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LA LOGICA DEL COMPROMISO DOCENTE
“Lo importante no se puede mandar”
DEMETRIO CCESA RAYME
ADVERTENCIA:
CUIDEMONOS DE LAS TRAMPAS DE NUESTRO CEREBRO.
ABSTENERSE DE LOS INTENTOS DE AJUSTE INMEDIATO.
PENSEMOS PREGUNTAS MAS QUE RESPUESTAS.
6 provocaciones a proposito de la
lectura
COMPROMISO se expresa como PASION
1
La motivacion no es un asunto meramente RACIONAL
2
3
La incertidumbre es connatural a la organizacion, por lo que no
puede ser controlada ni eliminada por definiciones racionales.
4
El hecho educativo y el aprendizaje ocurren en el conjunto
denominada escuela, y no exclusivamente en el aula.
Las practicas educativas y la
colaboracion son
oportunidades de aprendizaje y
mejora educativa
5
6¿Como me
vivo/experimento estas
afirmaciones en aquello que
hacemos o hago?(¿Como esta el toolkit?)
CONTROLCOMPROMISO
Como orientacion de Politica Educativa
Como diseño organizativo de las escuelas
- Compromiso con metas institucionales- Trabajo colaborativo- Desarrollo organizacional- Desarrollo professional- Autonomia e integracion de los
miembros- Valores compartidos- Relaciones que superan el aula
- Acentua la descualificacion/Desprofesionalizacion
- Insatisfaccion docente- Trabajo ordenado jerarquicamente- Trabajo exclusivamente centrado en el
aula
¿Cual es el papel del docente en cada una de estas logicas?
COMPROMISO
CONTROL
autonomia
accountabilityINCERTIDUMBRE
Excelencia y calidad
Equidad e igualdad de oportunidades
Participacion y autonomia
Rol instrumental del docente
LEYES, NORMAS,
ESTRUCTURAS, BUROCRACIAS
DOCENTES COMPROMETIDOS ¿COMO EQUILIBRAMOS LAS LOGICAS DE
ARRIBA-ABAJO Y DE ABAJO-ARRIBA EN
LAS POLITICAS PUBLICAS?
¿CENTRO EDUCATIVO O REFORMA?
¿Quien es el responsable de la mejora efectiva?
PRIMERA OLA
SEGUNDA OLA
TERCERA OLA
¿Que viene desde mas alla del horizonte?
Estrategias de arriba-abajo
Reestructuracion ---- > rediseño institucional
Foco en el aprendizaje y rendimiento escuela
DILEMAMas accountability?Innovacion --- > comunidadProfesional de aprendizaje?
Proyectos Educativos Innovadores
RESPONSABILIZACION DE LA ESCUELA PUBLICA
(nuevos modos de regulacion)
COMPROMISO
COLABORACION
REFLEXION
CAPACIDADES INTERNAS FAVORECEN GRADOS CRECIENTES DE…
AUTONOMIA
PROTAGONISMO
SOSTENIBILIDAD
COMPROMISO DOCENTE
“Es un vinculo psicologico o identificacion con una organizacion, actividad o persona, que da lugar a determinadas acciones”
FACTOR CRITICO DE LA MEJORA
EDUCATIVA
La motivacion no es un asunto meramente COGNITIVO
MODOS RACIONALES Y TECNICOS (como modo de impulsar reformas)
Dimensiones
VOCACION
PROFESIONALIDAD
DOCENTE
COMPROMISO
DIMENSION EMOCIONAL
Unos MODOS de trabajo
Unas METAS compartidas
Una CULTURA colaborativa
Unos NUEVOS valores
Un MUNDO y SOCIEDAD MEJOR
LIDERAZGO PEDAGOGICO
LIDERAZGO DISTRIBUIDO
DIMENSION ETICA-POLITICA
Compromiso
YO odio cuandome haces quedarcomo un IDIOTA
¿Que afecta el nivel de compromiso?
Acontecimientos y experiencias personales
Liderazgo y cultura escolar
Falta de eficacia en el trabajo
Debil sentimiento de comunidad
SE DEBE APOYAR EL COMPROMISO Y LA RESILIENCIA
¿Cuan importante es la consideracion de las trayectorias personales en nuestro modelo?
¿Que tipo de liderazgo fomentamos y proponemos?
¿Como ayudamos a la generacion de logros de corto plazo sin olvidar el largo plazo?
¿Como fortalecemos comunidades superando el cientificismo de las muestras?
COMPROMISO,
FACTOR CRITICO DE LA MEJORA
EDUCATIVA
FUERZA INTERNA (desde los docentes)
FUERZA EXTERNA (desde REFORMA POR ESTANDARES Y ACCOUNTABILITY)
Formular Politicas para la mejora desde el compromiso significaria
resolver:
¿Hasta donde las logicas de cooperacion y compromiso pueden ser
impulsadas por mecanismos de presion desde el nivel central?
¿Como promover una cultura de autoevaluacion y procesos de
desarrollo desde la escuela?
¿Como crear condiciones para que cada escuela pueda construir su capacidad
de mejora?
¿Como asegurar las condiciones para que la mejora se generalice?
¿Como EXPANDIR la vision del AULA a la ESCUELA como conjunto?
CENTRO ESCOLAR como COMUNIDAD PROFESIONAL DE
APRENDIZAJE
RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO
CREAR CONTEXTOS:- CULTURAS COLABORATIVAS- DECISIONES COMPARTIDAS- PARTICIPACION DE ACTORES- LIDERAZGO- REDES
CAMBIOS EN LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVACAMBIOS EN LA CAPACITACION Y TRANSFERENCIA
NO SE TRATA DE MEJORAS, SE TRATA DE CAMBIOS PROFUNDOS
¿Como se apoya desde la direccion de la escuela? (o del Sistema)
Clarificar la mision
Construir cohesion cultural
Proveer de un buen sistema de apoyo o recompensas
Ejercer un liderazgo de alta calidad
Incentivos externos son mas RENTABLES si se utilizan a las condiciones
de trabajo
ParticipacionColaboracionOportunidades de aprendizajeFeedback labor docente
Mejor incentivos en la escuela que en individuos -------- > favorecer la cooperacion
¿Que puentes podemos tender?
Segun Tyree (1996), 4 dimensiones
Compromiso como CUIDADO ------ > El estudiante como razon de ser
Compromiso como COMPETENCIA OCUPACIONAL ------ > atractivo por la docencia
Compromiso como IDENTIDAD ------- > Identificacion con organizacion y sus valores
Compromiso como CONTINUIDAD
Requiere entusiasmo, pasion por la enseñanza, implicacion emocional
¿Y el efectoPigmalion?
Segun Park (2005, 3 dimensiones
DOS FACTORES DE CONTEXTO: la AUTONOMIA y RECOMPENSA PSIQUICA
RESPONSABILIDAD
LIBERTAD DE ELECCION
AUTONOMIA
NUEVA POLITICA
DISEÑO DE CONTROLES DESARROLLAR CAPACIDADES
(escuelas y profesores)
Cambiar PARADIGMAS (No REFORMAS)
EVALUACION + RENDIR CUENTAS + RESPONSABILIZACION
ORIENTACION MERCANTIL
ORIENTACION DEMOCRATICA
La UNIDAD de base de la evaluacion debe ser la ESCUELA (no el aula) ------- > la escuela como unidadorganizativa donde ocurre el aprendizaje y la enseñanza
Atender Sistema educativos
Asegurar cumplimiento de politicas publicas
Una educacion“democratica” (en base a
estandares)
PRINCIPIO de RECIPROCIDAD en el rendimiento de cuentasEVALUACION DE RESULTADOS
DESEMPEÑO DOCENTE RENDIMIENTO DE CUENTAS INTELIGENTE
IGUALDAD DE BASE
Hacer lo mismo
esperando resultados
DISTINTOS
¿Como desafiamos
las estructuras y
cultura existente para
la generacion de
cambios?
EL NUEVO MODELO
ORGANIZATIVO (enREDados)
Colaboracion Interna (Comunidad professional de aprendizaje)
Colaboracion entre escuelas (Partnership y Networking)
Liderazgo orientada al aprendizaje (liderazgo pedagogico + liderazgo distribuido)
Es la escuela la que aprende
Optimizar el protencial formative de las situaciones de
trabajo
Una escuela configurada como comunidad professional de aprendizaje:
Valores y vision compartida
Responsabilidad colectiva por la mejora de la educacion ofertada
Focalizada en el aprendizaje de los estudiantes y en el major saber hacer de los docentes
Colaboracion y desprivatizacion de la practica
Aprendizaje professional a nivel individual y de grupo
Apertura, redes y alianzas
Comunidad inclusive, confianza mutual, respeto y apoyo
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