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TRABAJO COOPERATIVO
el rompecabezasPresentación realizada por
Gloria Osuna VelascoMontse Toral
La formulación explícita de las intenciones educativas y los medios para hacerlas realidad
Componentes
Objetivos
Competencias básicas
Contenidos
Métodos pedagógicos
Criterios de evaluación
La capacidad de poner en práctica de forma integrada, conocimientos, habilidades, actitudes para resolver problemas y situaciones (un saber que se aplica). Debe estar al alcance de todo el alumnado al terminar la enseñanza obligatoria
Lograr la realización personal
Ejercer la ciudadanía activa
Incorporarse a la vida adulta satisfactoriamente
Ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
ORIENTACIONES
CONCRETAS
ACTIVIDADES
TIPO EJEMPLIFICACIONES
APRENDIZAJE COOPERATIVOAPRENDIZAJE COOPERATIVO
“Cuando todas las personas aportamos y trabajamos juntos, el fruto es mejor”
Es un proceso de aprendizaje en pequeños grupos, que maximizan el aprendizaje de los todos los miembros del grupo mediante el compartir elementos, el apoyo mutuo y la celebración del éxito conjunto.
Aprender cooperativamente es
HerramientaMetodológica
Decisión que corresponde al docente
Forma de favorecer el Aprendizaje
Condición indispensable para que se de es
desarrollo al que todo el alumnado tienen derecho
Mayor rendimiento y mejor productividad.
Relaciones interpersonales más cálidas, sólidas y solidarias.
Mayor autoestima, salud mental y competencia social.
Importancia del Aprendizaje Cooperativo
ELEMENTOS BÁSICOS DEL AC
Interdependencia positiva
Promoción de la interacción
Responsabilidad individual
Habilidades interpersonales y Grupos pequeños
Procesamiento de grupo
•Aprender el material•Asegurarse que todos aprendan
•Por objetivos, metas, recursos, premios•Ayuda dentro del grupo•Intercambio de recursos
•Cada estudiante debe tener responsabilidad•La evaluación del grupo afecta al individuo
•Conocer y confiar en el otro•Comunicarse acertadamente
•Aceptar y apoyar al otro•Resolver conflictos constructivamente
•Qué fue útil•Qué se debe mejorar
OBJETIVOS
Procesos interactivos
Atención a la Diversidad
Alumnado: protagonista del aprendizaje
LA PRINCIPAL ESTRATEGIA ES: PLANIFICAR Y ORGANIZAR CUIDADOSAMENTE TODO EL PROCESO DE TRABAJO
COOPERATIVO
Etapas del proceso de trabajo cooperativo
1 Dinamización de grupos
2 Organización del
intercambio de información
3Intercambiar y procesarinformación en equipo
4 Darse apoyo de forma cooperativa. Favorecer una
tarea de implicación conjunta
1 Dinamización de grupos
a) CREACIÓN DE GRUPOS
Heterogéneos.
Conocimiento previo de losmiembros.
b) PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO INDIVIDUAL Y COLECTIVO
Todas las personas deben de conocer la tarea concreta a realizar y su finalidad.
Plantear objetivos de trabajo, de compromiso, de participación e implicación.
2 Organización del intercambio de información
Aprovechar todos las herramientas que se nos ofrecen
Clarificar objetivos
Organización determinada Materiales concretos
Organizar el trabajo detalladamente
Establecer plazos de tiempo marcado para poner en común el trabajo individual
Tareas individuales como requisito previo a la discusión y puesta en común del proyecto.
3 Intercambiar y procesar información en equipo
Dejar claros los días que se dejan para que todos
puedan opinar sobre la información recogida
Todos los miembros del grupo han de mostrar su opinión
Nuevas ideas que sean aportadas se deben de presentar sin dejar de lado
4 Apoyarse de forma cooperativa y favorecer una tarea de implicación conjunta
Mostrar interés por los problemas que le puedan
surgir a algún miembro del grupo
Valorar el trabajo que cada uno de los miembros del grupo desarrolla
Aprovechar las habilidades de cada uno de los miembros del grupo en beneficio de los demás
FORMA DE EVALUAR EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS CON ESTRUCTURAS COOPERATIVAS
Habilidades de
cooperación
La situación de
colaboración
Los resultados
individuales
AUTOEVALUACIÓN
VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
Motivación por la tarea.Actitudes de implicación y de iniciativa.Grado de comprensión de lo que se hace y del por qué se hace.Volumen de trabajo realizado.Calidad del mismo.Grado de dominio de procedimientos y conceptos.Relación social en el aprendizaje.
LIMITACIONES
Creer que el alumnado aprende por sí mismo, sin la intervención del profesor/a.
•El efecto “polizón”, o “dispersión de la responsabilidad”.
•El alumnado más aventajados salen perdiendo.
•Todas las personas deben trabajar las mismas cosas y alcanzar el mismo nivel.
•Puntuar por igual desmotivaría al alumnado.
•El alumnado, aunque no colaboren, recibe igual puntuación.
•Se puede argumentar que el aprendizaje cooperativo no es simple.
•Es más lento que la enseñanza tradicional.
•El aprendizaje cooperativo supone menos trabajo para el profesorado.
•Otros argumentan que el profesor/a pierde el control de la clase.
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