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Presentación del artículo 4
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EL ORDENADOR COMO
RECURSO DIDÁCTICO
ARTÍCULO 4
Introducción
• Era tecnológica Nuevas tecnología a nuestro
alcance, y que debemos conocer y utilizar.
•Cambios en el mundo político, social, económico y
cultural.
•Las TICS son una necesidad necesidad de una
educación de alto nivel constantemente actualizada.
•Relación TICS Educación Ciudadanos obligados a
conocerlas y utilizarlas, y son aplicables al proceso
educativo.
•La sociedad demanda personas capacitadas
tecnológicamente para incorporarse al mundo laboral.
2. De las buenas palabras a los
moderados hechos reales.
• Partidos políticos, industrias y empresas
insisten en la importancia de las TICS en la
educación.
• Poco impacto debido a carencias
económicas, insuficiente apoyo institucional y
personal no cualificado. Actualmente no hay
una incorporación plena en las aulas.
• Colaboración de las empresas informáticas
insuficiente.
En la educación, las TICs:
• Mejoran la calidad de la enseñanza
• Son una vía para dar respuestas a las exigencias que plantea.
Los padres y alumnos exigen:
• Formación en las TICS para sus hijos
• Su incorporación en la práctica escolar, en el proyecto curricular del aula y del centro.
• Formación y actualización del profesorado en estas tecnologías.
3. Análisis de datos
comparativos• España País de los menos desarrollados
tecnológicamente en Europa.
• Poco desarrollados en cuestión de conexiones a Internet en centros de Primaria y Secundaria.
• La solución es dotar de equipos informáticos y formar al profesorado en las nuevas tecnologías.
• Incluir un responsable de las TICs en los centros educativos, capacitado para su labor en el “Departamento de Nuevas Tecnologías”.
4. Tres etapas en el camino de
las TICS
1)De fascinación: los
profesores se introducen en
el mundo de la informática.
2)Conexiones: modificar el
cableado = dificultades en la
cuota de pago y
mantenimiento.
3)Integración: incorporar las
TICS al currículo.
5. TRES BRECHAS QUE SUPERAR
Brecha económica: inversión
económica.
Brecha generacional: profesores
que no se reciclan y se sienten
inseguros frente a los alumnos.
Brecha cultural: a pesar de que
saben que las nuevas
tecnologías abren puertas, hay
profesores que manifiestan
pesimismo, falta de interés…
antes las TIC’s.
6. Aprendizaje y ordenador
APRENDIZAJE CORRECTO DE
LA INFORMÁTICA
PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA
El conocimiento de todas las
cosas es un proceso mental del
individuo, que se desarrolla de
manera interna conforme el
individuo obtiene información e
interactúa con su entorno.
Impulsar el aprendizaje con las
TICS.
J. BeltránAprender haciendo
Estudiante activo
Docente como guía
APRENDIZAJE ACTIVO
APRENDIZAJE AUTORREGULADO
Anticiparseasituacionesfuturas
Tener control sobre su
aprendizaje
Aprende a
evaluar
APRENDIZAJE SITUADO
Construcción
Saberes previos
Contexto
Impulsar el aprendizaje con las TICS.
J. Beltrán
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO
Proceso Mental
Adquisición nuevo conocimiento
Construcción de conocimiento
Que permite:
La posibilidad de construirlo
Adquirir nueva
competencia
Aplicar lo conocido a una situación nueva
Impulsar el aprendizaje con las TICS.
J. Beltrán
Fortalece la motivación
Fortalece el aprendizaje colaborativo
Fortalece la autoformación
Fortalece el dinamismo
APRENDIZAJE INTERACTIVO
7. Informática el centro docente:
LUCES Y SOMBRAS
@ Una adecuada gestión
informática.
@ Una integración del
ordenador en las diferentes
áreas curriculares.
La informática en el ámbito educativo ha
supuesto una etapa de cambios y para que
exista una buena evolución:
Una incorporación irreflexiva de la
informática, las consecuencias podrían
afectar a los profesores y tiene una serie de
problemas:
Síndrome de la caja negra
Ir excesivamente a la vanguardia
¿Esta el profesor dispuesto para ese
reto?
¿Hay equilibrio en la ecuación costo-
utilidad?
¿Mejora la tecnología los porcentajes
del éxito escolar?
Las capacidades de socialización del
alumno
Y se presentan a su vez,
problemas para….
Y el centro
educativo
El profesorado
El alumnado
8. Integración curricular de la
informática
Existen distintas perspectivasbasadas en diferentes autores:
Apple (1987), opina que:
El docente será un meroejecutor de programasdiseñados fuera del aula sin sucontrol.
Y además que pronuncia lasdiferencias sociales
Y desde otra visión menos aterradora
podemos encontrar….
El profesor se transforma en
facilitador del aprendizaje y
Superando tradicionales barreras
de trasmisor de información
Se superan las tradicionales barreras de que el profesor sea el
transmisor de información.
Y citamos cinco principios básicos, en
lo que se fundamenta el éxito de la
integración del ordenador en las
escuelas4. Profesorado con
formación adecuada que tenga el tiempo necesario para adaptar sus programas y diseño curricular
5. Cada escuela debe contar con un colectivo que actúen como dinamizadores del resto.
1. Enfoque colaborativo.
2. Participación de padres y alumnos en el proceso evolutivo.
3. Desarrollar un programa de capacitación y actualización tecnológica.
9. Tres enfoques para la adecuada
integración del ordenador en el
currículo:
1. La producción, difusión y
accesibilidad de los
materiales pedagógicos
para la integración de las
nuevas tecnologías es un
tema que aparece en
todos los congresos y
reuniones de educadores.
El problema es que los
intereses de las casa
comerciales no siempre
se corresponden a los
intereses de los
docentes.
9. Tres enfoques para la adecuada
integración del ordenador en el
currículo:
2. La formación de
los profesores es
imprescindible
para conseguir
una correcta
integración
curricular de la
informática.
9. Tres enfoques para la adecuada
integración del ordenador en el
currículo:3. No podrá existir la
integración curricular de
la informática sin una
integración en el
contexto institucional de
los centros.
10. El ordenador, medio didáctico:
El ordenador como
instrumento
El ordenador como
herramienta
El ordenador como
contenido curricular
11. Sugerencias metodológicas
para el uso del ordenador en
una situación de enseñanza-
aprendizaje:
¿Qué pasos se han de llevar a cabo
para conseguir la integración de las
TIC ?
1º: Me realizaré las siguientes
preguntas:
• ¿El problema de aprendizaje (falta de
motivación, habilidad, problemas de actitud,
falta de conocimientos…) que encuentro en
el aula puede mejorarse con el ordenador?
Partes del currículum a
trabajar
Pregunta que nos
debemos hacer
Objetivos ¿Qué se pretende con esta
sesión de enseñanza-
aprendizaje?
Contenidos ¿Qué temas debemos
tratar?
Metodología ¿Cómo abordaremos los
puntos clave del
aprendizaje?
Secuencia ¿Qué secuencia vamos a
seguir?
Recursos ¿Qué medios y recursos
didácticos son los más
apropiados?
2º: Si lo que pretendemos es
llevar a cabo una
integración de los recursos
informáticos en el
aula, en el curso o en el ciclo,
realizaremos un
cuadro de diseño:
Objetivos de la sesión.
Análisis del grupo
Cuadro esquemático de: Contenidos, metodología, actividades,
recursos informáticos, tiempo, objetivos.
Descripción del papel que juega
el recurso informático
Previsión de dificultades de la
aplicación y posibles soluciones
Descripción de la sesión
Evaluación
12. Estrategias para introducir
la informática en un centro
docente:
• Papel muy importante: AMPAS
(Asociaciones de Madres y Padres).
Equipo directivo.
• Que en un centro docente se disponga
de la tecnología adecuada o no, está en
manos de éstos.
• Tener profesores bien formados e
interesados en las TIC.
13. Propuestas concretas
para
un plan de acción:
Aprender
haciendo
Docentes Prácticas Informática
Prácticas orientadas por:
– Responsable de Tecnología Educativa del
Centro.
– Consultor externo que colabora en la puesta en
marcha de la
innovación educativa.
– Otros profesores capacitados del Centro.
Orientadores Dinamizadores
Duración variable según los conocimientos
previos y experiencia de los profesores y
alumnos en informática, 4 fases:
Primera fase:El sistema operativo Windows
Procesador de textos,
impresora y scanner.
Hoja de cálculo.
Base de datos.
Programa de presentaciones.
Uso de multimedia, CDs.
Programa para pequeños multimedia.
Iniciación a la
informática
Segunda fase:
Tercera fase:
Cuarta fase:
Iniciación a
internet
Integración a
internet en el
proyecto aula
Educación on-
line
Conclusión
• Fundamental ayudar a los docentes a
incorporar en su diseño curricular la
informática.
• Señalar las estrategias para poder
aumentar los conocimientos de los
profesores.
• Contar con una acción coordinada,
decidida y que tenga ilusión, en la que
participen todos los implicados.
Bibliografía
Libro recomendado por la asignatura:
http://miespaciocomun.com/pmwiki.php?n=Main.PedagogiaC
onstructivismo
http://www.monografias.com/trabajos11/constru/constru.shtm
lhttp://www.maestropsicologo.com/aprendizaje-situado/
Proyecto Atenea:
http://constructor.educarex.es/index.php?option=com_conten
t&task=view&id=196&Itemid=259
http://estrategipedia.com/preguntas-clave/aprendizaje-
autorregulado/
http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.p
hp?id=782
Bibliografía
Recursos tic para los profesores:
http://www.docentestic.es/
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesdiegogaitan/de
partamentos/departamentos/departamento_de_matemat/re
cursos/algebraconpapas/paginas/profesores.html
http://www.youtube.com/watch?v=4eHX1cMS0ng
Resumen de la incorporación de la informática en el centro
educativo:
http://www.youtube.com/watch?v=qt-NKwLzlIw
Trabajo realizado por:
Raquel Amorós Ferriz.
Elisa Estévez Jiménez.
Ángela Jiménez García.
Myriam Melero Montero.
Marta Ortiz Sempere.
Noelia Tomás Hernández.
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