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Taller sobre TICs y Didáctica de la Lengua y la Literatura para las Jornadas de Universidad de Alicante de presentación del Aula Virtual G 27 de cervantesvirtual.com
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Conocer las herramientas electrónicas y valorar su
funcionalidad didáctica
José Rovira Collado
Innovación y formación didáctica
Universidad de Alicante
Dos metáforas literarias
La Línea de la Experiencia
Vamos a crear grupos de trabajo
Experiencia docente
¿VS.?
Uso de las TIC
Un repaso por las herramientas
Palabra Puntos de Poder Explorador Mi oficina … ¿Cuántos más conoces? ¿Y en la red?
Practica I: ELABORA UNA LISTA Y DI CUÁNTO TIEMPO LES
DEDICAS PARA PREPARAR TUS CLASES Y DESDE CUÁNDO LAS CONOCES. 1 hora
Una reciente clasificación http://cent.uji.es/octeto/node/2143
Las diez herramientas más valoradas son las siguientes:
1. Delicious 2. Firefox 3. Google Reader 4. Skype 5. WordPress 6. Google Search 7. Google Docs 8. PowerPoint ?? 9. Moodle 10. Blogger
Delicious, Firefox, Skype
http://www.mozilla-europe.org/es/firefox/
Más Marcadores Sociales
Puntos de poder: Una herramienta polémica
EN CONTRA-CRÍTICOS The Cognitive Style of Power
Point. Edwad Tufte
http://nodos.typepad.com/nodos_prime/2004/12/the_cognitive_s.html
http://alquimistas.evilnolo.com/2006/04/19/tutorial-para-presentaciones/
Divertido post de “Alquimistas del Diseño”.Lo que NO hay que hacer en las presentaciones
A FAVOR-TUTORIALES http://www.slideshare.net/
silcasella/tutorial-de-power-point/ Página para compartir nuestras
presentaciones, Tutorial de Power Point en la página anterior.
http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3
Consejos de los Expertos para realizar presentaciones efectivas. No solamente se basa en el programa, también en como actuar delante de la audiencia.
http://www.historiasiglo20.org/curso/tema10.htm
La pizarra digital: Las presentaciones Power Point en el aula de Historia. Tema 10 de este curso de nuevas Tecnologías para historiadores.
Combinación de competencias: Discursiva e Informática
El Marco Común de Referencia Europea, en su capítulo quinto, nos habla de la “competencia discursiva” (MCRE 5.2.3.1) y describe los distintos puntos como la organización temática, la coherencia y la cohesión, la ordenación lógica, el estilo y el registro, la eficacia retórica y respetar el “principio de cooperación”. Todos son aspectos que podemos analizar en estas actividades. Al interaccionar el presentador y la presentación con el grupo, trabajamos todas las competencias básicas de expresión y comprensión, oral y escrita. El multimedia y el hipertexto que nos ofrece el programa podría llevarnos a enunciar que, en estas presentaciones, utilizamos todo el “saber” de un estudiante por lo que son óptimas para evaluar los progresos y el trabajo de nuestra clase. Especial atención damos a la competencia “informática” donde cada trabajo nos sorprenderá con las capacidades que ha aprendido el presentador, desde animaciones al uso de audio y video. En los primeros años no podíamos evaluar ni pedir obligatoriamente a los alumnos que conocieran todas estas posibilidades. En la actualidad, con la difusión informática, son ellos y el mundo real el que les impone esa obligatoriedad. No evaluamos el uso y aprovechamiento de todas las capacidades pero en los niveles superiores sí les pedimos la presentación de diapositivas como tarea del curso.
¿Qué ha dicho?
Características discursivas de las presentaciones: cinco puntos fundamentales
-Intenta usar equilibradamente imágenes y texto, no abuses de ninguno.
-No leas en voz alta lo que el público pueda leer en la pantalla
-Efectos dinámicos, transiciones y animaciones sirven para destacar lo que dices.
-No tengas prisa por acabar y mira al público para ver si te entienden.
-No abuses de vídeo y sonido si no sirve para lo que estás explicando.
Una secuencia para conseguir la retroalimentación Experiencias con alumnos extranjeros de
ELE y universitarios de Lengua y Literatura y su didáctica
PRESENTACIÓN
1. EXPOSICIÓN ORAL CON APOYO DE DIAPOSITIVAS
3. CORRECCIÓN DE ERRORES
4. INTERROGACIÓN AL PÚBLICO O EJERCICIOS
INDIVIDUAL PAREJAS (GRUPOS*)
2. PREGUNTAS AL PONENTE
Cultura y sociedadCultura y sociedad
Carlos III (1785) instituyó la bandera encarnada y amarilla, de 3 listas (la central, amarilla, de doble ancho) para los buques
de guerra .
Cuarteles:Reino de CastillaReino de LeónCorona de AragónReino de Navarra------------------------Reino de Granada------------------------Columnas de Hércules-----------------------------“(No) más allá” -----------------------------Corona Real-----------------------------Primer rey Borbón
BANDERABANDERA
Los parámetros situacionales
Relacion de proximidad y de igualidad Finalidad interpersonal Conocimiento mutuo Saber compartido cotidianidad
Coloquial Oral
Relacion de proximidad cotidianidad
interacción
Planificación
Planificación Reflexión Saber compartido
Planificación Finalidad transaccional
Formal escrito
Coloquial escrito
Formal Oral
Grado de planificación Relacion de proximidad Saber compartido Cotidianidad Finalidad interpersonal
Los conectores en la conversación
Sirven para encadenar argumentos que pueden ser coorientados o antiorientados
La conversación
CONECTORES
Reglas de alternancia de turnos Reglas de coherencia interna
metadiscursivos
Pragmáticos
Sirven para la argumentación de la actividad discursiva
UNIVERSO MOODLEhttp://moodle.org
Clasificación de Actividades y Recursos
Recursos y actividades de formación y teoría: La lección, las presentaciones, textos, vídeos, audio, wiki, hiperenlaces, etc.
Actividades prácticas y/o de evaluación: talleres, tareas, las grabaciones, glosarios, Hot Potatoes, Paquetes SCORM, etc.
Bloques de administración y retroalimentación.
UNIVERSO MOODLE: Las herramientas de administración
Las calificaciones y los comentarios del docente y los compañeros.
Los informes de uso y conexión. El feedback: el calendario, novedades,
cursos, etc. Enlaces externos*
Universo Goooooooooooogle ¿Todavía no tienes una cuenta gmail?
http://congresoele.net/biblioteca/index.php?option=com_content&task=view&id=91&Itemid=47
Webquest (WQ) y Cazas del Tesoro (CT)
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29012052/webquest_generacion_del_27/
Y otras propuestas online http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/
2g27.htm
Y llegamos a los Blogs
Didácticos Literarios De Autores Animación a la lectura…
Los principales portales o editores:
http://es.wordpress.com/
http://blogger.com
Uso de los Blogs…
Practicaaulavirtual http://practicaaulavirtualg27.blogspot.com
LIJ y Blogs: http://lobosenlasparedes.blogspot.com
Artículos sobre el uso de Blog en la Enseñanza
http://dewey.uab.es/pmarques/dim/docs/doloresgarcia.doc WEB 2.0 Y WEBLOGS. Artículo de Dolores García donde nos explica paso
a paso todos los conceptos que hemos trabajado. http://dewey.uab.es/pmarques/dim/revistadim4/articulos/sblanco1005.pdf El uso de las bitácoras como herramienta de optimización del aprendizaje.
También del grupo DIM, Sonia blanco en este artículo se centra más en la importancia de compartir la información para el aprendizaje cooperativo.
http://dewey.uab.es/pmarques/dim/revistaDIM7/Articulos/carmencastrofin.doc
Edublog para la tutoría o el blog de clase. Carmen Castro nos amplia los conceptos de las bitácoras y la importancia de su uso en clase.
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=379
El mal diseño de las bitácoras, Alejandro Valero nos propone como mejorar nuestros blogs para facilitar su comprensión.
http://www.aulablog.com/index.php Página que recoge un proyecto colaborativo sobre el uso de las TIC en el
aula http://aulablog.wikispaces.com/Declaracion+de+Roa Declaración de Roa por la integración de las TIC en la educación
1er. Encuentro de Edublogs
Un poco de bibliografía ¿tradicional?
Decálogos de TIC, para LLD, para ELE y más… http://elenet.org/articulos/decalogotic.asp
http://rociocabanillas.blogspot.com/2006/06/declogo-y-contradeclogo-tic.html
Diez cuestiones para plantearnos el trabajo con el Aula Virtual G 27.
Práctica II: Realiza tu propio Decálogo respecto a las Tic y la Didáctica de la Lengua y la Literatura
Prácticas
Dedicación de como mínimo 2 horas antes del 18 de noviembre:
Enviar por correo antes del 18 de diciembre antonio.diez@ua.es jrovira.collado@ua.es joseroviracollado@gmail.com aulavirtualdll@gmail.com
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