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Planificaciones Escuela Campos Deportivos
Profesor : Dimter Verdejo Mónica Andrea
RBD: 5580-8 Curso : 3º Básico
Gabriela Mistral 01055 Asignatura : MATEMÁTICA
FONO: 2262261 Unidad : Unidad 2
Fecha Clase : 01-06-2015
Fecha Impresión : 16-05-2015
Objetivo
MA03 OA 15
Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D:
construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla); desplegando la figura
3D.
Conocimientos Habilidades
· Representar: Crear un problema real a
partir de una expresión matemática,
una ecuación o una representación.
Inicio
La profesora saluda a los estudiantes y da a conocer el objetivo de la clase:
Representar y relacionar figuras 2D y 3D a través de redes. Se activan
conocimientos previos relacionando y comparando figuras 2D y 3D con elementos
de su entorno. Se les pregunta ¿qué juegos matemáticos conocen? Se les invita a
conocer el mundo de “Geometrilandia” Realizan predicciones respecto a su
nombre. Se dan a conocer normas de convivencia, las cuales se evaluarán
durante todas la clases.
Desarrollo
Observan ppt (Anexo 1) y reconocen figuras 2D, Reciben lámina con figuras 2D
(anexo 2), las recortan y pegan en su cuaderno escribiendo su nombre. Reciben
redes geométricas (anexo 3), las arman y pegan en su cuaderno dibujando al lado
de cada de ellas las figuras 2D que conforman sus caras. Comprenden diferencias
y similitudes entre una figura 2D y 3D.
Cierre
Validan lo aprendido La profesora realiza la sistematización con preguntas como:
¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Qué red les costó más armar?
¿Por qué? Se destacan estudiantes que trabajaron respetando las normas
establecidas.
Recursos
Data. Pizarra. Cuaderno. Redes.
Escuela Campos Deportivos Profesor : Dimter Verdejo Mónica Andrea
RBD: 5580-8 Curso : 3º Básico
Gabriela Mistral 01055 Asignatura : MATEMÁTICA
FONO: 2262261 Unidad : Unidad 2
Fecha Clase : 02-06-2015
Fecha Impresión : 16-05-2015
Objetivo
MA03 OA 15
Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D:
construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla); desplegando la figura
3D.
Conocimientos Habilidades
· Modelar: Identificar regularidades en
expresiones numéricas y geométricas.
· Representar: Transferir una situación
de un nivel de representación a otro
(por ejemplo: de lo concreto a lo
pictórico y de lo pictórico a lo simbólico,
y viceversa).
Inicio
La profesora saluda a los estudiantes y da a conocer el objetivo de la clase :
Reconocer e identificar características de las figuras 3D. Se activan conocimientos
previos con preguntas como. ¿Qué diferencia existe entre una figura 3D y una 2D?
Nombran figuras 3D y 2D. Se refuerzan normas de conducta.
Desarrollo
Reconocen características y elementos de las figuras 3D, a través de ppt (anexo
4). Observan vídeo (Anexo 5) donde: Identifican la diferencia entre cuerpos 3D con
base redonda o plana (pirámides, prismas, conos,etc) Reconocen las principales
características o elementos de una figura, tales como: caras laterales y basales,
vértices y aristas. Registran información relevante en su cuaderno.
Cierre
Validan lo aprendido La profesora realiza la sistematización con preguntas como:
¿Qué aprendieron hoy? ¿ Cómo lo aprendieron ?. Se destaca a estudiantes por su
buen comportamiento durante la actividad.
Recursos
Data. Cuaderno.
Escuela Campos Deportivos Profesor : Dimter Verdejo Mónica Andrea
RBD: 5580-8 Curso : 3º Básico
Gabriela Mistral 01055 Asignatura : MATEMÁTICA
FONO: 2262261 Unidad : Unidad 2
Fecha Clase : 04-06-2015
Fecha Impresión : 16-05-2015
Objetivo
MA03 OA 15
Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D:
construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla); desplegando la figura
3D.
MA03 OA 16
Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo
a la forma de sus caras y el número de aristas y vértices.
Conocimientos Habilidades
· Argumentar y comunicar: Escuchar el
razonamiento de otros para
enriquecerse y para corregir errores.
· Representar: Transferir una situación
de un nivel de representación a otro
(por ejemplo: de lo concreto a lo
pictórico y de lo pictórico a lo simbólico,
y viceversa).
Inicio
La profesora saluda a los estudiantes y da a conocer el objetivo de la clase:
Representar figuras 3D identificando sus elementos.. Se activan conocimientos
previos con preguntas orientadas a identificar los elementos de un cubo.Se
recuerdan las normas de comportamiento durante la actividad.
Desarrollo
Manipulan distintas figuras 2D y 3D, las clasifican (cubos, paralelepípedos,
esferas, conos, cilindros, pirámides, triángulo, hexágono, pentágono, etc) e indican
sus caras, vértices y aristas. Observan en ppt tangrama (Anexo 6) y las diversas
figuras que se pueden realizar utilizando este recurso. Reciben y recortan
tangrama y con sus partes forman figuras dadas en geoplano.
Cierre
Validan lo aprendido La profesora realiza la sistematización con preguntas como:
¿Qué aprendieron hoy? ¿ Cómo lo aprendieron ?¿Qué elemento les costo más
encontrar? ¿Por qué?. Se destacan a los estudiantes que respetaron las normas
establecidas para la actividad.
Recursos
Data. Cuaderno. Tangrama.
Escuela Campos Deportivos Profesor : Dimter Verdejo Mónica Andrea
RBD: 5580-8 Curso : 3º Básico
Gabriela Mistral 01055 Asignatura : MATEMÁTICA
FONO: 2262261 Unidad : Unidad 2
Fecha Clase : 08-06-2015
Fecha Impresión : 16-05-2015
Objetivo
MA03 OA 16
Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo
a la forma de sus caras y el número de aristas y vértices.
Conocimientos Habilidades
· Representar: Transferir una situación
de un nivel de representación a otro
(por ejemplo: de lo concreto a lo
pictórico y de lo pictórico a lo simbólico,
y viceversa).
Inicio
La profesora saluda a los estudiantes y da a conocer el objetivo de la clase :
Armar, representar y destacar elementos de figuras 3D Se activan conocimientos
previos elaborando de manera colectiva una definición para figura 3D.
Desarrollo
Reconocen imágenes de figuras 3D en ppt o vídeo (anexo 7). Arman estructuras
de figuras dadas, como cubos, paralelepípedos, pirámides y prismas, usando para
sus aristas palitos y plastilina. Completan información en ficha (Anexo 8), donde
deben identificar sus elementos.
Cierre
Validan lo aprendido La profesora realiza la sistematización con preguntas como:
Escuela Campos Deportivos Profesor : Dimter Verdejo Mónica Andrea
RBD: 5580-8 Curso : 3º Básico
Gabriela Mistral 01055 Asignatura : MATEMÁTICA
FONO: 2262261 Unidad : Unidad 2
Fecha Clase : 09-06-2015
Fecha Impresión : 16-05-2015
Objetivo
Evaluación
Evaluación
MA03 OA 15
Demostrar que comprenden la relación que existe entre figuras 3D y figuras 2D:
construyendo una figura 3D a partir de una red (plantilla); desplegando la figura
3D.
MA03 OA 16
Describir cubos, paralelepípedos, esferas, conos, cilindros y pirámides de acuerdo
a la forma de sus caras y el número de aristas y vértices.
Conocimientos Habilidades
· Modelar: Identificar regularidades en
expresiones numéricas y geométricas.
· Representar: Transferir una situación
de un nivel de representación a otro
(por ejemplo: de lo concreto a lo
pictórico y de lo pictórico a lo simbólico,
y viceversa).
Inicio
La profesora saluda a los estudiantes y da a conocer el objetivo de la clase :
Desarrollar evaluación sumativa. Se dan a cocer los lineamientos generales de la
actividad.
Desarrollo
Responden prueba (Anexo 9).
Cierre
La profesora retira las evaluaciones y realiza cierre de la clase preguntando en
forma oral respecto las mayores dudas que surgieron durante la evaluación.
Realiza breve retroalimentación.
Recursos
Prueba.
Anexo 2
Lámina de figuras 2D
Escribe en la línea el nombre de cada figura 2D y une la información que aparece
en las nubes con estas figuras.
Luego pega esta lámina en tu cuaderno.
______________________
______________________
________________________
_________________________
Tiene cuatro
vértices y
lados iguales
Todos sus lados
pueden llegar a
ser de distinta
medida.
Sus lados opuestos
son iguales
Tiene tres
vértices.
No tiene lados
ni vértices.
Se parece a
un dado
Anexo 5
Video donde identificaran la diferencia entre cuerpos 3D con base redonda o plana.
https://www.youtube.com/watch?v=XPRSONHI-bQ
Anexo 6
Power Point relacionado a los tangramas
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