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Beja, 22 de outubro 2015
o investigador está onde os acontecimentos ocorrem naturalmente (observador
participante)
O investigador recolhe diretamente as informações
O Investigador tem de responder três perguntas:
o quê ? Quem? Como?
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AGRUPAMENTO Agrupamento de Escolas
nº 2 de Beja
SALA(S) / ESPAÇO(S)
ORGANIZAÇÃO / AMBIENTE
PROCESSO / ATIVIDADES
ALUNOS
PROFESSOR(A)
TÉCNICA
O observador tem algumas categorias de observação elaboradas, mas está aberto a formação de novas
categorias decorrentes da observação
SEMI-ESTRUTURADA
Entrevista semi-estruturada: Alunos e Professores
Recolha Documental
Método de recolha de
dados qualitativo
Define alguns indicadores e pode construir as grelhas de observação
Formação Sala de
Aula
Technological Pedagogical and Content Knowledge TPACK (Mishra & Koehler, 2006)
P
Pedagogical Knowledge
C Content
Knowledge
T Technological
Knowledge
Technological Pedagogical and Content Knowledge
TPACK (Mishra & Koehler, 2006)
Desafio
Fazer diferente Vs
Metodologias que provocam a imaginação e a
criatividade.
Proibir Vs Educar para o
uso adequado.
Limitação de capacidade Vs Aproveitar as
potencialidades da Rede.
A ubiquidade das tecnologias móveis, sem fios na vida pessoal e social, tem vindo a alterar significativamente os ritmos diários e hábitos de vida.
Perante esta realidade, é inevitável que nos questionemos sobre o impacto que estes equipamentos têm nas escolas
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