More Power for your Point

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“More Power for your Point” :: Tim Chase :: www.edtech2020.com

MorePower foryour Point

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Agenda

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4 4 thingsthingsto avoidto avoid3 3 thingsthings

to tryto tryexampleexample

slidesslidesshowshow

and telland tell

What NOT to do.

44

ThingsThings

NOT to doNOT to dowww.slideshare.net/thecroaker/death-by-powerpoint/


What NOT to do.

blingbling

www.slideshare.net/thecroaker/death-by-powerpoint/

being abeing atemplatetemplate

slaveslave

readingreadingfrom thefrom the

slidesslides

tootoomuchmuchtexttext


Less Bling!

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www.flickr.com/photos/altus/483775665


Less Bling!

Less Bling

Less Bling Black

Less Text!

One Problem for your Presentation comes when you find that there is too much text. This is something of aproblem for folks with limited vision,but even for people who canread every word, the mainproblem is that too muchtext saturates the brain withlimited retention.

And if retention is not the goal,then the question is . . . what is?

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Less Text!



TOO MUCH TEXT•Problem of Filling the Screen

•Limited Vision--some can’t read

•Some Can Read it All

But then there are the

Problems of:

•Over Saturation

•Limited Retention

•What’s the Point? --Retention!

Less Text

Less Text Black

No Reading!

Another Problem for you’ll run into is whenyou find that there is text onyour slideshowthat you want toread to the audience.



No Reading!

Since most everybody can read faster than thepresenter can (or should)talk, the presenterhas become


redundant.


No Reading from the Slides

No Reading Black

This is a template Big title with text underneath.

This is a template Big title with text underneath.

This is a template

• Big title with text underneath.

This is a template

Big title with text underneath.

Let’s Talk Templates

Don’t be a Template Slave

No Template Slave Black

Four to Avoid Black

Four to avoid.

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Okay, let’s add Power.

How shallHow shallwe thenwe thenlive?live?

(Where(Where’’ssthe Powerthe Power

for myfor myPoint?)Point?)

Okay, let’s add Power.

www.flickr.com/photos/asam/385288071

KICKKICK

KISSKISS

SlowlySlowly


Keep it Cute, Kid

www.flickr.com/photos/mcroz34/2587976245

KK

II

CC

KK


Keep it Cute, Kid VIDEO

www.flickr.com/photos/mcroz34/2587976245


KICK 1


http://www.slideshare.net/garr/brain-rules-for-presenters

KICK 1


http://www.slideshare.net/garr/brain-rules-for-presenters

www.slideshare.net/garr

/sample-slides-by-garr-

reynolds

www.slideshare.net/maniactive/powerpoint-design-fashion-trends-2007-predictions

Keep it Simple, Sweetheart

upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/2/25/Kiss.jpg

KK

II

SS

SS



Oct 07

Nov 07

Oct 07

KISS Chart

.5 of 08

By May 30, 2008

>30,000,000,000

grains of rice


KISS done rightKISS done right

the story of the story of


KISS done rightKISS done right


Free Rice Game ExplanationFree Rice Game Explanation


KISS done right OctoberKISS done right October

October 2007October 2007over1/2billionover1/2billion


KISS done right NovemberKISS done right November

November 2007November 200747889697904788969790


KISS done right NovemberKISS done right November

November 2007November 20074,788,969,7904,788,969,790


KISS done right TotalKISS done right Total

TOTALTOTAL>35,000,000,000>35,000,000,000


Oct 07

Nov 07

Oct 07

KISS Chart

.5 of 08

By May 30, 2008

>30,000,000,000

grains of rice

Add elements slowly

AddAddElementsElements

slowlyslowly


•• Allow forAllow forprocessingprocessingtime.time.

•• AvoidAvoidconfusion.confusion.

•• IncreaseIncreaseretention.retention.

Three to do Black

Three to do.

Time for an example?


Time for an example?


12


3LCD3LCD

Final Thanks/Credits

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TimTimChaseChase

[email protected]@gmail.comwww.edtechwww.edtech

2020.com2020.com







your presentation- in 12 steps -

KILL

Kill your presentation in 12steps

1 – Completely ignore

who is your audience.

1

or

• 2• Use

• bullet• points• all• the• way,• losing• relevancy

Do not use bullet points in any way and,instead, write long texts in very smallprints that someone will never, ever, beable to read until the end. The need toinsert the biggest possible amount of thedetails reveals the lack of mastery ofcontent by the speaker, who uses theslide as a crutch to support and as asource of consultation for not forget tosay everything that needs to be said.Immense paragraphs with endlessexplanations that could be made orallyby the presenter are a great way tomake your audience fall into sleep.Technical and detailed explanationsaccompanied by huge graphs and tablesfilled with tiny numbers, too, are aperfect recipe to horrible slides. Thealignment "justified" aid, even more,making the exercise to read that text areal torture. Well, if you managed to getthis far, you may be wondering what isthe size of this font that is bothdemanding such effort in reading, it isthe Trebuchet MS 15.

2

3 – Use lots of animation and

sound effects!

3

4 – Use backgrounds that

make it difficult to read.

4

5 – Create slides mixing

5

6 - Use several different“cool” fonts. Use as many as

Possible!Colorful is so beautiful!

6

7 – Use Clip Art.

7

8 – Commit

errors inspelling,grammar,

concepts ordata!

http://images.buycostumes.com/mgen/merchandiser/31321.jpg

8

9 – Read the slides.

http://swissmiss.typepad.com/photos/uncategorized/2007/11/06/yawn.jpg

9

Sex

10 – Approach

controversialissues!

Religion

Politics

10

11 – Be funny,whenever you

want!

https://fmx.cpa.state.tx.us/fm/tsabaa/sum2006/pics.php?start=16

11

12 – Re-think the

content duringthe presentation.

12

Effective PresentationsQuestions? Get in touch.

Pedro Mello+55-11-9942-6059pedmello@uol.com.brapresentacoeseficazes.blogspot.com

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Los siete saberesnecesarios para

la educacióndel futuro

Edgar MorinInterpretación ilustrada y sintetizada

Spanish presentation

2/18

"Es necesario aprender a navegaren un océano de incertidumbres a

través de archipiélagos de certeza".

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3/18

La educación actual tiene grandes obstáculos paraavanzar. Y por eso nuestros esfuerzos por una mejoreducación no prosperan.

La educación del futuro debeconsiderar saberes que sonnormalmente ignorados en laeducación actual.

Introducción

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4/18

Debemos considerar que el conocimiento es una interpretación limitadade nuestros sentidos: la vista, el oído, el tacto, el olfato. La realidad y su conocimiento sufren una reconstrucción continua amedida que nuestras ideas evolucionan. Hay veces que las ideas pueden convertirse en “dioses de una religión”y nos cerramos a su interpretación a la luz de nuevas ideas. Y así como no hay seres humanos falsos o verdaderos, tampoco hayideas verdaderas o falsas.

Las cegueras del conocimiento: El error y la ilusion

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El primer saber:

“Los hechos son testarudos, los hombres lo son más aún”. Max Levin

Cargamos ideas que creemos que son inmutables, pero no lo son.

5/18

Debemos abrirnos a nuevas ideas, enconjunto, y no aferrarnos a creerciegamente en las ideas aceptadas oantiguas.

Conclusión

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6/18

Fragmentamos nuestro conocimiento en áreas específicas, pero no tenemosla visión del todo. Es necesario tener en cuenta el contexto de los conocimientos para quetengan sentido. El ser humano es complejo y multidimensional porque es a la vez biológico, psíquico,social, afectivo, racional. Y el conocimiento para que sea pertinente debe reconocerlo. Es necesario enfrentar la complejidad, es decir cuando son inseparables loscomponentes interdependientes de un todo. El aprendizaje por disciplinas impide ver lo global y lo esencial y diluye laresponsabilidad individual en la resolución de problemas.

Los principios del conocimientopertinente

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El segundo saber:

“No se puede conocer las partes sin conocer el todo, ni el todo sin conocer las partes”. Blaise Pascal

7/18

Debemos desarrollar la inteligencia general pararesolver problemas usando el conocimiento deuna manera multidimensional, tomando encuenta la complejidad, el contexto y con unapercepción global.

Conclusión

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8/18

Nos olvidamos que cada individuo posee una identidad que debe serrespetada. Nuestra identidad individual, asociada a nuestra identidad como especie y laidentidad social conforman un trinomio propio de la realidad humana. La animalidad y la humanidad constituyen nuestra humana condicióny por eso es necesario entender el fenómeno de la hominización. Existe una unidad humana y una diversidad humana al mismo tiempo. Por un lado la unidad de los rasgos biológicos del Homo Sapiens, y porel otro una diversidad psicológica, cultural, social. Comprender lohumano significa entender su unidad en la diversidad y su diversidaden la unidad (Unitas Multiplex).

Enseñar la condición humana

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El tercer saber:

“Tenemos los elementos genéticos de nuestra diversidad”. Edgar Morin

Somos individuos, especie y sociedad al mismo tiempo.

9/18

Debemos entender que el destino de los seres humanostiene la faceta del destino de la especie humana, deldestino individual y el social entrelazados e inseparablesy que tenemos un destino y una condición común comociudadanos de la tierra.

Conclusión

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10/18

El destino planetario de los seres humanos es una realidad clave,hasta ahora ignorada por la educación. Las sociedades viven aisladas olvidando que habitan en la misma“residencia terrenal”. Destruimos nuestro planeta y a nosotros mismos porque no entendemosla condición humana ni tenemos una conciencia de interdependencia quenos ligue a nuestra Tierra y considerarla como la primera y última Patria.

La identidad terrenal

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El cuarto saber:

“El mundo está cada vez más devastado por la incomprensión”. Edgar Morin

La indiferencia hacia nuestro pequeño mundo se está agravando con el paso de los años.

11/18

Debemos enseñar sobre la grave crisis planetariaque marcó el siglo XX mostrando que todos losseres humanos, de ahora en adelante, poseemoslos mismos problemas de vida y de muerte, y quecompartimos un destino común.

Conclusión

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12/18

Las ciencias nos han dado muchas certezas, pero también nos han reveladoincertidumbre. La incertidumbre histórica, lo inesperado y la inestabilidad es irremediable en lahistoria humana. Hay que aprender a enfrentar la incertidumbre cerebro-mental, lógica, racional,psicológica. Nuestra sinceridad no garantiza certidumbre; existen límites para elconocimiento. Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través dearchipiélagos de certeza. Sepamos confiar en lo inesperado y trabajar para lo improbable. Las acciones sólo son predecibles a corto plazo. La ecología de la acción es unaapuesta que reconoce riesgos y la estrategia permite modificar o anular cada acciónemprendida.

Enfrentar las incertidumbres

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El quinto saber:

“Lo esperado no se cumple y para lo inesperado un Dios abre la puerta”. Eurípides

La incertidumbre es parte de la vida y debemos aprender que el conocimiento no es más que nuestra idea de la realidad.

13/18

Se debe desarrollar un pensamiento quereconozca y enfrente la incertidumbre de nuestrotiempo y enseñar principios de estrategia que nospermitan afrontar los riesgos y modificar sudesarrollo en virtud de las informaciones en elcamino.

Conclusión

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14/18

El planeta necesita comprensiones mutuas en todos lossentidos para salir de nuestro estado bárbaro. El estudio de la incomprensión desde sus raíces es unaapuesta para la educación por la paz. Nos creemos el centro del mundo y todo lo extraño o lejano essecundario, insignificante o amenazante. La ética de la comprensión es el arte de vivir que nos hacecomprender de manera desinteresada, no espera reciprocidad.

Ensenar la comprensión

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El sexto saber:

La comunicación sin comprensión se reduce a palabras. Laverdadera mundialización llegará cuando seamos capacesde comprendernos.

15/18

La educación del futuro debeenfocar sus baterías a un cambio depensamiento encauzado a enseñara comprender, a tolerar.

Conclusión

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16/18

La democracía y la política deben estar encaminadas a la solidaridady la igualdad. La ética no se enseña con lecciones de moral. Es la conciencia de queel humano es individuo y al mismo tiempo es parte de una sociedad yuna especie: una triple realidad. La especialización del conocimiento mutila la posibilidad de una miradaglobal y pertinente y produce regresión democrática. Sólo los expertosdeciden la aplicación del conocimiento. La Humanidad es un concepto ético: es lo que debe ser realizado por todosy cada uno.

La ética del género humano

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El séptimo saber:

La comunidad de destino terrestre nos impone lasolidaridad.

17/18

La educación debe contribuir a una tomade conciencia de nuestra Tierra-Patria ytambién a que esta conciencia se traduzcaen la voluntad de realizar la ciudadaníaterrenal.

Conclusión

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