PLANEJAMENTO ANUAL 3ª SERIE 2009

COLEGIO MARIA REGINAPLANEJAMENTO ANUAL 2009

Componente Curricular: Português

Professor (a): Lucimara da Rocha MonteiroBimestre: 1º ao 4º Série: 3ª série / 4º Ano

Objetivos Gerais

Ler textos dos gêneros previstos, combinando estratégias dedecifração, de seleção, antecipação, inferência e verificação.

Produzir textos escritos coesos e coerentes, identificar ogênero e o suporte que melhor atendem à intenção comunicativa.

Reconhecer as necessidades de questões gramáticas eortográficas nas produções escritas.

1º Bimestre

Competência e Habilidade Conteúdos Procedimentos Recursos

Ler e interpretar textos; Utilizar o dicionário; Produzir textos

narrativos; Discriminar e reconhecer

a seqüência das letras doalfabeto;

Reconhecer o uso de letras maiúsculas e minúsculas;

Perceber que a silaba se estrutura num núcleo (vogal) ao qual podem se juntar consoantes (encontros consonantais) ou semivogais (encontros vocálicos);

Leitura e interpretação de textos;

Uso do dicionário Produção de textos

narrativos. GRAMÁTICA

Alfabeto; Letras maiúsculas e

minúsculas; Encontro vocálico e

consonantal; Dígrafos; Números de silabas; Sílaba Tônica; Acento agudo e

Lendo e interpretando textos em sala através de conversas informais;

Produzindo textos a partir da vivencia doaluno e dostemas transversais;

Identificando e

Livro didático; Cartazes; Exercícios

xerocopiados; Lousa; Teatro; Livro de

literatura; Jogos; Revistas; Jornais; Poemas; Jograis.

Perceber que duas letras diferentes podem formar um único som (dígrafos);

Discriminar e classificaras palavras quanto à tonicidade em oxítona, paroxítona e proparoxítona.

Perceber a importância e utilidade dos tipos de acentos nas palavras;

Reconhecer a nasalidade do til em diversas palavras;

Exercitar sinais de pontuação em frases e textos;

Exercitar e perceber diferentes regras ortográficas.

acento circunflexo; Emprego do til; Tipos de frases e

sinais de pontuação (frases declarativas,interrogativas e exclamativas)

ORTOGRAFIA Palavras com F e V; Palavras com P e B; Palavras com D e T; Palavras com M e N; CE, CI e SE, SI; Ç / CH E X LH, e L; S e SS;

escrevendo a seqüênciadas letras em ordem alfabética na escrita de palavras;

Identificando encontros vocálicos econsonantais nas palavras encontradasem revistas, jornais, textos e outras atividades desenvolvidas em sala;

Pesquisando, recortando e copiando palavras

que contenham dígrafos;

Lendo e classificando as palavras quanto à tonicidade;

Escrevendo palavras utilizando corretamente os sinaisde pontuação (agudo e circunflexo);

Empregando o til nas palavras que possuemnasalidade;

Lendo e escrevendo frases e textos usando os

sinais de pontuação corretamente;

Identificando e escrevendo os tipos defrases estudadas;

Trabalhandoregras ortográficas com diversas atividades como ditados, recortes e cópias.

2º Bimestre


Ler e interpretar textos; Utilizar o dicionário;

Leitura e interpretação de

Lendo e interpretan

Livro didático;

Produzir textos descritivos;

Diferenciar corretamente os artigos definidos dos artigos indefinidos e perceber suas flexões;

Reconhecer em diversos tipos de textos os substantivos comuns e próprios;

Empregar corretamente em textos e frases os substantivos simples e compostos;

Identificar e diferenciarsubstantivos primitivos, derivados, concretos e abstratos;

Associar o substantivo coletivo ao seu respectivo conjunto;

Perceber que, quando se muda um texto singular para o plural, também variam os verbos e adjetivos que se referem aos substantivos que estão flexionados;

Empregar adequadamente o

textos; Uso de dicionário; Produção de textos

descritivos;

GRAMÁTICA Artigo definido e

indefinido; Substantivos próprios

e comuns; Substantivos simples

e compostos; Substantivos

primitivos e derivados;

Substantivos concretos e abstratos;

Coletivos; Número dos

substantivos; Gênero dos

substantivos; Grau dos

substantivos.

ORTOGRAFIA C, G, GU, QU, O, U,

OU;

do textos em sala através de conversas informais.

Produzindo textos descrevendosituações, cenas, objetos e temas da vivencia doaluno e dostemas transversais;

Realizando dinâmica para a introdução dos substantivos comuns e próprios utilizando cartazes conceituando-os,

Cartazes; Exercícios

xerocopiados; Lousa; Livro de

literatura; Jogos; revistas

substantivo aumentativo ediminutivo em frases e textos;

Exercitar e perceber diferentes regras ortográficas;

R, RR; H; NS, L, U

trabalhandocom nomes de pessoas,animais e lugares;

Lendo e identificando artigos nos textos e frase; brincando com jogos para fixação;

Ouvindo a música “Aquarela” de Toquinhopara trabalhar os diferentes tipos de substantivos;

Identificando em textos, frases,

jornais, revistas e outras fontes os tipos de substantivos;

Realizando jogos para introdução do plural dos substantivos e apresentação de cartazes;

Identificando e conceituando através de cartazeso grau do substantivo; realizando jogos para fixação;

Fixando

regras ortográficas e utilizando revistas, livros e outros materiais para fixação.

3º Bimestre


Ler e interpretar textos; Utilizar o dicionário; Produzir textos em

balões, escrever cartas ebilhetes;

Compreender que o adjetivo se encarrega de caracterizar e dar qualidade e características ao que o substantivo nomeia;

Perceber que os adjetivos


Uso de dicionário; Produção de textos em

balões, cartas, bilhetes;

GRAMÁTICA Adjetivos; Graus dos adjetivos; Numeral;

Lendo e interpretando textos em sala através de conversas informais;

Produzindo textos identificando os tiposde balões.

Livro didático;



literatura; Conversas; Gibis; Cartas; Envelope.

podem ser expressos em diferentes graus de acordo com o contexto empregado;

Perceber que o numeral é a palavra que se refere ao substantivo dando idéia de número;

Conceituar pronomes pessoais do caso reto como palavras que substituem, principalmente, os substantivos.

Reconhecer as utilidades e importância dos pronomes oblíquos;

Compreender que os pronomes de tratamento estão relacionados com a profissão que as pessoas ocupam e são pronomes de 3ª pessoa;

Exercitar e perceber diferentes regras ortográficas;

Silabas com G e J; Pronome pessoal do

caso reto; Pronome pessoal do

caso oblíquo; Pronomes de

tratamento.

ORTOGRAFIA Palavras com E, I; Uso do trema; Palavras com S,Z; Palavras com AZ, EZ,

IZ, OZ, UZ; Sons do X;

Diferenciando cartas de bilhetes;

Realizando dinâmica para trabalhar adjetivos;

Observando cartazes com frases e gravuras para identificargraus dos adjetivos;

Identificando e classificando os numerais nas frases propostas;

Estudando aclassificação dos pronomes pessoais

reto, tratamento e oblíquo eo porquê dasubstituição pelo substantivona frase;

Fixando regras ortográficas e utilizando revistas, livros e outros materiais para fixação.

4º Bimestre


Ler e interpretar textos; Utilizar o dicionário; Produzir textos de cunho


Lendo e interpretan

Livro didático;

jornalístico; Reconhecer os verbos como

ações, estados ou fenômenos da natureza;

Empregar verbos da 1ª, 2ªe 3ª conjugações no presente, pretérito e futuro do indicativo;

Identificar em textos diversos os verbos;

Distinguir sujeito e predicado em diversas frases;

Entender o advérbio como palavra que modifica o verbo atribuindo uma circunstância ao mesmo;

Reconhecer as preposiçõesem diversas frases e textos;

Exercitar e perceber diferentes regras ortográficas.

Uso de dicionário; Produção de textos

jornalísticos;

GRAMÁTICA Verbos e tempos

verbais; Verbos – 1ª

conjugação Verbos – 2ª

conjugação; Verbos – 3ª

conjugação; Sujeito e predicado; Advérbio; Preposição.

ORTOGRAFIA Consoante acompanhado

de vogal; Palavras com AM ,ÃO. Uso do A e do HÁ. Uso dos porquês; Mal / mau; Mais / mas.

do textos em sala através de conversas informais;

Produzindo textos jornalísticos a partirda vivênciados alunos e dos temastransversais;

Lendo textos e reconhecendo os verboscomo ações,estado ou fenômenos da natureza;

Identificando, classificando e conjugando os verbos



literatura Conversa; Revistas; Jogos.

na 1ª, 2ª e3ª conjugação,nos tempos:presente, pretérito efuturo;

Realizando atividades com os alunos paraintrodução do sujeito e predicado; apresentando cartazes conceituando cada um efixando comatividades;

Apresentando cartazes com os advérbios, fixando através de atividades e

dinâmicas. Lendo textos paratrabalhar advérbios;

Realizando diversas atividades para trabalhar preposições;

Fixando regras ortográficas e utilizando revistas, livros e outros materiais para fixação.


Componente Curricular: Matemática


Objetivos Gerais

Interpretar e produzir escritas numéricas, levantandohipóteses sobre elas, com base na observação de regularidades,utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e dalinguagem matemática.

Desenvolver procedimentos de cálculo mental, escrito, exato,aproximado pela observação de regularidades e de propriedadesdas operações e pela antecipação e verificação de resultados.

1º Bimestre


Reconhecer conjuntos e Conjuntos Utilizando

tipos de conjuntos; Diferenciar união de

conjuntos de intersecção de conjuntos;

Identificar ordens, classes e associa-las aos nomes unidade, dezena, centena e unidade de milhar;

Decompor e reagrupar dediferentes maneiras as quantidades que envolvem as classes e ordens estudadas;

Reconhecer e diferenciar números pares e ímpares;

Reconhecer o sistema denumeração romana em situações cotidianas;

Determinar o sucessor eo antecessor de um número;

Ordenar os números de diferentes maneiras.

Reconhecer o Real como moeda corrente;

Diferenciar cédulas de

Tipos de conjuntos Pertence e não

pertence Subconjuntos União de conjuntos Intersecção de

conjuntos Números naturais; Sistemas de

numeração (decimal eromano)

Ordens Classes Números pares e

ímpares Numeração ordinal Sistema de numeração

decimal – o real Adição com números

naturais Propriedades da

adição Subtração com

números naturais. OBS* tabuada em

todos os bimestres.

objetos para formar conjuntos;

Trabalhando com materiais concretos, fazendo união e intersecção de conjuntos:

Estudando a formação da unidade, dezena e centena com canudos, sapateira e fichas;

Utilizando sapateira parademonstrar a formação do milhar e as ordens e classes apresentadas;

Introduzindo numeração romana com apresentação

Livro didático;

Cadernos; Palitos; Canudos; Lousa; Tabuada; Sapateira; Fichas; Cartazes; Material

dourado; Visita ao

Banco Central. Caixa

matemática

moedas; Associar a operação de

adição com situações dejuntar, traduzindo-a para uma sentença matemática. Realizar agrupamentos para adicionar;

Aplicar as propriedadesda adição para resolversituações-problema; utilizando o cálculo mental e estimativas.

Associar a subtração com situações que apresentam as idéias de: resto (tirar), diferença (comparar) e complemento (completar).

de uma história e cartazes confeccionados;

Realizando atividades diversas para trabalhar números pares e ímpares;

Ordenando números de diversas formas com exercícios.

Contando história sobreo uso da moedano Brasil, as primeiras moedas.

Confeccionandodinheirinho depapel;

Realizando um mercadinho em sala com embalagens

diversas para trabalhar sistema monetário brasileiro;

2º Bimestre


Reconhecer e calcular ovalor das expressões numéricas;

Identificar a multiplicação com situações que envolvam a adição de parcelas iguais;

Multiplicar com o processo de reserva;

Reconhecer e aplicar aspropriedades estruturais da multiplicação;

Reconhecer múltiplos deum número natural;

Expressões numéricascom adição e subtração

Multiplicação com números naturais

Propriedades da multiplicação

Multiplicação por 10,100 e 1000

Múltiplos de um número natural

Divisão de números naturais

Divisão por 10 ,100 e 1000

Divisores de um

Trabalhando com jogos, brincadeiras, conversas informais e situações problemas os processos de resolução das quatro operações;

Resolvendo atividades diversas que trabalhem múltiplos e

Livro didático;

Cadernos Histórias Cédulas de

papel Palitos Canudos Lousa Tabuada Sólidos Tangram

Associar a operação da divisão com as idéias de partilha e medida;

Reconhecer divisores deum número natural;

Resolver expressões numéricas com as quatrooperações;

Saber a tabuada. Reconhecer linhas retas

e curvas em diferentes situações;

Diferenciar sólidos geométricos de polígonos;

Identificar ângulos e reconhecer tipos de ângulos;

Calcular medidas diferentes de ângulos;

Calcular perímetro e área de polígonos.

número natural Números primos Expressões numéricas

envolvendo as quatrooperações

Geometria Linhas retas e

curvas Sólidos geométricos Ângulos Medidas de ângulos Tipos de ângulos Polígonos Triângulos Quadriláteros Perímetro de

polígonos Área de polígonos

divisores de um número natural;

Trabalhando com barbantes e réguas para diferenciar linhas retas ecurvas;

Confeccionandoos sólidos geométricos :cubo, pirâmide,esfera e outros;

Observando gravuras para identificar ospolígonos;

Confeccionandoo tangram

Calculando perímetro e área de polígonos com atividades diversas;

3º Bimestre


Associar um número fracionário à divisão de um número inteiro empartes iguais;

Ler e representar graficamente as frações;

Identificar o numeradorcomo o termo que numerae o denominador como o termo que denomina;

Efetuar com compreensão, adição e subtração de frações com o mesmo denominador.

Números fracionários Tipos de fração Números mistos Comparação de

frações Frações equivalentes Operação com frações Fração de

quantidades

Introduzindo fração a partir da divisão de um bolo em sala de aula e desenhos feitos de massinha pelosalunos;

Estudando a comparação e operações com números fracionários através de atividades e desenhos

Livro didático;

Lousa; Tabuada Barras

fracionárias Bolo pizza Massinha jogos

fracionários;

4º Bimestre


Identificar as funções da vírgula nos números decimais;

Estabelecer relações entre o inteiro e as unidades decimais;

Relacionar no QVL décimos, centésimos e milésimos;

Resolver situações-problema com adição e subtração de números decimais;

Multiplicar e dividir decimais por 10,100 e 1000;

Reconhecer a necessidade de utilizaruma unidade padrão parafazer medições

Representação decimal

Décimos Centésimos Milésimos Operações com

decimais Multiplicação e

divisão de decimais por 10,100 e 1000.

Medidas de tempo Medidas de

comprimento Medidas de massa Medida de capacidade Mudanças de unidades

Utilizando sapateira paratrabalhar os números decimais;

Identificando através de representaçõesno QVL décimos, centésimos e milésimos;

Realizando atividades diversas para realizar operações com números decimais;

Estudando e

Livro didático Lousa Sapateira Canudos Régua Fita métrica Litro Rótulos embalagens

cotidianas; Reconhecer o segundo

(s), hora (h) e o minuto (min) como medidas de tempo;

Identificar o metro como unidade padrão para medir comprimentos;

Reconhecer os múltiplosdo metro;

Identificar o litro como unidade de medida de capacidade e reconhecer um submúltiplo (mililitro)

Reconhecer o quilograma, a grama e atonelada como unidade de medida de massa;

Resolver situações-problema que envolva medidas de capacidade emassa;

Transformar medidas.

trabalhando medidas de comprimento, medidas de massa e medidas de capacidade, através de atividades em sala de aula epesquisas feitas pelos alunos.


Componente Curricular: Geografia


Objetivos Gerais

Desenvolver habilidades de estudo e pesquisas. Estimular a manifestação do pensamento crítico diante dosproblemas sociais, políticos e econômicos.

Desenvolver atitudes e procedimentos ligados àresponsabilidade, liberdade, iniciativa e cooperação.

1º Bimestre


Reforçar o conhecimento dos pontos cardeais;

Ampliar a percepção espacial para espaços cada vez maiores;

Identificar o continenteem que se encontra o Brasil;

Conhecer as relações políticas básicas entre o DF e as demais unidades da Federação

Reconhecer a importânciade cada Região Administrativa;

Identificar as cidades do Entorno que participam da economia do DF;

A necessidade de orientar-se no espaço

A orientação por plantas e mapas

Localizando o Brasilna América do Sul

O DF na região centro-oeste

Regiões administrativas

Entorno: o vizinho do DF

Trabalhando com mapas delocalização do Brasil;

Desenhando um planisfério;

Estudando oselementos que compõem um mapa;

Desenhando arosa-dos-ventos para trabalhar pontos cardeais e outros meiosde orientação;

Pesquisando sobre cada uma das Regiões Administrati

Livro didático; Caderno Entrevista Livros

diversos cartazes lousa revistas desenhos Atividades

xerocadas

vas do DF e apresentandoem sala.

Trabalhando com o mapa do DF e mostrando ascidades do Entorno e a importância de cada uma delas para oDF.

2º Bimestre


Conhecer os elementos dapaisagem natural;

Diferenciar a paisagem natural da humanizada;

Identificar a vegetação do DF;

Perceber a importância da flora na vida das

Elementos de uma paisagem

Paisagem natural e humanizada

Vegetação do DF Flora do DF Fauna do DF Relevo do DF

Conhecendo ediferenciando a vegetação, hidrografia,relevo e clima do DF por meio de

Livro didático; Caderno Livros diversos cartazes lousa revistas desenhos Atividades

pessoas; Reconhecer a importância

da fauna para o equilíbrio ambiental;

Caracterizar os tipos derelevo do DF;

Identificar os principais rios do DF;

reconhecer a importânciado clima na vida das pessoas;

Hidrografia do DF Clima do DF

pesquisas e atividades propostas;

Fazendo um levantamentosobre as formas de poluição daságuas do DF;

Conversando sobre as temperaturas, presença de chuvas, umidade relativa do ar no DF durante o ano e fazendo atividades propostas;

Propondo um trabalho de cartografia,indicando osprincipais rios, lagos e lagoas do

xerocadas pesquisa

DF;

3º Bimestre


Reconhecer a importânciadas indústrias e fábricas das regiões administrativas para a economia do DF;

Reconhecer a interdependência entre ocampo e a cidade;

Reconhecer a matéria-prima no produto industrializado e sua importância;

Identificar os serviços prestados no DF, de responsabilidade dos governos Federal e Distrital;

Perceber a importância do turismo como fonte geradora de emprego.

As indústrias no DF A união entre o

campo e a cidade O variado comércio

do DF Os serviços públicos A prestação de

serviços O turismo no DF

Conceituandoeconomia e discutindo sobre os aspectos socioeconômicos do DF;

Pesquisandoos diversos tipos de indústrias existente noDF e Entorno;

Visitando uma fábrica (ex: coca-cola);

Entrevistando um


diversos cartazes lousa revistas desenhos Atividades

xerocadas Visita à

EMBRAPA Visita a

fabrica da coca-cola

Visita ao museuda CEB ou CAESB

comerciante da região administrativa do aluno;

Realizando um debate com os alunos sobreo problema nos serviçospúblicos do DF (saúde, segurança, transporte, educação etc);

Organizando um passeio ao Museu da CEB e da CAESB;

Conhecendo ojardim botânico (ponto turístico)

4º Bimestre


Conscientizar-se de que muitos problemas do trânsito devem-se à falta de cuidado e respeito entre as pessoas;

Identificar os problemasde trânsito em suas Regiões Administrativas e como fazer para resolvê-los;

Explorar o pagamento de impostos, contribuição feita aos cofres públicos, e que deve voltar ao povo sob formade obras e serviços.

A cidadania e o trânsito

O trânsito no DF Impostos e taxas

Conceituar taxas e impostos através de pesquisas;

Analisando contas de água, luz, telefone, IPTU, para estudar taxas e impostos no DF;

Confeccionando cartazes para conscientizar sobre o trânsito seguro;

Pesquisar,

Livro didático; Caderno Livros diversos cartazes lousa revistas desenhos Atividades

xerocadas

ler e discutir sobre educação no trânsito.


Componente Curricular: História


Objetivos Gerais

Comparar acontecimentos no tempo, tendo como referênciaanterioridade, posterioridade e simultaneidade.

Estabelecer relações entre o presente e o passado. Identificar diferenças culturais entre o modo de vida de sualocalidade e o da comunidade indígena estudada.

1º Bimestre


Saber descrever relaçõesentre o modo de ser dos povos indígenas e o modode ser dos colonizadores;

Descrever fatos relacionados à história da construção de Brasília;

Relatar a importância dacomissão Cruls para construção de Brasília;

Caracterizar cidades planejadas das naturais;

Destacar a importância desses profissionais no processo de construção de Brasília

Pré-história do Distrito Federal

A mudança da capital Brasília: sonho

antigo, cidade nova, arrojada.

JK, início e desafio. Brasília foi

planejada Vencedor: Lúcio Costa Oscar Niemeyer:

escultor da sua própria imaginação

Lendo textosque falam sobre os primeiros anos de colonização;

Lendo e discutindo sobre a importância da mudança da capital do País do litoral parao interior;

Pesquisando sobre a vidae a importância de Lúcio Costa e Oscar Niemeyer;

Escrevendo um texto

Livro didático; Caderno Lousa Cartaz Mapas Máquina

fotográfica Passeio mural

contando a vida de JK;

Visitando pontos turísticos do DF que mostram a vida de JK efotografando;

Montando um painel com fotos e textos elaborados pelos alunos.

2º Bimestre


Relatar aspectos importantes dos trabalhadores na construção de Brasília

Catetinho Os construtores Cultura e tradição no

DF

Pesquisando sobre as festas populares do

Livro didático; Passeio Entrevista Caderno

Reconhecer como patrimônio humano a cultura de um povo;

Identificar os eventos que fazem parte do cotidiano das pessoas

Entender o processo de construção da nova capital;

Festas populares do DF

DF. Os alunos estarão apresentandosuas pesquisas oralmente emsala.

Promovendo pesquisa de campo ao Catetinho;

Entrevistando pessoas que chegaramna época da construção de Brasília;

Escrevendo um bilhete para um adulto, descrevendo o que o aluno descobriu sobre a construção de Brasília.

Atividade xerocada

Livros diversos Visita ao

Catetinho

3º Bimestre


Identificar a composiçãoda população do DF;

Saber que a ação dos três poderes (Legislativo, Judiciárioe Executivo) garante um governo democrático;

Conhecer aspectos da organização do DF;

Reconhecer a importânciadas embaixadas para o nosso País.

População do DF Brasília: centro das

grandes decisões nacionais

Representação política do DF

A representatividade das embaixadas

Lendo e discutindo sobre a história da população doDF. Retirando dos alunos histórias para debatersobre a variedade populacionaldo DF.

Estudando sobre a organização dos Poderes e suas características;

Livro didático; Panfletos Caderno Cartazes Visita a uma

embaixada Visita ao

senado

Pesquisando informações sobre as embaixadas;

4º Bimestre


Entender a importância dos símbolos populares do DF e listar seus significados;

Reconhecer a importânciada declaração de Universal dos Direitos Humanos para uma convivência pacífica;

Identificar as várias formas de organização dasociedade;

Relatar como se dá o processo de eleição no DF.

Algumas instituições e seus símbolos

Declaração Universal dos Direitos Humanos

O povo tem poder O voto

Desenhando os símbolos do DF e estudando suas cores;

Lendo e discutindo sobre os a Declaração dos direitoshumanos;

Pesquisando sobre os direitos humanos;

Pesquisando sobre uma


diversos cartazes lousa revistas

ONG que atua no DF;

Entrevistando adultos que já votaram, de como se votava no passado e como é atualmente;


Componente Curricular: Ciências


Objetivos Gerais

Compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o serhumano, parte integrante e agente de transformação do mundo emque vive.

Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica ecooperativa para a construção coletiva do conhecimento.

Compreender a saúde como bem individual e comum que deve serpromovido pela ação coletiva.

1º Bimestre


Identificar a Terra comoparte integrante do Sistema Solar e do

Universo: astros (estrela, planeta, satélites)

Estudando os astros e o Universo

Livro didático; Bolas de isopor

Universo; Entender o que é o

Universo e conhecer alguns de seus componentes (astros do sistema solar, estrelas);

Diferenciar astros luminosos de astros iluminados;

Reconhecer a forma da Terra;

Localizar a linha do Equador, os pólos e os hemisférios Norte e Sul;

Compreender os movimentos de rotação e translação, relacionando-os com as estações do ano e com o dia e a noite;

Definir os principais estados físicos da matéria caracterizando basicamente cada um deles e citando exemplos;

Conceituar litosfera, hidrosfera e atmosfera,

Astros luminosos e iluminados

Sistema solar: Terrae Lua

Movimentos da Terra – rotação translação

As camadas da Terra:litosfera, hidrosfera e atmosfera;

A Terra e os estados da matéria

As transformações dasuperfície terrestre;

O solo Tipos de solo Cuidados com o solo A água Composição da água Propriedade da água Estados físicos da

água Mudança de estado Ciclo da água

pedindo que osalunos façam cartazes;

Construindo umsistema solar de isopor paratrabalhar a importância doSol e dos planetas no Sistema solar;

Identificando e compreendendo o planeta ondevivemos – planeta Terra – por meio de pesquisas;

Trabalhando osmovimentos da Terra com o globo terrestre e calendário para mostrar as estações doano;

Apresentando

Tesoura Revista Lousa Xerox Cartazes Caderno Garrafa

descartável Pesquisas experiências

associando os conceitos aos exemplos;

Definir as três camadas da crosta terrestre (rocha-mãe, subsolo e solo);

Identificar os principais componentes do solo (areia, argila ehúmus) e classificar os tipos de solo existentes;

Perceber que a ação do ser humano contribui para modificação da crosta terrestre, tanto positiva como negativamente;

Citar as ações que favorecem a preservação do solo;

Localizar os principais representantes da hidrosfera;

Perceber a presença de água nos corpos dos seres vivos;

Reconhecer a importânciae as utilidades da água;

cartazes com figuras para oestudo das camadas da Terra;

Classificando cada matéria estudada de acordo com seuestado físico;

Apresentando oconceito e os tipos de solo com cartazes epesquisando emoutros livros didáticos;

Pesquisando sobre a ação positiva e negativa do homem sobre o solo;

Estudando a água, suas características e importância com diversas

atividades e experiências;

Lendo sobre o ciclo da água e montando cartazes em sala;

2º Bimestre


Perceber a existência e importância do ar na vida do ser humano;

Identificar as utilidades do ar;

Associar os seres vivos ao ciclo vital;

Conceituar habitat aquático e habitat terrestre e identificar os seres vivos encontrados em cada em deles;

Definir a característicaque identifica os

Pressão atmosférica Poluição do ar e

saúde Os ventos Furacões e ciclones Previsão do tempo Ciclo vital,

aquático e terrestre;

Os vegetais Partes dos vegetais Funções da folha Funções da flor e

reprodução dos

Estudando o are suas utilidades e importância com experimentos em sala de aula;

Montando painel sobre poluição do are saúde;

Construindo cata-ventos,

Livro didático; Cola Tesoura Barbante Balão Mangueira Palitos Papel colorido Revista Plantas Zoológico Caderno

vegetais; Citar as substâncias

necessárias à vida dos vegetais e associa-las às suas funções básicas;

Identificar as partes dos vegetais e as funções de cada uma;

Reconhecer cada um dos tipos de reprodução dos vegetais: germinação, polinização.

Perceber que os produtosda fotossíntese são fundamentais para a manutenção da vida na Terra;

Classificar as plantas em aquáticas, terrestrese epífitas;

Classificar os animais em mamíferos, anfíbios, répteis, aves e peixes; identificar a importância dos animais para o ser humano;

Reconhecer os tipos de reprodução dos animais;

Conhecer o funcionamento

vegetais Funções do fruto Germinação Polinização A fotossíntese Plantas terrestres,

plantas epífitas; Os animais Classificação dos

animais A importância dos

animais para o ser humano

Reprodução dos animais

Cadeia alimentar

birutas para trabalhar o arem movimento;

Estudando meteorologia com diversas atividades e pesquisas;

Confeccionandocartazes para trabalhar ciclo vital, os seres aquáticos e terrestres;

Estudando os vegetais com gravuras e pesquisas em outros livros didáticos;

Levando exemplos de plantas para observação e discussão em sala;

Desenhando cada parte dos

da cadeia alimentar vegetais e escrevendo suas funções;

Diferenciando plantas terrestres, aquáticas e epífitas;

Pesquisando sobre fotossíntese;

Trabalhando osanimais, visitando o zoológico;

Montando um álbum sobre osanimais, seu habitat e sua classificação;

Trabalhando a reprodução dosanimais com diversas atividades;

Pesquisando e conversando sobre os animais em

extinção, fazendo um painel com informações sobre eles.

3º Bimestre


Compreender o corpo humano, ossos e músculos;

Entender o corpo como formado por células – tecidos – órgãos – sistemas

Identificar órgãos e funções do sistema locomotor;

Identificar órgãos e funções do sistema digestório;

Identificar órgão e funções do sistema respiratório;

O corpo humano Os ossos do corpo Os músculos do corpo Os sistemas Sistema locomotor Sistema digestório Sistema respiratório Sistema circulatório Sistema urinário Sistema nervoso Sistema reprodutor Órgãos dos sentidos

Estudando o corpo humano através de ilustrações;

Montando um esqueleto de papel para trabalhar ossos e músculos;

Montando cartazes com cada um dos sistemas para expor os órgãos e

Xerox Lápis Cartazes Livro

didático Caderno Som CD bola esqueleto papel Objetos

diversos Filmes

relacionadosao corpo

Identificar órgãos e funções do sistema circulatório;

Identificar órgãos e funções do sistema urinário;

Identificar órgãos e funções do sistema nervoso;

Identificar órgãos e funções do sistema reprodutor;

Reconhecer os órgãos dossentidos

funções de cada um;

Ouvindo músicas, cheirando perfumes, apalpando objetos, comendo bolo elendo frases na sala para trabalhar órgãos dos sentidos.

humano. pesquisas

4º Bimestre


Conhecer a importância dos alimentos;

Diferenciar alimentos naturais de

Os alimentos Alimentos naturais e

industrializados Cuidados com os

Conversando sobre os alimentos diferenciando

Livro didático; Cola Tesoura Revistas

industrializados; Saber os cuidados com os

alimentos; Entender a importância

da higiene física, mental e social;

Associar bons hábitos dehigiene e saúde;

Conceituar saneamento básico;

Reconhecer as principaismedidas para o tratamento de água, de esgoto e de lixo;

Associar as medidas de saneamento básico à preservação do ambiente;

Identificar doenças causadas por vermes, vírus e bactérias;

Conhecer os principais tipos de vermes, vírus ebactérias causadores de doença;

Conhecer principais formas de primeiros socorros;

Reconhecer a importânciada educação ambiental e

alimentos; Higiene física,

mental e social. Hábitos diários Saneamento básico Tratamento de água,

de esgotos e de lixo.

Doenças Doenças causadas por

vermes Doenças causadas por

vírus Doenças causadas por

bactérias Primeiros socorros Educação ambiental Reflorestamento Reciclagem

alimentos naturais de industrializados;

Falando sobre os cuidados com os alimentos;

Montando cartazes sobrehigiene física, mentale social;

Estudando o saneamento básico atravésde panfletos enotícias;

Refletindo sobre a saúde e mostrando vários vermes,vírus e bactérias causadores de doenças;

Conversando e lendo sobre o combate aos

Giz Lousa Xerox Lápis Cartazes Caderno Maleta de

primeiros socorros

Panfletos Sucata pesquisas

as principais formas de preservação do meio ambiente como reflorestamento e reciclagem.

vermes e microorganismos;

Mostrando doenças contagiosas e não contagiosas;

Trabalhando doenças em todos os aspectos, utilizando cartazes, notícias pesquisadas emcasa, etc;

Pesquisando sobre estas doenças e fazendo cartazes de prevenção na escola, trazendo para sala a maletinha de primeiros socorros;

Montando painel em salasobre educaçãoambiental, reflorestamento e reciclagem.

Conversando sobre a reciclagem e construindo brinquedos a partir de sucata

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PLANEJAMENTO ANUAL 3ª SERIE 2009