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DIAPOSITIVAS DEL PROYECTO
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TECNOLOGIA EDUCATIVA: CIENCIAS NATURALES
M o n t e s s o r íI n s t i t u t o P e d a g ó g i c o
ASESOR: Manuel Maldonado Reyes
ALUMNO: Esain Munive Hernández
Ambientes de Aprendizaje
CONTEXTO
INSTITUCIONAL
Primaria «Miguel Hidalgo»
Profesor
Alumno
Padres de
Familia
La escuela primaria “Miguel Hidalgo” con clave: 29EPR0062N, de carácter público
Contando para este ciclo escolar 2010-2011 con nueve grupos entre los seis grados, concentrando una matrícula total de 210 alumnos inscritos.
El cuadro de personal responsable de la institución se integra por: un director, 9 profesores frente a grupo y dos de apoyo (educación física y artística), además del intendente.
CARA
CTER
ISIT
ICAS
De los 36 alumnos, en sus hogares cuentan por lo menos con un aparato de TV.
Tan solo el 20% (6 niños) con más de uno TV.
Por otro lado, el servicio de teléfono particular o celular, solo se manifiesta en el 11% de los hogares (4 alumnos).
Solo el 5.5% de los alumnos tiene una computadora y consideran están aprendiendo a usarla (2 alumnos).
Por los manifiesto, ningún alumno registro contar con internet, ni por lo menos haber asistido a un sitio de “café internet”, por diversión o tarea.
LOS ALU
MN
O Y LAS TIC
Particularmente, con los alumnos del grupo de sexto año, su vinculación con las nuevas tecnologías de la información y
la comunicación ha sido precaria; el mayor recurso es la televisión. Para discernir esta información se utilizo la
entrevista, obteniendo que:
TEO
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Tiene un papel protagónico en el proceso educativo, lo que implica que debe
asumirse como el principal responsable de construir o reconstruir sus conocimientos.
EL ALUMNO
tienen un papel central en el logro del aprendizaje de sus alumnos, en los términos descritos; son ellos quienes planearán, coordinarán y acompañarán los procesos didácticos que atienden características, intereses y necesidades desde la diversidad.
LOS PROFESORES
ASIGNATURA: «CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE II: ¿CÓMO SOMOS LOS SERES VIVOS?
ÁMBITOS• LA VIDA1
•EL AMBIENTE Y LA SALUD2
ENFOQUE
DEL BLOQUE
parte del análisis sobre los cambios en los seres vivos y el ambiente en diferentes periodos históricos. Se consideran algunas relaciones de
los estilos de vida actuales con sus impactos ambientales y se
enfatizan aspectos que inciden en la salud personal y social.
Reconozcan la ciencia como actividad humana en
permanente construcción cuyos productos son utilizados según la cultura y las necesidades de la sociedad.
Participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas y en la toma de decisiones en beneficio de su salud y ambiente.
Valoren críticamente el impacto de la ciencia y la tecnología en el ambiente, tanto natural como social y cultural.
PRO
POSI
TOS
Con el estudio de las ciencias naturales en la educación básica se busca proporcionar una formación científica para que los alumnos: desarrollen habilidades del pensamiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos y procesos naturales.
Relacionen los conocimientos científicos con los de otras disciplinas
para dar explicaciones de los fenómenos y procesos naturales, y aplicarlas en contextos y situaciones diversas.
Comprendan gradualmente los fenómenos naturales desde una perspectiva sistémica.
En cuanto a los aspectos éticos y afectivos, se pretende que los alumnos, al asumir y fortalecer las actitudes asociadas con la actividad científica, también desarrollen valores útiles para el desarrollo personal y el mejoramiento de las relaciones interpersonales. En este sentido, se promueve la participación equitativa entre alumnas y alumnos para afianzar el respeto, la confianza en sí mismos, la apertura a las nuevas ideas, el escepticismo informado, la responsabilidad y el trabajo colaborativo.
Con base en lo anterior, se pretende que los alumnos se apropien de la visión contemporánea de la ciencia, entendida como un proceso social en constante actualización, con alcances y limitaciones, que toma como punto de contraste otras perspectivas explicativas.
PRO
POSI
TOS
TEMA 1. CAMBIOS EN LOS SERES VIVOS Y LOS
PROCESOS DE
EXTINCIÓN
TEMA 3 RELACIÓN DE LA CONTAMINACIÓN
DEL AIRE CON EL CALENTAMIENTO
GLOBAL Y EL CAMBIO CLIMÁTICO
TEMAS:
TEMA 2. IMPORTANCIA DE
LAS INTERACCIONES
ENTRE LOS
COMPONENTES DEL
AMBIENTE
PROYECTO:Reconozco mi
huella ecológica
T R A N S V E R S A L I D A D
“EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y LA SALUD”
VINCU
LACION
asignaturas que conforman el currículo de educación
primaria, ofreciendo oportunidades para el
desarrollo integral de los estudiantes.
ESPAÑOL: el uso del lenguaje es central para el aprendizaje de las ciencias.
Matemáticas Asimismo, el registro de datos y las diferentes formas de representar los resultados obtenidos con símbolos, tablas o gráficas para comunicar sus interpretaciones y favorecer que la comunidad escolar las comprendan
Formación Cívica y Ética la vinculación deriva en la comprensión de procesos naturales que tienen relevancia social, aportan elementos para promover el compromiso y la participación de los alumnos.
Geografía: se estudian algunos contenidos comunes, como son el ambiente, las regiones naturales y la biodiversidad
TEMA 1. CAMBIOS EN LOS SERES VIVOS Y LOS PROCESOS DE EXTINCIÓN ¿Qué es la evolución? El pasado y el presente de los seres vivos Los fósiles: una clave para conocer el pasado TEMA 2. IMPORTANCIA DE LAS INTERACCIONES ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE Me responsabilizo del cuidado del medio ambiente Reconozco los problemas ambientales El consumo responsable y desarrollo sustentable TEMA 3. RELACIÓN DE LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE CON EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y EL CAMBIO CLIMÁTICO
Tipos de contaminación y sus causas PROYECTO:
Reconozco mi huella ecológica
TEMAS Y SU
BTEMAS
TEMAS Y SU
BTEMAS
En los siguientes formatos se proyecta una dosificación del bloque, presentando los aspectos del programa de estudios de primaria para 6°, del área de Ciencias Naturales, y considerados en el desarrollo del trabajo hasta la consecución del
proyecto: propósitos, ámbitos, temas, aprendizajes esperados, temas y competencias.
SECUENCIA DIDACTICA POR BLOQUE
DOSIFICACIÓN POR TEMA
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EVALUACIÓNPOR RUBRICAS
Las rúbricas consisten en establecer una escala descriptiva atendiendo a unos criterios establecidos previamente, según un sistema de categorías en los que se recogen claramente aquellos elementos susceptibles de ser evaluados y considerados como relevantes, de acuerdo a los objetivos formulados, desde un nivel de excelencia hasta un nivel de deficiente (Deficiente, Mejorable, Bien, Deseable), asociados a valores de, 02, 3-4, 0-5-7 y 8-10, respectivamente.
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Enlaces para el Proyecto Educativo
Consulta el contenidos de Evolución en:http://www.portalciencia.net/
Consulta mas sobre los dinosaurios en (Volumen 2):http://www.revista.unam.mx
Consulta mas sobre los dinosaurios en la pagina de un museo de paleontología:http://www.guadalajara.gob.mx/dependencias/museopaleontologia/
Si quieres saber mas sobre deforestación:http://www.mexicoforestal.gob.mx/index.php
Si quieres mas sobre como cuidar el planeta, visita: http://www.semarnat.gob.mx/Pages/inicio.aspx
y también:http://www.fansdelplaneta.gob.mx/
Si quieres saber mas sobre desarrollo sustentables y mas, consulta:http://www.fundacionsustentable.org/
RecursosRecursos
Para saber mas sobre nuestra huella ecológica, visita:
http://www.footprintnetwork.org/es
Si quieres saber mas sobre el Calentamiento Global, visita:http://www.nrdc.org/laondaverde/globalwarming/f101.asp
Si quieres saber mas sobre los efectos de la contaminación en México, visita:http://diesel.mexicohazalgo.org.mx/
Recursos
¿PREGUNTAS?
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