Metodologia do ensino e aprendizagem de línguas

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUAS

• Principais modelos de formação de professores:

• O professor é posto e visto como a pedra angular a partir da qual se vão construir as mudanças na educação, mas toda formação do professor reflete uma ideologia mantida por um determinado formador ou instituição formadora.

TIPOS DE FORMAÇÃO RECEBIDA; PRINCIPAIS PARADIGMAS:

• Paradigma tradicional:

• A formação é apoiada num currículo que separa a teoria da prática.

• Paradigma tecnológico:

• Fundamentado na teoria “behaveorista”, a formação se concebe como aquisição de competências para ensinar.

• Paradigma humanista:

• Apóia-se na teoria da percepção,nesse modelo o formador deve ajudar o futuro professor um autoconceito positivo de si mesmo ou seja, ter consciência da sua capacidade e potencialidade.

• Paradigma cognitivo:

• A formação se concebe como mediação entre instrução e aprendizagem, entre teoria e prática.

• Paradigma social reconstrutivista:

• Fundamenta-se na teoria social da aprendizagem concebendo a formação no sentido de equipe e aprendizagem colaborativa.

Now It’s me

COMO DEVERIA SER A FORMAÇÃO DO

PROFESSOR DE LÍNGUAS

• Já em 1975, uma edição especial da revista Le Français dans le Monde, Françys Debyser afirmava que a formação do professor de línguas só pode ser chamada como tal se leva em conta três fatores:

• A pessoa;• Os conhecimentos;• Saber fazer.

Nas palavras dos professores Clécio Bunzen e Márcia Mendonça

• É necessário um professor apto a mediar as situações de leitura e escrita, com objetivos pedagógicos claros e definidos.

• Formação linguística e formação didática:

• A formação do professor deve ser concebida levando em conta as finalidades e metas que devem ser alcançadas.