체육과 교재의 의미와 유형

201412685 체육학과 양지성

체육과 교육법

<연구영역> ! 명칭과 같이 '체육과'로서의 교과 체육에 관한 이론이지만 가까운

장래에는 체육 과학으로서의 중요한 영역을 가지며, 학문 체계를

이룰 것이 기대되는 영역.

! 이 영역이 얼마나 충실히 정비되느냐에 따라 체육의 실천이 과학화되고

체육의 효과도 높이 인식될 수 있다.

체육교육법은 그 연구 대상으로서 단순히 교과의 체육에 그치지 않고

교과외 체육을 포함한다.

학교는 양자를 모두 체육으로 통일하고, 모순이 없도록 지도해야 함.

<연구 내용> ! 학교 체육의 성격이나 목표에 관하여 연구함과 아울러 교과로서의 체육과의 목표에 관하여 한층

구체적으로 연구한다. 목표를 생각하는 방법이나 구성 방법은 그 역사적 변천의 연구와 함께

현행 학습 지도 요령의 목표에 관하여 충분한 이해를 갖도록 깊이 연구한다.

학생의 발달에 관하여 신체적, 정신적인 특징을 조사하고 실태를 파악하며 그 특성에 따라

이상적인 인간상을 구체화하도록 한다.

! 학습 내용에 대하여는 운동의 특성에 따라 발달과 사회적 요구의 조화를 도모하면서 기본적

사항의 정선에 힘쓰거나 내용 설정 조건의 음미나 분류 등에 관하여 연구한다.

또한 중요한 것은 교육과정의 편성 방법, 교수, 학습 지도론, 학습 형태론, 각 운동 영역별의 지도론,

시청각 교구 이용법 등 수업에 관한 갖가지 중요한 사항을 연구•교수하지 않으면 안 된다.

! 마지막으로 체육의 평가법이나 교과외 활동, 즉 자유시간, 클럽 활동, 교내 경기, 학교 행사 등의

계획과 지도법이 연구, 교수의 내용이다.

! 이상의 체육과 교육법은 앞으로의 발전에 따라서는 체육 교수학 혹은 임상체육학이라고 명명되리라는 것도 생각할 수 있다.

체육과 교육법

체육과목의 목표?

체육과는 ‘신체 활동’을 통하여 체력 및 운동 능력을 기르고 자신과

세계를 이해하며 바람직한 품성과 사회성을 갖추어, 건강하고 활기찬 삶에

필요한 능력과 함께 체육 문화를 창조적으로 계승ㆍ발전시킬 수 있는

자질을 함양하는 교과이다.

1. 체육과의 방향과 역할

체육과에서 추구하는 인간상은 신체 활동을 종합적으로 체험함으로써

신체 활동의 가치와 함께 창의, 인성을 내면화하여 실행하는 사람이다.

즉, 신체 활동에 지속적으로 참여하면서 체력 및 운동 능력, 창의적이고

합리적인 사고력, 스포츠 정신과 공동체 의식 등의 능력을 갖춤으로써,

자신의 삶을 스스로 계발하고 나아가 범세계적 신체문화를

계승, 발전시키는 데 공헌할 수 있는 사람이다.

체육과목의 목표? 2. 체육과에서 추구하는 인간상

체육과에서 지향하는 다섯 가지 신체 활동의 가치는 미래 사회를 대비해

우리 한국인이 갖추어야 할 핵심 역량과 관계된다.

미래 사회에 요구되는 자기 관리 능력과 대인 관계 능력 및 시민 의식,

창의력 및 문제해결 능력 등과 관련된 핵심 역량들을 포함하면서도

체육과의 고유성을 반영한 대표적인 가치 영역이

‘건강’, ‘도전’, ‘경쟁’, ‘표현’, ‘여가’이다.

체육과목의 목표? 3. 체육과에서 지향하는 신체활동의 가치

‘건강’은 개인이 질병이나 결함 없이 몸과 마음의 평안을 유지할 수 있을 뿐

아니라 사회적으로도 조화로운 삶을 살아갈 수 있는 능력을 추구하는

가치이다.

이는 지속적으로 활기차고 행복한 삶을 가꾸어가는 기초가 된다.

!세계보건기구(WHO)

-질병이 없거나 병약하지 않은 것만이 아니라 신체적 정신적 사회적

안녕의 완전한 상태.

체육과목의 목표? 3. 체육과에서 지향하는 신체활동의 가치 _건강

!!‘도전’은 자신의 수준을 이해하고 받아들이면서도 한편으로는 새로운 목표를

이루기 위해 끊임없이 노력하는 태도를 추구하는 가치이다.

어려움을 두려워하지 않고 도전하는 과정에서 자신의 가능성을 발견하고

성취의 기쁨을 누리면서 자신감과 함께 자기 계발역량을 갖추게 된다.

!!!

Success is never final

성공은 끝이 아니다 –윈스턴 처칠-

체육과목의 목표? 3. 체육과에서 지향하는 신체활동의 가치 _도전

‘경쟁’은 개인이나 집단 간의 능력을 서로 겨루는 상황에서, 자기편과

협동하며 책임감을 갖고 최선을 다하되, 상대를 배려하며 정정당당하게

경기에 임할 수 있는 능력을 추구하는 가치이다. 이는 개인주의적 성향을

극복하고 건강한 미래 사회공동체를 만들어 가는 기초가 된다.

체육과목의 목표? 3. 체육과에서 지향하는 신체활동의 가치 _경쟁

‘표현’은 신체 활동을 통하여 자신의 감정이나 생각을 적극적으로 드러내고

이를 아름답게 꾸밀 수 있는 능력을 추구하는 가치이다.

풍부한 감수성과 비판적 사고력을 바탕으로 한 다양한 신체적 표현 활동은

창의력을 기르는 데 매우 효과적이다.

체육과목의 목표? 3. 체육과에서 지향하는 신체활동의 가치 _표현

‘여가’는 주어진 여가 시간을 자기 계발과 사회 발전을 위하여 유용하게

활용할 수 있는 태도를 추구하는 가치이다.

특히 청소년기에 건강한 생활습관을 형성하고 자기계발 역량을

강화하는 데 있어서 중요한 의미를 갖는다.

체육과목의 목표? 3. 체육과에서 지향하는 신체활동의 가치 _여가

체육과는 신체 활동 가치의 내면화와 실천을 통한 전인 교육을

목표로 한다.

!즉, 신체 활동을 통하여 활기차고 건강한 삶에 필요한 지식과 실천 능력,

자신의 미래를 계발하는데 필요한 도전 능력과 창의적 사고력,

공동체 생활에 필요한 선의의 경쟁과 협동 능력 등 바람직한 인성을

함양하는 것을 목표로 한다.

! 전인교육 : 지·정·의(知情意)가 완전히 조화된 원만한 자를 기르는 것을 목적으로 하

는 교육

체육과목의 목표? 4. 체육과의 목표

*

*

㈎ 신체 활동과 건강의 관계를 이해하고 건강 증진에 필요한 지식과 운동 방법을 습득하며 실천하는 태도와 능력을 기른다.

!㈏ 신체 활동의 도전 대상을 이해하고 도전 활동에 필요한 기본 수행 방법을 습득

하며 실천하는 태도와 능력을 기른다.

!㈐ 신체 활동의 경쟁 유형을 이해하고 경쟁 활동에 필요한 기본 수행 방법을 습득

하며 실천하는 태도와 능력을 기른다.

!㈑ 신체 활동의 표현 요소를 이해하고 표현 활동에 필요한 다양한 표현 방법을 습득하며 감상하는 태도와 능력을 기른다.

!㈒ 신체 활동과 여가의 관계를 이해하고 여가 활동에 필요한 기본 수행 방법을 습득하며 생활화하는 태도와 능력을 기른다.

체육과목의 목표? 4. 체육과의 목표_ (1) 초등학교

㈎ 건강 활동의 가치를 이해하고 건강 관리 방법을 실천하며 자신 및 지역 사회의 건강문화를 감상할 수 있는 능력을 기른다.

!㈏ 도전 활동의 가치를 이해하고 도전 정신을 실천하면서 도전 스포츠를 수행하고 감상할 수 있는 능력을 기른다.

!㈐ 경쟁 활동의 가치를 이해하고 선의의 경쟁을 실천하면서 경쟁 스포츠를 수행하

고 감상할 수 있는 능력을 기른다.

!㈑ 표현 활동의 가치를 이해하고 창의적으로 표현 활동을 수행하며 감상할 수 있는

능력을 기른다.

!㈒ 여가 활동의 가치를 이해하고 지속적으로 여가 스포츠를 수행하며 감상할 수 있

는 능력을 기른다.

체육과목의 목표? 4. 체육과의 목표_ (1) 중학교

교재란 일반적으로 교육의 소재를 재구성하여 만들어진

가시적인 산축물을 말함.

!->체육과 교재?

즉, 체육과 목표를 달성하기 위하여 학습내용을 재구조화하여

효율적인 학습을 제공하는데 사용되는 교육적 도구.

교사가 사용하는 교재와 학생들이 사용하는 교재를 모두 포함

! 효율적이고 질 높은 학습을 제공하고자 한다면 교재가 있어야 함

체육과 교재란?

교재 = 학습 내용이라는 원재료를 학습자의 효율적인 학습 결과를 도출하

기 위해 재가공한 산축물

!EX) 공 -> 사용 목적과 용도 ->축구, 농구

체육과 교재란?

1) 체육 교과서

!2) 교수 학습 과정안

!3) 학습 활동지

체육과 교재의 유형

!!다양한 교수학습 자료 중에

주로 사용되는 교재

!학교 교육을 위해 사용되는

학생용 교재로써,

교육과정에 따라 각 교과가

지니는 지식과 경험의

체계를 쉽고 명확하게

재조직한 도서

체육과 교재의 유형 1) 체육 교과서

!1차시 수업을 효과적으로 이끌

기 위한 수업 교재 중 하나

!수업의 나아갈 방향을 제시

체육과 교재의 유형 2) 교수, 학습 과정안

교사에 대한 학습자들의 의존성을 축소하고

스스로 과제에 참여할 수 있는 기회를

제공한다.!과제를 제시하고 학습자에게 수행할 과제를

기억할 수 있도록 한다.!과제 참여시간의 효용성을 높이고

교수-학습자간 의사소통을 반전시킬 수 있다!교사에 의한 반복적인 설명의 수를 줄일 수 있다.!학습자에게 구체적인 서면 형태의 지시 사항을 지킬 수 있도록 한다.!학습 진도를 기록할 수 있다.

체육과 교재의 유형 3) 학습 활동지

체육전공자보다는 일반인들이 자신의 일상생활에서 경험한 진솔한 스포츠 경험

!평범한 사회인으로 자라날 일반 학생들의 체육활동에 좋은 자극이 될 수 있음

!주로 성인들이 경험한 신체 활동 이야기이므로 청소년들의 수준에 적합한 내용으로 재구성해야함

체육과 교재의 유형 일반 도서자료

영상 매체인 방송과 인쇄 매체인신문, 잡지, 만화 등을 의미!사진, 도표, 그래프, 소리, 노래 등!많은 교사들이 수업에서 매체와 웹 기반 자료를 활발하게 사용 중

!자료의 양이 방대한 만큼 좋은 자료를 선별할 수 있는 체육 교사의 안목과 능력이 중요

체육과 교재의 유형 매체와 웹 기반 자료

실제 스포츠 상황에서

사용되어지는 시설, 경기장,

용품 등을 수업 교재로 활용

!스포츠 관련 기념박물관,

대형경기장

체육과 교재의 유형 실물자료

사회적 요구 - 개인적 요구

!!어느 쪽에 얼마만큼의 비중을 두느냐 하는 문제는 시대나 사회적 배경에 따

라 다르다.

교재 선택의 기준

학생의 심신발달을 촉진하는 것

운동발달에서 보아 기초기본이 되는 것

현재 및 장래의 사회 생활에 필요한 것

평생 스포츠에 연결되는 것

학생의 운동에 대한 욕구나 필요를 충족시키는 것

학생의 발달과 경험에 입각한 것

학생의 학습능력 범위 내에 있는 것

교재 선택의 기준

체육과 교재연구는 커리큘럼을 개조 또는 재구성 한 하나의 구체적인

수단이며, 이를 통해 학습성과를 획득하고자 하는 것.

!

->짧은 시간에 적은 노력으로 많은 소득을 추구하려는 방향에서

모색되어야 함

교재 연구의 의의

체육과 교재연구는 체육과 학습활동의 매개체인 요소적인 재료에 대해,

깊이 생각하고 조사하여 그가 지니고 있는 체육과 지도 목표, 지도내용,

지도방법, 지도평가 지도자료 등을 구명하는 일련의 사고활동.

교재 연구의 본질

체육교과의 특수성

!체육교과의 보편성

!체육교사의 책무성

교재 연구의 필요성

체육교과의 교육의 대상 : 시,공간에서 이루어지는 인간 움직임

!수많은 신체활동을 수업 현장에 적용시키기에 무리가 있음

!->초 중 고등학생의 발달 수준에 맞는 내용으로 재구성 해야 함

!체육교과는 시, 공간에서 이루어지는 인간 움직임을 교육의 대상으로 삼고 있다.

신체활동의 종류는 헤아릴 수도 없이 많으며, 이를 실제 수업 현장에

적용 시키기에는 무리가 있다.

따라서, 초 중 고등학생의 발달 수준에 맞는 내용으로 재구성하는 교재 연구가

필수적으로 요구된다.

교재 연구의 필요성 체육교과의 특수성

국가수준 교육과정 교과내용 -> 개별성 확보 X

보편적 교과 내용이 학습의 통일성, 균형성 확보

But, 각 지역 학교의 특수성 반영을 하지 못함

!->다양한 학습자의 요구, 흥미, 수준 등에 적절히 부응할 수 있도록 재구성을 통한 교재연구 필요

!국가수준 교육과정에 있는 교과 내용은 개별성을 확보하지 못한다는 한계를

지니고 있다. 때로는 이러한 보편적인 교과 내용이 학습의 통일성과 균형성을

확보하는데 유익하지만, 각 지역 학교의 특수성을 반영하지 못하는 한계를 동시에

가진다. 따라서 다양한 학습자의 요구, 흥미, 수준 등에 적절히 부응할 수 있도록

재구성을 통한 교재 연구가 필수적이다.

교재 연구의 필요성 체육교과의 보편성

체육교사 = 교육과정 개발자

!체육교사 스스로 자신이 제공하는 모든 교육적 경험이 학생들에게 제공되는 실천적

교육과정임을 인식해야 함.

!-> 교사 스스로 자신이 교육 전문성을 갖춘 개발자임을 깨닫고 책무성을

가져야함

!체육교사는 교육과정 개발자 역할을 수행해야 하고, 이 역할은 앞으로도 더욱

강화될 예정이다. 이를 위해서는 체육교사 스스로 자신이 제공하는 모든 교육적

경험이 학생들에게 제공되는 실천적 교육과정임을 인식해야 한다.

따라서 교사는 스스로가 자신이 교육 전문성을 갖춘 개발자임을 깨닫고

막중한 책무성을 가져야 한다.

교재 연구의 필요성 체육교과의 책무성

1) 교재 연구 계획 단계

!2) 교재 연구 수행 단계

!3) 교재 연구 평가 단계

교재 연구의 절차 및 방법

기존의 교재 분석

-문제점 파악, 재구성의 내용 근거 탐색, 재구성 방향 설정

!교재 연구 계획 수립

-재구성 내용 : 교과 내용의 어느 부분을 재구성 할 것인가?

-재구성 방법 : 기존 교재 및 자료의 일부를 재가공 하여 사용할 것인가?

새롭게 자료를 창작할 것인가?

-재구성 실행 : 준비 및 개발 시간? 개인 또는 공통 연구?

교재의 활용 목적과 시기? 교재의 형식?

1) 교재 연구 계획 단계교재 연구의 절차 및 방법

교재 내용 선정 및 조직

-재구성 하고자 하는 개념, 쟁점, 기술 등을 선정하고 조직

!교재의 활용 목적

-학생 개인용, 모둠용, 전체용 등

-읽기용, 토론용, 기록용, 관찰용, 분석용 등!교재의 활용 시기

-동기 유발, 전개, 정리 및 평가 단계 등

!교재의 형식

-서지 형태 (글, 만화, 이미지 등)

-PPT형태 (동영상, 노래 등)

-실물 형태

2) 교재 연구 수행 단계교재 연구의 절차 및 방법

교재 활용 피드백

-교사 자기 반성, 동료 교사 평가, 학습 반응 관찰 등

!사후 교재 분석 및 평가

-교재 평가표 작성

3) 교재 연구 평가 단계교재 연구의 절차 및 방법

감사합니다