ФД.А. 03. Шифр дисциплины по учебному плануагасу.рф/files/documents/44-redaktor/nauka/RP psihol i pep.pdf · 1. Сопровождение лекций

ФД.А. 03. Шифр дисциплины по учебному плану


Оглавление 1. Общие положения .......................................................................................... 3 2. Цели изучения дисциплины .......................................................................... 3 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины .......................................................................................................... 4 4. Объем дисциплины и количество учебных часов ........................................ 5 5. Содержание дисциплины ............................................................................... 5

5.1 Содержание лекционных занятий .......................................................... 5 5.2 Практические занятия ............................................................................ 5 5.3 Другие виды учебной работы ........ Ошибка! Закладка не определена. 5.4 Самостоятельная работа аспиранта ................................................... 6

6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам кандидатского минимума .................................................................................... 6 7. Образовательные технологии ........................................................................ 7 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ........ 7

8.5 Основная литература (год издания не должен быть более 5 лет): ...... 7 8.6 Дополнительная литература .................................................................. 8 8.7 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы ................................. 13

9. Материально-техническое обеспечение ..................................................... 14 10. Лист согласования............................. Ошибка! Закладка не определена.


1. Общие положения

1.1 Настоящая Рабочая программа обязательной дисциплины «Психология и педагогика высшей школы» - модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ООП ППО) разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 27.03.1998 № 814 (в действующей редакции); составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011г. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и инструктивного письма Минобрнауки России от 22.06.2011 г. № ИБ-733/12.

2. Цели изучения дисциплины

Цели изучения дисциплины «Психология и педагогика высшей

школы»: - систематизировать знания аспирантов о психолого-педагогических

особенностях обучения в высшей школе; - проанализировать современные тенденции развития высшего

образования в России и за рубежом; - сформировать у аспирантов готовность к педагогической

деятельности в вузе, интерес к педагогической профессии.

Задачи учебной дисциплины: - повышение психоло-педагогической квалификации научных кадров;

- формирование современного понимания основных тенденций развития психолого-педагогической науки; - внедрение современных психолого-педагогических технологий в систему образования;

- повышение уровня психолого-педагогическоой компетентности научных кадров.


3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения

дисциплины Аспирант или соискатель должен знать: - возрастные и личностные особенности студентов, основные

принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики студента;

- современные технологии обучения в вузе; - закономерности образовательного и воспитательного процессов в

высшей школе; - особенности традиционной и инновационной стратегий

организации образования. - уметь:

- использовать инновационные педагогические технологии; - определять проблемное поле для своей исследовательской

работы; - намечать перспективы и строить программу дальнейших

исследований; самостоятельно изучать и понимать специальную (отраслевую)

научную и методическую литературу, что позволит слушателям более подробно ознакомиться с основными научными тенденциями развития педагогики и психологии высшей школы. - демонстрировать: - способность и заинтересованность использования в практической деятельности знаний психолого-педагогических особенностей студентов, современных технологий обучения в вузе, закономерностей образовательного и воспитательного процессов в вузе.


4. Объем дисциплины и количество учебных часов

Вид учебной работы Кол-во зачетных

единиц*/уч.часов Аудиторные занятия 1/18

Лекции (минимальный объем теоретических знаний) 0,5/10 Семинар - Практические занятия 0,5/8

Внеаудиторные занятия: Самостоятельная работа аспиранта 1/90

ИТОГО 2/108 Вид итогового контроля зачет

5. Содержание дисциплины 5.1 Содержание лекционных занятий

№ п/п Содержание Кол-во

уч.часов

1 Педагогика высшего профессионального образования как наука и практика 2

2 Гуманистические основы модернизации высшего образования 2

3 Педагогическое обеспечение личностного саморазвития субъектов образовательного процесса в высшей школе 2

4 Психология высшей школы как учебная дисциплина 2

5 Психологические основы профессиональной деятельности преподавателя и учения студентов 2

Всего: 10

5.2 Практические занятия № п/п Содержание Кол-во

уч.часов

1 Педагогические проблемы высшего профессионального образования 2

2 Психологическая сущность современных концепций обучения и их реализация в условиях высшей школы 2

3 Образовательное пространство высшей школы как психолого-педагогический феномен 2

4 Психолого-педагогическое изучение личности студента в вузе 2

Всего: 8


5.3 Самостоятельная работа аспиранта № п/п Виды самостоятельной работы Кол-во

уч.часов 1 Повторение лекционного материала 16 2 Подготовка к практическим занятиям 58

3 Подготовка к зачету 16 Всего: 90

6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к зачету

Перечень вопросов к экзаменам кандидатского минимума:

1. Педагогика высшей школы как наука. 2. История высшего образования в России. 3. Методология и методы педагогических исследований. 4. Инновации в системе высшего профессионального образования. 5. Гуманизация и гуманитаризация как ценностное основание

модернизации высшего образования. 6. Инновации в системе высшей школы в свете Концепции модернизации

российского образования до 2010г. 7. Образование как социокультурный феномен. Содержание образования. 8. Парадигмальный подход к пониманию образования: формирующая и

гуманистическая парадигмы. 9. Педагогический процесс в высшей школе. 10. Гуманитарные основы высшего профессионального образования:

понятие гуманитаризации, цель, онтологические основы. 11. Особенности педагогического взаимодействия в условиях высшей

школы. 12. Реализация принципов обучения в условия педагогического процесса в

высшей школе. 13. Методы и типы обучения в высшей школе. 14. Личностно-профессиональные характеристики преподавателя высшей

школы. 15. Гуманитарная культура преподавателя высшей школы. 16. Психология высшего образования как учебная дисциплина. 17. Воспитанность как психологическое понятие. 18. Психологические основы обучения в высшей школе. 19. Психологические характеристики юности как возрастного периода.

Главные новообразования юношеского возраста. Ведущий вид деятельности.

20. Самоопределение как характерная черта юношества и решающий этап в формировании мировоззрения.

21. Профессиональная деятельность преподавателя с позиций психологического анализа

22. Профессиональное самосознание преподавателя и его развитие


23. Мотивы выбора педагогической профессии. Профессиональная направленность.

24. Эмоциональное выгорание в педагогической профессии.

7. Образовательные технологии В процессе обучения применяются следующие образовательные

технологии: 1. Сопровождение лекций показом визуального материала. 2. Выдача индивидуальных заданий. 3. Технология опорных конспектов.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно-информационные ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантирует возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы. Кафедра располагает обширной библиотекой, включающей научно-техническую литературу по дифференциальным уравнениям, динамическим системам и оптимальному управлению, научные журналы и труды конференций. 8.1Основная литература: № п/п

Наименование учебной литературы

Автор, место издания,

издательство год

Количество экземпляров

в библиотеке

АИСИ

Число обучающихся,

воспитанников, одновременно

изучающих дисциплину

1 2 3 4 5 1 Управление

самостоятельной работой студентов (системное стимулирование): Учеб. пособие

И. З. Гликман. – М., ЛГОО, 2002.- 23 с.

3 13

2 Психология профессионального образования

Зеер Э.Ф. – М.: «Академия». – 2009.

– 384 с.

3 13

3 Психология профессионального развития

Э.Ф. Зеер. – М.: «Академия». – 2007.

– 240 с.

4 13

4 Общая психология

Пономарева М.А., Сидорова М.В. – М.: ТетраСистемс, 2011.

– 235 с.

6 13


5 Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие для вузов

отв. ред. М. В. Буланова-

Топоркова. - Ростов н/Д: Феникс, 2006.-

512 с.

1 13

6 Педагогические технологии дистанционного обучения

Е.С. Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров. – М.:

«Академия», - 2008. - 400 с.

1 13

7 Дидактика высшей школы

Попков В.А., Коржуев А.В. – М.: «Академия», 2008.-

224с.

1 13

8..2. Дополнительная литература

1 Форма тестовых заданий

Аванесов В.С. http://edu-lib.net/matemati

ka-2/dlya-studentov/avanesov-v-s-forma-

testovyih-zadaniy-uch

13

2 Педагогика высшей школы

Андреев А.А. М., 2002. – 264 с.

gendocs.ru/v38833/

13


3 Вузовская технология обучения: семинарские занятия/ Е. Н. Арбузова //Биология в школе

Арбузова Е. Н. 2006. - № 3.-С.

15-20

13

4 Разработка дистанционного учебно-методического курса в электронном образовательном пространстве педвуза //Информатика и образование

Бородачев С. А. 2008. - № 9.-С.

117-119

13

5 Формирование ценностных установок студента на творческую самореализацию //Педагогика

Ведерникова Л. В.

2003. - № 8.-С. 47 – 53

13

6 Технология комплексной диагностики предметной обученности студентов //Высшее образование в России

Горбунова Л. 2007.- № 12.-С.

25-30.

13


7 Психологические условия реализации творческого потенциала студентов в учебно-воспитательном процессе вуза: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. психолог. наук

Гуськова Е.А. Курск: [Б. и.],

2006.-21 с

13

8 Компоненты воспитательно-развивающей среды университета //Высшее образование сегодня

Емельянова И.Н. 2008. - № 6.-С.

63-65

13

9 Изжила ли себя лекция в вузе?//Высшее образование сегодня

Железнякова О.М 2007. - № 3.-С.

30-33

13

10 Подготовка преподавателей технических вузов к проектированию учебно-программной документации //Высшее образование в России

Жукова М., Кубрушко

П. 2008.- №9.-С. 3-10

13


11 Методика подготовки и чтения лекции: Метод.рекомендации

Максименко А.А. М.,1997.-29с

13

12 Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов: Материалы Х Всероссийской научно-практической конференции 19-20 мая 2003 года

Науч. ред. А. В. Усова. -

Челябинск: ЧГПУ. Ч.1.-

2003.-225 с

13

13 Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие для вузов

Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.-

544с

13

14 Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие

Отв. ред. М. В. Буланова-

Топоркова. - Ростов н/Д:

Феникс, 2002.-544с.

http://book.tr200.net/v.php?id=54

970

13

15 Дидактика высшей школы: Учеб. пособ. для студентов высших педагогический учебных заведений

Попков В.А., Коржуев А.В.

М., 2001

http://nashaucheba.ru/v31154

13


16 Преподаватель как государственный служащий: становление российской //Высшее образование в России

Сердюцкая О. 2008. - № 8.-С.

166-172.

13

17 Как проанализировать собственную педагогическую деятельность: Учебное пособие для преподавателей

Скок Г.Б. Отв. ред. Ю.А.

Кудрявцев. – М.: Педагогическое

общество России, 2000. – 102 с

13

18 Педагогики и психология высшего образования: от деятельности к личности: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений

Смирнов С.Д. М.: Академия, 2003. – 304 с

http://www.knigitxt.com/preview/pedagogika_i_psihologiya_visshego_obrazovaniya_ot_deyatel_10

283.html

13

19 Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели, содержание, творчество

Фокин Ю.Г. М.: Академия, 2002. –

224 с

13

20 Студенческий взаимоконтроль знаний //Высшее образование в России

Чапаева Е. 2006. - № 9.-С.149-151

13


8.5 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

№ п/п

Наименование учебной литературы

Автор, место издания,

издательство год

Ссылки на Интернет-ресурсы

Число обучающихся, воспитаннико

в, одновременно

изучающих дисциплину

1 Педагогика высшей школы

Андреев А.А. http://www.twirpx.com/file/19229/

13

2 Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие.

Буланова-Топоркова М.В. Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 544 с.

http://www.pedlib.ru/Books/1/0266/index.shtml

13

3 Единое окно доступа к образовательным ресурсам

http://window.edu.ru/

13

4 Педагогика высшей школы: чему и как учить студентов гуманитарного университета.

Крулехт М.В. http://www.zpu-journal.ru/zpu/contents/2009/1/krulekht/

13

5 Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности.

Смирнов С.Д. http://www.gumfak.ru/pedagog.shtml

13

6 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

http://base.consultant.ru/

13

7 Федеральный портал http://www.ed 13

21 Дидактические технологии в высшей школе: Учебное пособие для вузов

Чернилевский Д.Б. М., 2002

13


«Российское образование».

u.ru/

8 Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество.

Фокин Ю.Г. http://www.gumfak.ru/pedagog.shtml.gumfak

13

9. Материально-техническое обеспечение

Кафедра/научное подразделение располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом аспиранта, а также эффективное выполнение диссертационной работы. N

п/п Название дисциплины Наименование

оборудованных учебных кабинетов, объектов для

проведения практических занятий с перечнем

основного оборудования

Фактический адрес учебных кабинетов

и объектов

1 Психология и

педагогика высшей школы

215 общ., телевизор Ул. Татищева 22/4а


Documents

ФД.А. 03. Шифр дисциплины по учебному плануагасу.рф/files/documents/44-redaktor/nauka/RP psihol i pep.pdf · 1. Сопровождение лекций