Leraren Van De Toekomst Opleiden Voor De Toekomst

Leraren van de toekomst opleiden voor de toekomst

Gerard Dümmer (Hogeschool Domstad)Nelly Lemmens (Hogeschool Arnhem Nijmegen)

Even voorstellen

Welke vraag staat centraal?

In hoeverre zitten we als opleiders ICT en onderwijs

al op 1 lijn?

Waarom staat deze vraag centraal?

Een professionaliseringsvraagstuk die nodig is

om duidelijk te maken wat we willen

overbrengen en hoe we dat willen doen.

Waarom is dat nodig?

Omdat er veel verschillende modellen in omloop zijn.

Waarom is dat nodig?

Om duidelijk te maken wat de plek is van ICT

binnen het opleidingsonderwijs.

Waarom is dat nodig?

Om duidelijk te maken wat de plek is van ICT

in de generieke kennisbasis.

Als je het aan studenten vraagt

Als je het aan opleiders vraagt

Welke modellen zijn er al?

Voorlopige conclusie

• Heel divers beeld• Onduidelijk wat nu belangrijk is• Nadruk op verschillende punten• Onhaalbaar om gegeven tijd te geven

Enquête opleiders

Enquête opleiders: voldoende mensen?

Antwoord: Nee

Enquête opleiders: voldoende tijd

Antwoord: Ja

Enquête opleiders: voldoende tijd

Antwoord: Nee

Enquête opleiders: toetsing

Antwoord: verdeeld

Enquête opleiders: toetsing

Antwoord: verdeeld

Enquête opleiders: plek in curriculum

Antwoord: verdeeld

Enquête opleiders: uitgangspunten

Antwoord: Nee

Enquête opleiders: opleidingsvisie

Antwoord: Ja

Enquête opleiders: draagvlak

Antwoord: verdeeld

Voorlopige conclusies

• Divers beeld• Niet uitgesproken positief

Wat gaan we verder doen?

Bezig houden met de kennisbasis1. bepaal specifieke van vakgebied voor ontwikkeling van kind2. werk dat uit in een aantal kernconcepten3. werk kernconcepten zonodig uit in onderschikkende

concepten4. bepaal context per concept (referentie kerndoelen/TULE)5. beschrijf ontwikkelingsfase van een basisschoolleerling6. bepaal representaties voor verschillende ontwikkelingsfasen

Voorbeeld vanuit aardrijkskunde

1. Geografisch besef2. Ruimtelijke vraagstukken3. Theorie Centrale Plaatsen4. Voorzieningen in de buurt in kaart brengen5. Fasen van Piaget (werkelijkheid, 3D, 2D-

kaart)6. Mental map voor een wijk

Voor ICT

• Wat is het specifieke van ICT voor de ontwikkeling van een kind?

• Welke kernconcepten horen hier bij?

Hoe gaan we dat doen?

Hoe gaan we dat doen?

Modellen op een rijtje

ICT-competenties

• Interpersoonlijke competenties• Pedagogische competenties• Vakinhoudelijke en didactische competenties• Organisatorische competenties• Competentie samenwerken met collega’s• Competentie samenwerken met omgeving• Competentie Reflectie en ontwikkeling

Kennisbasis ICT-ADEF

• Attitude• Instrumentele vaardigheden• Informatievaardigheden• Algemene didactiek

– Organisatie en didactiek– Presenteren– Samenwerken en communiceren– Individueel werken– Begeleiden en evalueren– Toetsen

• Arrangeren en ontwikkelen

DRO-rijbewijs

• Besturingssysteem• Tekstverwerken• Internet en e-mail• Presenteren en verwerken• ICT op school

ECDL

• Basisbegrippen van ICT• De computer gebruiken en bestanden

beheren• Tekstverwerking• Spreadsheets• Databases gebruiken• Presentaties• Websurfen en communicatie

ICT-assessmenttool

• ICT-competenties– Didactiek– Lesvoorbereiding– Organisatorisch– Rondom het onderwijs

Vier in balans

• Deskundigheid– Communiceren via ICT met leerlingen– Gebruik van de computer als didactisch hulpmiddel– Gebruik van leerlingvolgsysteem– Organiseren van lessen waarin ICT wordt gebruikt– Met de klas werken aan project met verschillende ICT-toepassingen– Gebruik van educatieve apparatuur– Integreren van ICT in het onderwijs– Beoordelen bruikbaarheid educatieve programmatuur– Gebruik electronische leeromgeving– digitaal lesmateriaal van internet aanpassen voor in de les

Digitale didactiek (Simons)

• Relaties leggen en onderhouden• Creëren van nieuwe kennis• Naar buiten brengen, delen van die kennis• Transparant maken van (patronen in)

gedachten en samenwerking• Leren leren (competenties centraal stellen)• Flexibiliteit verhogen

Doorlopende leerlijn mediawijsheid

23 dingen

mediapedagogiek

• Impact van de nieuwe media op opvoeding, onderwijs en jeugdzorg.

• Welke nieuwe routes bewandelen opgroeienden op weg naar hun eigen identiteit?

• Welke rol kunnen de traditionele opvoedings-instituties als gezin,school en (her)opvoedingsinstelling nog spelen in de huidige hyper-reality?

• Hoe kun je de nieuwe media op pedagogisch gebied strategisch inzetten? Hoe ontwikkel je nieuwe mediaproducten met pedagogische kwaliteit?

Competentiediamant

Bedankt voor jullie aandacht

• Gerard Dümmer– G.dummer@domstad.nl

• Nelly Lemmens– Nelly.Lemmens@han.nl