve reflexão do grupo sobre o tema estudado.
Cronograma das Ações Interventivas “Sala de Educador” – II ETAPA
Atividades a
serem
desenvolvidas
Objetivo da ação Período de
realização (dia e
mês e horário)
Responsáveis
pela execução
da ação
Recursos humanos e
materiais
Local de realização
da ação
Foco da ação
(sujeitos)
Carga
horária total
EXEMPLO:
Palestra:
Qualidade de
vida.
Sensibilizar os
alunos e os
profissionais
envolvidos sobre a
importância da boa
nutrição e a prática
de esportes para
uma boa qualidade
de vida.
Junho (de 11 a
13).
das 15h00 às
17h00.
Professores:
Alcides,
Tamires,
Francisco e
Laura.
Palestrante:
Drº João Bosco
Materiais impressos:
panfletos educativos
Pátio aberto da
escola
Todos os alunos
da escola (serão
divididos em três
turmas)
Carga horária
total das ações
interventivas
-------------
--------------------
-
---------------
------------------
Avaliação (Resultados obtidos): Considerar a ação a partir dos objetivos estabelecidos e os resultados obtidos das ações interventivas
desenvolvidas (depoimentos, fotos, relatórios, painéis, banner, outros).
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