View
538
Download
2
Category
Preview:
DESCRIPTION
Prezentacja Jacka Strzemiecznego, Prezesa Fundacji Centrum Edukacji Obywatelskiej - "Edukacja skoncentrowana na uczeniu się uczniów"
Citation preview
Edukacja skoncentrowana na uczeniu się uczniów
Jacek Strzemieczny
Zamek Królewski w Warszawie6 czerwca 2014
SZKOŁA UCZĄCA SIĘ
1
O CZYM BĘDZIEMY MÓWIĆ?
• potrzeba określenia w oświacie priorytetu działań i co nim może być
• efektywność edukacji – wyniki badań edukacyjnych
• ocenianie kształtujące i widoczne uczenie się
• ocena dokonań ucznia prezentująca efekty i proces uczenia się
2
3
OCZEKIWANIA I NACISKI
MEN, kuratoriakomisje egzam.
władze samorządowe
media
rodzice
uczniowie
SZKOŁY, DYREKTORZY,NAUCZYCIELE FUNKCJONUJĄPOD RÓŻNO-KIERUNKOWYMI NACISKAMI
4
KONCENTRACJA NA UCZENIU SIĘ UCZNIÓW
Szczególnie ważne w rozwiniętych systemach edukacyjnych, a taki mamy w Polsce. Raport McKinsey & Company, CEO 2012
Raport CERI, OECD 2010
CO POWINNO BYĆ W OŚWIACIE PRIORYTETEM?
Co to oznacza?
5
KONCENTRACJA NA UCZENIU SIĘ UCZNIÓW
RDZEŃ NAUCZANIA (Instructional Core)
uczeń
nauczy-ciel
treści
Poprawa uczenia się uczniów wynika wyłącznie z poprawy rdzenia nauczania
Richard Elmore
R. Elmore, 2008 Improving the Instructional Core Harvard University, School of Education
6
POPRAWA NAUCZANIA
Mamy na to tylko trzy sposoby:
1. Poprawić jakość nauczanych treści.
2. Poprawić umiejętności i wiedzę nauczycieli w zakresie nauczania wybranych treści.
3. Poprawić stopień aktywnego uczenia się uczniów.
7
uczeń
nauczy-ciel
treści
RDZEŃ NAUCZANIA (Instructional Core)
• Zmiana jednego elementu wymaga zmiany dwóch pozostałych.
• Jeśli czegoś w rdzeniu nie widać, to tego tam nie ma.
• Zadanie określa efekt.
8
uczeń
nauczy-ciel
treści
RDZEŃ NAUCZANIA (Instructional Core)
uczeń
nauczy-ciel
treści
• Zmiana jednego elementu wymaga zmiany dwóch pozostałych.
• Jeśli czegoś w rdzeniu nie widać, to tego tam nie ma.
• Zadanie określa efekt.
9
Zadanieedukacyjne
Jakość nauczania równa się jakość wykonywanych przez uczniów zadań edukacyjnych
KONCENTRACJA NA UCZENIU SIĘ UCZNIÓW
Co mówią badania?
10
11
Co wpływa na osiągnięcia uczniów?
Widoczne uczenie się (Visible Learning)
John Hattie, University of Auckland Nowa Zelandia
- 52 tysiące badań
- 200 mln uczniów
- synteza 800 meta-analiz
badań edukacyjnych
większy od 0, ale mniejszy od 0,4!
12
Wpływ domu
13
Interwencja Liczba badań
Rozmiar wpływu
Status społeczno-ekonomiczny 499 0,57
Zaangażowanie rodziców 716 0,51
Struktura rodziny 845 0,17
telewizja 37 -0,18
Uczeń
14
Interwencja Liczba badań
Rozmiar wpływu
Wcześniejsze osiągnięcia 3607 0,67
Motywacja 322 0,48
Samoocena 324 0,43
Redukcja lęku 121 0,40
Osobowość 234 0,19
Płeć 2926 0,12
Wpływ szkoły
15
Interwencja Liczba badań
Rozmiar wpływu
Wielkość szkoły 21 0,43
Ograniczanie zakłócających zachowań 165 0,34
Liczebność klasy 96 0,21
Dzielenie uczniów ze względu na możliwości
500 0,12
Pozaszkolne zajęcie edukacyjne 52 0,09
Drugoroczność 234 -0,16
Efektywny dyrektor
16
Interwencja Liczba badań
Rozmiar wpływu
Lider osobiście promujący doskonalenie i w nim uczestniczący
141 0,91
Regularne wizyty w klasach oraz dawanie kształtującej lub podsumowującej oceny
674 0, 74
Lider nauczania -- 0,66
Lider inspirujący 229 0.40
Lider przekształcający szkołę 537 0,09
Wpływ nauczyciela
17
Interwencja Liczba badań
Rozmiar wpływu
Kształcenie (doskonalenie) nauczyciela poprzez mikro-nauczanie
402 0,88
Zrozumiały przekaz -- 0,75Relacje nauczyciel – uczeń 229 0,72Jakość nauczania 141 0,44Kształcenie wstępne 53 0,11Wiedza przedmiotowa nauczyciela 92 0,09
Wpływ metod nauczania
18
Interwencja Liczba badań
Rozmiar wpływu
Ocenianie kształtujące nauczania 30 0,90
Przekazywanie informacji zwrotnej 1.287 0,73
Uczniowskie wzajemne nauczanie 767 0,55
Eksponowanie celów nauczania 604 0,56
Eksponowanie kryteriów sukcesu 702 0,55
Uczenie się w małych grupach 78 0,49
Zindywidualizowane nauczanie 600 0,23
19
• wie czego chce nauczyć i określa cele nauczania w języku zrozumiałym dla ucznia,
• opracowuje kryteria oceniania i przekazuje je uczniom,
• zadaje pytania i zadania angażujące ucznia w myślenie i działania prowadzące do opanowania wartościowych koncepcji i umiejętności,
• obserwuje uczenie się ucznia (ocenianie kształtujące) po to, aby modyfikować dalsze nauczanie,
• przekazuje uczniowi specyficzną informacje zwrotną: co zrobiłeś dobrze, co wymaga poprawy i jak to poprawić.
WIDOCZNE UCZENIE SIĘ. NAUCZYCIEL:
20
• Jest świadomy celów uczenia się, sposobu, przebiegu i efektów.
• Czyni własne uczenie się widocznym dla siebie i nauczyciela, tak by ten mógł mu w uczeniu się pomagać.
• Dowody uczenia się są gromadzone i pokazują drogę do mistrzostwa.
• Zauważane błędy są doceniane, jako widoczna oznaka procesu uczenia się i wykorzystywane do potrzebnego „przeuczenia”.
Uczeń jest autorem własnego uczenia się.
WIDOCZNE UCZENIE SIĘ. UCZEŃ:
Jak doskonalić nauczanie?
21
KONCENTRACJA NA UCZENIU SIĘ UCZNIÓW
OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE
Ocenianie kształtujące pomaga poprawiać nauczanie i przekazywać uczniom odpowiedzialność
Ocenianie kształtujące polega na pozyskiwaniu przez nauczyciela w trakcie nauczania informacji, które pozwolą rozpoznać, jak przebiega proces
uczenia się uczniów, aby:
1. modyfikować dalsze nauczanie,
2. pomagać uczniowi poprzez przekazywanie informacji zwrotnej uczyć się.
22
OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE
UCZNIE SIĘ UCZNIÓW W CENTRUM UWAGI
Ocenianie kształtujące kieruje uwagę na uczenie się uczniów
W szkole powinno nastąpić przesunięcie uwagi z działań nauczyciela na to,
czy i jak każdy uczeń się uczy.23
KONCENTRACJA NA UCZENIU SIĘ UCZNIÓW
Ocenianie kształtujące jest MOSTEM
łączącym nauczanie z uczeniem się.
NAUCZANIE UCZENIE SIĘ
24
OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE
KONCENTRACJA NA UCZENIU SIĘ UCZNIÓW
Ocena dokonań jest zauważeniem efektów i procesu uczenia się:
• zwiększa wewnętrzną motywację ucznia do dalszego uczenia się, poznawania świata i działania,
• pomaga nauczycielowi podjąć decyzję czego i jak dalej uczyć.
OCENA AUTENTYCZNYCH DOKONAŃ
25
• priorytet pracy szkoły: koncentracja na uczeniu się uczniów
• badania edukacyjne wskazują na czynniki ważne ze względu na efektywność edukacji
• wynikłe z badań edukacyjnych użyteczne koncepcje:– ocenianie kształtującego – widoczne uczenie się– ocena dokonań ucznia prezentująca efekty i
proces uczenia się26
O CZYM MÓWILIŚMY
27
Dziękujemy za uwagę!
Recommended