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Jornadas Patagónicas2 de julio de 2009
Catalina MoyaConsultora
Desarrollo Infantil Temprano
Educación Inicial
De la sobrevivencia al desarrollo y aprendizaje
Temas
I. Finalidad de UNICEF
II. De la sobrevivencia
III. Desarrollo y aprendizaje
IV. Educación Inicial
V. Desafíos
UNICEF
• Promover la protección de los Derechos de los Niños.
• Ayudar a satisfacer sus necesidades más importantes.
• Otorgar más y mejores oportunidades para el desarrollo pleno de sus potencialidades.
Principales acciones
Lo emergente
– Mortalidad infantil– Desnutrición– Inmunizaciones– Control de enfermedades
De la sobrevivencia
Metas del milenio
1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre4. Reducir la mortalidad infantil5. Mejorar la salud materna
Extremos en el hemisferio: Cuba y Haití
Avances significativos en la región
De la sobrevivencia
Evidencia
Relevancia de los primeros años de vida
Ciencias Sociales: psicología
Ciencias médicas y neurológicas
Economía: Retorno de inversión
Desarrollo y aprendizaje
Sharon Lynn Kagan (2007)
Evidencia
• El desarrollo humano se modela gracias a una interacción dinámica entre la biología y la experiencia.
• Las experiencias, desde el momento de la concepción, se reflejan en el desarrollo del sistema nervioso central.
• El contexto sociocultural afecta el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas.
Bedregal, P. (2003)
Desarrollo y aprendizaje
Educación inicial
1. Carácterística principal2. Formaión inicial3. Calidad4. Trabajo con las familias5. Materiales de apoyo
1. Característica principal: Heterogeneidad Es implementada por:
– Diversos actores
– Con distintos grados de formación
– Diferentes niveles de respaldo institucional
– Variedad de currículos
– Diferentes condiciones materiales
Educación inicial
Seguel, X. (2007)
2. Formación inicial
Implica la revisión de:• ¿Qué están aprendiendo los y las
educadoras de párvulos?
Educación inicial
Criterios a considerar
• Formación sólida en Psicología del desarrollo• Ciencias biológicas (neurociencias)• Conocimientos disciplinarios• Manejo del currículum• Estrategias de estimulación• Manejo de variables de contexto• Trabajo en equipo interdisciplinario• Trabajo con familia• Intervenciones a través de los padres
Formación inicial
3. Calidad
Ello implica procesos de evaluación
Elementos importantes a considerar:
– Estándares de desarrollo y aprendizaje
– Calidad del servicio
– Evaluación del desarrollo
Educación inicial
Estándares de desarrollo y aprendizaje
• Mapas de progreso del aprendizaje (MINEDUC)
– Define las expectativas de lo que los niños y niñas deberían saber y saber hacer.
Surgen de un movimiento global de UNICEF, en que se constata que no existen indicadores de desarrollo y aprendizaje
• Chile ha dado un gran paso
Calidad
Construcción de instrumento de evaluación
• Se está desarrollando un instrumento de evaluación del desarrollo para niños y niñas de 0 a 6 años.– Proyecto FONDEF– Lo lidera el CIAE– Apoya UNICEF
Calidad
4. Trabajo con las familias
• Porcentaje significativo de padres no tienen interés por que sus hijos o hijas menores de dos años asistan a un centro educativo.
– Importante revisar la experiencia de Cuba.
Educación inicial
Datos preocupantes
• 30% de rezago en el desarrollo• 40% de rezago en el I quintil
• Encuesta de Calidad de Vida (2006)
• 75% maltrato infantil• Estudio UNICEF (2006)
En Chile
La educación de los niños y niñas menores de 6 años es una tarea de
enorme responsabilidad y un gran desafío
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