1

STUDIU DE CERCETARE

Studiul s-a realizat în cadrul proiectului transfrontalier “CrossLife-SkillsNet”, COD MIS_ETC:

1963, finanțat de Uniunea Europeană prin Programul Operațional Comun România – Ucraina –

Republica Moldova 2007-2013.

Sondajul urmărește capacitatea elevilor de a se adapta cerințelor vieții și de a aplica

cunoștințele acumulate în timpul școlii.

Au fost chestionați 200 elevi din 5 instituții de învățământ din municipiul Bălți,

Republica Moldova, și anume:

Liceul Teoretic ”B.P.Hasdeu”;

Liceul Teoretic ”George Coșbuc”;

Liceul Teoretic Republican ”Ion Creangă”;

Colegiul de Industrie Ușoară din Bălți;

Colegiul Pedagogic ”Ion Creangă”.

Vârsta copiilor este cuprinsă între 15-19 ani, mai exact în ordinea în care urmează:

- 15 ani - 3% elevi;

- 16 ani - 45,5% elevi;

- 17 ani – 44% elevi;

- 18 ani – 7% elevi;

- 19 ani – 0,5% elevi.

De asemenea, au fost supuse studiului 68 cadre didactice din cele 5 instituții de

învățământ din mun.Bălți.

Anghelina Banuh,

Coordonator Grup Țintă

2

CHESTIONAR PENTRU ELEVI

1. Consideri cǎ este potrivit mediul în care înveţi?

Din numărul total al elevilor chestionați, 83% au răspuns afirmativ.

2. Ai acces la toate informaţiile necesare pentru dezvoltarea ta personală?

3

Cel mai mare procent dintre copii – 73% - susțin că au acces la toate informaţiile

necesare pentru dezvoltarea personală; doar 10 % dintre ei vin cu un răspuns negativ.

3.Ce apreciezi la şcoala ta?

Cel mai mare număr de elevi – 36,2% – apreciază la școala sa activitatea de predare-

învățare, urmată de pregătirea pentru viață/piața muncii – 22,3%.

Relațiile cu profesorii sunt apreciate de 21,3% dintre elevi, urmate de relațiile cu elevii,

care constituie 18,2%.

La categoria ”altceva”, câțiva copii au menționat atmosfera de prietenie și condițiile bune

de studii, pe când ceilalți n-au specificat nimic.

4

4. Ce te nemulţumeşte la şcoala ta?

Cel mai mare procent din elevi – 34% – susțin că sunt nemulțumiți de baza materială a

școlii.

Următorul în clasament urmează varianta de răspuns ”altceva”, prin care elevii au

specificat:

Programul de studii supraîncărcat;

Relațiile dintre elevi;

Nerespectarea de către elevi a regulamentului de ordine interioară;

Conditiile de studii nefavorabile (lipsa materialelor de studii);

Lipsa surselor informaționale de studii;

O mică parte din ei au menționat că nu au nemulțumiri față de școala unde își fac

studiile.

15% din totalul elevilor implicați în chestionare spun că sunt nemulțumiți de lipsa

participării personale la luarea deciziilor în școală, iar alte 15 % zic că nemulțumire le aduce

regulamentul de ordine interioare al instituției de învățământ frecventate.

Cel mai mic număr de elev – 8% – spun că nemulțumirea e trezită de calitatea predării

materiilor.

5

5. Cum te poţi informa asupra activitǎţilor şcolare şi extraşcolare?

Profesorul diriginte este sursa de informație asupra activităților școlare și extrașcolare

pentru 40% dintre elevii chestionați, după care urmează profesorul clasei – 20%.

O parte din copii – 2% – prin ”altceva” au specificat internetul și prietenii.

6.Participi la activităţi extraşcolare desfăşurate în cadrul școlii?

6

7. Dacă ai fi membru al consiliului elevilor, ai avea rețineri în a-ți spune părerea atunci

când este necesar?

8. Ce competenţe ar trebui sǎ aibǎ un reprezentant în consiliul elevilor ? ( Bifează una sau

mai multe variante)

Cele mai apreciate competențe pentru un reprezentant în consiliul elevilor sunt abilitățile

de comunicare și decizionale, care au acumulat 50,3% din răspunsuri.

7

Cel mai mic procent – 2,1% – revine elevilor care au ales varianta de răspuns ”altceva”,

prin care au subliniat că un reprezentant în consiliul elevilor trebuie:

să fie un bun echipier și

să posede abilitatea de a-şi susţine părerea.

9. Aţi primit recompense/sancţiuni în timpul activitǎţilor şcolare?

10. Ce calitǎţi apreciezi la profesorii tăi ?

8

11. Ai avut vreodată un conflict cu unul dintre profesorii tăi?

Cel mai mare număr din elevi – 77% – dau un răspuns negativ la această întrebare.

12.Ce fel de conflicte sunt între tine şi colegii tăi ?

9

Cele mai frecvente conflicte între elevi sunt ironizările, care acumulează 31,7% din

totalul răspunsurilor.

26,3% din elevi s-au referit la contraziceri pe diferite teme, neânțelegeri, indiferență

atunci când au ales varianta de răspuns”altceva”. De asemenea, la această categorie de răspuns

câțiva dintre ei au subliniat faptul că nu există conflicte între ei și colegi, persistând relațiile de

prietenie.

13. Ce hobby-uri ai?

Printre hobby-urile elevilor se enumeră :

- Sportul: Fotbal, arte marțiale, ciclism, kick-boxing, basket, badminton, înot, volei, box, şah,

skateboard;

- Arta: Arte plastic, dans, pictură, muzică, teatru, scrierea poeziilor, bijuterii hand-made,

machiaj, fotografia;

- Lectura;

- Studierea limbilor străine;

- Armele;

- Pescuitul;

- Plimbările;

- Internetul;

- Voluntariatul și participarea în proiecte;

- Crearea de site-uri;

- Colecţionarea lucrurilor de anticariat;

- Colecţionarea păpuşilor de porţelan;

- Chimia ca materie de studiu;

- Turismul;

- Examinarea plantelor şi a animalelor.

10

14. Ce meserie ai vrea să urmezi?

La această întrebare, cel mai mare număr din copii – 37% – spun că încă nu au decis. Ceilalți

elevi au menționat meserii, cum ar fi cea de professor (11%), economist (7%), medic (7%) și

psiholog (3).

Varianta de răspuns ”altele” (35%), presupune:

- Programist;

- Jurnalist;

- Inginer mecanic;

- Arhitector;

- Designer;

- Jurist;

- Judecător;

- Vameș;

- Farmacist;

- Cosmonaut;

- Polițist/ă;

- Inginer;

11

- Avocat;

- Traducător;

- Asistentă medical;

- Farmacist;

- Modelier-tehnolog;

- Designer vestimentar/de interior;

- Cosmetolog;

- Frizer;

- Coreograf;

- Actor/actriţă;

- Profesor;

- Educatoare;

- Asistent social;

- Agent fiscal;

- Inginer-constructor;

- Grănicer;

- Interpretă de muzică populară.

15.Ce rol joacă hobby-urile tale în alegerea meseriei?

12

16. Îţi faci prieteni cu uşurinţă?

17. Cum îţi petreci timpul liber alături de prietenii tăi ?

13

Majoritatea elevilor preferă să-și petreacă timpul liber la plimbări și ieșiri în aer liber

(40%), 17% din copii merg la un film, 10% discută în timpul liber, 9% merg la o cafea/ceai/suc,

4% susțin că fac sport.

Varianta de răspuns ”altele” (20%) include:

La bowling;

Sărbătorim zile de naştere

În excursii;

La dansuri;

La petreceri;

La concerte;

La discotecă;

La piscină;

La teatru;

Acasa, gătim;

Nu petrec mult timp cu prietenii.

18. Îți petreci timpul liber cu părinții?

Mai mult de jumătate din elevii chestionați (77%) spun că își petrec timpul liber cu părinții.

14

19. Cum te distrezi în familia ta?

Cel mai preferat mod de distracție în familie sunt plimbările/ieșirile în aer liber – 28%. O

bună parte din copii – 15% – se distrează în familie vizionând filme.

Alte moduri de distracție sunt sărbătorirea zilelor importante în familie (7%), ieșirile în

oraș (7%), vizitarea rudelor (7%), discuțiile (7%), gătitul (4%), călătoriile (4%), practicarea

sportului (3%), excursiile (3%).

15

5% din copii spun că nu se distrează în familie; alte 4% din elevi susțin că petrec puțin

timp cu părinții, pentru că sunt plecați peste hotare. Foarte rar se ditrează cu familie 3% din

copii.

20. Menționează dacă au fost situații când părinții:

21. Cât de des vin părinţii la şcoală să se informeze asupra activităţii tale şcolare?

16

La această întrebare deschisă, elevii au venit cu următoarele variante de răspuns :

Rar/aproape niciodată – 32%, aici specificând și faptul că părinții sunt plecați peste

hotare la muncă și nu au posibilitatea să vină la școală pentru a se informa despre

activitățile copiilor lor, uneori această responsabilitate revenind buneilor;

O dată la două luni – 22% ;

Doar când este necesar – 21% ;

Rar, dar țin legătura cu dirigintele – 8% , motivând aici și lipsa de timp a părinților

angajați la serviciu ;

O dată pe lună – 7% ;

Atunci când au posibilitatea – 6% ;

Niciodată – 4%.

22. Cât de des organizează şcoala ta excursii,tabere, activităţi outdoor (în afara şcolii)?

Aici elevii au venit cu următoarele variante de răspuns:

Deseori, 2-4 ori/an – 32,1% ;

Uneori/foarte rar – 28,9% ;

Foarte des, 5-6 ori/an – 12,8% ;

Niciodată – 10,7% ;

17

Nu știu – 9,6% ;

În timpul vacanțelor – 2,7% ;

Nu știu, sunt abia de două luni la liceu/colegiu – 2,1% ;

Nu atât de des pe cât aș dori – 1,1%.

23. Ai participat în ultima vreme la tabere tematice?

24. Dacă da, ce activităţi aţi avut pe perioada taberei?

Aici subiecții au venit cu următoarele specificări :

Training-uri;

Jocuri intelectuale și sportive ;

Concursuri - de exprimare a talentelor muzicale, concursul eseelor și a poeziilor,

competiții sportive, concursuri tematice, concursul "Perechea potrivită", "În lumea

poveştilor", ”Ploaia de stele”, Miss și Mister Tabără etc.

Teatru;

Flash-mob;

Activități tematice;

Proiectarea gazetelor de perete;

Activități culturale;

Discuții;

18

Seminare;

Excursii;

Ateliere;

Expoziţii;

Activitățu otreach;

Confecţionarea lucrărilor manuale;

Interviuri la radiou;

Filmări pentru TV.

19

CHESTIONAR PENTRU PROFESORI

1. Care credeţi că ar trebui să fie principala funcţie a şcolii:

Cel mai mare procent din profesori – 63,2% – cred că principal funcție a școlii este cea

de formare a personalității copiilor, după care urmează funcția de transmitere de cunoștințe

(20,6%), de formare a cetățenilor (11,8%) și de socializare a elevilor (2,9%).

La ”altele” s-a specificat : de cultivare a valorilor umane.

2. Cum reacţionaţi când un elev vă corectează la o greşeală atunci când predaţi?

20

82% din profesori spun că își felicită elevii pentru spiritul de observație atunci când le

corectează greșeala în procesul de predare al materiei. 12% dintre ei menționează că își

corectează greșeala fără a da nici o explicație iar 2% - nu acordă nici o atenție.

Cei 4% care au indicat ”altă variantă” s-au referit la următoarele:

îi mulțumesc elevului;

dau explicație și încercăm să clarificăm greșeala;

îmi cer scuze și corectez greșeala;

mă corectez și explic elevilor.

3. Ce probleme vă semnalează elevii?

Cele mai frecvente probleme pe care le semnalează elevii sunt cele legate de școală

(20,5%) și cele legate de starea de sănătate (19,9%).

Mai puțin semnalate profesorilor sunt problemele legate de relațiile cu profesorii,

problemele legate de conflicte și problemele legate de viața de familie (fiecare câte 15,2%),

precum și celel legate de disciplina predată de profesorul în cauză.

1,3% spun că elevii vin cu alte problem, cum ar fi:

toate tipurile de întrebări;

legate de situația socio-economică și politică a țării;

21

legate de starea mediului înconjurător;

fiind pasivi din fire, nu-mi pun întrebări.

4. Care dintre următoarele probleme credeţi că afectează elevii cel mai mult?

În opinia profesorilor, problemele de familie afectează cel mai mult elevii – 62%. Cu

13% vin problemele ce țin de neânțelegerea din partea profesorilor, cele legate de notele mici

(9%), lipsa banilor (9%), certurile cu prietenii (6%), pe ultimul loc în clasament fiind problemele

ce țin de sancțiunile școlare.

22

5. Care este modalitatea cea mai utilizată de dumneavoastră în predare?

6. Care credeţi că este rolul familiei elevului în viaţa şcolii?

Cel mai mare procent din profesori – 30% – spun că rolul familiei elevului în viața școlii

este de a participa la activitățile organizate de școală. Cu un procent mai mic – 25% – este

23

părerea că rolul familiei elevului în viața școlii este de a se implica în organizarea unor activități

extrașcolare; 21% susțin este ajutorul la efectuarea temelor pentru acasă. Cel mai mic procent

(1%) susțin că este rolul de a găsi modalități de a contribui financiar la diferite achiziții din

școală.

6% din profesori au venit cu alte variante de răspuns, și anume:

să creeze elevului condiții favorabile pentru studii;

de partener în educarea copilului;

să susțină moral elevii;

de a-i încuraja și stimuli la învățătură prin exemple din viață;

control și grijă în permanență;

să ”trăiască” împreună cu copilul problemele ce apar, să le cunoască și să-l ajute să le

depășească;

să contribuie la consolidarea relației elev-profesor-părinte;

un aliaj dintre toate cele menționate.

7. Ce modalitate de comunicare cu părinţii adoptaţi cel mai des?

24

8. Îndrumați părinții pentru asigurarea unui climat favorabil învățării pentru copiii

lor?

9. Ce fel de relaţii există între d-voastră şi colegii de cancelarie?

25

După cum au menționat profesorii chestionați, relațiile dintre aceștia și colegii de

cancelarie sunt de colaborare (35,9%), de respect (31,7%), de prietenie (15,6%), de întrajutoarre

reciprocă (16,1%) și de invidie (0,6%).

10. Echipa managerială a şcolii dumneavoastră:

11. Ce înseamnă să fii un bun manager al clasei?

26

În opinia celor mai mulți profesori, să fii un bun manager al clasei înseamnă, în primul

rând, să implicit elevii în rezolvarea problemelor clasei (32,7%), să stabilești cu elevii

responsabilitățile fiecăruia (23,5%), după care să ai întotdeauna soluții la toate problemele

(22,8%), să faci elevii să te asculte (11,7%).

12. Într-un conflict în clasa de elevi cum gestionaţi situaţia?

13. Câţi elevi se confruntă cu următoarele probleme în familie:

Consum de alcool în familie 51

Violenţă în familie 56

Certuri, scandaluri 212

Situaţie financiară precară 561

Altele 93

La categoria ”altele” se include:

plecarea părinților la muncă peste hotare;

elevi rămași sub tutela rudelor;

părinții din a doua căsătorie;

familie incompletă.

27

14. Care credeţi că sunt cauzele pentru care un elev are comportament inadecvat la

şcoală?

Cele mai frecvente cauze pentru care un elev are comportament inadecvat la şcoală sunt

problemele în familie (19,9%), dezinteresul familiei față de școală (19,3%) și faptul că elevul

consider că material este prea încărcată.

La ”altele” se menționează inadaptibilitatea școlii la necesitățile copilului și faptul că

elevii susțin că au doar drepturi, iar obligațiuni deloc.

15. Care consideraţi că este cea mai eficientă modalitate de schimbare a unui

comportament inadecvat al unui elev? (Descrieţi comportamentul inadecvat şi măsurile

luate de dumneavoastră)

Comportament inadecvat Modalitate de schimbare a comportamentului inadecvat

Certurile între elevi Discuții cu părinții și directorul-adjunct pe educație; discuții cu

elevii

Comportament agresiv Discuții cu elevul, părinții

Vocabular urât/necenzurat,

comportament brutal Discuții individuale cu elevul și părinții, discuții în grup

28

Indiferență, inactivitate Stabilirea cauzelor; implicarea elevului în rezolvarea

problemelor; discuții individuale cu argumente forte

Absenteism, întârziere la ore Discuții individuale cu elevii, părinții; orar suplimentar;

implicarea la serviciu îin sala de clasă

Tulburări de atenție în timpul

orelor

Asigurarea unui climat favorabil de studii; Oferirea sarcinilor

individuale de lucru

Încălcarea prevederilor

regulamentului de funcționare

internă, conflicte cu colegii și

profesorii

Discuții cu elevul; formarea unei relații de prietenie profesor-

elev

Iresponsabilitate Suport din partea profesorilor în conștientizarea importanței

sarcinilor pe care le are

Nereușită Discuție individuală profesor-elev

Impulsivitate Implicarea elevului în activități; lucru în grup; sarcini de lucru

individuale

Nepregătirea temelor Discuții profesor –elev; realizarea temelor împreună cu

profesorul după ore; notă scăzută la purtare; penalitate la notă;

încurajarea elevului atunci când vine pregătit la ore

Obrăznicii Sarcini individuale în afara orelor; discuții individuale cu elevii,

discuții cu părinții; mustrări

Fumatul Discuții profesor-elevi

Dormitul în timpul orelor Discuții profesor-elev

Imitarea sunetelor animalelor

în timpul orei Discuții cu părinții, psihologul școlar, administrația școlii

Altele:

încurajarea comportamentelor pozitive ale elevilor;

comunicarea permanentă profesor-elev;

dezvoltarea încrederii în sine a elevului;

întelegerea nevoilor emoționale ale elevului;

consilierea individuală;

identificarea problemelor ce genereaza comportament

inadecvat, de exemplu prin aducerea exemplelor din

literatură, discuții cu exemple din viață;

implicarea elevului în rezolvarea problemei;

cointeresarea elevului în materia predată;

jocuri dinamice și sportive;

colaborarea părinte-diriginte, părinte-copil;

implicarea activă a elevului în activități;

metoda exercițiului empatic;

încurajarea comportamentelor pozitive ale elevului;

înlăturarea convingerilor incorecte la elevi;

formarea conduitelor pozitive la elevi.

16. Cât de des organizați tabere sau excursii cu elevii din școala?

29

17. Care este reacția elevilor în timpul activităților extrașcolare?

Pozitivă, bine-venită;

De entuziasm;

De receptivitate și responsabilitate;

De fericire;

De interes sporit;

Inițial de rezistență (motivul programului de studii încărcat), treptat de acceptare;

Negativă, nedorința de a participa;

Diferite reacții;

Interes, dar fără entuziasm;

Entuziasm temporar.

30

18. Care sunt temele taberelor sau excursiilor realizate cu elevii din școala?

Vizite la teatru, cinema;

Excursii didactice la muzee;

Expoziții/expoziții de artă picturală;

Itinerar turistic;

Monumente de artă, ”Arta - mod de cunoaștere a țării”;

Excursie la pădure;

La patinoar;

Vizitarea locurilor pitorești din țară/cunoașterea plaiului natal;

Salubrizarea mediului;

Excursii în locuri istorice/tematice, cunoașterea cu istoria națională, excursie în natură;

La bibliotecă;

Lăcașuri sfinte;

La întreprinderi.

31

19. Care este reacția părinților atunci cand elevii participă la activități outdoor? (în

afara școlii)

Pozitivă;

De încurajare;

De receptivitate și colaborare;

Binevoitoare, satisfăcătoare;

Implicare activă;

Încântare, satisfacție;

Uneori reactie rezervata, apoi de colaborare. La general – pozitiva;

Nepăsare, transferarea responsabilității pe seama profesorilor;

Uneori nervoasă, nestăpânită;

Nu știu.

32

20. Observați îmbunătățiri în comportamentul elevilor dupa activitățile desfașurate în

afara școlii? Dacă da, față de cine? (părinți, colegi, profesori)

33

Concluzii

83% din elevi consideră potrivit mediul în care învață, 73% având acces la informaţiile

necesare pentru dezvoltarea personală; totuși, cea mai mare nemulțumire față de

liceu/colegiu – 34% – o constituie baza materială a școlii.

68 % din copii chestionați participă la activităţi extraşcolare desfăşurate în cadrul școlii și

60% nu ar avea rețineri în a-și spune părerea atunci când este necesar, dacă ar fi membru

al consiliului elevilor.

Recompense în timpul activitǎţilor şcolare au primit 24,5%, iar sancțiuni – 3,5%.

Calitatea cea mai apreciată la profesori (38,2%) este capacitatea de a transmite informații.

23% dintre elevi au avut conflicte cu profesorii lor, iar cel mai des întâlnit conflict între

elevi - 31,7% - este ironizarea.

O mare parte dintre elevi (37%) nu sunt deciși asupra meseriei pe care ar vrea s-o urmeze.

77% din copii își petrec timpul liber cu părinții;

După părerea profesorilor, principala funcție a școlii este cea de formare a personalității

copiilor (63,2%);

Cel mai frecvent, elevii semnalează probleme legate de școală (20,5%) și cele legate de

starea de sănătate (19,9%), iar problemele care afectează cel mai mult elevii sunt cele de

familie (62%);

Cea mai utilizată metodă de predare a profesorilor este cea de implicare activă a elevilor

în activitatea didactică (69,1%) ;

Cele mai adoptate modalități de comunicare cu părinţii sunt convorbirile telefonice

(30,2%), discuțiile individuale (28,5%) și ședințele cu părinții (27,4%).