Paradigma Histórico Cultural

PARADIGMA HISTÓRICO CULTURAL

LEV VIGOTSKY

NINGÚN SER HUMANO ES UNA ISLA

Para: crecer, aprender, construir

conocimiento, el ser humano necesita de otros.

intercambiar participar

interactuar

El lenguaje es la gran Herramientas social de contacto.

Posibilitando el intercambio con otros, permite a cada individuo

complementarse para conquistar su

potencial

LEV VIGOTSKY

PsicólogoProfesor Judío - Ruso fundo

la llamada Escuela Histórico Cultura, también conocida como:

• Psicología Interactivista Socio – Cultura• Psicología Socio – Interaccionista• Teoría Histórico - Social

La cultura se integra al hombre por la actividad cerebral

Estimulada por la interacción entre

pares sociales mediada por el

lenguaje

Vigotsky nació en Orsha a fines del siglo XIXEn el año 1896.

En su niñez estudio con tutores.Se graduó el la universidad de

Moscú.Graduado en derecho también

estudio medicina, literatura, Psicología, filosofía e historia

Murió de tuberculosis a los 37 años, el año 1933

Mezcla

• Biología del cuerpo • Filosofía, literatura y psicología de la mente

Las mudanzas históricas de la sociedad y de la vida material modifican la naturaleza humana

en su conciencia y en su comportamiento

• Teoría de las funciones psicológicas

Es importante evaluar al niño por la que está aprendiendo y no por

lo que ya aprendió

Para comprender las ideas de Vigotsky es importante conocer sus cuatro pensamientos claves

1. La interacción.2. La mediación.3. La interiorización.4. ZDP zona de desarrollo próximo.

INTERACCIÓN

• El individuo adquiere conocimiento a través de las relaciones interpersonales de intercambio con el medio, por eso se llama interactivo.

• Vigotsky afirma que lo que parece individual en la persona es el resultado de su relación con los demás individuos.

• La interacción es hecha a través del lenguaje, que realiza una especie de mediación con la cultura.

• El entiende que las funciones mentales superiores son socialmente formadas y culturalmente transmitidas por medio del lenguaje.

Si un niño tiene biológicamente el potencial de desenvolverse y el no interactúa, no se va a desarrollar como se desea, un ejemplo clásico es el niño que fue criado por una manada de lobos.

MEDIACIÓN

Es la forma en que la cultura negocia el sentido de los objetos a través de representaciones simbólicas, a través del lenguaje que realiza la mediación entre el objeto y la comprensión del objeto.

INTERIORIZACIÓN O INTERNALIZACIÓN

• Es el momento donde el aprendizaje se completa.

• El individuo comprende el significado del objeto al internalizarlo abstrae el concepto del mismo y lo vuelve universal.

• Adquiere el objeto un significado ya sea emocional, de memoria, de sentimiento, o simplemente de información.

La internalización o interiorización, se refiere a la construcción interna de la actividad externa.

ZDP.- ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO

• El maestro puede aplicar la enseñanza precisa, mediante la evaluación de la ZDP de sus alumnos y, a través de pistas o enseñanzas proporcionará a sus estudiantes otros niveles de aprovechamiento

ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL EN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

1. El profesor dirige la actividad y el estudiante es considerado un sujeto activo.

2. Se dan procesos de trabajo cooperativo e interacción social. Mediante las relaciones humanas

3. En la clase se deben compartir opiniones, criterios, experiencias.

4. En la clase el uso del lenguaje es vital5. Presencia de la ZDP como distancia que media

entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.