Diapositiva Del Rol Del Profesor

Profesora:Ing. Dayanara Espinosa Rivera (M.A.)

Materia:

Tecnología de la Información y la Comunicación

Tema:

El Rol del Profesor ante la Tics

Sustentantes:Francisca Guzmán Mota 20091-0426

Nancy A. Franco Terrero 20091-0393Ana C. Hodge Abad 20091-0409

Carmen Yulissa Hirujo Soto 20091-0394Antonia J. García Rosario 20091-0408

Jacinta Strachan Santana 20091-0400Benjamin Beltre 2001-

Fecha05/ Diciembre /2009

EL NUEVO ROL DEL PROFESOR FRENTE A LAS TIC

• Actualmente, se afirma que el uso de las TIC en la educación ha cambiado el rol del profesor frente a sus alumnos: desde tener un mayor control sobre los contenidos del aprendizaje, a ser un guía por la travesía de los contenidos. Esto significa que la labor docente ha perdido algo importante o ha dejado al descubierto la "esencia" del profesor.  

• ¿Cuál debe ser la función del docente que asume la tecnología como parte de la realidad de la escuela?

• Lo ideal sería poder dejar de considerar a las TIC como algo excepcional en la actividad escolar. La disponibilidad técnica de recursos (computadores, redes, líneas de comunicación) y la inercia en nuestra praxis docente..

• No todos los alumnos aprenden de la misma forma ¿Cómo pueden ayudar las TIC a segmentar tales aprendizajes?

• Una de las ventajas de los recursos que nos ofrecen las TIC es su versatilidad y capacidad de adecuación a necesidades diversas.

• Muchos creen que usar las TIC significa abandonar el uso del libro ¿Qué experiencia tiene en el uso combinado de medios tecnológicos y textos impresos?

• El libro y las publicaciones en papel son, por ahora, recursos insubstituibles: manejables, ligeros, económicos (al menos en comparación con otros soportes), durables y sin consumo de energía.

• ¿Es previsible una evolución entre escuela y TIC (incluyendo los medios de comunicación) en la que se produzca entre ellas una identificación de lenguajes, como la que en buena medida ya se da entre unos medios y otros?

• Lo importante es que la escuela no viva de espaldas al mundo, sino inserto en él. No se trata de seguir las modas y tendencias que marcan el consumismo, intentando adaptar el lenguaje escolar a una supuesta ‘modernidad’, sino de aprender de las estrategias de comunicación de los medios para conectarse mejor con los alumnos.

EL IMPACTO DE LAS TIC

• Los profesores son elementos claves en el proceso educativo, ese diálogo a múltiples bandas en los que otro de los principales interlocutores será el conjunto de nuevos medio informáticos al servicio del estudiante. El papel del profesor toma nuevos senderos al aceptar las innovaciones de la tecnología educativa. De entrada ya no son básicamente transmisores de información si no podrán pasar a desempeñar otras funciones más relevantes como :

• Diagnosticar las necesidades y cualidades del discente.

• Crear series de experiencias de aprendizaje.• Ayudar a los estudiantes a aprender a cómo

aprender.• Personalizar el aprendizaje.• Motivar al discente.• Implicar a los discentes en la creatividad y las

experiencias vitales.

• Para llevar a buen puerto estas actividades, el docente debe estar familiarizado con la tecnología educativa en sus vertientes de medios de comunicación de masas y de medios audiovisuales e informáticos, y diseños de instrucción.

• Promover una educación para la tecnología, no sólo una tecnología para la educación, no significa colocar a la educación en estado de dependencia, sino formar personalidades y grupos capaces de relacionarse con el fenómeno tecnológico desde una plataforma activa e inteligente.

LOS FORMADORES ANTE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

• La actual Sociedad de la Información, caracterizada por el uso generalizado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural exige de todos los ciudadanos nuevas competencias personales, sociales y profesionales.

• El impacto que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus omnipresentes, imprescindibles y poderosas herramientas TIC, está induciendo una profunda revolución en todos los ámbitos sociales que afecta también, y muy especialmente, al mundo educativo.

• La formación continua resulta cada vez más imprescindible, tanto por las exigencias derivadas de los cambios en los entornos laborales como también para hacer frente a los cambios que se producen en los propios entornos domésticos y de ocio.

• Crece la importancia de la educación informal a través de los medios de comunicación social y muy especialmente Internet.

FUNCIONES DEL DOCENTE DE HOY

• Estamos en un mundo tecnológico que le pide al profesor saber utilizar otras formas de comunicación que pasan por un dominio del lenguaje de la imagen para potenciar el aprendizaje.

• El profesor ha sido tradicionalmente maestro del lenguaje oral y escrito, además hoy se le pide que sea del icónico (hace referencia a la semejanza entre la imagen y lo representado por ella), del informático y de una segunda lengua.

LAS PRINCIPALES FUNCIONES QUE DEBEMOS REALIZAR LOS DOCENTES HOY EN

DÍA SON LAS SIGUIENTES • 0.- Diagnóstico de necesidades.

• 1.- Preparar las clases.

• 2.- Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes.

• 3.- Motivar al alumnado.

• 4.- Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad.

• Asesorar en el uso de recursos

• 5.- Ofrecer tutoría y ejemplo

- Ser ejemplo de actuación y portador de valores

• 6.- Colaboración en la gestión del centro

- Trabajos de gestión

COMPETENCIAS BÁSICAS EN TIC NECESARIAS PARA LOS DOCENTES

• Podemos resumir así las competencias en TIC que deben tener los docentes:

• Tener una actitud positiva hacia las TIC, instrumento de nuestra cultura que conviene saber utilizar y aplicar en muchas actividades domésticas y laborales.

• - Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo.

• - Conocer el uso de las TIC en el campo de su área de conocimiento.

• - Utilizar con destreza las TIC en sus actividades: editor de textos, correo electrónico, navegación por Internet....

• - Adquirir el hábito de planificar el currículum integrando las TIC (como medio instrumental en el marco de las actividades propias de su área de conocimiento, como medio didáctico, como mediador para el desarrollo cognitivo).

• -Proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso de TIC- Evaluar el uso de las TIC.

COMPETENCIAS TÉCNICAS

• . Gestión del equipo informático.

• Procesador de textos.

• Imagen digital.

• Navegación en Internet.

• Hojas de cálculo.

• Bases de datos:

ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL

• . Conocimiento de las posibilidades de utilización de los recursos .

• . Conocimiento de las ventajas e inconvenientes de los entornos virtuales de aprendizaje.

• Acceso a las fuentes de información.

• Utilización de los programas informáticos.

METODOLOGÍA DOCENTE

• . Integración de recursos TIC.

. Evaluación objetiva de recursos educativos en soporte TIC.

• - Presentar organizadores previos con buenos conceptos inclusores antes de que hagan las actividades con apoyo TIC.

•- Uso de las funcionalidades de la pizarra digital en el aula.

•

• - Realización de trabajos de autoaprendizaje.- Realizar investigaciones guiadas tipo Webquest.

•- Buscar otras webs de interés para la asignatura.

•- Realización de trabajos grupales en las aulas multiuso e informáticas.

ACTITUDES

• Actitud abierta y crítica ante la sociedad actual.

• Estar predispuesto al aprendizaje continuo.

• Actitud abierta a la investigación en el aula .

LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES

• Los modelos básicos de formación del profesorado se centran en los siguientes aspectos:

• -La adquisición de conocimientos .

• El desarrollo de habilidades relacionadas con el rendimiento didáctico.

• - El desarrollo integral del profesorado

• es necesario reconocer e incentivar la competencia y buena labor docente del profesorado, su compromiso y su dedicación real, proporcionándole recursos suficientes, las mejores condiciones de trabajo posible, y la formación inicial y continua y el asesoramiento adecuado

En este sentido se propone:

• - Licenciatura de 4 años para los maestros.• - Itinerarios de capacitación docente en todas las

licenciaturas.• - Plan de formación continua.• - Tecnologías de la información y la comunicación

(TIC)• - Lenguaje audiovisual• - Buenas prácticas didácticas• - Didáctica de (la asignatura de cada uno)• - Multiculturalidad• - Tratamiento de la diversidad• - Dinámica de grupos

• Esta formación continua podrá complementarse a través de comunidades virtuales de profesores, donde los docentes pueden compartir recursos, exponer problemáticas... Una de estas comunidades es el Grupo Didáctica y Multimedia de la UAB.

EN ESTE MARCO, LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO DEBERÍA ENFOCARSE ATENDIENDO A UNA

TRIPLE DIMENSIÓN: • - Las necesidades de los centros, donde los profesores

podrán poner en práctica lo que aprendan.

• - Las opciones y preferencias personales, ya que a cada profesor le puede interesar más profundizar en unos temas específicos.

• - La acreditación de las competencias básicas establecidas por la Administración Educativa.

ALGUNAS CARATERÍSTICAS DEL BUEN DOCENTE

• - Prepararse las clases, planifica su trabajo.• - Conoce bien a sus alumnos, trato personalizado.•

- Motivar a los estudiantes.•

- Procura una buena convivencia en el aula.•

- Gestionar las clases considerando la diversidad de los estudiantes.

•- Mantener la disciplina y el orden.

• Gestionar de manera eficiente la comunicación con los alumnos.

•- Tratar a los alumnos con respeto.

•- Reconocer cuando comete un error o se equivoca en algo.

• - Realizar una buena tutoría y dar ejemplo.

•- Proporcionar a todos una atención frecuente y sistemática. Interesarse por ellos, preguntarles sobre lo que hacen e intentar ayudarles

• - Supervisar a sus alumnos.

- No debe enfocarse todo al examen. Lo importante es aprender, desarrollarse.

• - Se preocupa por los resultados y reflexiona sobre los procesos de aprendizaje de los alumnos y sobre su enseñanza.

• Colaborar con las familias• Colaborar en la gestión del centro.

CARACTERÍSTICAS DEL DOCENTE COMO LÍDER ESCOLAR (según Chapman, J., 1991)

• Posibilitar el trabajo de todos los miembros de la comunidad educativa sin perder de vista el fin principal.

• - Mantener la capacidad de continua flexibilidad, adaptabilidad y renovación.

• - Entrar en relaciones abiertas con interlocutores más allá de la escuela.

EL ATRACTIVO DE LA LABOR

• Es un trabajo creativo.

• Mantener una línea de acción, pero estimular los cambios.

• Utilizar el diálogo para comunicar ideas.

• Dar más oportunidades a la imaginación, los sentimientos, la intuición, la sorpresa y la creatividad.

• Crear confianza y no traicionarla.

AMBITOS FUNDAMENTALES EN EL NUEVO ROL DEL PROFESOR

• Dentro de los cambios fundamentales para el docente, Gisbert, M. (2002) destaca tres ámbitos:

• La comunicación:

• Las estrategias metodológicas:

• La función informadora:

• Su entorno laboral y profesional:

Ámbitos de actuación

• 1. Consultores de la información: Que podemos concretar en tres tareas centrales:

• • Buscar materiales y recursos para la formación.

• • Apoyar a los estudiantes para el acceso a la información.

• • Utilizar, como expertos las herramientas tecnológicas para la búsqueda, el acceso, disponibilidad y recuperación de la información.

• 2. Colaboradores en grupo

• 3. Facilitadotes del aprendizaje.

• 4. Generadores críticos de conocimiento.

• 5. Supervisores académicos

• Todas las ideas expuestas pueden resumirse en cuatro puntos fundamentales que serán de vital importancia tanto a la hora del desarrollo de los planes de formación del profesorado como en el momento de garantizar su nivel de competencias y por implicación directa de la calidad de los procesos educativos en los que intervengan:

• A. La necesidad de utilizar el espacio telemático como espacio de desarrollo de una cultura basada en la colaboración y el intercambio como elementos claves para la optimización de los recursos educativos y formativos.

• B. La necesidad de crear recursos, servicios y espacios de calidad de autoformación para los docentes.

• C. La necesidad de formar, de manera continua, a los profesores con el objetivo de capacitarlos para integrar las TIC en su práctica diaria.

• D. La necesidad de definir, desarrollar y gestionar de manera eficaz, eficiente y efectiva los espacios tecnológicos para garantizar un nivel óptimo en la calidad de la docencia que en ellos se desarrolle.

Los tres ámbitos son :

• AMBITOS DE CAMBIO

• AMBITOS DE ACTUACIÓN

•NECESIDADES

• LES DESEAMOS UN FELIZ RESTO DEL DIA.

• GRACIAS