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HIPERTEXTOEl conocimiento en la encrucijada
¿Conclusiones?
Dilemas relativos a la educación
Escritura y lectura del hipertexto
Hipertexto y pensamiento
¿Qué es el hipertexto?
“ Las nuevas fuentes y métodos técnicos para organizar la información objetan las ideas tradicionales de qué es un texto, qué significa leer medios o fuentes de información diversos y cuál es la relación entre un autor y un lector.”
Burbules y Callister. 2001
TEXTO
ATRAE LA ATENCIÓN
ESTABLECE CONTACTO
ENTRELAZA INFORMACIÓN
INFLUYE
¿QUÉ ES EL HIPERTEXTO?
Describe un entorno de información en dónde el material textual y las ideas se entrelazan en múltiples formas.
AEstructura rizomática
BNo es jerárquico
CEs flexible
DInmediatez
Características
Es análogo al proceso de aprender, es dinámico y flexible
Da la libertad de seguir múltiples
caminos para aprender
Concreta la idea de una lectura interactiva
Hipertexto
COMPRENSIÓN
ASOCIACIONES
ESQUEMAS
El hipertexto nos remite a los campos complejos de los esquemas cognitivos y de los niveles de flexibilidad del pensamiento.
El aprendizaje funciona por medio de asociaciones. La mente y la memoria son hiperentornos.
Los vínculos son complejos e indeterminados y nos permiten establecer patrones de asociación activa, novedosa e idiosincrática.
Hipertexto
Nodos
Asociaciones
Conceptos
POSIBILITAN
Generación de enlaces múltiples entre:
Nodos Conceptos Puntos diversos de asociación
PROMUEVEN
Efecto de: Fragmentación Descontextualizan Dan idea de anarquía
Contra
Pro
DILEMA
Se elimina la restricción de la lectura lineal.
La posibilidad de consultar muchas fuentes
Diversificar los rumbos de las asociaciones
Reciprocidad en la relación autor y lector
Escritura y lectura del hipertexto
¿QUÉ ES? Es una tarea activa y constructiva. Se basa en la idea de que no existe una forma
única de leer. Leer es un proceso propio de intelectualidad
en donde cada persona puede dar interpretaciones múltiples a un mismo escrito.
Permite: Cuestionamiento Crítica
HIPERLECTURA
NAVEGADORES USUARIOS HIPERLECTORES
Lectura activa- +
1. El estudiante novato corre el riesgo de perderse en el laberinto de info.
2. No todos los hipertextos son interactivos y dialógicos.
3. La estructura de la información es demasiado flexible.
4. La mayoría de los lectores requieren de métodos heurísticos.
Dilemas relativos a la educación
CONCLUSIONES
Pasar del enfoque de consumidor de textos al de crítico de textos.
Promover una construcción activa de la comprensión mediante la búsqueda.
Identificar en dónde se ubican los estudiantes acorde a los entornos informativos.
Preguntas para cuestionar la credibilidad de las páginas de internet
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