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9. MARCO CONCEPTUAL
Dentro del paradigma teórico que conlleva la discusión y debate de la
inclusión educativo es necesario aclarar ciertos conceptos que son
claves para poder comprender el significado y el conocimiento que se
desea generar a partir de este trabajo; estos conceptos son aplicables
tanto por su aporte teórico conceptual al contexto que se está
analizando como también al contexto practico y de aplicabilidad. Estos
conceptos son:
Discapacidad
Según el diccionario de la real
lengua española este concepto
define una “Limitación para llevar
a cabo ciertas actividades
provocada por una deficiencia
física o psíquica” (Wordrefence ,
2005)
Según el enfoque social de la
discapacidad “considera la aplicación de la "discapacidad"
principalmente como problema social
creado y básicamente como cuestión de
la inclusión completa de los
individuos en sociedad (la inclusión, como los derechos de la
persona con discapacidad)”. (Wikipedia , 2010)
Según la Organización Mundial de la Salud “Discapacidad es un
término general que abarca las deficiencias, las limitaciones de
la actividad y las restricciones de la participación. Las
deficiencias son problemas que afectan a una estructura o función
Ilustración 1
Fuente: http://www.tetoka.org/sala_prensa2.php?_pagi_pg=36&evento=0
corporal; las limitaciones de la actividad son dificultades para
ejecutar acciones o tareas, y las restricciones de la
participación son problemas para participar en situaciones
vitales. Por consiguiente, la discapacidad es un fenómeno
complejo que refleja una interacción entre las características
del organismo humano y las características de la sociedad en la
que vive.” (Organizacion mundial de la salud , 2011)
Con la anterior ilustración de diferentes definiciones y conceptos
determinados desde diferentes puntos de vista y de actividad
productiva principal se puede observar y concluir que la discapacidad
es un término que encierra un sin número de sinónimos que dentro de
nuestra sociedad están mal utilizados y diseñados ya que adquieren su
concepto y lo transforman en acusaciones, estigmatizaciones e incluso
discriminación por una capacidad física, mental, física espacial o
algo diferente al patrón común que se determina en una sociedad.
Educación Superior
Según el concepto teórico de la educación superior (o enseñanza
superior, estudios superiores o educación terciaria), esta se
refiere “Al proceso y a los centros o instituciones educativas en
donde, después de haber cursado la educación preparatoria o
educación media superior, se estudia una carrera profesional y se
obtiene una titulación superior” (Wikipedia , 2010).
Según el Ministerio de Educación Colombiano la educación superior
“se define como un proceso de formación permanente, personal
cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de
la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus
deberes; esta de imparte en dos niveles: pregrado y posgrado”
(Ministerio de Educacion , 2009).
Estos dos conceptos nos concluyen que la educación superior es toda
aquella donde se imparten conocimientos universales especializados que
conllevan a la realización de procesos investigativos generando
mayores actividades de aprendizaje que ayudan a determinar habilidades
técnicas, tecnológicas, prácticas y/u profesionales para una persona
con conocimientos previos que son de nivel básico y medio superior.
Inclusión Educativa
Según la UNESCO “La inclusión se ve como
el proceso de identificar y responder a la
diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a través de la mayor
participación en el aprendizaje, las
culturas y las comunidades, y reduciendo
la exclusión en la educación. Involucra
cambios y modificaciones en contenidos, aproximaciones,
estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a
todos los niño/as del rango de edad apropiado y la convicción de
que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los
niño/as” (United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization , 2006 )
Según el marco de referencia conceptual brindado por la pagina
Wikipedia “La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía
que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta
a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y
pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el
dominante en la práctica educativa. Su supuesto básico es que hay
que modificar el sistema escolar para que responda a las
necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos
Ilustración 2https://twitter.com/UNESCO
quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él. La opción
consciente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela
constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo.
Hay una muy parecida que es lo negativo de la inclusión y es la
exclusión” (Wikipedia , 2011)
Según una profesional en pedagogía de España la “educación
inclusiva es derecho de todos los niños, y no sólo de aquellos
calificados como con necesidades educativas especiales (NEE),
además de postular el derecho a ser diferente como algo legítimo,
valora explícitamente la existencia de esa diversidad, suponiendo
un sistema único para todos, lo que implica diseñar el currículo,
las metodologías empleadas, los sistemas de enseñanza, la
infraestructura y las estructuras organizacionales del sistema
educacional de tal modo, que se adapten a la diversidad de la
totalidad de la población escolar que el sistema atiende”
(Wikipedia , 2011)
Este es uno de los conceptos claves dentro del presente trabajo ya que
es con el que se define todo un sistema y un programa basado en el
desarrollo de una educación con equidad, igualdad y sin distinciones,
regido igualmente por las normas legales que ofrece la constitución
para la protección de este derecho fundamental, el cual ha sido muy
polémico ya que requiere una serie de capacidades, conocimiento,
habilidades entre otros, muy especiales y especificas las cuales no
están dentro de la mentalidad del sistema educativo actual, por el
temor que conlleva asumir este tipo de riesgos tanto económicos y
financieros como de educación y formación.
Modelo Biopsicosocial
Según el artículo sobre El modelo biopsicosocial encontrado en la
fuente Wikipedia, define este modelo como “participativo de salud
y enfermedad que considera al individuo un ser que participa de
las esferas biológicas, psicológicas y sociales. También se puede
decir que es un modelo participativo de salud y enfermedad que
considera al individuo un ser que participa de las esferas
biológicas, psicológicas y sociales” (Wikipedia , 2010).
Según la teoría de general de sistemas “el modelo biopsicosocial
es un modelo holístico o modelo de salud integral utilizado en
medicina de familia, formulado por primera vez en 1977. Es un
modelo general, o enfoque, que plantea que los factores
biológicos, psicológicos (lo que implica pensamientos, emociones
y conductas), y factores sociales, juegan un papel importante en
el funcionamiento humano en el contexto de la enfermedad o la
percepción de enfermedad (Sin Autor, 2010).
Según la vision de la psicologia el modelo biopsicosocial es un
modelo que se “apoya en la concepción de que en todos los
estadios del proceso salud-enfermedad coexisten factores
biológicos, psicológicos y sociales implicados. Tanto en lo que
respecta a un estadio de salud como en los diferentes niveles de
enfermedad. Este modelo ya no piensa a la persona dividida, como
una mente que gobierna una máquina, el cuerpo; sino que la
comprende de un modo holístico como la integración de sistemas y
subsistemas siempre interrelacionados en un proceso dinámico y
transaccional: eterminantes biológicos de las enfermedades” (La
fomulacion del modelo biopsicosocial, 2004)
Este concepto es el acompañante permanente e ideal para la aplicación
de una inclusion educativa, ya que desarrolla la vision de la
enfermadad en conjunto con su adaptacion a nivel social, psicologico y
biologico, comprendiendo factores externos que se ven afectados de una
forma directa e indirecta dentro de la aplicaion de este sistema
educativo como puede ser la economia, las politicas intitucionales y
demas.
Accesibilidad y tecnologia
Según el diccionario de la real lengua española “la accesibilidad
o accesibilidad universal es el grado en el que todas las
personas pueden utilizar un objeto, visitar un lugar o acceder a
un servicio, independientemente de sus capacidades técnicas,
cognitivas o físicas. Es indispensable e imprescindible, ya que
se trata de una condición necesaria para la participación de
todas las personas independientemente de las posibles
limitaciones funcionales que puedan tener” (Wikipedia , 2010)
Según la Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad, “la accesibilidad es un derecho que implica la real
posibilidad de una persona de ingresar, transitar y permanecer en
un lugar, de manera segura, confortable y autónoma. Ello implica
que las barreras de entorno físico deben ser suprimidas”
(Wikipedia , 2010)
Según la norma ISO/TC 16027, accesibilidad es definifida “como la
facilidad de uso de forma eficiente, eficaz y satisfactoria de
un producto, servicio, entorno o instrumento por personas que
poseen diferentes capacidades. Por tanto, accesibilidad
electrónica hace referencia a que los productos y servicios
electrónicos puedan ser utilizados por los usuarios con
efectividad, eficiencia y satisfacción en un contexto de uso
determinado” (Accesibilidad Web, 2014)
La connotacion de accesibilidad comprende dos visiones que se derivan
del espacion geografico y del acceso a una red o a la tecnologia, es
por eso que es importante tener encuenta que para desarrollar planes
para personas con capacidades diferentes o limitados es necesario con
tra con infrestructuras que brinden posibilidades de ingreso a los
lugares de estudio, comida, de descanso y de entretenimiento,
adecuadas para poder asi desarrollar las actividades sin mayores
contratiempos y mas facilidad; con lo mensionado anteriormente tambien
se puede hacer referencia a las posibilidades tecnologicas que
demandan el tipo de personas al que se centra este trabajo, debido a
que son necesarias para la prestacion de los servicion y la generacion
de un correcto conocimientos educacional para todos aquellos que si
desean ingresar a recibir una educacion superior.
Accion estrategica de calidad
Según la Secretaria de Educación Pública de Juárez en México D.F.
un una acción estratégica “se integra con base en el contexto del
Sistema Educativo Nacional (SEN) y tomando en cuenta las
tendencias y recomendaciones del ámbito nacional e internacional.
Esta surge con el propósito de apoyar a los centros escolares en
la mejora de la calidad de los servicios que ofrecen, a partir
del desarrollo de las competencias de todos los actores escolares
para la práctica de liderazgo, trabajo en equipo colaborativo,
participación social responsable, planeación estratégica,
evaluación para la mejora continua, como asuntos claves de
gestión, para enfrentar los retos globales del siglo XXI, en un
marco de corresponsabilidad, transparencia y rendición de
cuentas” (Secretaria de educacion Publica , 2006)
Este concepto se inclina más por el desarrollo de planes de gestión de
calidad que impulsen y apoyen el desarrollo de un sistema educativo
equitativo, correcto y de calidad, para con ello lograr la creación de
profesionales, técnicos o tecnólogos con los conocimientos prácticos y
aplicables a la realidad contextual en que se desarrolló su actividad
de aprendizaje y educativa.
Proyecto educativo institucional
Según el instituto educativo pascual bravo “El “Proyecto
Educativo Institucional-PEI” es un proceso permanente de
reflexión y construcción colectiva, que requiere, inicialmente de
una identificación, articulada a las políticas educativas del
país; con el fin de re-significar la Institución frente a los
fines educativos nacionales, departamentales y locales.”
(Institucion Universitaria Pascual Bravo , 2014)
Según el Ministerio de Educación Nacional, el "P.E.I. es un
instrumento que explicita y comunica una propuesta integral para
dirigir y orientar de modo coherente e integrado, los procesos de
intervención educativa que se desarrollan en una institución
educativa”. (Institucion Universitaria Pascual Bravo , 2014)
Según la ley General de educación 115 “el PEI debe responder a
situaciones y necesidades de los educandos de la comunidad local,
de la región y del país; ser concreto, factible y evaluable”.
(Institucion Universitaria Pascual Bravo , 2014)
Este proyecto comprende el concepto que complementa toda una gestión
estratégica dentro de un plan educativo necesario para prestar este
servicio, en donde se programan y estructuras los aprendizajes
necesarios y básicos que debe de tener la educación superior, es por
esto que cada institución se acoge a dicho proyecto y llegado al caso
de habilitar una institución enfocada el desarrollo de educación
totalmente equitativa, con diversidad social se debería organizar y
reprogramar este proyecto para adecuar una factibilidad efectiva de la
aplicación de la educación superior a personas con capacidades
diferentes y/u limitadas.
Acciones de apoyo
Según la UNESCO y diferentes organizaciones que están promoviendo
el desarrollo de una inclusión educativo sugieren el desarrollo
de actividades de apoyo que faciliten la prestación de los
diferentes servicios educativos dentro de la infraestructura
delos respectivos planteles, dentro de los cuales debe haber una
accesibilidad física y tecnológica que complemente a apoye a
estas personas con capacidades limitadas a desenvolverse en el
entorno sin problemas.
Según expertos médicos consultados dentro del hospital San
Vicente Fundación y revisando algunos ejemplos de instituciones
que han adoptado planes de inclusión educativa superior como la
universidad de Antioquia es necesario tener grupos de apoyo
voluntarios para que sean una mano guía y permanente para esta
personas, colaborando en la realización de actividades como de
lectura, caminatas, acompañamiento en situaciones como
admisiones, matriculas entre otros que son de gran utilidad para
las personas con capacidades limitadas o diferentes.
10. MARCO CONTEXTUAL
El marco contextual para el presente trabajo se determina en un rango
que va desde lo general hasta lo más específico que es la institución
educativa dentro de la cual se desean evaluar y analizar diferentes
estrategias que ayuden a la implementación de programas para
minusválidos; teniendo en cuenta relaciones de prestigio,
actualización, reconocimiento dentro del sector educativo y más por la
esencia que tiene la universidad, la cual comprende una diversidad
cultural, de estrato y educativa con accesibilidades ilimitadas de
posible adquisición para los interesados en ingresar a la institución.
Dentro del territorio colombiano no se hallan muchas instituciones que
apoyen, promuevan o ya desarrollen planes de inclusión educativa y
todo debido a la falta de infraestructura de conocimientos extra o
especiales de los maestros que pueden manejar ciertos temores al
momento de involucrarse en un proceso de enseñanza con metodologías
diferentes.
Entre la pocas universidades e institutos se hallan la universidad de
Antioquia, Instituto Incca, Universidad de los Andes, Universidad del
Rosario, Universidad Nacional, La gran mayoría de ellas se hallan en
Bogotá la capital del país, una ciudad que alberga gran cantidad de
personas con discapacidades cognitivas, pero con ellas están
vinculados altos costos y procedimientos a los que no toda la
población tienen acceso.
Las instituciones anteriormente mencionadas representan el mayor
crecimiento en la adaptación de infraestructuras, programas y procesos
para una educación inclusiva; aunque algunos de ellos no han sido de
gran desarrollo de igual forma siguen encaminados en continuar
innovando y agregando a su sistema educativos todos los requerimientos
para lograr una verdadera educación diversificada y productiva para
todos.
A nivel local la más representativa es la Universidad de Antioquia y
es por esto que sería un gran ejemplo a seguir para la U de M ya que
cuenta con un espacio amplio comprendido como campus, tienen aulas
para discapacidades audiovisuales, sus infraestructuras están siendo
adaptadas para una movilización eficiente de estas personas y además
desarrollaron todo un proyecto que brinda una atención al cliente
adecuada para las diferentes discapacidades cognitivas y además sus
profesores y estudiantes se convierten en voluntarios para apoyar en
el desarrollo educativo de los minusválidos colaborando con planes de
lectura, estudio, desarrollo dinámico – visual de proyectos e
investigaciones entre otros.
Otras ventajas que favorece a la Universidad de Antioquia son su
carácter público y su posición geográfica de sus sedes ya que tienen
una accesibilidad con diferentes medios de transporte (público,
privado, bicicletas, sistemas de metro) por estar en centros de
encuentro masivos de la ciudad de Medellín.
Después de haber visto una pequeña contextualización de las
universidades con programas de educación
inclusiva tanto a nivel nacional como
local; es momento de enfocarnos en el
lugar centro del trabajo que es la
Universidad de Medellín, una institución que cuenta con un amplio
campus compuestos por diferentes tipos de instalaciones que
contribuyen al desarrollo adecuado del aprendizaje, como los son los
escenarios deportivos, de entretenimientos, recreación, relajación,
estudio y de dispersión.
Dentro de su campus cuenta con un área para bienestar universitario y
desarrollo humano; esta zona es de gran influencia para poder impulsar
un proyecto que comprometa una educación para minusválidos, debido a
que esta es la encargado de promover una sana convivencia, de velar
por el estado de los estudiantes, sus quejas, reclamos o sugerencias,
también son aquellos que lograrían construir una cultura de diversidad
y sin discriminación o manejo de estereotipos sociales que infundan
actitudes excluyentes y “exclusivas” para un determinada población con
características específicas.
Esta Universidad se encuentra ubicada en el barrio laureles, tienen
diversas rutas de transporte que tienen como parada este lugar de
destino universitario y su gran ventaja es que cuenta con el sistema
del metro, un medio de transporte adaptado y adecuado para el traslado
de personas con diversas discapacidades desde silla de ruedas, hasta
personas con limitaciones visuales.
Además de su excelente
ubicación se encuentra con un entorno adecuado para poder salir y
Ilustración 4 http://www.udem.edu.co/index.php/vida-udem/campus
visitar centros comerciales, realizar salidas de campo, trabajos en un
entorno diferente y siempre con la seguridad de sus estudiantes claro
que con ellos deben de existir grupos de apoyo que colabores y asistan
a estas personas que necesitan de la colaboración de otros en algunos
momentos y situaciones.
Aunque el campus no tiene una mala infraestructura necesita mucho más
para poder adoptar planes de educación para minusválidos como por
ejemplo la necesidad de ascensores, rampas barras de apoyo, salones
especiales para ellos, seguridad, lavamanos a su altura entre otros
donde no se excluyen docentes con los conocimientos y capacitaciones
adecuadas para el desarrollo de actividades de educación.
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