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No se puede enseñar ninguna filosofía, sólo se puede enseñar a filosofar.

(Emmanuel Kant)

¿QUÉ SON LAS ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA

FILOSOFÍA?

Son referentes que permiten orientar de forma clara y pertinente el proceso de enseñanza y aprendizaje de la filosofía en la educación media.

Se constituyen también como referentes para el logro de la calidad en el proceso educativo, propendiendo por la equidad, la innovación pedagógica y el adecuado desarrollo de las competencias propias de este saber.

¿Cuál es la importancia de la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía en la educación

media? La filosofía se ha constituido como un saber inacabado, que

promueve el ejercicio reflexivo, crítico, dialógico y creativo de los educandos.

Brinda una formación rigurosa que permite el conocimiento de las teorías y los sistemas de los grandes pensadores, así como la contraposición de ideas, concepciones y doctrinas filosóficas.

Desde la filosofía se construye y reconstruye la concepción que el hombre tiene de sí mismo, así como la reconfiguración de las metas y los ideales que transforman a la sociedad.

La filosofía, como todas las demás áreas del saber, propende por la formación integral del ser humano, ahondando en su vocación por la verdad y en la humanización del conocimiento en general, así como en la valoración y el respeto por las ideas propias y por las ajenas.

Una tarea primordial de la filosofía es la de fomentar la autonomía y la dignidad del educando, así como el cumplimiento de sus deberes y la salvaguarda de sus derechos.

Desde la perspectiva de la labor docente, la filosofía avoca a los maestros y maestras hacia la reflexión y la re-significación de su labor pedagógica, entendiendo esta labor como una de las más excelsas tareas a realizar.

¿Cuáles son las competencias para el ejercicio del filosofar?

4.Competencia crítica5. Competencia dialógica6. Competencia creativa

Competencia crítica

Promueve el pensamiento crítico mediante el ejercicio filosófico. Amplía las posibilidades de transformar los contextos particulares buscando una mejores condiciones de vida para los ciudadanos.

Competencia dialógica

Promueve la interacción pedagógica fundada en el diálogo permanente y constructivo, reconoce los contextos y las razones. Facilita la confianza entre los interlocutores y propende por la aprehensión de la subjetividad propia y la ajena.

Competencia creativa

A través de esta competencia se permite la creación de formas alternativas de experimentar el mundo, de representarlo y de actuar en él. Con ella es posible ir más allá de la realidad dada abriendo una posibilidad transformadora.

¿Cuáles son las preguntas centrales de la filosofía?

Las Orientaciones pedagógicas para la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía,agrupan las preguntas filosóficas en tres núcleos centrales: en torno al conocimiento, a la estética y a la moral.

1-CONOCIMIENTO HUMANO

Desde este núcleo filosófico se cuestiona la legitimidad y los límites del conocimiento humano en general. Entre las muchas preguntas que subyacen a éste ámbito están:

¿Es posible el conocimiento? ¿Cómo puede describirse el proceso que lleva al

conocimiento? ¿Qué tipos de conocimiento existen? ¿Cuáles son los límites del conocimiento humano? ¿Cuáles son los fundamentos del conocimiento? ¿Es posible alcanzar una certeza absoluta?

2-ESTÉTICA

En este núcleo podemos encontrar interrogantes acerca de la relación entre arte y vida cotidiana, arte y realidad, arte y sentimientos entre otros. Algunas preguntas de este núcleo son :

¿El arte sólo nos hace sentir o también nos ayuda a pensar?

¿Qué importancia tiene el arte para nuestras vidas? ¿El arte contemporáneo tiene hoy la misma

importancia y el mismo sentido que el arte antiguo? ¿A qué le llamamos bello? ¿Cuál es el propósito del arte?

3- MORAL

Referente al ámbito moral, se puede decir que en este núcleo se encuentran preguntas relevantes como:

¿Cómo debo orientar mi vida para obrar bien? ¿Qué es la justicia? ¿Existen criterios de acción validos para toda persona en cualquier contexto cultural? ¿Cómo se relaciona el bien de las personas con el bien de la sociedad? ¿Es moral actuar movidos por el miedo?

¿En qué consiste la enseñanza de la filosofía basada en problemas?

A través de toda la tradición filosófica, la pregunta y la problematización que de ella depende han permitido la dinamización del conocimiento. Igualmente, la perspectiva problematizadora promueve las habilidades cognitivas, los razonamientos, así como la permanente actitud de sospecha.

¿Cuáles son las estrategias didácticas aplicadas en la enseñanza de la filosofía?

En la enseñanza de la filosofía se trabajan estrategias didácticas como: el debate, el foro de filosofía, la disertación, el comentario de textos filosóficos, el seminario, la exposición magistral y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Ejemplos de implementación curricular.

La forma como se implementa la filosofía, además de orientarse desde una perspectiva de planteamiento de problemas, también se enmarca dentro de una interdisciplinariedad, en donde se pueden trabajar con problemas de otras áreas del conocimiento y con el desarrollo de cada una de las competencias propias de la filosofía.

NUCLEO DEL CONOCIMIENTO

COMPETENCIA CREATIVA

FOMENTO EL PENSAMIENTO DIVERGENTE COMO EXPRESIÓN DE LIBERTAD

¿ES LA GEOMETRÍA EUCLIDIANA LA ÚNICA MANERA DE REPRESENTAR EL ESPACIO?

MATEMATICAS: uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas matemáticos y de otras ciencias

NUCLEO DE LA MORAL

COMPETENCIA CRÍTICA

JUSTIFICO ARGUMENTATIVAMENTE MIS PROPIAS ACCIONES

¿PONDERO LAS CONSECUENCIAS DE MIS ACCIONES, DE ACUERDO CON LOS CONTEXTOS, MIS DERECHOS Y LOS DERECHOS DE LOS OTROS

CIUDADANAS :Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar la vulneración de los derechos humanos o de las normas constitucionales

NUCLEO DE LA ESTÉTICA

COMPETENCIA DIALÓGICA

INTERPRETO FILOSÓFICAMENTE EL SENTIDO DE LAS ACCIONES HUMANAS

¿EN QUÉ CONSISTE AQUELLO QUE SUELE LLAMARSE INSPIRACIÓN

c. sociales: respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales

A manera de conclusión

Si bien las Orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía se constituyen como referentes de una educación de calidad, se requiere que los maestros nos apropiemos de esta herramienta e incluso la complementemos y le demos mayor sentido, a partir de las necesidades y realidades de cada institución educativa.

Cada maestro puede recurrir a nuevas didácticas y metodologías innovadoras que den respuesta a los retos de la actual situación, y que hagan de la filosofía una disciplina indispensable para la formación de ciudadanos más competentes, críticos, ecológicos, cívicos y felices; ya que, como lo decía Aristóteles, “hay que educar tanto mente como corazón”.