View
3.129
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
Presentatie die ik samen met mijn collega Angela Lambregts gegeven heb op het Bits, Brains en Games congres in Veldhoven.
Citation preview
Leren en WaarderenA. Lambregts & P.J. Koning
Waarom?Hoe?Wat nooit!
Eindterm competentie? / waarom?
1. Betere motivatie van leerlingen;2. Betere doorstroom naar niveau 3/4;3. Invoering competentiegericht leren;
geen eindtermen, maar competenties omschakeling naar projectonderwijs
4. Invoering competentiegericht waarderen;5. Betere aansluiting bedrijfsleven
aandacht voor niet vakmatige competenties
6. Leren identiek aan waarderen
Je kunt leerlingen alleen motiveren door speelruimte
te geven.
Menukaart eigen keus / hoe?
Afstuderen na:• 1 jaar → doorstroom• 1½ jaar → duaal Bol-3: BPV + 1 dag/week• 2 jaar → doorstroom
Geen leerjaren meer !
in- en uitstroom op dagbasis
Afstuderen eigen keus / hoe?
Certificering eigen keus / hoe?
School of Internationaal
Erkende Certificaten
Speelruimte werkt alleen binnen
duidelijke grenzen.
1. Wat wil ik komende periode1) leren?2. Hoe bepaal ik of het me gelukt is?3. Wie wordt mijn maatje?4. Hoe ga ik het plannen?
5. Actielijst voor mijn eerst volgende PvB2)
POP-gesprek met mentor/begeleider
Leerling stelt een
(nieuwe) POP3) op.
Periode van onderwijs4)
Leerling wordt uitgenodigd voor een voortgangsgesprek
Leerling stuurt digitaalreflectieverslag op.
VoortgangsgesprekLeerling en
mentor/begeleider wisselen tips en tops uit.
Leerling maakt verslag van voortgangsgesprek.
1. Wat is me gelukt uit mijn POP?2. Wat is me niet gelukt uit mijn POP?3. Wat was de rol van mijn maatje?4. Wat heb ik extra gedaan?5. Hoe zijn mijn geregistreerde vorderingen?
1. Wie ben ik?
2. Wat kan ik?
3. Wat moet ik behalen?
4. Hoe wil ik het leren en lukt me dat ook?
5. Wat ben ik aan het doen?
6. Wat zijn mijn vorderingen?
Portfolio
5)
5)
©HvdW,ICT-Academie
1) 1 of 2 maanden2) Proeve van Bekwaamheid3) Persoonlijk Ontwikkelingsplan4) Binnen of buiten onderwijsinstelling5) door mentor/begeleider en leerling Verslag ondertekend
POP ondertekend
Begeleiding structuur / hoe?
Experimenteer!
Competentieontwikkelend leren kan alleen
door definitief afscheid te nemen van
klassikale instructie.
Themalessen
Project
Practicum
Onderwijs oud en nieuw / wat nooit?
Stelt eisen aan inrichting lokaal
Welke balans?
Docent naar klas i.p.v. klas naar docent
Onderwijs oud en nieuw / hoe?
• Docent ondertekend• Leerling verzameld• Registratie voortgang in BB
Onderwijs oud en nieuw / hoe?
Je kunt als leerling een hele goede vakman zijn en slechte collega
tegelijk.
Reflectieverslag Jan de Groot Project 2: Oktober 2005 tot en met januari 2006
1. Wat is me gelukt uit mijn POP? … … …
2. Wat is me niet gelukt uit mijn POP?
… omdat… … omdat…
3. Wat was de rol van mijn groepsleden?
…..
4. Wat heb ik extra gedaan? ... …
5. Wat heeft deze periode me opgeleverd?
Verslag voortgangsgesprek Datum: Aanwezig:
Docent(en) Leerling Gevoelens Toelichting Angst/bang Blij Boos Controle kwijt Energie Ergernis/irritatie Geluk Gestresst Joker Nieuwsgierig Op gemak/thuis voelen Teleurstelling Trots Vertrouwen Vrijheid Zich zorgen maken
Aanwezigheid in de afgelopen periode was: .. uur .. min van week … tot/met … TIPS die ik kreeg van de docent(en):
TOPS die ik kreeg van de docent(en):
TIPS die ik gaf aan de docent(en):
TOPS die ik gaf aan de docent(en):
Ik vond dit gesprek ……… omdat ………
Onderwijs vakman collega / hoe?
Hoe groter het team, hoe meer
kennis en ervaring, hoe groter het
succes.
Aantal Klassen 2Combinatieklassen (leerjaar 1 en 2)
Teamleden:• 09/2003: 7 (52 lln; 1 mentor)• 09/2004: 9 (52 lln; 1 mentor)• 09/2005: 12 (56 lln; 1 mentor)• 01/2006: 9 (52 lln; 2
mentoren)
Type teamleden 01/2006:• 2 inhoudsdeskundige• 2 mentoren• 2 ondersteunend• 3 aanvullend onderwijs
Aan
vulle
nd E
ngel
s
Aanvullend
ECDL
Aanvullend Zaco
InhoudsdeskundigeOndersteunend
Mentor
Team grootte / wat nooit?
Een proeve van bekwaamheid is de
enige haalbare manier van waarderen.
Mogelijkheden PvB / waarom?
BPV
Welke eisen stel je aan een
BPV-beoordelaar ?
Hoe controleerje dit?
Portfolio
Zijn de bewijzen door de persoon zelf
gemaakt?
Formatieve projectresultaten
worden summatief?
Druk op organisatie bij ontwikkelen
PvB
= leerinstrument
Planning PvB / hoe?
Gezamenlijke start
Lunchpauze
Werken aan Orders
Werken aan Orders
Functioneringsgesprek
Evaluatieformulier
09:00
14:00
14:30
12:00
Volgende orders:•Vervangen moederbord;•Schrijf advies voor klant;•Oplossen van storingen;•Schrijven engelse email;•Telefoongesprek;•Helpdesk
•1e lijn → telefoon•2e lijn → bij klanten
•Installeren van Windows XP•Instellen van Windows XP•Installeren van software•Et. cetera
Leren en waarderen moeten een cirkel vormen.
Cirkel leren en waarderen / hoe?
Conclusie Waarom?
1. Betere motivatie van leerlingen;2. Betere doorstroom naar niveau 3/4;3. Invoering competentiegericht leren;
geen eindtermen, maar competenties omschakeling naar projectonderwijs
4. Invoering competentiegericht waarderen;5. Betere aansluiting bedrijfsleven
aandacht voor niet vakmatige competenties
6. Leren identiek aan waarderen
Conclusie Hoe?
1. Keuze vrijheid2. Strakke begeleiding (POP/Reflectie)3. Klein team4. Balans tussen themales, project, practicum5. Proeve van Bekwaamheid
= een dag uit het leven van een ICT-er6. Portfolio als leerinstrument7. Docent naar klas8. Durven experimenteren
Conclusie Wat nooit!
1. Alleen projecten2. Structuur loslaten3. Groot team4. Portfolio als examendocument
Recommended