Wizerunek nauczyciela

Jak zbudować wizerunek

nauczyciela?

Projekt “Prowadzenie działań na rzecz upowszechniania wiedzy na temat zdrowia psychicznego i jego uwarunkowań, kształtowanie przekonań, postaw, zachowań i stylu życia wspierającego zdrowie

psychiczne, rozwijanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach zagrażających zdrowiu psychicznemu, przeciwdziałanie seksualizacji dzieci i młodzieży - w szczególności przez prowadzenie działań

informacyjnych i edukacyjnych” współfinansowanego ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej.

Wizerunek nauczyciela

zależy od: …• Doświadczenia

• Sympatii dla ucznia

• Atrakcyjności lekcji

• Czynników osobowościowych

Jakie cechy osobowościowe cenią

uczniowie?

Wypełnij kartę pracy i poproś o to także anonimowo swoich uczniów, porównaj wyniki

Podstawowe warunki konieczne

do spełnienia:

Traktowanie ucznia w sposób nie urażający jego godności osobistej. Bez tego nauczyciel nawet o najwyższych

kompetencjach merytorycznych nie będzie postrzegany jako autorytet.

Kompetencje (wiedza i sposób przekazu) odpowiednie do

zapotrzebowania dzieci w danym wieku.

Dostosowanie swych oczekiwań wobec dzieci i młodzieży do

poziomu ich dojrzałości.

Wizerunek budujemy dzięki:…

• Działaniom wychowawczym

• Pracy nad własną komunikacją z uczniem

• Kreatywności i otwartości w pracy nauczyciela

Działania wychowawcze

sprzyjające budowaniu

pozytywnego wizerunku:

Porozmawiaj o tym z osobami ze swojego otoczenia

Budowanie wizerunku to:

• Tworzenie w świadomości ucznia pozytywnych sądów i przekonań na temat nauczyciela

• Kształtowanie u ucznia wobec tej nauczyciela emocji o pozytywnym zabarwieniu

Jak nie tracić pozytywnego

wizerunku w sytuacjach

trudnych?

• Zadaj sobie pytania kluczowe aby dobrze określić sytuację

• Wykorzystaj w praktyce procedurę utrzymania autorytetu w

sytuacji trudnej

Pytania kluczowe

w sytuacji trudnej

1. O co tak naprawdę chodzi? Czy to, co uczeń robi, jest rzeczywiście skierowane przeciwko nauczycielowi, czy też

głównym „odbiorcą” ma być publiczność, tj. grupa rówieśnicza?

Pytania kluczowe

w sytuacji trudnej

2. Czy uczeń tak samo jak nauczyciel rozumie sytuację, polecenie?

Nieporozumienie wynikać może bowiem z braku informacji lub różnej

jej interpretacji.

Pytania kluczowe

w sytuacji trudnej

3. Dlaczego uczeń prezentuje zachowanie narażające na szwank autorytet nauczyciela?

Być może wynika to z podejmowanych przez niego gier interpersonalnych.

Pytania kluczowe

w sytuacji trudnej

4. Jak zdiagnozować można dziecko, które postawiło nas w

kłopotliwej sytuacji? Czy przypadkiem nie prezentuje ono

zaburzonego zachowania?

Pytania kluczowe

w sytuacji trudnej

5. Jak gorzej jeszcze mogłaby wyglądać sytuacja – czym naprawdę ona grozi i jak mógłbym z niej wyjść z twarzą?

Takie wyobrażenie sobie może sprawić, że całe zdarzenie przestanie w nas wywoływać katastroficzne myśli.

Pytania kluczowe

w sytuacji trudnej

6. Czy mogę liczyć na wyrozumiałość dzieci?

Czy udało się mi zbudować depozyt emocjonalny, dając im

dużo od siebie?

Procedura utrzymywania autorytetu

w sytuacjach trudnych w szkole

1. Nazwij Problem

Rozważ, czy to dobry moment, żeby się tą sprawą zająć.

Odpowiedz sobie na pytanie, czy zajęcie się daną sprawą jest okazją do nauczenia się przez dzieci czegoś ważnego?

Sprawdź uczciwie z samym sobą, czy twoje działanie nie ma charakteru restrykcji, dominacji, użycia władzy, czy rzeczywiście chodzi ci o załatwienie sprawy.

2. Opisz sytuację nie oceniając jej

„Widzę, że jesteście zdenerwowani”

„Widzę, że w klasie są porozrzucane papiery i przewrócone

krzesła”

3. Wyraź swoje stanowisko

Mów o tym, co dla ciebie osobiście ta sytuacja znaczy, jak się w

niej czujesz tzn . używając komunikatu JA.

Dbaj o spójność komunikatów werbalnych i niewerbalnych.

4. Sprawdź, czy dobrze zrozumiałeś

o co dziecku chodzi

Spójrz na sprawę z perspektywy dziecka, pomyśl dlaczego Twoja sugestia budzi jego opór.

Analizując całą sytuację, zwróć uwagę na potrzeby dziecka.

Pytaj wprost lub formułuj hipotezy i proś dziecko o weryfikację.

5. Zaproponuj dziecku wspólne

poszukiwanie rozwiązania problemu

Chodzi o to, by rozwiązanie satysfakcjonowało obie strony, zaspakajało ważne potrzeby nauczyciela i dziecka.

Nie używaj przemocy werbalnej, nie korzystaj z władzy jaką posiadasz.

Dopuść możliwość odmowy ze strony dziecka.

6. Zaproponuj inny moment, w

którym możecie powrócić do sprawy

Odraczając rozwiązanie sytuacji trudnej, nie tracisz autorytetu.

Nie okazujesz wtedy słabości, a jedynie tworzysz sytuację, w

której lepiej można całą sprawę rozwiązać.

Rady dla nauczyciela budującego

swój autorytet

Pamiętaj, że fakt bycia nauczycielem nie gwarantuje ci tego, że

będziesz dla uczniów autorytetem.

Musisz na to zapracować!

Zawsze traktuj uczniów z należytym szacunkiem – niezależnie

od ich wieku. Nie poniżaj, nie wypominaj, nie używaj sarkazmu,

ale też stawiaj wyraźne granice.

Pokazuj swoje mocne strony, swoje umiejętności, wiedzę. „Zarażaj”

dzieci swoim zapałem do działań realizujących ważne dla ciebie cele i

wartości. Nie zmuszaj ich jednak, by je podzielali. Możesz jedynie

pokazywać, jak są one dla ciebie ważne.

Nie walcz o utrzymanie autorytetu za wszelką cenę, bo

paradoksalnie obniża to twój autorytet. Przyznaj się, gdy coś ci

się nie uda, gdy popełnisz błąd. Ukrywając błąd możesz

rzeczywiście stracić autorytet.

Bądź autentyczny, komunikuj się w sposób otwarty,

jednoznaczny, bez uciekania się do gier międzyludzkich

Przyjmuj odpowiedzialność za relacje z uczniami. Nie możesz

stać się ich kumplem, nie możesz też się na nich jak kumpel

obrazić.

Bądź przewidywalny, w najszerszym znaczeniu tego słowa, ale

nie bądź sztywny. Dotrzymuj obietnic.

Okazuj ciepło, ale w sposób dostosowany do oczekiwań

uczniów.

Pomagaj uczniom, gdy im trudno, ale słuchaj uważnie jakiej

pomocy od ciebie oczekują. Nie narzucaj im własnych

rozwiązań.

Wybaczaj. Przebaczanie jest w istocie utrzymywaniem kogoś

pod wpływem tego, który przebacza. Prawdziwe autorytety

wybaczają. Bądź lojalny i sprawiedliwy na tyle na ile potrafisz.

Daj sobie prawo do błędu. Życie składa się z wielu epizodów

zawsze masz szansę go naprawić. Dostrzegaj w uczniach to co

najlepsze – budujesz sobie tym depozyt emocjonalny.

Bądź spójny – postępuj zgodnie z zasadami, które głosisz.

Nie wymagaj okazywania wdzięczności, nie wymuszaj

podporządkowania i zgody.

„Autorytet nauczyciela to autorytet budowany

na silnych podstawach, które każdy

wychowawca nosić powinien w sobie i ciągle

rozwijać”

Dziękujemy, że poświęciliście czas na naszą prezentację