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Programa Nacional de Formacion en Administración
DISEÑO DE PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL RECICLAJE DE LOS DESECHOS SOLIDOS EN LA COMUNIDAD DEL CASERIO ROMERAL I DE LA PARROQUIA TAMACA , MUNICIPIO IRIBARREN, ESTADO LARA
Participantes:
Jesús Díaz, C.I.: 4.069.638 Marlene González, C.I.:
5.426.839
Iraidi Mendoza, C.I.:9.609.570
Yelitza Mora C.I.:20.017.007
Tutor Asesor: Dennis Heredia Tutor Externo:
Febrero 2014
ÍNDICE GENERAL
Págs.
DEDICATORIA…………………………………………………………… iiAGRADECIMIENTO………………………………………………………. iiiLISTA DE CUADROS ivLISTA DE GRAFICOS vRESUMEN………………………………………………………………… viINTRODUCCIÓN……………………………………………………………. 1FASE I. EL PROBLEMA Planteamiento del
Problema……………………………………………...3
Objetivos de la
Investigación…………………………………………….6
Objetivo General……………………………………………………… 6 Objetivos
Específicos………………………………………………….6
FASE II. MARCO TEORICO
Antecedentes del Problema……………………………………………… 7-8
Bases Teóricas…………………………………………………………… 9 ¿ ……………………………………………………….. 9 ¿ ……………………………………………………… 10 ¿ ……………………………………………………… 11 ¿ …………………………………………………………... 14 Bases Legales…………………………………………………………… 27
ii
FASE III. MARCO METODOLÓGICO Naturaleza de la
Investigación………………………………………29
Tipo de la investigación……………………………………………… 30 Diseño de la Investigación ……………………………………………. 31 Población y Muestra ………………………………………………… 31-32 Técnicas de recolección de
datos………………………………………...33
Instrumentos de recolección de
datos……………………………………33
FASE IV. ÁNALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS Resultados ……………………………………………………………… 36CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………… 38REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS………………………………………… 49ANEXOS……………………………………………………………………… 50
Dedicatoria
A Dios primeramente quien ha permitido que la sabiduría dirija y
guíe nuestros pasos. Ha sido el todopoderoso, quien ha iluminado el
sendero cuando más oscuro ha estado, Ha sido el creador de todas las
cosas, el que nos ha dado fortaleza para continuar cuando a punto de
caer hemos estado; por ello, con toda la humildad de nuestros
corazones, dedicamos primeramente este trabajo a Dios.
A nuestros esposos y esposas, quienes nos brindaron su amor, su
cariño, su estímulo y apoyo constante. Su cariño, comprensión y
paciente espera para que pudiéramos terminar son evidencia de su gran
amor. ¡Gracias! .
A nuestros adorados hijos, quienes nos prestaron el tiempo que les
pertenecía para terminar y nos motivaron siempre. ¡Gracias, los
amamos! .
A nuestros padres, quienes nos enseñaron desde pequeños a luchar
para alcanzar nuestras metas. Nuestro triunfo es el de ustedes, ¡los
amamos! .
A nuestros hermanos que nunca dudaron que lograrían este triunfo.
A todos Gracias
Saber no es suficiente; tenemos que aplicarlo. Tener voluntad no es
suficiente: tenemos que implementarla. (GOETHE)
Agradecimiento
A nuestro Padre Celestial, por darnos la sabiduría y la
visión para poder creer y tener fe, y así llevar a cabo nuestros
propósitos y nuestras visiones ya que a él le debemos todo y sin
él no somos nada ni nadie. A nuestros familiares por su gran
apoyo, a nuestros profesores por aportarnos sus conocimientos
y tenernos paciencia para poder lograr nuestras metas. Y a los
habitantes del Caserío Romeral I, por su valiosa colaboración
en cuanto a la información aportada.
Agradecemos también la confianza y el apoyo de nuestros
padres y hermanos, porque han contribuido positivamente para
llevar a cabo esta difícil jornada.
Un agradecimiento muy especial a la Lcda. Alix Bonilla,
Lcda. Milagro Crespo y Abog. Mauren Álvarez, por proporcionar
su confianza y oportunidad de realizar nuestros sueños dentro
de la gran familia de la Contraloría del Estado Lara.
A nuestros jefes, por su comprensión, cariño y por la gran
calidad humana que nos demostraron con una actitud de respeto.
A nuestras tutoras del manual Lcda. Digna América Luna y
Lcda. Ana Barrios p or su ayuda, comprensión y amistad, y por
darnos la oportunidad de aprender, que para nosotros es todo un
honor. A ustedes que dedicaron horas de su tiempo a resolver
mis dudas.
A nuestros compañeros de grupo, por la constante
comunicación lo cual ha contribuido en gran parte a
transformar y mejorar nuestras formas de actuar en el trabajo,
especialmente a aquellos que nos brindaron cariño,
comprensión y apoyo, dándonos con ello momentos muy gratos.
Finalmente al Presidente que la República Bolivariana de
Venezuela Hugo Rafael Chávez Frías, al darnos la oportunidad
de ingresar al sistema de Educación Universitaria alternativo
con la creación de la Misión Sucre.
Gracias
DISEÑO DE PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL RECICLAJE EN LA COMUNIDAD DEL CASERIO ROMERAL I DE LA PARROQUIA TAMACA,
MUNICIPIO IRIBARREN, ESTADO LARA
Participantes:
Jesús Díaz Marlene González Iraidi Mendoza Yelitza Mora Tutor Asesor: Dennis
Heredia Tutor Externo:
Febrero, 2014
RESUMEN
Esta investigación se lleva a cabo porque es útil para los
habitantes de la comunidad ya que nos hemos dado cuenta de que
no existe un conocimiento amplio sobre el reciclaje de
desechos sólidos en la misma y podemos empezar por este punto,
para Diseñar un proyecto socioproductivo de reciclaje en la
comunidad Caserío Romeral , la idea es crear en la comunidad el
hábito de concientización de las tres erres: reducir,
reutilizar, y reciclar.
INTRODUCCION
La participación protagónica y democrática de los
ciudadanos y ciudadanas es cada día un hecho real y objetivo,
la Constitución Bolivariana aprobada en referendo en 1999.
Trata de la participación protagónica de la gente en la
resolución de sus problemas de todo tipo y este consiste en la
elaboración de proyectos socioproductivos y de otra índole
que pueden ser ejecutados por la propia comunidad. Ahora bien,
todo este proceso es de aprendizaje y la comunidad requiere de
acompañamiento sobre todo en las elaboraciones de los diseños
de los mencionados proyectos.
Este proyecto, se ha estructurado de la siguiente manera: En
la Fase I se realiza una descripción del contexto a través de un
diagnostico participativo comunitario, se plantea el
problema objeto de estudio, asimismo se determinan de los
objetivos generales y específicos. Seguidamente, en la Fase
II contiene el cronograma de actividades a ser ejecutadas en
la comunidad. Posteriormente, en la Fase III se expone los
resultados de los objetivos planteados en el Fase I, para
llegar a las Conclusiones y Recomendaciones, donde se
mencionan una serie de conclusiones y recomendaciones
referentes a los resultados obtenidos en la Fase II.
FASE I
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
En Venezuela aunque se hacen grandes esfuerzos, tan sólo se
logran procesar para nuevos usos, entre el 10 y el 15% de 20 mil
toneladas de residuos que se producen diariamente en el país.
No obstante, el reciclaje en el país pudiera duplicarse o
triplicarse en el caso del papel, los plásticos y el vidrio.
Mientras que, el aprovechamiento de los residuos orgánicos,
también estaría en capacidad de incrementarse hasta un 100%.
Si lográramos reducir el 80% de los residuos domésticos e
industriales resolveríamos el primer problema ambiental del
país que es la basura y, además, generaríamos alrededor de 250
mil empleos directos y más de 1 millón indirectos al año.
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
Caracterización de la Comunidad
Indicadores socio históricos
La comunidad del Caserío el Romeral I fue fundada en el año
1977, la cual fue invadida por un grupo de personas con
necesidad habitacional, su principal Líder fue Douglas
Carrasco hoy difunto. Y con ese mismo Nombre es creado el
Consejo Comunal; es una comunidad de carácter rural ubicada en
las afueras de la ciudad. Su ubicación Norte: Parroquia
Tamaca, Sur: Pueblo Lindo, Este: Cordero, Oeste: Vía El
trapiche.
El caserío cuenta con el servicio de rutas externas que
cubren la ruta de los sectores el Cují, Sabana Grande, Tamaca,
Cordero, entre otras. Ruta 18, ruta de taxi rapidito, cuyo
recorrido es interno. De igual manera cuenta con servicio de
luz permanente, actualmente es surtida de agua por camiones
cisternas semanalmente un Tanque con capacidad para Cuatro
Pipas de Agua por Familia.
Indicadores Socio Religioso
Cuenta también con una casa de cuidados diarios, una Iglesia
Evangélica la cual lleva por nombre Misión Cristiana para el
Mundo (M.C.M. Norte), Consultorio Barrio Adentro, Escuela
rural Romeral I, Centro de Rehabilitación U.P.A., un centro
recreacional, una fábrica de Velas y una fábrica de Bambinos.
AGREGAR ESTOS INDICADORES SI LOS HAY DE LA COMUNIDAD
Indicadores Socio culturales,
Indicadores socio demográficos,
Indicadores geográficos,
Indicadores culturales,
Indicadores ambientales. Económicos, financieros,
tecnológicos, administrativos, políticos, energéticos
Naturaleza de la organización
El caserío Romeral I, donde es posible realizar este tipo de
proyecto para asi ayudar a mantener el medio ambiente. El
consejo comunal de la comunidad del Caserío Romeral I, tiene un
desconocimiento casi total de las potencialidades que puede
desarrollar a través de la participación, de allí que no conoce
las bases para desarrollar los proyectos productivos.
Muchas de las personas de esta comunidad están dispuestas a
abordar el aprendizaje de la elaboración de este proyecto de
reciclaje y su ejecución.
La idea es hacer un proyecto que sólo incluya material
reciclado, aunque a veces no tenemos mas remedio para
realizarlo o terminarlo que usar materiales nuevos como
pinturas, barnices, entre otros.
Descripción del Diagnóstico Situacional
Metodología
Paradigma de investigación
El paradigma de investigación que se va asumir en el estudio
es el paradigma socio crítico, porque es un enfoque que permite
comprender la realidad para transformarla.
Método y su filosofía
En cuanto, al método va ser la investigación –acción
participativa ya que este método, constituye una estrategia
de intervención comunitaria, que involucra a la comunidad en
la identificación de los problemas y en búsqueda de soluciones
a los mismos. Es una combinación de investigación, educación,
aprendizaje y acción. Según el Manual de Historia Local,
define la Investigación – Acción Participativa como: “es una
metodología cualitativa que privilegia a la comunidad
involucrada, quien participa activamente a lo largo de todo el
proceso de estudio” (p. 20). En ese sentido, en el mismo proceso en
que se realiza la acción participativa que se desarrolla
aparecen nuevas necesidades investigativas, dicha acción se
realiza con una óptica que tiene que ser desde dentro.
Participan los miembros activos y de manera muy cuidadosa en
la ejecución de las diferentes acciones, porque han sido ellos
quienes han identificado sus problemas y desde abajo, porque
ellos, de una manera crítica y autocrítica, flexible y
creativa, van a desarrollar las diferentes acciones teniendo
en cuenta los efectos, el impacto, los resultados que van
obteniendo en el desarrollo de la investigación.
Asimismo, La investigación acción participativa es una
experiencia muy gratificante en cuanto a la sabiduría popular
se hace tangible, en consecuencia es una vivencia. Para López
de Ceballos, P. (2005), expresa: “Un método para la
investigación –acción participativa es, a la vez, una
necesidad sentida, una propuesta de trabajo y una petición de
ir más lejos” (p. 11) . Esto quiere decir que, del mismo modo que el
desarrollo de la persona exige a su participación activa, el de
la comunidad no puede darse sin una participación que se
extienda a todos los ámbitos del pensar y del hacer. La
investigación no es una excepción; se trata de que la comunidad
participe como sujeto y no como objeto del estudio sobre sí
misma, su situación y su destino.
Actores sociales del estudio
Los actores sociales que intervienen como sujeto de
investigación en el estudio, están bien definido en la Ley
Orgánica de los Consejos Comunales, ellos son:
En primer lugar, tenemos el Comité de Ambiente, se define
como: el colectivo o grupo de personas organizadas para
ejercer funciones específicas sobre la conservación del
ambiente del ámbito territorial del Consejo Comunal. En
segundo lugar, los voceros o voceras son las personas electas
mediante un proceso de elección popular, a fin de coordinar el
funcionamiento del consejo comunal, la instrumentación de las
decisiones de la Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas.
Po último, los informantes claves son aquellas personas que
pertenecen a la comunidad que tienen la información que se
necesita capturar.
Según Lopez (2007), define a los informantes clave son:
Personas que cuentan con un amplio conocimiento acerca delmedio o problema de estudio; ejemplo de los mismos son:
miembros del consejo comunal, funcionarios, profesionales, líderes y dirigentes de organizaciones populares,
comunicadores informales de la base social, etc. La experiencia de estas personas será muy valiosa tanto en los
primeros pasos de la investigación, en la fase previa al diseño del proyecto para efectuar una primera aproximación al objeto de estudio, como en las etapas posteriores de trabajo
de campo, devolución - difusión de los resultados y puesta en marcha de las acciones propuestas. (p.163)
En este proyecto, Ellos son:
a) Técnicas de captura del corpus de experiencia
Las personas conocemos, actuamos y le damos sentido y
significado a la realidad a través de las palabras. La gente no
actúa mecánicamente, sino que hace las cosas por distintos
motivos los cuales expresa en palabras. Por eso, entrevistar a
las personas, preguntarles por el sentido y significado de las
cosas, es una técnica fundamental de investigación.
Siguiendo la misma autora, expresa: La forma más habitual de obtener información de estas personas
suele ser la “entrevista en profundidad”, que puede ser “abierta”, si se hace de forma personal lo cual es “lo ideal”,
o “semiestructurada”, es decir con un breve guion de preguntas y temas, si optamos por el correo, el teléfono o la doble
visita de entrega y recogida del cuestionario. Para captar unamuestra amplia y diversa de informantes clave se suele
utilizar la estrategia de cascada, en la que el primer sujeto proporciona el contacto con otra u otras personas que también
pueden aportar una opinión fundamentada y/o experiencia en el tema de análisis.(p.163)
En primer lugar, es necesario seleccionar los informantes
claves. Como no podemos entrevistar a todo el mundo, debemos
buscar personas que puedan darnos la información que
requerimos. Puede ser quienes la información en calidad de
expertos, por ejemplo si queremos conocer la historia local de
nuestra comunidad, podemos preguntarle al cronista o a los
habitantes más antiguos, o porque representan distintas
categorías de personas si estamos investigando sobre la
educación , podemos entrevistar a los maestros de una escuela y
de las misiones, al director de la escuela, a estudiantes, a
algún ex alumno, a padres y representantes, al vocero o vocera
de Educación, Cultura y Formación Ciudadana del Consejo
Comunal, a funcionarios del Ministerio del Poder Popular para
la Educación, entre otros.
Es de utilidad preparar la entrevista antes de hacerla.
Pueden pensar algunas preguntas o, mejor aún, algunos temas
que preguntar; Lo ideal es que la entrevista no parezca un
interrogatorio policial, sino una conversación fluida, para
lo cual es necesario entrar en confianza antes de empezar.
Ayuda mucho anotar en la medida que el entrevistador habla, o
grabarlo con una grabadora de mano.
La entrevista es algo más que una técnica de investigación.
Es un ejercicio de escuchar al otro, de intentar comprenderlo y
aprender de él. Nos hemos acostumbrado a no oír a los demás,
desvalorizar su palabra, sobre todo si es humilde y parecido a
nosotros. Todo lo contrario de si es un especialista, si
creemos que lo que dice es importante aunque no lo entendamos,
pues habla justamente para que no lo entendamos. Cuando
hacemos una investigación, al entrevistar a nuestra gente
estamos recuperando el valor de la palabra de los humildes, y
la importancia del sentido que le dan a la realidad.
Hay una modalidad de entrevista que se hace a un grupo o
colectivo. En realidad es una discusión más que una
entrevista, y parte del hecho que las cosas que decimos y
pensamos, el sentido que le damos a la realidad, no es el
resultado de una opinión individual, sino de significadas
ideas, sentimientos, explicaciones que compartimos con los
otros. La entrevista colectiva también llamado grupo focal
permite que afloren los significados colectivos, los
distintos puntos de vistas, las contradicciones y los temas de
debate dentro del grupo social que entrevistamos. Incluso,
los mismos investigadores pueden participar en la discusión.
Al igual que en el otro tipo de entrevista, se pueden usar
apuntes o grabador para recoger la información; pero también
puede ser útil usar registros abiertos, o papelógrafos en los
cuales se recojan las intervenciones u opiniones de los
participantes. Estos resultan ventajosos porque corregir con
ellos mismos para verificar si se recogieron todas las ideas,
además puede procesarse y analizarse la información con los
participantes, logrando un conocimiento más colectivo, mucho
más rico.
Para el estudio del diagnóstico realizado en la comunidad
del caserío Romeral I, se puede establecer un pronóstico de la
situación o hecho estudiado, y en tal sentido son de gran valor
para resolver problemas.
Estos estudios requieren un esquema de investigación flexible
donde se delimitan las variables significativas consideradas
en el diagnostico situacional, se realizó la primera fase,
como lo es la observación directa que según Veliz (2006)
señala:
La observación es una técnica que se debe emplear para relacionar el sujeto de estudio con el objeto dotado al
investigador de una teoría y un método adecuado para que la investigación tenga una orientación correcta y el trabajo de
campo arroje datos exactos y confiables (p.79).
Problemas, necesidades o intereses del contexto.
Por lo antes expuesto en esta investigación se elaboró
una buscar los autores lista de cotejo que también
denominada lista de central o de verificación es un
instrumento en el que se indica la presencia o ausencia de
un aspecto o conducta a ser observado. De esta manera se
elaboró un cuestionario por medio del estudio piloto con 15
encuestas conformadas por 10 preguntas a las personas de la
comunidad Romeral I.
Reconociendo las necesidades distintas, expresando
situaciones, problemas de investigación donde se elaboró
un diseño para la comunidad. Los resultados logrados
mediante la puesta en marcha de estas actividades como:
a) Mejora para la comunidad.
b) Necesidad del diseño socioproductivo para el
reciclaje.
c) Lograr el empleo de reciclar, reusar y reducir
d) Herramienta importante para el Caserío Romeral I
Se podría definir como la obtención de materias primas a
partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo
de vida. , teniendo en cuenta las bases teóricas sobre la
observación, se visualizó en la comunidad del caserío
Romeral I, que posee una necesidad en cuanto a acumulación
de basura, desechos sólidos, contaminación ambiental lugar
donde colocar la basura entre otros.
Desde la observación se pudo notar la información de los
encuestados, donde se recolecto toda la información y de allí
se procedió al análisis para obtener las necesidades y la
importancia en la comunidad como el diseño socioproductivo
para el reciclaje en la comunidad del caserío romeral I.
1 cuentan con servicios de rutas externas que cubren la ruta de
los sectores tamaca.
2 servicio de Luz permanente
3 agua por camiones cisternas
4 consejo comunal
De este mismo modo no cuenta con:
1 Agua por tubería
2 Aseo Urbano
3 aceras y Calles asfaltadas
Alternativas de Selección
De acuerdo a las necesidades en la comunidad del Caserío el
Romeral el grupo investigador seleccionó:
- Sistema de organización
- Déficit de agua
- Déficit de alumbrado en calles
- Contaminación por acumulación de basura, desechos
sólidos y escombros.
Alternativas Seleccionadas
De acuerdo con las necesidades en la comunidad Romeral I el
grupo selecciono:
A- Diseño socioproductivo para el reciclaje
B- Brindar la oportunidad el valor y la importancia que
tiene el reciclaje.
C- Motivar a cada una de las personas para explorar la
creatividad y la imaginación
Alternativas de solución
En el planteamiento de alternativas de solución al problema
de investigación, se elaboró un sistema de actividades, que
contribuyan a ofrecer una mejora para la comunidad y la
necesidad del porqué el diseño socioproductivo para el
reciclaje para asi lograr el valor y la importancia del
reciclaje.
Dentro de este orden de ideas se busca como otra alternativa
de solución lograr la creatividad y la imaginación como
herramienta importante para la comunidad para explorar con la
acumulación de desechos sólidos.
Objetivos del Proyecto
Objetivo General
Diseñar un Proyecto Socioproductivo para el reciclaje de los
Desechos Sólidos en la comunidad del Caserio Romeral I de la
Parroquia Tamaca , Municipio Iribarren, Estado Lara
Objetivos específicos
¿Descubrir los significados y sentidos que le atribuyen
los voceros y voceras a los proyectos Socioproductivos
para el reciclaje de los Desechos Sólidos en la comunidad
del Caserio Romeral I de la Parroquia Tamaca , Municipio
Iribarren, Estado Lara?
¿Describir los significados y sentidos que le atribuyen
los voceros y voceras a los a los proyectos
Socioproductivos para el reciclaje de los Desechos
Sólidos en la comunidad del Caserío Romeral I de la
Parroquia Tamaca , Municipio Iribarren, Estado Lara?
¿Comprender los significados y sentidos que le atribuyen
los voceros y voceras a los a los proyectos
Socioproductivos para el reciclaje de los Desechos
Sólidos en la comunidad del Caserío Romeral I de la
Parroquia Tamaca , Municipio Iribarren, Estado Lara?
¿Cómo interpretar los significados y sentidos que le
atribuyen los voceros y voceras a los a los proyectos
Socioproductivos para el reciclaje de los Desechos
Sólidos en la comunidad del Caserío Romeral I de la
Parroquia Tamaca , Municipio Iribarren, Estado Lara?
Justificación del Proyecto
La justificación de la presente investigación surge de la
necesidad de brindarle a la comunidad del Caserío Romeral un
instrumento de información como lo es: DISEÑO DE PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO PARA EL RECICLAJE , en donde se pueda brindar
toda la información de la creatividad y la imaginación a las
personas, niños, jóvenes y adultos de la comunidad de romeral.
Dentro de este orden de ideas, se busca como otra
alternativa de solución de motivar a cada una de las personas
para la creatividad en cuanto al reciclaje por medio de
Organismos encargados del funcionamiento y desarrollo de las
comunidades del Estado.
Según Arnau (2000) el reciclaje es un proceso por el que
un material previamente recuperado del flujo de de
desperdicios sólidos, se reintegra a la cadena de uso,
disminuyendo la cantidad de desecho que pueden llegar a los
vertederos o rellenos sanitarios y permitiendo que productos
de desechos sea nuevamente utilizados.
Referentes Teóricos Conceptuales
Para el desarrollo de este proyecto es necesario explicar
las principales concepciones que orientan el mismo. En este
sentido se comenzará por describir brevemente los conceptos
básicos, para establecer la vinculación de estos con los
fundamentos teóricos que rigen el ambiente, haciendo luego
referencia al enfoque de la educación ambiental. Finalmente
se conceptualiza los aspectos relacionados con la
fundamentación legal que rigen el ambiente en Venezuela.
Reciclaje
Se entiende que el reciclaje es un material previamente
recuperado para cualquier persona o comunidad, ya que se
encuentran diferentes métodos en su reutilización para
cualquier persona que la necesite. Del mismo modo, el
reciclaje se le demostrará a la comunidad en general para su
futuro uso.
Ambiente
Es el conjunto de elementos de orden biológico y físico que
constituye la base o sustrato natural del entorno humano, el
cual posee dimensiones socio-culturales y económicas que
requieren una serie de orientaciones teóricas y técnicas para
que la interacción hombre-sociedad-naturaleza, que permita
la satisfacción de las necesidades sociales básicas evitando
el daño o deterioro de las condiciones físico-naturales de ese
medio.
Conservación
Referida al ambiente se entiende el proceso de crear y
aplicar principios y metodologías que aseguren la
preservación de los recursos naturales renovables y los
valores ambientales por parte de los distintos usuarios, sean
estos organismos públicos o particulares.
Defensa
Es la acción decidida a restringir, controlar o prohibir las
acciones capaces de alterar en forma nociva los bienes,
recursos y valores ecológicos y estéticos que integran el
ambiente, así como los económicos, científicos y culturales
que con él se relacionan.
Mejoramiento
Es la acción orientada a restaurar o modificar en sentido
positivo, determinados espacios y recursos naturales
deprimidos, degradados o simplemente mejorables.
Participación
Es la presencia activa de la comunidad y de las
organizaciones en trabajos que serán de utilidad ambiental en
la medida en que estas mismas comunidades elaboren modelos
para prestar alternativas diferentes de desarrollo y
criterios de vida adecuada a sus realidades, aspiraciones y
necesidades, ejecutándose en el tiempo oportuno,
conjuntamente con instituciones públicas y privadas.
Dimensión Ambiental
El tratamiento del conocimiento teórico y metodológico
referido al ambiente, enfocado en función de: lo ecológico,
que consiste en definir y describir la relación existente
entre el hombre y la naturaleza; en definir, describir y
analizar los sistemas naturales sometidos a estudio, sus
componentes y procesos; lo socio-económico, que comprende el
nivel de desarrollo, el equipamiento tecnológico, el uso de
los recursos naturales de la economía, el marco legal
administrativo dentro del cual deben tomarse las medidas; los
sistemas de valores o aspectos socio-culturales de la
sociedad, esto es los valores y actitudes que rigen o
racionalizan la forma de utilización de los recursos
naturales y la relación entre el hombre la naturaleza.
Enfoque de la educación ambiental
La meta de la educación ambiental es: Lograr que la población
mundial tenga conciencia del ambiente y se interese por él y
por sus problemas conexos y que cuente con los conocimientos,
aptitudes, motivaciones y deseos necesarios para trabajar
individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones a los
problemas actuales y para prevenir los que pudieran aparecer
en lo sucesivo.
En Venezuela una de las estrategias para alcanzar la meta
anteriormente señalada, ha sido incorporar en los planes de
estudio de la Educación Básica del sistema educativo
venezolano la Educación Ambiental, basados en los principios
que la orienten, los cuales señalan la pauta para establecer su
enfoque.
Este enfoque atiende a los siguientes aspectos:
- La Educación Ambiental se concibe como un proceso
permanente, es decir, se inicia en el preescolar y se
extiende a todos los niveles y modalidades del sistema
educativo.
- La Educación Ambiental es interdisciplinaria, es decir,
estudia el ambiente como una realidad integrada, a la que
concurren diversas disciplinas ofreciendo aportes.
- La Educación Ambiental permite a los alumnos el desarrollo
de un aprendizaje activo, es decir, vivencian los procesos,
toman decisiones por sí mismos.
- La Educación Ambiental estimula el análisis crítico de los
problemas y situaciones ambientales.
- La Educación Ambiental permite asumir y comprender la
realidad ambiental como un proceso sujeto a cambios,
situaciones, que deben considerar el pasado o para
comprender el presente y proyectarse al futuro.
FUNDAMENTOS LEGALES
Tomando en cuenta el contenido desarrollado en el presente
estudio, la misma encuentra soporte jurídico en diversos
instrumentos de carácter legal, entre los cuales se citan a los
siguientes:
Dentro de este contexto, la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela (1999), en su capítulo dedicada al
ambiente, es la primera en la historia del país sometida al
escrutinio popular, así como a una amplia consulta con diversos
sectores de la vida nacional en todos los ámbitos: jurídico,
económico, político, educativo, social, cultural, ambiental,
industrial, financiero, militar, religioso, deportivo. Con la
aprobación de la Constitución, en el contexto de un
revolucionario proceso constituyente iniciado en 1999 y que
aún continúa, se creó la República Bolivariana de Venezuela, es
decir, la quinta en la historia republicana del país.
El aspecto Ambiental tiene un lugar específico en esta Carta
Magna, pero lo concerniente a la territorialidad y otros
tópicos afines al tema ambiental, la biodiversidad y los
derechos ambientales, aparecen tangencial o indirectamente a
lo largo de casi todo el articulado de la constitución. Resulta
obvio pensar que la integridad del territorio venezolano
signifique, del modo más general, que el mismo conserve, por un
lado su extensión histórica sin merma de un centímetro, bajo
ninguna razón; y por otro lado, que el espacio físico de esa
extensión, incluyendo los suelos, animales y plantas, preserve
también su armonía en sí misma y en relación con la sociedad, es
decir, con la gente, sus instituciones, su organización
social, sus tradiciones, sus diversidades culturales.
Desde su preámbulo, la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela consagra un sitial al ambiente y al
espacio físico que lo engloba y sostiene; por ello, la
integridad territorial es un valor que comprende, justamente a
este espacio que ahora se llama República Bolivariana de
Venezuela, cuyo equilibrio ecológico es condición esencial
del modelo de sociedad donde sus habilidades queremos
mayoritariamente vivir y alcanzar nuestros grandes logros y
anhelos.
El artículo 1 consagra la integridad territorial como un
derecho irrenunciable de la Nación. El 10 establece que: El territorio y demás espacios geográficos de la República
son los que correspondían a la Capitanía General de Venezuela antes de la transformación política iniciada el 19
de abril de 1810, con las modificaciones resultantes de los tratados y laudos arbitrales no viciados de nulidad.
El artículo 11 dice que:
La soberanía plena de la República se ejerce en los estaciones continental e insular, lacustre y fluvial, mar
territorial, áreas marítimas interiores, históricas y vitales y las comprendidas dentro de las líneas de base recta
que ha adoptado o aporte la República; el suelo y subsuelo de éstos; el espacio aéreo continental, insular y marítimo y los
recursos que en ellos se encuentres, incluidos los genéticos, los de las especies migratorias, sus productos derivados y los componentes intangibles que por causas naturales allí se
encuentren.
Este último artículo asimismo y demarca con detalles la
soberanía de la República sobre los espacios insulares y
marítimos, así como sobre todo aquellos otros del espacio
ultraterrestre suprayacente y sobre la áreas
patrimonialmente comunes al resto de la humanidad que
determine los acuerdos internacionales y la legislación
nacional.
El Artículo 15 se refiere igualmente a la integralidad de
una política de estado sobre: “Los espacios fronterizos
terrestres, insulares y marítimos, preservando la integridad
territorial, la soberanía, la seguridad, la defensa, la
identidad nacional, la diversidad y el ambiente, de acuerdo
con el desarrollo, cultural, económico, social y la
integración”.
El artículo 128 dice expresamente: “El estado desarrollará
una política de ordenación del territorio atendiendo a las
realidades ecológicas, geográficas, poblacionales,
sociales, culturales, económicas, políticas, de acuerdo con
las premisas del desarrollo sustentable, que incluya la
información, consulta y participación ciudadana”.
El artículo 18 regula lo concerniente a la capital de la
República, Caracas, en el sentido de alcanzar el desarrollo
armónico de la ciudad, desarrollo para l cual, lógicamente, la
calidad de vida será el elemento principal.
En este mismo orden, el artículo 82 consagra el derecho que
todo venezolano tiene a una vivienda adecuada, segura,
cómoda, higiénica, con servicios básicos esenciales que
incluya un hábitat que humanice las relaciones familiares,
vecinales y comunitarias. La satisfacción progresiva de este
derecho es obligación compartida entre los ciudadanos y el
Estado en todos los ámbitos.
De esto se desprende que la lucha de las comunidades
organizadas por el mejoramiento constante de su hábitat es una
tara de nunca acabar, en la que siempre irán surgiendo más y más
retos de acuerdo al paso del tiempo, al deterioro de ciertas
condiciones ambientales y al crecimiento poblacional, entre
otras circunstancias.
En el derecho a la salud, consagrado ampliamente en el
artículo 83, se establecen las obligaciones que, en ese mismo
tenor, tiene el Estado en relación con esa parte fundamental
del derecho a la vida, ya que calidad de vida, calidad
ambiental y salud van siempre juntas.
Los artículos 102 y 108, que hablan del derecho humano a la
educación en cuanto hecho social fundamente, implican,
tácitamente el primero y expresamente el segundo, a la
educación ambiental en cuanto servicio público promovido al
mismo tiempo en los procesos de comunicación social y de
educación ciudadana. Es por ello que los medios de
comunicación deben desempeñar papel fundamental en la
formación de una plena conciencia de los problemas
ambientales y de la complejidad supuesta en la relación de la
sociedad con el entorno natural. Esto es taxativo más
adelante, en el artículo 107: La educación ambiental es
obligatoria en los niveles y modalidades del sistema
educativo, así como también en la educación ciudadana no
formal; y lo artículos 108 y 110 amplían los alcances de esta
formación ciudadana a través de los medios de comunicación
social, así como de la contribución que a ella hará el sistema
nacional de ciencia y tecnología. Es obvio que todos estos
aspectos encuentran, pues no puede alcanzarse una consciencia
ambiental plena, si no confluyen e interactúan en tal empeño la
educación ciudadana, la comunicación social, la ciencia y la
tecnología.
En el mismo sentido, en su artículo 117, la Constitución
consagra el derecho de los ciudadanos a estar informado sobre
el contenido y de las características de todos los productos y
servicios que consumen. Así, los productos alimenticios,
vestidos y otros, como los servicios, por ejemplo el aseo
urbano o el agua para consumo humano, productos y servicios
directamente ligados al ambiente natural, deberán garantizar
el derecho a la vida y a la salud. Por ello los ciudadanos
organizados, podrán velar y ejercer la contraloría social
sobre la elaboración de los productos y servicios, tal como se
consagra en la constitución y otras leyes específicas. Los
ciudadanos podrán así verificar que los tomates y lechugas,
carnes y pescados que consumen, provienen de campos sanos, no
contaminados; podrán también verificar el adecuado
tratamiento de las aguas con que se bañan o calman su sed a
diario.
Por primera vez en la historia constitucional de nuestro
país, estos derechos son explícitos; por primera vez se
extienden también directamente a los pueblos indígenas, hasta
entonces prácticamente olvidados de la legislación.
El artículo 119 consagra específicamente, entre otras
cosas, el reconocimiento del hábitat de los pueblos indígenas
así como el goce pleno de todos los derechos establecidos en la
constitución, incluyendo por supuesto los que señalábamos
arriba. Y precisamente, el artículo 120 dice que: “El
aprovechamiento de los recursos naturales en los habitas
indígenas por parte del estado se hará sin lesionar la
integridad cultural, social y económica de los mismos e
igualmente está sujeto a previa información y consulta a las
comunidades indígenas respectivas”.
Pero el capítulo IX de la constitución, que comprende los
artículos que van desde el 127 al 129, está dedicado totalmente
a los derechos ambientales de los venezolanos.
En cuanto a los deberes que obliga la constitución de la
quinta república venezolana, debemos resaltar dos que aluden
al tema del ambiente, los espacios biofísicos y la integridad
territorial de la cual aquellos son soportes naturales.
También se establece la responsabilidad que tenemos de
defender los derechos que sobre el particular ya hemos
nombrado.
En otros ámbitos, la constitución contempla la promoción de
la integración latinoamericana y caribeña en aras de avanzar
hacia la creación de una comunidad de naciones, defendiendo
los intereses, económicos, sociales, culturales, políticos y
ambientales de la región (artículo 152).
Asimismo, en la definición de las competencias de los
diferentes poderes públicos (nacional, estadal y municipal),
quedan claros los alcances que cada una de estas dimensiones
del poder tiene sobre la materia. Los artículos 156, 178, 182 y
184 tienen, directa o indirectamente relación con las
competencias ambientales de los poderes nacionales,
municipal y local.
También en el titulo VI, relacionado con el sistema socio-
económico de la Republica, específicamente en los artículos
299 y los que van del 305 al 310, se instituyen y regulan
aspectos conectados con la ecología y su relación con el
régimen socio-económico, el cual deberá tener, entre otros
principios, su fundamentación en la protección del ambiente;
por ejemplo, se declaran las aguas como insustituible para la
vida y se consagra la promoción por el Estado de la agricultura
sustentable.
En el artículo 323 se establecen la soberanía y la integridad
de los espacios geográficos de la Nación como razones de
seguridad en la que confluyen las competencias de todos los
poderes. Todo el título VII comprende varios artículos sobre
la seguridad de las Nación que incluyen, por supuesto, al
ambiente.
Desde el punto de vista técnico ámbito de acción
Se busca dar un aporte a la comunidad de romeral y a través
de un instrumento que dará mayor eficiencia a todas las
problemáticas existentes de la comunidad, por medio del
diseño socio productivo para el reciclaje donde facilitará la
ubicación del material de reciclaje, resultando entre una
herramienta eficaz y efectiva para lograr el bienestar de la
comunidad.
El grupo investigador de basa en los fundamentos teóricos
planteados por los distintos autores encontrados; por
consiguiente, se visualizó, que el reciclaje deriva de un tema
muy importante para la ciencia de la información como
cualquier basura, desperdicios y otros materiales de desecho,
de actividades industriales comerciales y de la comunidad
esto puede clasificarse en residuos sólidos municipales
(R.S.M.) y desechos tóxicos (D.T).
Desde el contexto participantes – comunidad
Desde el punto de vista social se espera que el proyecto
origine actitudes positivas hacia la reducción del reciclaje
y la valoración de la creatividad en un segundo plano, en lo
personal ha sido satisfactorio ya que cada uno de los
participantes pudo explorar, conocer e indagar sobre el tema y
no solo eso, también se pudo compartir con los consejos
comunales, y la comunidad de manera agradable, intercambiando
ideas siendo útil al momento de la elaboración del material.
Impacto social:
Se verán beneficiados directamente los habitantes de la
comunidad donde se va a ejecutar el Diseño del Proyecto; así
como la comunidad escolar en general, quienes obtendrán la
formación teórica del proyecto, basado en la conservación del
ambiente, clasificación, separación y aplicación de las tres
“R” para el manejo de los desechos y residuos sólidos.
Fomentando de esta maneja el uso eficiente de los recursos y
evitando los efecto nocivos sobre la salud de la acumulación de
basura.
PROGRAMA DE LA PATRIA 2013-2019
Vinculación con el proyecto con el plan de desarrollo
económico y social de la Nación Quinto Gran Objetivo
histórico: Salvar al planeta. Lo Ecológico
El calentamiento global es a causa del capitalismo
El consumo de agua en el mundo se ha duplicado
Debemos tomar mayor conciencia de este problema
Una especie está en peligro de extinción
Tenemos un gran potencial eólico
Política Económica en torno a los Recursos Naturales
No podemos permitir ni hoy, ni mañana, ni nunca la
retrogradación de este proceso
Salvar al planeta. Lo Ecológico
“tiene que ver sobre todo con el tema ecológico, pero es mucho
más que ecológico, es político, es ético, tenemos que
contribuir, seguir contribuyendo, pero contribuir de manera
más firme, así lo digo, con la salvación de la vida en este
planeta y la supervivencia de la especie humana en la Tierra
que está siendo amenazada precisamente por el sistema
destructivo del capitalismo”.
El calentamiento global es a causa del capitalismo
“uno de los más grandes problemas que tiene hoy el mundo y es
una gran amenaza los cambios climáticos y resulta que los
grandes países no quieren comprometerse con un conjunto de
medidas que se han estudiado para frenar el incremento de la
temperatura del planeta que está produciendo, entre otras
cosas, bueno la desaparición de grandes masas polares, aquí
mismo, las nieves del Pico Bolívar están desapareciendo, Los
casquetes polares están crujiendo, buenas partes de las
grandes extensiones de hielo del Océano Ártico han
desaparecido porque la temperatura del planeta ha venido
creciendo producto de qué, del sistema capitalista y
depredador, ese es un problema grave, muy grave; el problema
del agua en el mundo, en los últimos 50 años”
El consumo de agua en el mundo se ha duplicado
“(…) en los últimos 50 años el consumo de agua en el mundo se ha
duplicado y ese es un problema muy grave, hay un gravísimo
derroche de agua en el mundo y cada día hay más y más personas en
este mundo que no tienen agua potable, ah, eso no ocurre en
Venezuela, porque aquí ya estamos llegando a 95 por ciento de
acceso al agua potable y eso es parte de las inversiones que
hemos hecho y seguimos haciendo para llevarle agua potable y
limpia a todos los venezolanos y venezolanas pero hay que
preservar las fuentes de agua, los manantiales, los
acuíferos, los ríos, descontaminar y salvar grandes
extensiones de agua que fueron contaminadas durante muchos
años por el capitalismo, por la explotación de los recursos”
Debemos tomar mayor conciencia de este problema
“tenemos que hacer mayores esfuerzos, tomar mayor conciencia
de este problema y hacer mayores esfuerzos para contribuir con
la salvación de la vida en este planeta y la supervivencia de la
especie humana que está amenazada en el mediano plazo”
Una especie está en peligro de extinción
“La historia nos llama a la unión y a la lucha. Si el
capitalismo se resiste, nosotros estamos obligados a dar la
batalla contra el capitalismo y abrir los caminos de la
salvación de la especie humana, nos toca a nosotros,
levantando las banderas de Cristo, de Mahoma, de la igualdad,
del amor, de la justicia, del humanismo, del verdadero y más
profundo humanismo. Si no lo hiciéramos, la más maravillosa
creación del universo: el ser humano, desaparecerá,
desaparecerá.
Este planeta tiene miles de millones de años, y vivió este
planeta miles de millones de años sin nosotros la especie
humana, es decir, no le hacemos falta nosotros para que él
exista. Ahora, nosotros sin la Tierra no vivimos, y estamos
destrozando la Pachamama, como dice Evo, como dicen nuestros
hermanos aborígenes de Suramérica. Finalmente señor
Presidente ya para terminar, oigamos a Fidel Castro cuando
dijo: Una especie está en peligro de extinción, el hombre.
Oigamos a Rosa Luxemburgo cuando dijo: Socialismo o barbarie.
Oigamos a Cristo el redentor cuando dijo: Bienaventurados los
pobres porque de ellos será el reino de los cielos. Señor
Presidente, señoras y señores seamos capaces de hacer de esta
Tierra no la tumba de la humanidad, hagamos de esta Tierra un
cielo, un cielo de vida, de paz, y de paz de hermandad para toda
la humanidad, para la especie humana”
1 Discurso del Comandante Presidente Hugo Chávez en la XV
Conferencia Internacional de la Organización de Naciones
Unidas sobre el Cambio Climático. Copenhague, Reino de
Dinamarca, 16 de diciembre de 2009.
Tenemos un gran potencial eólico
“se han hecho estudios científicos, y hay un gran potencial
Eólico, eso debe ser uno de nuestros aportes, sobre todo
nosotros que somos país petrolero, desarrollar
Fuentes alternativas de energía, la energía solar, la energía
eólica, frenar el derrocho de combustible, el derroche del
agua, de los recursos naturales, cuidar los bosques, seguir
adelante con la Misión Árbol, sembrando, sembrando y
sembrando miles y miles de hectáreas, cuidar la naturaleza,
los bosques, la fauna, los ríos, los mares, la naturaleza, la
Pachamama, la Madre Tierra”.
Política Económica en torno a los Recursos Naturales
“Los recursos naturales, por ejemplo, no se le pueden entregar
las transnacionales porque acaban con ello, el agua, la
tierra, los bosques. En Bolivia, por ejemplo, habían
privatizado hasta el agua de los manantiales, hasta los ríos,
hasta que llegó la revolución liderizada por el compañero
Presidente Evo Morales, y ha recuperado buena parte del manejo
de los recursos naturales que son del pueblo de Bolivia”.
No podemos permitir ni hoy, ni mañana, ni nunca la
retrogradación de este proceso
“No podemos permitir ni hoy, ni mañana, ni nunca la
retrogradación de este proceso, no. No podemos permitir la
restauración del capitalismo, de la burguesía apátrida y del
imperialismo en Venezuela, lo voy a decir ya con Bolívar otra
vez, es de Bolívar el padre la siguiente frase, a ver si la
recuerdo casi textualmente, dice Bolívar en 1820, si mal no
recuerdo, dijo, escribió, y dijo: “El impulso de esta
Revolución ya está dado, nada, ni nadie podrá detenerlo, lo más
que se podrá hacer es darle buena dirección (lo más que se podrá
hacer es darle buena dirección a la revolución) retrogradar
sería el caos para todos...” Y termina diciendo: “Debemos
triunfar por el camino de la revolución, por ningún otro
triunfaríamos...” Sólo por el rumbo y el camino de la
Revolución Bolivariana seguiremos triunfando, seguiremos
venciendo, seguiremos garantizando y construyendo la
independencia nacional y el socialismo en Venezuela, y
convirtiendo nuestro país en una potencia para la vida, y
contribuyendo a crear la gran potencia Suramericana a
Latinoamérica como una zona de paz”
Población
Se refiere la población a la totalidad del fenómeno a
estudiar en donde las unidades de población, personas o cosas
no podrán ser menos de quince (15). Al respecto, Arias (2006),
señala que “la población es un conjunto finito o infinito de
elementos con características comunes para los cuales serán
extensivas las conclusiones de investigación. (p. 81). Al
respecto, se infiere que, la población está compuesta por un
conjunto de sujetos con características frecuentes y donde se
pretende realizar un estudio.
Población beneficiaria Indirecta Los beneficiarios de este proyecto son todos los estudiantes
y maestros de la U.E Simón Bolívar Con la realización de las
sesiones educativas ya que se impartirá la enseñanza sobre
este tema. La población objeto de la investigación estuvo
conformada por 708 escolares cursantes, desde educación
inicial al sexto (6to) grado del turno de la mañana y tarde de
la unidad educativa Simón Bolívar del jebe ubicada en la
parroquia Catedral, Municipio Iribarren Estado Lara.
Población beneficiaria directa La comunidad y representantes ya que los estudiantes serán
portadores de lo aprendido. Para esta investigación, la
población estará constituida por cuarenta y ocho (48) entre
padres y representantes, niños, niñas y adolescentes de los
dos (2) sextos grados de la Escuela Bolivariana “Simón
Bolívar” referentes a los turnos mañana y tarde. De manera que,
vale señalar que, dicho colectivo, constituyen el 100% de la
población objeto de estudio en el presente estudio.
Muestra
Una muestra es un conjunto de unidades, una porción del
total, que representa la conducta del universo en su conjunto.
En un sentido más amplio, la muestra no es más que eso, una
parte del todo que se llama universo o población y que sirve
para representarlo. Cuando un investigador realiza en
ciencias sociales un experimento, una encuesta o cualquier
tipo de estudio, trata de obtener conclusiones generales
acerca de una población determinada. Para el estudio de ese
grupo, tomará un sector, al que se conoce como muestra.
De manera que, la muestra, según Pérez (citado por Ramírez,
2005) es, “… una proporción, un subconjunto de la población que
selecciona el investigador de las unidades en estudio, con la
finalidad de obtener información confiable y representativa”
(p. 65). En general, la cantidad de información obtenida en la
muestra depende del número de elementos de la población y de la
cantidad de variación de los datos. Por lo tanto, se procederá
a obtener una muestra representativa de la población sujeta a
estudio, a fin de garantizar la pertinencia, veracidad y
exactitud de la investigación en curso, mediante el muestro
aleatorio simple.
En este sentido, Martínez (2006), señala:
Para conocer características estadísticas de una población como su media o su varianza, en lugar de
estudiar toda la población se puede obtener la información a partir del estudio de un porcentaje de
la población denominada muestra, lo que permitirá realizar inferencias estadísticas. (p. 15).
A partir de lo antes mencionado, la muestra representativa
de la población quedará conformada por veinte y cuatro (24)
estudiantes de la Unidad Educativa “Simón Bolívar” . La
selección de dicha muestra, será por muestreo aleatorio
simple , el cual, según Corbetta (2003), plantea que “tenemos
un muestreo aleatorio simple cuando todas las unidades de la
población de referencia tienen la misma probabilidad de ser
incluidas en la muestra” (p. 85). En consecuencia, se infiere
que, una muestra aleatoria simple es elegida de tal manera que
cada muestra posible del mismo tamaño tiene igual
probabilidad de ser seleccionada de la población.
Población beneficiada – directos e indirectos:
Directos:
Comunidad y consejo comunal que se beneficiarán con el diseño
productivo para el reciclaje niños, jóvenes y adultos.
Indirectos: los estudiantes se beneficiarán con el diseño y la
creatividad para educar a la comunidad en la imaginación del
reciclaje
FASE III
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
Este Diseño de Proyecto se lleva a cabo porque la
investigación es útil ya que nos hemos dado cuenta de que no
existe un conocimiento amplio sobre el reciclaje de basura en
nuestra comunidad y podemos empezar por este punto, para
comunicar de los desechos que no utilizamos. Debemos conocer
más a fondo sobre el tema. En Venezuela sólo se recicla
alrededor del 10% de sus residuos, el reciclar es cualquier
proceso donde los residuos o materiales de desperdicio son
recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden
ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias
primas.
Es importante reciclar ya que se pueden salvar grandes
cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los
procesos de producción se utilizan materiales reciclados.
En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje
puede generar muchos empleos. Se necesita una gran fuerza
laboral para recolectar los materiales aptos para el
reciclaje y para su clasificación. Un buen proceso de
reciclaje es capaz de generar ingresos.
FASE III CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
OBJETIVOSESPECIFICOS
ACTIVIDADES TIEMPO DE EJECUCIÓNABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 ¿Descubrir los
significados y sentidos que le
atribuyen los voceros y voceras a los proyectos
Socioproductivos para el reciclaje de los
Desechos Sólidos en la comunidad del Caserio
Romeral I de la Parroquia Tamaca,
Municipio Iribarren, Estado Lara?
Realización del diagnóstico participativo comunitario a través
dela observación directa y entrevistas con los voceros y voceras del comité de
ambiente para Indagar sobre las fuentes de contaminación ambiental.
¿Describir los significados y
sentidos que le atribuyen los voceros y
voceras a los a losproyectos
Socioproductivos para el reciclaje de los
Desechos Sólidos en la comunidad del Caserío
Realización de conversatorio para la conformación de equipo podría ser de
mujeres amas de casa de la comunidad, para recoger información técnica y
específica para elaborar el proyecto. Realización de talleres sobre
educación ambiental para sensibilizar sobre los procesos y experiencias de
reciclaje en diferentes partes del mundo a través de la web, en revistas u
Romeral I de la Parroquia Tamaca,
Municipio Iribarren, Estado Lara?
otros medios. Realización de talleres sobre
educación ambiental para sensibilizar sobre los problemas relacionados con
la contaminación ambiental, con los procesos de cuidado y protección del
medio ambiente y el reciclaje.
¿Comprender los significados y
sentidos que le atribuyen los voceros y
voceras a los a losproyectos
Socioproductivos para el reciclaje de los
Desechos Sólidos en la comunidad del Caserío
Romeral I de la Parroquia Tamaca,
Municipio Iribarren, Estado Lara?
Realización de conversatorio para implementar campañas de reciclaje en
el hogar, en la comunidad y en las instituciones educativas,
concientizando a todas las personas que nos rodean acerca de la importancia
de la adecuada separación de desechos y posible reutilización.
Realización de mesas de trabajo para Investigar diferentes técnicas para la
transformación de material reciclable como el papel, el cartón, plástico, entre otros.
¿Cómo interpretar los significados y
sentidos que le atribuyen los voceros y
voceras a los a losproyectos
Realización de asamblea de ciudadanos y ciudadanas para aprobar la propuesta
de proyectos Socioproductivo para el reciclaje de los Desechos Sólidos en la comunidad del Caserío Romeral I de la
Parroquia Tamaca , Municipio
Socioproductivos para el reciclaje de los
Desechos Sólidos en la comunidad del Caserío
Romeral I de la Parroquia Tamaca,
Municipio Iribarren, Estado Lara?
Iribarren, Estado Lara?
Instrumento
En la siguiente encuesta se le presentan una serie de
situaciones las cuales deberá responder marcando con una
“X” la que más se adapte a tu opinión.
1- ¿Es para usted el reciclaje algo importante?
Si no
2- ¿Estaría dispuesto a aportar material de reciclaje
para iniciar una campaña en la comunidad?
Si no
3- ¿Cuál de los siguientes materiales de desecho puede
aportar más fácilmente a la comunidad para ser
reciclado?
1- Vidrio Si No
2- Aluminio Si No
3- Plástico Si No
4- Papel Si No
5- Cartón Si No
4- ¿Piensa usted que el reciclaje es necesario?
Si no
5- ¿recicla usted?
Si no
6- ¿cree usted que la gente esta realmente conciente
de la importancia del reciclaje?
Si no
7- ¿Le gustaría recibir talleres de cómo reciclar?
Si no
8- ¿participaría usted en talleres de manualidades con
materiales reciclados?
Si no
9- Si recicla, ¿que es lo que usted mas recicla?
Si no
10-
LISTA DE GRAFICOS
1- ¿Es para usted el reciclaje algo importante?
SI. 18. 95%
NO. 1. 5%
SI NO
SI; 18; 95%
NO; 1; 5%
SI NO
2- ¿Estaría dispuesto a aportar material de reciclajepara iniciar
una campaña en la comunidad?
3- ¿Cuál de los siguientes materiales de desecho puedeaportar
más fácilmente a la comunidad para ser reciclado?
Vidrio; 1; 5%Alum inio; 2;
11%Plastico; 3;
16%
Papel; 7; 36%
Cartón; 6; 32% Vidrio
Alum inioPlasticoPapelCartón
4-5-
6- ¿Piensa usted que el reciclaje es necesario?
7- ¿Cree usted que la gente esta realmente conciente de la importancia del reciclaje?
8- ¿Cree usted que la gente esta realmente consciente de la importancia del reciclaje?
SI; 19; 100%
NO; 0; 0%
SINO
SI; 12; 63%
NO; 7; 37%SINO
SI; 18; 95%
NO; 1; 5%
SINO
9- ¿Le gustaría recibir talleres de cómo reciclar?
10- ¿Participaría usted en talleres de manualidades conmateriales reciclados?
SI; 16; 84%
NO; 3; 16%
SINO
SI; 7; 70%
NO; 3; 30%
SINO
11- Si recicla, ¿que es lo que usted mas recicla?
Carton; 6; 31%
Vidrio; 2; 11%Papel; 6;
31%
Plastico; 2; 11%
Nada; 3; 16%
CartonVidrioPapelPlasticoNada
CAPITULO III
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3.1 Conclusiones
En el desarrollo de este proyecto comunitario tendría un
impacto importante en la educación ambiental para la gestión
adecuada de los desechos y residuos sólidos en la comunidad, en
donde participan de forma directa en cada una de las
actividades asociadas a talleres y programas, los diferentes
miembros de la comunidad. Conformada por los representantes,
vecinos y organizaciones cercanas los cuales serán
incentivados a participar de forma directa, ya que serán
beneficiados y serán co-responsables de aplicarlo en su
propio beneficio.
Sin embargo, debido al alto impacto y pertinencia
socioproductivo de este proyecto hacia otras, mantenimiento y
perfeccionamiento de un programa de gestión ambiental de
residuos y desechos sólidos a nivel regional con la
integración a futuro de una comunidad en pro de la conciencia
ambiental y desarrollo sustentable.
3.2 Recomendaciones
Esto es opcional
Asi mismo , según Martínez (2004); señala:
que toda caracterización directa convierte a la técnica de la entrevista en
un arte, el propósito de la entrevista de investigación es obtener
descripciones del mundo vivido por las personas entrevistadas en relación
a esta investigación, se llevo a cabo un instrumento de recolección de
datos (p. 32).
Al respecto salkin (2000), hay diversos tipos de medición o
recolección de datos, dada uno con características
diferentes sin embargo el procedimiento general del
construcción es semejante. Entre los instrumentos mas
utilizados en el cuestionario formulario impreso con una
serie de preguntas ordenadas y lógicas destinadas a obtener
informaciones objetivas de una determinada muestra.
Referencias bibliográficas
Bru, Martin Paloma. La Investigación-Acción
Participativa como metodología de mediación e
integración sociocomunitaria
LOPEZ, Paloma. Un método para la Investigación Acción
Participativa. Editorial Popular.
