View
151
Download
2
Category
Tags:
Preview:
Citation preview
From Input to Ouput
Through the guided construction of knowledge
Reinventing the Wheel for the CLIL classroom?
1
Author: Oriol Pallarés
El contextsecundària obligatòria
L’estratègia s’emmarca...
Aula de 1r d’ESOÀrea de matemàtiquesLlengua d’aprenentatge: anglèsUnitat didàctica: de geometriaMoment de la unitat: activació de coneixements previsTasca: parlar per escriure sobre la presència de la geometria al nostre entorn.Punt de partida pel que fa a l’L2: no hi ha principiants absolutsPunt de partida pel que fa al contingut: relacionat amb l’entorn proper de l’alumnat i amb ensenyaments previsProfessorat a l’aula: la professora de matemàtiques i la professora d’anglèsActivitat didàctica dissenyada per: C.Petit, O. Pallarés i T.Socias.
El meu pla d’accióel professorat diu…
La nostra preocupació era...
Els alumnes parlaran en anglès a la classe de matemàtiques en anglès?
El nostre pla d’acció era...
Proposar estratègies que converteixin l’aula de matemàtiques en un espai interactiu on s’aprèn llengua i matemàtiques de forma integrada.
The Man Who CountedThe first two chapters tell how Malba Tahan, a Persian scholar, was traveling from Samarra to Baghdad when he met Beremiz Samir, a young lad with amazing mathematical abilities. The traveler then invited Beremiz to come with him to Baghdad, where a man with his abilities would certainly find profitable employment. The rest of the book tells various incidents. In all those events, Beremiz Samir uses his abilities with calculation like a magic wand to amaze and entertain people, settle disputes, and find wise and just solutions to seemingly unsolvable problems (from Wikipedia. Last accessed: 07/11/2012).
“Don’t be surprised my friend,” continued Beremiz, “about the fact that I want to see turbans with geometric form. Geometry is everywhere. Observe the regular and perfect shapes that many objects present. Flowers, leaves and a lot of animals reveal amazing symmetries.”
“Geometry, I insist, is everywhere. In the solar disc, in the butterfly, in the diamond, in the starfish, even in the tiniest grain of sand. There is an infinite variety of geometric shapes in nature. A raven flying in the sky draws wonderful shapes with the black color of its body; the blood circulating within the veins of a camel also obeys strict geometric principles; the stone thrown at an introducing jackal traces a perfect curve in the air, a parabola! The bee makes the cells of its hive in the form of hexagonal prisms.”
“Geometry is everywhere. But we need eyes to see it, intelligence to understand it and spirit to admire it.”
Font: Tahan, Malba. The Man Who Counted.
L’estratègiaInspirada en la tradicional estratègia del “Dictogloss”
Llegir / Explicar el text (la història)Demanar als alumnes d’escriure tot allò que entenguin (paraules, frases...)Donar imatge als alumnes (imatges relacionades amb el text)Tornar a llegir la història i demanar als alumnes que posin les imatges en ordre. Projectar les imatges i comentar allò que recorden de cada imatge (breument). Demanar als alumnes que en parelles intentin reproduir oralment la història, ajudats per les paraules que tenen escrites i per les imatges. Demanar que en parelles escriguin una nova història, similar a l’explicada o diferent (tot encoratjant-los a ser creatius i fer variacions de l’original). La història ha de respondre al tema: “Geometry in Nature”.Demanar que cada parella s’ajunti amb una nova parella, comparteixin les històries i de les dues històries en facin una de nova. La història final és el producte final i es pot compartir/publicar/llegir...
What lies behind the activity?What lies behind the activity?
What lies behind the activity?What lies behind the activity?
1. What are its objectives?2. Is it a communicative activity?3. What are the students talking about?4. Are they interacting?5. What else are they doing?6. What skills are they practicing?7. Is there a final communicative product?8. Is the activity rich in content?9. Does it integrate the learning of C and L?
El contingut (content-rich) La interacció i la comunicació oral i escrita
La distribució de l’espai (el mobiliari…)
El treball en grups (petits i no tan petits) Grups a l’atzar Grups per nivell, etc.
Una tasca com a objectiu Amb un producte final (que tingui un sentit) Amb unes instruccions clares per part de la professora Un temps per a realitzar la tasca
Condiciones favorablestasques interactives per a l’aula AICLE
Diapositiva de: Cristina Escobar i Oriol Pallarés (2012)
Condicions favorablestasques interactives per a l’aula AICLE
Interacció entre aprenents i interacció amb el professor Foment de la conversa exploratòria
Tothom participa en la construcció del discurs Els teus companys t’ajuden Si t’equivoques, no problem De vegades has de fer de professor per ajudar al teu company SI hi ha alguna cosa que no saps, segur que la preguntes
Orquestració acurada de la interacció i del procés (tasca) Sensemaking and scaffolded discussion Negociació Repetició de la tasca: millora de la fluidesa, corecció i complexitat. Preparen els aprenents per a la interacció en gran grup. Milloren els nivells de participació productiva dels alumnes “tímids”.
Diapositiva de: Cristina Escobar i Oriol Pallarés (2012)
El aula / la escuela es un espacio social donde los aprendices interaccionan para
aprender.
Para ellos, para el grupo, el aula es su sede.
Cuanto más se adueñen de ella, mayor número, complejidad y calidad de
interacciones.
Diapositiva de: Cristina Escobar i Oriol Pallarés (2012)
Les tasques interactives: problemes
“Són una pèrdua de temps”
Alguns alumnes pensen que no estan aprenent i, fins i tot, pensen que els perjudica parlar amb els seus companys. Hi ha massa soroll a l’aula.Treballar en grup requereix temps: un treball en grup no es fa en menys de…, així que les hores passen volant i no hiha temps per a…
I tu què en penses?
Diapositiva de: Cristina Escobar i Oriol Pallarés (2012)
Materials i articles disponibles a:
http://grupsderecerca.uab.cat/clilsi/content/publications
http://grupsderecerca.uab.cat/clilsi/content/materials-de-lliure-acc%C3%A9s-oferts-clil-si
Recommended