EMI MÔNICA

AMBIENTES DE APRENDIZAGEM

EMI MÔNICA

IDENTIFICAÇÃO

Escola :Escola Municipal Infantil Mônica Público de Atendimento:360 crianças Curso oferecido :Jardim I e II Horário : 7h às 11h(Manhã) 11h às 15h(Intermediário) 15h ás 19h(Vespertino) Supervisora :Águeda Bacchi Diretora :Priscilla Jensen Doimo Coordenadora Pedagógica:Lucivania de Andrade Hessel Professores :Cléa, Cristina, Doraci, Elzenir, Greice, Karina,

Lucimara , Mécia ,Sandra Alcântara, Sandra Bleinat, Sandra Regina,Sheila e Stephanie

O INÍCIO Para refletir sobre o espaço escolar foi preciso : Convidar o grupo de professor a participar; Olhar cuidadosamente para todos os espaços

utilizados e os não utilizados; Refletir sobre o que podemos aprender em cada um

deles; Refletir se os espaços oferecem outras possibilidades

de aprendizagem; E os espaços não utilizados para aprendizagem,

podem oferecer alguma possibilidade? Reflexão sobre algumas mudanças; Reflexão sobre custo e tempo para a mudança;

REFLETINDO E DISCUTINDO

Formação em HTPC

ORGANIZANDO O ESPAÇO EXTERNO

PÁTIO LATERAL

DECISÕES Após analise, reflexão e discussões, decidimos: Transformação dos espaços externos e

refeitório; Combinamos que uma vez por mês o espaço

será modificado para uma proposta diferenciada de aprendizagem;

Os espaços externos criados deveriam ter mobilidade, pois dependiam do tempo(clima)para ser utilizado;

INDICADORES Acesso dos alunos ao acervo literário da escola

A escola não possui biblioteca e o acervo de livros fica guardado no almoxarifado, o professor escolhe os títulos que serão direcionados para os alunos.

LOCAL

O local escolhido foram as árvores do pátio da escola. Este local oferecia a sombra diária .

AÇÕES

Transformações: Organização das tarefas para a modificação do

espaço; Utilizamos a árvore como varal literário; Árvore foi ornamentada com enfeites, cordões,

pregadores e ao redor foram dispostos tatames criando um ambiente acolhedor e atrativo;

Antes de ir para o local, os professores explicaram a atividade para que as crianças tivessem autonomia para sua escolhas literárias;

Os alunos puderam escolher os títulos de sua preferência e interagir com os colegas trocando livros e imitando comportamento leitor ;

PREPARANDO O AMBIENTE

ORNAMENTAÇÃO DO ESPAÇO

ORGANIZAÇÃO DOS MATERIAIS

ATENÇÃO COM OS DETALHES

ANTES DEPOIS

Espaço que as crianças e professores utilizavam como sombra durante as atividades

no pátio

Ambiente convidativo a proposta de leitura e manuseio

de livros.

ENVOLVIMENTO

ORGANIZANDO O ESPAÇO INTERNO

FUNDOS DO REFEITÓRIO

LOCAL Parte dos fundos do refeitório, local vago,

sem utilização para atividades pedagógica e muitas vezes usado para armazenamento de materiais;

AMBIENTE TRANSFORMADO PARA LEITURA FOCANDO AUTONOMIA ,

PRIVACIDADE E INTERAÇÃO

ANTES DEPOIS

Espaço do refeitório de circulação e armazenamento de materiais. Ambiente para promover a

autonomia ,privacidade e interação.

AÇÕES Transformação: Organização das tarefas para a modificação

do espaço; Confecção das casinhas com os alunos; Montagem e organização do novo espaço; Antes de ir para o local os professores

explicaram a atividade para que as crianças tivessem autonomia para suas escolhas literárias;

Os alunos puderam escolher os títulos de sua preferência e interagir com os colegas trocando livros;

PREPARANDO O AMBIENTE

Participação das crianças foi fundamental no processo de construção.

ENVOLVIMENTO

ORGANIZANDO ESPAÇO EXTERNO APRENDIZAGENS MUSICAIS (PÁTIO DE ENTRADA

DA ESCOLA).

INCADORES

A escola não possui um ambiente destinado ao trabalho com a música e durante o planejamento do início do ano, houve uma orientação sobre o Ensino da Música que vem sendo esquecida na Educação infantil .

O trabalho com instrumentos musicais tem sido substituído por DVD’S .

LOCAL oPátio localizado na entrada da escola .

PREPARANDO O AMBIENTEPara preparar este ambiente os educadores se

preocuparam em trazer instrumentos musicais, tapetes e ornamentaram a árvore com CD usados , notas musicais e

disco de vinil, criando um ar de discoteca .

ANTES DEPOIS

Pátio de entrada não era explorado como ambiente de aprendizagem voltado à música.

Depois de organizado pelas educadoras,os alunos exploraram os diferentes instrumentos musicais e sons.

ENVOLVIMENTO

“Quando criamos um novo ambiente ou mudamos sua organização, pensamos em torná-los mais acolhedores e envolventes, pois sabemos que para promover a aprendizagem é necessário aguçar a curiosidade e o prazer em aprender”

Equipe E.M.I Mônica