Syllabus complete

1. Hasil Analisis Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarKI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

KI 2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.1. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.2. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar MateriPokok

MateriPembelajaran

AlternatifPembelajaran

Aspek Sikap Pengetahuan KeterampilanIndikator Penilaia

nIndikator

Penilaian

3.1Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Teks lisan dantulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparanjati diri

FaktaUngkapan:My name is... I’m ...I live in ... I have … I like …dan semacamnya

KonsepFungsi sosial:

menjalin hubungan dengan guru, teman dan

Mengamati1. Mendengarkan

rekaman percakapan tentang jati diri

2. Menonton video tentangpercakapan jati diri

3. Membaca teksjati diri pada kartu nama, KTP,

Santun, jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, kerjasamaSantun, disiplin, jujur, tanggung jawab, percaya diri

KD 3.1.1) mengidentifikasistruktur teksdanunsurkebahasaanpadateks

- Tes Tulis

KD 4.22) mendemonstrasikanpercakapanmengenaipemaparan

Tes unjuk kerja

orang lain

ProsedurUnsur kebahasaan:(1) Kata

terkait dengan hubungan kekeluargaandan kekerabatan,profesi pekerjaan, hobi.

(2) Kata kerja dalam simple present tense: be, have dalam simple present tense

(3) Kata tanya What? Who? Which?

(4) Ucapan,

SIM, dsb.

Menanya1. Mempertanya-kan perbedaanantara pemaparan jati diri dalam bahasa Indonesia dandalam bahasa Inggris.

2. Mempertanya-kan pengucapan dan isi teks yang memaparkan jati diri

3. Mempertanya-kan kosakata dan cara pengucapan-nya tentang jati diri.

Mengeksplorasi:1. pengucapan kata/kalimat

2. memperkenal-kan diri

pemaparan jatidirisesuaidengankontekspenggunaannya.

2) menyebutkanfungsisosialungkapan-ungkapan untukmemaparkanjatidiri

3) membedakanungkapan-ungkapan yang

jatidiri.4.1Menangkap

makna pemaparan jati diri lisan dan tulis.

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana,untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dansesuai dengan konteks.

tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi

(5) Rujukan kata

sendiri secara lisan

3.menuliskan jati diri

4. mencari tekscontoh jati diri

Mengasosiasi1. menganalisisungkapan memaparkan jati diri dengan mengelompokannya berdasarkan penggunaan.

2. mendiskusikanungkapan pemaparan jati diri yang mereka temukan dari sumber lain

3. memperoleh balikan (feedback) dariguru dan

digunakandalampemaparan jatidirisesuaidengankontekspenggunaanya.

4)

KD 4.1.1) merespontekslisanmengenaipemaparanjatidiri

teman tentangfungsi sosialdan unsur kebahasaan dalam pemaparan jati diri.

Mengkomunikasi-kan1. mendemons-trasikan penggunaan pemaparan

KD 4.21).membuatpercakapantertulisuntukmemaparkan,menanyakan, danmeresponpemaparan jati

3.1.Menganalisis Fakta Mengamati: KD 3.2. - Tes KD 4.3 Tes

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1.Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan meresponpujian bersayap, dengan memperhatikan fungsi sosial,

Teks lisan dantulis untuk memuji bersayap (extended) serta responnya

Ungkapan:

“Excellent! You really did it well, Tina.” “That’s nice, Anisa. I really like it.” “It was great. I like it, thank you,”

KonsepFungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonaldengan guru, teman dan orang lain.

Prosedur:Unsur kebahasaan:Ucapan, tekanan kata, intonasi

1.mendengarkan/menonton interaksi memuji bersayap.

2. mengikuti interaksi memuji bersayap.

3. menirukan model interaksi memuji bersayap

4. mengidentifikasi ciri-ciri interaksi memuji bersayap (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

Menanya:Dengan bimbingan dan

Santun, disiplin, jujur, tanggung jawab, percaya diri, kerjasama

1) mengidentifikasistruktur teksdanunsurkebahasaanpadatekslisandantulisuntukmemujibersayap sertaresponnya.

2) menyimpulkanfungsisosialungkapan-ungkapan untukmemuji.

Tulis 2)memperagakanpercakapanyangtelahdibuatsecaraberpasangan

unjuk kerja

struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara berbagaiungkapan memujibersayap dalam bahasa Inggris,perbedaan ungkapan denganyang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi:Siswa memuji bersayap denganbahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

KD 4.31)mengiden

tifikasi ciri-ciri interaksi memuji bersayap (fungsisosial,struktur teks,dan unsur kebahasaan).

2)mencontohkan penggunaan ungkapan untukmemuji bersayap

3) membuat

Mengasosiasi:1.Siswa

membandingkanungkapan memuji bersayap yangtelah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.

2.Siswa membandingkanantara ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

Mengkomunikasikan1.Siswa memuji

dengan bahasaInggris, di dalam dan di

percakapansingkattertulisdenganmenggunakanungkapanuntukmemujibersayap.

luar kelas.2.Siswa

menuliskan permasalahan dalam menggunakan ungkapan untuk memuji bersayap dalam jurnal belajar (learning journal).

3.2. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan menunjukan perhatian (care), sertaresponnya, sesuai dengan

Teks lisan dantulis untuk menunjukkan perhatian(care)

FaktaUngkapan untukmemberi perhatian dan cara meresponnya:You look pale . Are you OK? Not, really.I’ve got a headache.

KonsepFungsi sosial:Menjaga

Mengamati:1. Siswa mendengarkan/menonton interaksi menunjukkan perhatian.

2. Siswa mengikuti interaksi menunjukkan perhatian.

3.Siswa menirukan model

Santun, jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, kerjasama

KD 3.31) Meng –

identifikasifungsisosial,struktur teks,danunsurkebahasaanpadaungkapan

- Tes Tulis

KD 4.42)menampilkanpercakapanyangmenagandungungkapanmenunjukkanperhatian.

Tes unjuk kerja

konteks penggunaannya.

4.2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan meresponungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.

hubungan interpersonaldengan guru, teman dan orang lain.

Prosedur:Unsur kebahasaan:Ucapan, tekanan kata, intonasi

interaksi menunjukkan perhatian.

4. Dengan bimbingan danarahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciriinteraksi menunjukkan perhatian. (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan danarahan guru, siswa mempertanyakan antara lainperbedaan antara berbagai

menunjukanperhatian(care),sertaresponnya,sesuaidengankontekspenggunaannya.

2) menyimpulkanfungsisosialungkapan-ungkapan untukmenunjukkanperhatian.

KD 4.41)

mengidentifika

ungkapan menunjukan perhatian dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

MengeksplorasiSiswa menunjukan perhatiandenganbahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

sistruktur teksdanunsurkebahasaanpadaungkapanmenunjukkanperhatian(care)sertaresponnyasesuaidengankontekspenggunaannya

2)merincifungsisosial,struktur teks,dan

1. Siswa membandingkanungkapan menunjukan perhatian yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.

3.Siswa membandingkanantara ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

Mengkomunikasikan1. Siswa menunjukan perhatian dengan bahasaInggris, di dalam dan di luar kelas.

unsurkebahasaanpadaungkapanmenunjukanperhatian(care),sertaresponnya,sesuaidengankontekspenggunaannya.

3) membuatpercakapantertulisyangmengandungungkapanuntukmenunjukkan

2. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untukmenunjukan perhatian dalam jurnal belajar (learning journal)

perhatian.

.

3.3. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niatmelakukan

Teks lisandan tulis pernyataandan pertanyaantentang niat melakukan sesuatu

FaktaStruktur Teks :‘I’d like to tell my name,’I will tell him about my job, I’m goingto introduce my friend

KonsepFungsi Sosial :

Mengamati1.Siswa

mendengarkan/menonton interaksi memuji bersayap.

2.Siswa mengikuti interaksi memuji bersayap.

3. Siswa


KD 3.41) Mengide

ntifikasistruktur teks,danunsurkebahasaanuntukmenyatakan danmenanya

Tes tulis

KD 4.54)Menam

pilkanpercakapanyangtelahdipersiapkan.

Tes unjuk kerja

sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.5.Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks

Menyatakan rencana

ProsedurUnsur Kebahasaan:Kata kerja I’d like to .., I will .., I’m going to ...;tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

menirukan model interaksi memuji bersayap

4. Dengan bimbingan danarahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciriinteraksi memuji bersayap (fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan

kantentangniatmelakukansesuatu,sesuaidengankontekspenggunaannya

2) Menyim-pulkanfungsisosialungkapan-ungkapan untukmenyatakan danmenanyakantentangniatmelakukansesuatu

antara berbagaiungkapan memujibersayap dalam bahasa Inggris,perbedaan ungkapan denganyang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.MengeksplorasiSiswa memuji bersayap denganbahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.Mengasosiasi1. Siswa membandingkanungkapan memuji

,sesuaidengankontekspenggunaannya.

KD 4.51) Mengide

ntifikasiMengidentifikasistruktur teks,danunsurkebahasaanuntukmenyatakan danmenanyakantentangniatmelakuk

bersayap yangtelah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.

2. Siswa membandingkanantara ungkapan dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

Mengkomunikasikan1. Siswa memuji denganbahasa Inggris, di dalam dan di luar kelas.

2.Siswa menuliskan permasalahan dalam

ansesuatu,sesuaidengankontekspenggunaannya

2) Mencirikanungkapan –ungkapanMengidentifikasistruktur teks,danunsurkebahasaanuntukmenyatakan danmenanyakantentang

menggunakan bahasa Inggris untukmemuji dalam jurnal belajar (learning journal).

niatmelakukansesuatu,sesuaidengankontekspenggunaannya

3) Membuatpercakapantertulis yangmengandungungkapan-ungkapan untukmenyatakan danmenanyakantentangniatmelakukan

sesuatu,denganmemperhatikanfungsisosial,struktur teks,danunsurkebahasaan,yangbenardansesuaikonteks.

3.4. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari

Teks lisandan tulis untuk mengucapkan dan meresponucapan selamat

FaktaUngkapan bakudari sumber-sumber otentik.

KonsepFungsi Sosial:

Mengamati1. Siswa memperhatikanbeberapa pesan yang berisi ucapanselamat dari berbagai


KD 3.51)mengidentifikasistrukturteks danunsurkebahasa

Tes tulis

KD 4.65) menampilkanpercakapanyangtelah

Unjuk kerja

ungkapan ucapan selamat bersayap, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.6. Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan meresponucapan selamat bersayap (extended), dengan memperhatikan tujuan, struktur teks, denganmemperhatikan tujuan, struktur teks, dan unsur

bersayap (extended)Struktur text

(1)Topik

Keteladanan tentang perilakupeduli dan cinta damai.

Menjaga hubungan interpersonaldengan guru, teman, dan orang lain.

ProsedurUnsur kebahasaan:1.Kata dan

tata bahasa baku

2.Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.

3.Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

sumber (a.l. film, tape, surat kabar, majalah).

2.Siswa membacakan contoh-contoh teks pesan berisiucapan selamat tersebut dengan ucapan, intonasi, tekanan kata, denganbenar dan lancar.

3.Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri pesan yang berisi ucapan selamat (fungsi

an padatekslisandantulispadaungkapan-ungkapanucapankalimatbersayap.

2)Menyim-pulkanfungsisosialungkapan-ungkapanucapankalimatbersayap.

KD 4.61)Mengiden

tifikasiungkapan

dihasilkannyasecaraberpasangan.

kebahasaan, secara benardan sesuai dengan konteks.

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

MenanyaDengan bimbingan danarahan guru, siswa mempertanyakan antara lainperbedaan antar berbagai pesan yang berisi ucapanselamat dalambahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan

– ungkapanucapan selamat bersayap(extended), dengan memperhatikan tujuan, strukturteks, dengan memperhatikan tujuan, strukturteks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi1. Siswa secara mandiri dan dalam kelompok mencari ucapan selamat yang lain dari berbagai sumber

2. Siswa bergantian membacakan ucapan selamat dengan unsur kebahasaan yang tepat

3.Siswa mengucapkan dan merespon

2)Mencirikan ucapan selamat bersayap(extended), dengan memperhatikan tujuan, strukturteks, dengan memperhatikan tujuan, strukturteks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

ucapan selamat yangdisampaikan teman dan guru.

Mengasosiasi1.Siswa

membandingkanberbagai ucapan selamat terkait dengan tujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, dilihat dari segi ketepatan, efisiensi, efektivitasnya.

3)membuat percakapan singkat dengan menggunakan 2 ungkapanuntuk mengucapkan dan meresponselamat bersayapdengan memperhatikan tujuan, strukturteks, dengan memperhatikan tujuan, strukturteks, dan unsur kebahasa

2. Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan dalamkerja kelompok.

Mengkomunikasikan

1. Siswa berkreasi membuat teks-teks ucapan selamat dan menyampaikannya di depan guru dan teman untuk mendapat feedback.

an, secara benar dan sesuai dengan konteks.

4)Membuat kartu ucapan selamat.

2.Siswa membuat kartu ucapanselamat

3.Siswa memperoleh feedback dari guru dan teman sejawat

3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktu

Tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi diwaktu lampau yang merujuk waktu terjadinyadengan yang merujuk pada kesudahannya

FaktaStruktur teks:

I hollered farewells to my friends and poured myself into the car

My friend has prepared everything

KonsepFungsi sosial:Menyatakan danmenanyakan

Mengamati1.Siswa

mendengarkan dan membaca banyak kalimat Past Simple dan Present perfect tense, dalam berbagai konteks.

2. Siswa berinteraksi menggunakan kalimat Past Simple dan Present perfect


KD 3.61)Mengiden

tifikasistrukturtekspadapernyataan danpertanyaantindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi diwaktulampau

Tes Tulis

KD 4.7Mempresentasikan di depan kelas secaralisan paragraph yang menggunakan palingsedikit 5 kalima

Unjuk kerja.

terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya,sesuai dengankonteks penggunaannya.

4.7.Menyusun tekslisan dan tulis untuk menyatakan danmenanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, dengan memperhatikan fungsi sosial,struktur teks,dan unsur

(Past Simple danPresent Perfect Tense)

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas.

tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya

ProsedurUnsur kebahasaan:(1) Past

Simple, Present Perfect

(2) Tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,tulisan tangan dan

tense selama proses pembelajaran,dengan bimbingan guru.

3. Siswa menirukan contoh-contohkalimat PastSimple dan Present Perfect tense,

4.Dengan bimbingan danarahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-cirikalimat PastSimple dan Present Perfect tense, (fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan).

yangmerujukwaktuterjadinyadenganyangmerujukpadakesudahannya,sesuaidengankontekspenggunaannya.

2) Menyimpulkan fungsi sosial dari pernyataan dan pertanyaan tindakan/kejadian yang

t untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampauyang merujuk waktu terjadinya denganyang merujuk padakesuda

kebahasaan, yang benar dansesuai konteks.

cetak yang jelas dan rapi.

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakanantara lain perbedaan antar berbagaipast simple dan present perfect yang ada dalambahasa Inggris, dan perbedaan ungkapan dalambahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

Mengeksplorasi1.Siswa

menyatakan dan menanyakan tindakan/keja

dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3) Menemukan unsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan

hannya, denganmemperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuaikonteks.

dian yang dilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam bahasa Inggris dalamkonteks simulasi, role-play, dan kegiatan lainyang terstruktur.

2. Siswa berusaha menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yang

tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

KD 4.71)Membuat

kalimatdenganmenggunakan pola

merujuk pada kesudahannya dalam bahasa Inggris selama prosespembelajaran.

Mengasosiasi1.Siswa

membandingkankalimat PastSimple dan Present Perfect tense yang telah dipelajari dengan ungkapan-ungkapan lainnya.

2.Siswa membandingkanantara kalimat PastSimple dan Present Perfect tense dalam bahasa Inggris

kalimatuntukmenyatakan danmenanyakantentangtindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi diwaktulampauyangmerujukwaktuterjadinyadenganyangmerujukpadakesudahannya,denganmemperhatikan

dengan kalimat tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktulampau yang merujuk waktuterjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dalam bahasa ibu atau bahasa Indonesia.

Mengkomunikasikan1.Siswa

menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktulampau yang

fungsisosial,strukturteks,danunsurkebahasaan, yangbenardansesuaikonteks.

4)Menyusunsebuahparagraph yangmengandungpalingsedikit5kalimatuntukmenyatakan danmenanyakantentang

merujuk waktuterjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya dengan bahasaInggris, di dalam dan di luar kelas.

2.Siswa menuliskan permasalahandalam menggunakan bahasa Inggris untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampauyang merujukwaktu terjadinya

tindakan/kejadian yangdilakukan/terjadi diwaktulampauyangmerujukwaktuterjadinyadenganyangmerujukpadakesudahannya,denganmemperhatikanfungsisosial,strukturteks,danunsurkebahasa

dengan yang merujuk padakesudahannyadalam jurnalbelajarnya.

an, yangbenardansesuaikonteks.

3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang orang, tempatwisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengankonteks penggunaannya.

4.1. Menangkap

Teks deskriptiflisan dan tulis, sederhana,tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarahterkenal

Topik

Keteladanan tentang

FaktaStruktur text:(1) Penyebuta

n nama orang, tempat wisata, danbangunan bersejarah terkenal dan nama bagian-bagiannya yang dipilih untuk dideskripsikan

(2) Penyebutan sifat orang,

Mengamati1.Siswa

memperhatikan/ menonton beberapa contoh teks/ film tentang penggambaran orang, tempatwisata, dan bangunan bersejarah.

2. Siswa menirukan contoh secara terbimbing.

3.Siswa belajarmenemukan gagasan pokok,


KD 3.71)Mengiden

tifikasistrukturtekspadateksdeskriptif.

2)Menyimpulkanfungsisosialteksdeskriptif.

3)Menemukan unsurkebahasaan padateksdeskript

Tes Tulis

KD 4.91)Menyu

ntingteks deskriptiflisan

2)Menyuntingteks deskriptiftulisan

KD 4.101)Menyu

sunsebuahteks

Unjuk kerja

makna dalam teks deskriptif lisan dan tulis sederhana.

4.2. Menyuntingteks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai

perilaku toleran, kewirausahaan, nasionalisme, percaya diri.

tempat wisata, danbangunan bersejarah terkenal dan bagiannya, dan

(3) Penyebutan tindakan dari atau terkait dengan orang, tempat wisata, danbangunan bersejarah terkenal.

yang semuanya sesuai dengan fungsi sosial yang hendak dicapai.KonsepFungsi sosial:Membanggakan, mengenalkan,

informasi rinci dan informasi tertentu dariteks

Menanya1. Dengan bimbingan danarahan guru, siswa mempertanyakan antara lainperbedaan antar berbagai teksdeskripsi yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia

if.

KD 4.81)Menamaka

n informasi rinci tersiratdan atautersuratdari teks deskriptif lisandan tulisan

2)Menemukan informasi tertentudari teks deskriptif lisandan

deskriptif.

2)Melakukanmonologteksdeskriptif.

konteks.4.3. Menyusun

teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempatwisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikantujuan, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

.

mengidentifikasi, memuji, mengritik, mempromosikan,dsb.

ProsedurUnsur kebahasaan:(1) Kata

benda yang terkait dengan orang, tempat wisata, danbangunan bersejarah terkenal

(2) Kata sifat yang terkait dengan orang, tempat wisata, danbangunan bersejarah terkenal

2. Siswa mempertanyakan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dariteks deskriptif

Mengeksplorasi1.Siswa secara

kelompok membacakan teks deskriptif lain dari berbagai sumber denganpengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat

2.Siswa berpasangan menemukan gagasan pokok,

tulisan.3)Menentuk

an gambaranumum dari teks deskriptif lisandan tulisan.

4)Menemukan makna kata/ frase/ kalimatdari teksdeskriptif

5)Menentukan benarsalahnyainformasi berdasarkan teksdeskriptif lisan

6)Menentuk

(3) Ejaan dantulisan tangan dan c etak yangjelas dan rapi

(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan.

Rujukan kata

informasi rinci dan informasi tertentu serta fungsi sosial dari teks deskripsi yang dibaca/didengar.

3.Siswa menyunting teks deskripsi yang diberikan guru dari segi strukturdan kebahasaan

4.Berkelompok, siswa menggambarkantempat wisatalain dalam konteks penyampaian informasi yang wajar

an pikiran pokok dari suatu paragrafteks deskriptif tulisan.

terkait dengan tujuanyang hendak dicapai dari model yang dipelajari

Mengasosiasi1. Dalam kerja kelompokterbimbing siswa menganalisis dengan membandingkan berbagai teks yang menggambarkan orang, tempat wisata, bangunanan bersejarah terkenal dengan fokus pada strukturteks, dan unsur kebahasaan.

2. Siswa

mengelompokkan teks deskripsi sesuai dengan fungsi sosialnya.3.Siswa

memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikandalam kerja kelompok.

Mengkomunikasikan1. Berkelompok,

siswa menyusun teks deskripsi tentang orang/ tempat wisata/

bangunan bersejarah sesuai dengan fungsi sosial tujuan, struktur danunsur kebahasaannya

2.Siswa menyunting deskripsi yang dibuat teman.

3.Siswa menyampaikan deskripsinya didepan guru dan teman danmempublikasikannya di mading.

4.Siswa membuatkliping deskripsi tentang orang, tempat

wisata atau bangunan bersejarah yang mereka sukai.

5. Siswa membuat laporan evaluasi dirisecara tertulis tentang pengalaman dalam menggambarkantempat wisatadan bangunan termasuk menyebutkan dukungan dan kendala yang dialami.

6. Siswa dapat menggunakan ‘learning journal’

3.2. Menganalis Teks tulisFakta

Mengamati Santun, jujur, disiplin, percaya

KD 3.81)Mengiden

Tes Tulis

KD 4.12

Unjuk Kerja

is fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan(announcement), sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1. Menangkap makna pemberitahuan (announcement).

4.2. Menyusun teks tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek dan sederhana, dengan

berbentuk announcement (pemberitahuan)

Struktur Teks:Ungkapan yanglazim digunakan dalam teks announcement di media massa maupun di internet, secara urut dan runtut.

Multimedia:Layout, dekorasi, yangmembuat tampilan teks lebih menarik

KonsepFungsi sosial:Memberikan informasi dengan atau tanpa perintah ataupetunjuk yangharus

1. Siswa mendengarkan/membaca teks announcement dari berbagaisumber denganmemperhatikanfungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun formatpenyampaian/penulisannya.

2.Siswa mencobamenirukan pengucapannyadan menuliskan teks yang digunakan.

3.Siswa belajarmembaca cepatuntuk mendapat gambaran umumdari teks melalui

diri, bertanggung jawab, kerjasama

tifikasistrukturtekspadapemberitahuan

2)Menyimpulkanfungsisosialtekspemberitahuan.Menemukan unsurkebahasaan padapemberitahuan

KD 4.111)Mengiden

tifikasistrukturteks pemberitahuan (pengumu

a) Menyusun teks tulispemberitahuan.

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

diikuti, untuk memperlancar informasi antara guru, siswa, kepalasekolah, dan staf administrasi

ProsedurUnsur kebahasaan:Kosa kata , tata bahasa, ucapan, rujukan kata,tekanan kata,intonasi, ejaan, dan tanda baca yang tepat, dengan pengucapan yang lancar dan penulisandengan tulisan

proses skimming dan scanning untukmendapatkan informasi khusus.

MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan berbagai tekspemberitahuan dalam bahasaInggris, perbedaan teks pemberitahuan dengan yang adadalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain,

man)2)Menemuka

n informasi tertentu

3)Menemukan informasi rinci tersiratdan atautersurat

4)Menentukan gambaranumum teks pemberitahuan.

tangan atau cetak yang jelas dan rapi

dsb.4.Mengeksplorasi

1.Siswa mencari tekslain untuk mendengarkan/membaca teks announcement dengan strategi yang digunakan dari berbagai sumber.

2.Siswa berlatih membaca teks announcement dengan strategi yangdigunakan bersama teman

Mengasosiasi1. Siswa

menganalisisteks

announcement dengan memperhatikan format penulisannyamelalui strategi yang digunakan.

2.Siswa membandingkanteks announcement yang didengar/dibacakan guru dengan yang dipelajari dari berbagaisumber lain.

3. Secara berkelompok siswa mendiskusikan teks announcement yang mereka temukan darisumber lain.

4.Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru danteman tentangfungsi sosialdan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.

Mengkomunikasikan1. Siswa

membuat teks announcement dalam kerja kelompok

2.Siswa menyampaikan pemberitahuansecara tertulis dengan memperhatikan

fungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks

3.Membuat jurnal belajar (learning journal)

3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks recount sederhana tentang pengalaman/kejadian/peri

Teks recount lisan dan tulis, sederhana,tentang pengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa.

Topik

FaktaStruktur:a.Menyebutkan

tindakan/ peristiwa/kejadian secara umum

b.Menyebutkan urutan tindakan/ kejadian/per

Mengamati1.Siswa

menyimak berbagai contoh teks recount tentang pengalaman/kegiatan/kejadianb/peristiwayang diberikan/ diperdengarka


KD 3.91) Mengidentifikasistrukturtekspadateksrecount.

2)Menemukan unsurkebahasaan padateks

Tes Tulis

KD 4. 14Menyusun teks recount lisan

Menyusun teks recounttul

Unjuk Kerja

stiwa, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1. Menangkap makna dalamteks recount lisan dan tulis sederhana.

4.2. Menyusun teks recount lisan dan tulis sederhana tentang pengalaman/kegiatan/kejadian/peristiwa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

Keteladanan tentang perilakukewirausahaan, daya juang, percaya diri, tanggungjawab, disiplin.

istiwa secara kronologis, dan runtut

c.Jika perlu, ada kesimpulan umum.

KonsepFungsi sosial:Meneladani, membanggakan, bertindak teratur, teliti dan disiplin, melaporkan.

Prosedur:Unsur kebahasaan

(1) Kata-kataterkait dengan perjuangan hidup, profesional

n guru2.Siswa

mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya

3.Siswa belajarmenentukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dariteks recount

Menanya1.Dengan

bimbingan danarahan guru, siswa mempertanyakan antara lainperbedaan berbagai tekstentang

recount.3)Menyimpu

lkanfungsisosialteksrecount.

KD 4.131) Mengide

ntifikasi struktur teks recount

2) Menemukan informasi tertentu dari teks recount lisan dan tulisan.

3) Menamakan

isan

kebahasaan,secara benar dan sesuai dengan konteks

isme dalam bekerja, kejadian/peristiwa yang sedangbanyak dibicarakan.

(2) Penyebutan kata benda

(3) Ejaan dantulisan tangan dan c etak yangjelas dan rapi

(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

(5) Rujukan kata

pengalaman/kejadian/peristiwa yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia,.

2.Siswa mempertanyakan mengenai gagasan pokokinformasi rinci dan informasi tertentu dalam recount

Mengeksplorasi1.Siswa mencari

beberapa textrecount dari berbagai sumber.

informasi rinci tersirat dan atau tersurat dari teks recount lisan dan tulisan

4) Menentukan gambaran umum dari teks recount lisan dan tulisan.

5) Menemukan makna kata/ frase/

2.Siswa berlatih menemukan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dariteks

3.Siswa membacakan teks recount kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

4. Siswa berlatih menysun kalimat-kalimat yang diberikan menjadi text recount.

5.Siswa secara berkelompok

kalimatdari teks recount tulisan.

6) Menentukan benar salahnya informasi berdasarkan teks recount lisan

7) Menentukan pikiranpokok dari suatu paragraf teks recount tulisan.

menuliskan /menyalin teks recount lisan dan tulis, sederhana, tentang pengalaman/kegiatan/ kejadian/peristiwa dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan dengan runtut

Mengasosiasi1. Secara

berpasangan siswa salingmenganalisisteks recount tulis denganfokus pada

fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan.

2. Siswa mendiskusikan gagasan pokok, informasi rinci dan informasi tertentu dari teks.

3.Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru danteman tentanghasil analisis yangdisampaikan dalam kerja kelompok.

Mengkomunikasik

an1.Siswa membuat

teks recount sederhana tentang keteladanan dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.

2.Siswa mempresentasikannya di kelas

3.Siswa membuatkliping teksrecount dengan menyalin daribeberapa sumber.

3.Siswa membuatjurnal belajar (learning

journal)

3.10. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks naratif sederhana berbentuk legenda rakyat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.3. Menangkap makna teks naratif lisan dan tulis berbentuk legenda, sederhana

Teks naratif lisan dantulis berbentuklegenda sederhana.

(1)Topik

Keteladanan tentang perilaku dan nilai-nilai luhur dan budaya.

FaktaStruktur:a. Pengenalan tokoh dan setting

b. Komplikasi terhadap tokoh utama

Solusi dan akhir cerita

KonsepFungsi sosial:Meneladani nilai-nilai moral, cinta tanah air, menghargai budaya lain.

ProsedurUnsur kebahasaan:1. Kata-kata

terkait

Mengamati1.Siswa

menyimak berbagai contoh teks legenda yangdiberikan/ diperdengarkan guru

2. Siswa mengamati fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya

3.Siswa mengamati keteladanan dari cerita legenda

4.Siswa belajarmenemukan gagasan utama, informasi rinci dan


KD 3.101)

Mengidentifikasistrukturtekspadateksnarrative.

2)Menemukan unsurkebahasaan padateksnarrative.

3)Menyimpulkanfungsisosialteksnarrative.

Tes tulis

karakter, watak, dan setting dalam legenda

1. Modal auxiliary verbs.

2.Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi

(2) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

Rujukan kata

informasi tertentu dariteks legenda

Menanya1. Dengan bimbingan danarahan guru, siswa mempertanyakan antara lainperbedaan antar berbagai teksnaratif yang ada dalam bahasa Inggris, perbedaan teks dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.

2.Siswa mempertanyakan gagasan

KD 4.151)

Mengidentifikasistrukturteks naratif berbentuk legenda

2) Menemukan informasi tertentu dari teks narrative lisan dan tulisan.3)

Menemukan informasi rinci tersiratdan atautersuratdari teks

utama, informasi rinci dan informasi tertentu

Mengeksplorasi1.Siswa membaca

beberapa textlegenda dari berbagai sumber.

2.Siswa berlatih menemukan gagasan utama, informasi rinci dan informasi tertentu

3. Siswa melengkapi rumpang dari beeberapa teks legenda sederhana

4.Siswa secara

recount lisan dan tulisan

4)Menentukan gambaranumum dari teks narrative lisan dan tulisan.

5) Menemukan makna kata/ frase/ kalimat dari teks narrative tulisan.

6) Menentukan benarsalahnya

berkelompok menuliskan /menyalin teks recount dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan dengan runtut

5.Siswa membacakan teks recount kepada teman dengan menggunakan unsur kebahasaan yang tepat

Mengasosiasi1.Secara

berpasangan siswa

informasi berdasarkan teksnarrative lisan

4) Menentukan pikiranpokok dari suatu paragraf teks narrativetulisan.

menganalisis beberapa tekslegenda dengan fokus pada fungsi sosial, struktur, danunsur kebahasaan

2.Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru danteman tentanghasil analisis yangdisampaikan dalam kerja kelompok.

Mengkomunikasikan1. Siswa menyampaikan informasi fungsi

social, struktur, danunsure kebahasanyangditemukan setelah membaca teks legenda.

2.Siswa menceritakan kembali teks legenda sederhana yang dibaca dengan memperhatikanfungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaannya.

3.Siswa membuatkliping tekslegenda dengan menyalin dan beberapa sumber.

4.Siswa membuat

‘learning journal’

3.11. Menyebutkanfungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.

4.16. Menangkap makna lagu sederhana.

Lagu sederhana

Topik

Keteladanan tentang perilakuyang menginspirasi.

FaktaTeks lagu

KonsepFungsi sosial:Menghibur, mengungkapkanperasaan, mengajarkan pesan moral

ProsedurUnsur kebahasaan:(1) Kata,

ungkapan, dan tata bahasa dalam karyaseni berbentuk lagu.

(2) Ejaan dan

Mengamati:1.mendengarkan/

membaca beberapa lirik lagu berbahasa Inggris

2.menyalin lirik lagu yang diperdengarkan

3.menirukan penguncapan kata-kata yang dianggapmasih sulit.

4.menyanyikan sesuai denganlagu yang didengar

Menanya:1.

mempertanyakan perbedaan


KD 3.111)

Mengidentifikasiunsur kebahasaan dalamlagu

2) Menyebutkan fungsi sosial sebuah lagu

KD 4.161).

Mengiden tifikasi makna lagu sederha

Tes tulis dan tes lisan

tulisan tangan dancetak yangjelas dan rapi.

Ucapan, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara lisan

pesan yang ada dalam lagu bahasa Inggris, dan lagu dalam bahasa Indonesia.

2. memperoleh pengetahuan tambahan tentang kosa kata dan pesan dalam lagu

Mengeksplorasi:4.membacakan

lirik lagu yang disalin kepada teman sebangku

5. menyanyikan lagu yang disalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat

na.2)

Menentukan gambaran umum sebuah lagu

3) Menemukan informasi tertentudari sebuah lagu

4). Menemukan informasi rinci tersiratdan atautersuratdari sebuah lagu

6. berdiskusitentang pesanlagu yang didengar

Mengasosiasi:1. membanding-

kan pesan yang terdapatdalam beberapa laguyang dibaca/ didengar

2. membuat kumpulan lagu- lagu yang bertema perdamaian dengan menyalinnya

Mengomunikasi:1.melaporkan

kumpulan lagufavorit mereka yang sudah dianalis tentang pesandi dalam

lagu-lagu tersebut

2.melakukan penilaian antarsiswaterhadap kumpulan laguyang dibuat.

Documents

Syllabus complete