СОДЕРЖАНИЕ Раздел 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ · 2020-01-14 · Раздел 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Назначение основной профессиональной

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1 Назначение ОПОП

1.2 Нормативные документы

1.3 Перечень сокращений

Раздел 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКОВ

2.1. Общее описание профессиональной деятельности выпускников

2.2. Перечень профессиональных стандартов, соотнесенных с ФГОС (при наличии)

2.3. Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников

Раздел 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОПОП, РЕАЛИЗУЕМОЙ В РАМКАХ

НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ)

3.1. Направленность (профиль) в рамках направления подготовки (специальности)

3.2. Квалификация, присваиваемая выпускникам

3.3. Объем программы

3.4. Форма обучения

3.5. Срок получения образования

Раздел 4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОПОП

4.1. Требования к планируемым результатам освоения ОПОП, обеспечиваемым

дисциплинами (модулями) и практиками обязательной части

4.1.1. Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

4.1.2. Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

4.1.3. Обязательные профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их

достижения

4.2. Рекомендуемые профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их


4.3. Матрица формирования компетенций

4.4. Карта компетенций

Раздел 5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОПОП

5.1. Объем обязательной части

5.2. Типы практики

5.3. Учебный план и календарный учебный график2

5.4. Рабочие программы дисциплин (модулей) и практик2

5.5. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплинам

(модулям) и практикам

5.6. Программа государственной итоговой аттестации

Раздел 6. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО

ОПОП

6.1. Общесистемные требования к реализации ОПОП

6.2. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного

процесса

6.3. Кадровые условия реализации ОПОП

Раздел 7. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП ВО ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С

ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Раздел 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Назначение основной профессиональной образовательной программы

Основная профессиональная образовательная программа бакалавриата, реализуемая

ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» по направлению

подготовки "44.03.04 Профессиональное обучение" (далее – ОПОП), профиль подготовки

"Сервис и эксплуатация автомобильного транспорта", уровня высшего образования

представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную с учетом

требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного

стандарта утверждѐнного приказом Министерства образования и науки Российской

Федерации № 1511 от 01.12.16, и иных правовых актов, регламентирующих организацию

учебного процесса вузов Российской Федерации по юридическому образованию.

ОПОП регламентирует цели, задачи, ожидаемые результаты, содержание, условия и

технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки

выпускника по данной специальности и включает в себя: учебный план, матрицу

компетенций, рабочие программы учебных дисциплин, а также программы учебной и

производственной практик, календарный учебный график, методические материалы,

обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий, а также

другие элементы в соответствии с действующим законодательством.

Цели (миссия) программы.

ОПОП ВО имеет своей целью развитие у студентов личностных качеств и

формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с

требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.04 Профессиональное

обучение (по отраслям), определяющих их готовность к самостоятельной жизни и

продуктивной профессионально-педагогической деятельности в области подготовки

рабочих, специалистов по профилю «Сервис и эксплуатация автомобильного транспорта».

В области воспитания общими целями ОПОП служат развитие, формирование

социально-личностных качеств студентов: целеустремленности, организованности,

трудолюбия, ответственности, гражданственности, коммуникативности, толерантности,

повышение их общей культуры, являющихся необходимыми составляющимися

требуемых компетенций выпускника.

В области обучения общими целями ОПОП являются получение обучающимся

высшего профилированного образования, позволяющего выпускнику: успешно работать

в сфере профессионального образования; успешно заниматься научной деятельностью,

направленной на теоретическое и экспериментальное исследования; успешно заниматься

проектно-конструкторской деятельностью в области декоративно-прикладного искусства

и дизайна; обладать универсальными и предметно-специализированными компетенциями,

способствующими его социальной мобильности и устойчивости на рынке труда в области

профессионального образования и в сфере декоративно-прикладного искусства и дизайна.

1.2.Нормативные документы

Нормативную правовую базу разработки ОПОП составляют:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской

Федерации";

Порядок разработки примерных основных образовательных программ, проведения

их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ,

утвержденный приказом Минобрнауки России от 28 мая 2014 года № 594;

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению

подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) высшего образования

(ВО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

от "22" февраля 2018 г. № 124;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата,

программам магистратуры, программам специалитета, утвержденный приказом

Минобрнауки России от 05 апреля 2017 года № 301 (далее – Порядок организации

образовательной деятельности);

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации № 667 от

29.09.2014 «О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной

деятельности)».


08.09.2015 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного

образования детей и взрослых».


08.09.2015 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог профессионального

обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального

образования»

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации №831 от 2

ноября 2015 г. «Об утверждении списка 50 наиболее востребованных на рынке труда,

новых и перспективных профессий, требующих среднего профессионального

образования»)

Сопряженные профессиональные стандарты (выбор и представления осуществляется

Организацией), отвечающие требования отраслевой направленности основной

профессиональной образовательной программы, разработанные соответствующими

советами по профессиональным квалификациям (далее – СПК) и размещѐнными на

официальном сайте Национального совета при Президенте Российской Федерации по

профессиональным квалификациям (http://nspkrf.ru/vzaimodeystvie.html).

Устав вуза ФГАОУ ВО "Казанский (Приволжский) федеральный университет". 8.

Нормативные акты ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет».

Другие нормативно-методические документы Министерства образования и науки

Российской Федерации и нормативные документы КФУ;

Локально-нормативные акты ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный

университет».

1.3. Перечень сокращений

– ФГОС ВО – федеральный государственный образовательный стандарт высшего

образования

– ОПОП – основная профессиональная образовательная программа

– ПООП – примерная основная образовательная программа

– УК – универсальные компетенции

– ОПК – общепрофессиональные компетенции

– ПК – профессиональные компетенции

– з.е. – зачетная единица

– НИР – научно-исследовательская работа

– ФОС – фонд оценочных средств

– ОВЗ – ограниченные возможности здоровья

Раздел 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКОВ

2.1. Общее описание профессиональной деятельности выпускников

Область профессионально-педагогической деятельности бакалавров включает:

подготовку обучающихся по профессиям и специальностям, включающим учебно-

профессиональную, образовательно-проектировочную деятельности в образовательных

учреждениях, реализующих образовательные программы начального профессионального,

среднего профессионального и дополнительного профессионального образования.

Возможные места работы: образовательные учреждения, реализующие

образовательные программы начального профессионального, среднего

профессионального и дополнительного профессионального образования.

Должности, на которые может претендовать выпускник: преподавателями

соответствующих дисциплин в общеобразовательных учреждениях, образовательных

учреждениях среднего профессионального образования и дополнительного образования

(кружки, студии, центры детского творчества и т.д.);

2.2. Перечень профессиональных стандартов, соотнесенных с ФГОС по

направлению подготовки 44.03.04 «Профессиональное обучение», приведен в табл.1.

Перечень обобщѐнных трудовых функций и трудовых функций, имеющих отношение к

профессиональной деятельности выпускника программ бакалавриата по направлению

подготовки 44.03.04 «Профессиональное обучение» приведен в табл.2.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению

подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение (по отраслям) высшего образования

(ВО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

от "22" февраля 2018 г. № 124;

Таблица 1. Перечень профессиональных стандартов, соотнесенных с ФГОС

№ п/п Код

профессионального

стандарта

Наименование профессионального стандарта

01 Образование и наука

1 01.003

Профессиональный стандарт "Педагог дополнительного

образования детей и взрослых", утвержденный приказом

Министерства труда и социальной защиты Российской

Федерации от 8 сентября 2015 г. N 613н

(зарегистрирован Министерством юстиции Российской

Федерации 24 сентября 2015 г., регистрационный N

38994)

2 01.004

Профессиональный стандарт "Педагог

профессионального обучения, профессионального

образования и дополнительного профессионального

образования", утвержденный приказом Министерства

труда и социальной защиты Российской Федерации от 8

сентября 2015 г. N 608н (зарегистрирован

Министерством юстиции Российской Федерации 24

сентября 2015 г., регистрационный N 38993)

Таблица 2. Перечень обобщѐнных трудовых функций и трудовых функций,

имеющих отношение к профессиональной деятельности выпускника

Обобщенные трудовые функции Трудовые функции код наименование уровень

квалификации наименование код уровень

(подуровень) квалификации

А Преподавание по

программам


обучения, среднего


образования (СПО) и

дополнительным

профессиональным

программам (ДПП),

ориентированным на

соответствующий

уровень квалификации

6 Организация учебной

деятельности обучающихся по

освоению учебных предметов,

курсов, дисциплин (модулей)

программ профессионального

обучения, СПО и(или) ДПП

А/01.6 6.1

Педагогический контроль и

оценка освоения

образовательной программы

профессионального обучения,

СПО и(или) ДПП в процессе

промежуточной и итоговой

аттестации

А/02.6 6.1

Разработка программно-

методического обеспечения

учебных предметов, курсов,

дисциплин (модулей) программ

профессионального обучения,

СПО и(или) ДПП

А/03.6 6.2

В Организация и

проведение учебно-

производственного

процесса при реализации

образовательных

программ различного

уровня и направленности

6 Организация учебно-

производственной деятельности

обучающихся по освоению

программ профессионального

обучения и(или) программ

подготовки квалифицированных

рабочих, служащих

В/01.6 6.1

Педагогический контроль и

оценка освоения квалификации

рабочего, служащего в процессе

учебно-производственной

деятельности обучающихся

В/02.6 6.1

Разработка программно-

методического обеспечения

учебно-производственного

процесса

В/03.6 6.2

С Организационно-

педагогическое

сопровождение группы

(курса) обучающихся по

программам СПО

6 Создание педагогических

условий для развития группы

(курса) обучающихся по

программам СПО

С/01.6 6.1

Социально-педагогическая

поддержка обучающихся по

программам СПО в

образовательной деятельности и

профессионально-личностном

развитии

С/02.6 6.1

2.3 Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников Область

профессио

нальной

деятельности

(по Реестру

Минтруда)

Типы задач

профессиональной


Задачи профессиональной деятельности Объекты

профессионал

ьной


(или области

знания)

(при

необходимости)

01

Образование

и наука

Педагогический Осуществление профессиональной

деятельности в соответствии с нормативно-

правовыми актами в сфере образования

Организация индивидуальной и совместной

Образовательн

ый процесс в

сфере общего

образования;

обучение,

учебной деятельности обучающихся в

соответствии с требованиями ФГОС, в том

числе обучающихся с особыми

образовательными потребностями

Разработка и реализация основных

образовательных программ

воспитание и

развитие

учащихся

Виды профессиональной деятельности выпускника:

− учебно-профессиональная;

− образовательно-проектировочная.

Выпускник, освоивший программу бакалавриата, в соответствии с видами

профессиональной деятельности, на которые ориентирована данная программа, готов

решать следующие профессиональные задачи:

учебно-профессиональная деятельность:

определение подходов к процессу подготовки специалистов по профилю подготовки

«Сервис и эксплуатация автомобильного транспорта»;

развитие профессионально важных качеств личности современного рабочего

(специалиста);

планирование мероприятий по социальной профилактике в образовательных

учреждениях систем среднего профессионального образования (ОУ СПО);

организация и осуществление учебно-воспитательной деятельности в соответствии с

требованиями профессиональных стандартов и ФГОС в ОУ СПО;

диагностика и прогнозирование развития личности будущих рабочих

(специалистов);

организация профессионально-педагогической деятельности на основе нормативно-

правовых документов;

анализ профессионально-педагогических ситуаций;

воспитание будущих рабочих (специалистов) на основе индивидуального подхода,

формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

образовательно-проектировочная деятельность:

проектирование комплекса учебно-профессиональных целей, задач;

прогнозирование результатов профессионально-педагогической деятельности;

конструирование содержания учебного материала по общепрофессиональной и

специальной подготовке рабочих (специалистов);

проектирование и оснащение образовательно-пространственной среды для

теоретического и практического обучения рабочих (специалистов);

разработка, анализ и корректировка учебно-программной документации подготовки

рабочих (специалистов);

проектирование, адаптация и применение индивидуализированных, деятельностно и

личностно ориентированных технологий и методик профессионального обучения рабочих

(специалистов);

проектирование, адаптация и применение комплекса дидактических средств для

подготовки рабочих (специалистов);

проектирование и организация коммуникативных взаимодействий и управление

общением;

проектирование форм, методов и средств контроля результатов процесса подготовки

рабочих (специалистов).

Раздел 3. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОПОП, РЕАЛИЗУЕМОЙ В РАМКАХ

НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ)

3.1. Направленность (профиль) в рамках направления подготовки

(специальности)

Направление подготовки 44.03.04 «Профессиональное обучение», профиль

подготовки «Сервис и эксплуатация автомобильного транспорта».

3.2. Квалификация, присваиваемая выпускникам

Бакалавр

3.3. Объем программы

Трудоемкость освоения ОПОП ВО составляет 240 зачетных единиц (з.е.) и включает

все виды аудиторной и самостоятельной работы бакалавра, практики и время, отводимое

на контроль качества освоения обучающимся ОПОП ВО (1 зачетная единица

соответствует 36 академическим часам).

3.4. Форма обучения

Очная

3.5. Срок получения образования

Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной

программы по направлению подготовки 44.03.04 «Профессиональное обучение», профиль

подготовки «Сервис и эксплуатация автомобильного транспорта» для очной формы

обучения составляет 4 года.

Раздел 4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОПОП

4.1. Требования к планируемым результатам освоения ОПОП, обеспечиваемым

дисциплинами (модулями) и практиками обязательной части

Результаты освоения ОПОП определяются приобретаемыми выпускником

компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в

соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Выпускник по направлению подготовки 44.03.04 «Профессиональное обучение»,

профиль подготовки «Сервис и эксплуатация автомобильного транспорта» с

квалификацией (степенью) бакалавр должен обладать следующими универсальными,

общепрофессиональными и профессиональными компетенциями:

4.1.1. Универсальные компетенции выпускников и индикаторы их достижения

Категория

(группа)

универсальных

компетенций

Код и наименование

универсальной

компетенции

выпускника

Код и наименование индикатора достижения

универсальной компетенции

Системное и

критическое

мышление

УК-1. Способен

осуществлять поиск,

критический анализ и

синтез информации,

применять системный

подход для решения

поставленных задач

УК-1.1 Анализирует задачу, выделяя этапы ее решения,

действия по решению задачи

УК-1.2 Находит, критически анализирует и выбирает

информацию, необходимую для решения поставленной

задачи

УК-1.3 Рассматривает различные варианты решения задачи,

оценивает их преимущества и риски

УК-1.4 Грамотно, логично, аргументированно формирует

собственные суждения и оценки. Отличает факты от мнений,

интерпретаций, оценок и т.д. в рассуждениях других

участников деятельности

УК-1.5 Определяет и оценивает практические последствия

возможных вариантов решения задачи

Разработка и

реализация

проектов


определять круг задач

в рамках

поставленной цели и

выбирать

оптимальные способы

УК-2.1 Формулирует совокупность взаимосвязанных задач

в рамках поставленной цели работы, обеспечивающих ее

достижение. Определяет ожидаемые результаты решения

поставленных задач

УК-2.2 Проектирует решение конкретной задачи проекта,

выбирая оптимальный способ ее решения, исходя из

Категория

(группа)









их решения, исходя из

действующих

правовых норм,

имеющихся ресурсов

и ограничений

действующих правовых норм и имеющихся ресурсов и

ограничений

УК-2.3 Качественно решает конкретные задачи

(исследования, проекта, деятельности) за установленное

время

УК-2.4 Публично представляет результаты решения задач

исследования, проекта, деятельности

Командная

работа и лидерство


осуществлять

социальное

взаимодействие и

реализовывать свою

роль в команде

УК-3.1 Понимает эффективность использования стратегии

сотрудничества для достижения поставленной цели,

определяет свою роль в команде

УК-3.2 Различает особенности поведения разных групп

людей, с которыми работает/взаимодействует, учитывает их

в своей деятельности

УК-3.3 Способен устанавливать разные виды коммуникации

(учебную, деловую, неформальную и др.)

УК-3.4 Понимает результаты (последствия) личных

действий и планирует последовательность шагов для

достижения заданного результата

УК-3.5 Эффективно взаимодействует с другими членами

команды, в т.ч. участвует в обмене информацией, знаниями

и опытом, в презентации результатов работы команды

Коммуникация



деловую

коммуникацию в

устной и письменной

формах на

государственном

языке Российской

Федерации и

иностранном (ых)

языке(ах)

УК-4.1 Выбирает на государственном и иностранном (-ых)

языках коммуникативно приемлемые стиль делового

общения, вербальные и невербальные средства

взаимодействия с партнерами

УК-4.2 Использует информационно-коммуникационные

технологии при поиске необходимой информации в

процессе решения различных коммуникативных задач на

государственном и иностранном (-ых) языках

УК-4.3 Ведет деловую переписку, учитывая особенности

стилистики официальных и неофициальных писем,

социокультурные различия в формате корреспонденции на

государственном и иностранном (-ых) языках

УК-4.4 Умеет коммуникативно и культурно приемлемо

вести устные деловые разговоры на государственном и

иностранном (-ых) языках

УК-4.5 Демонстрирует умение выполнять перевод

академических текстов с иностранного (-ых) на

государственный язык

Межкультурное

взаимодействие


воспринимать

межкультурное

разнообразие

общества в

социально-

историческом,

этическом и

философском

контекстах

УК-5.1 Находит и использует необходимую для

саморазвития и взаимодействия с другими информацию о

культурных особенностях и традициях различных

социальных групп

УК-5.2 Демонстрирует уважительное отношение к

историческому наследию и социокультурным традициям

различных социальных групп, опирающееся на знание

этапов исторического развития России (включая основные

события, основных исторических деятелей) в контексте

мировой истории и культурных традиций мира (в

зависимости от среды и задач образования), включая

мировые религии, философские и этические учения

УК-5.3 Умеет толерантно и конструктивно

взаимодействовать с людьми с учетом их социокультурных

особенностей в целях успешного выполнения

профессиональных задач и усиления социальной интеграции

Самоорганиз

ация и

саморазвитие (в том


управлять своим

временем,

УК-6.1 Применяет знание о своих ресурсах и их пределах

(личностных, психофизиологических, ситуативных,

временных и т.д.) для успешного выполнения порученной

Категория

(группа)









числе

здоровьесбережени

е)

выстраивать и

реализовывать

траекторию

саморазвития на

основе принципов

образования в течение

всей жизни

работы

УК-6.2 Понимает важность планирования перспективных

целей деятельности с учетом условий, средств, личностных

возможностей, этапов карьерного роста, временной

перспективы развития деятельности и требований рынка

труда

УК-6.3 Реализует намеченные цели деятельности с учетом

условий, средств, личностных возможностей, этапов

карьерного роста, временной перспективы развития

деятельности и требований рынка труда

УК-6.4 Критически оценивает эффективность использования

времени и других ресурсов при решении поставленных

задач, а также относительно полученного результата

УК-6.5 Демонстрирует интерес к учебе и использует

предоставляемые возможности для приобретения новых

знаний и навыков


поддерживать

должный уровень

физической

подготовленности для

обеспечения

полноценной

социальной и



УК-7.1 Поддерживает должный уровень физической

подготовленности для обеспечения полноценной социальной

и профессиональной деятельности и соблюдает нормы

здорового образа жизни

УК-7.2 Использует основы физической культуры для

осознанного выбора здоровьесберегающих технологий с

учетом внутренних и внешних условий реализации

конкретной профессиональной деятельности

Безопасность

жизнедеятельности


создавать и

поддерживать

безопасные условия

жизнедеятельности, в

том числе при

возникновении

чрезвычайных

ситуаций

УК-8.1 Обеспечивает безопасные и/или комфортные

условия труда на рабочем месте

УК-8.2 Выявляет и устраняет проблемы, связанные с

нарушениями техники безопасности на рабочем месте

УК-8.3 Осуществляет действия по предотвращению

возникновения чрезвычайных ситуаций (природного и

техногенного происхождения) на рабочем месте

УК-8.4 Принимает участие в спасательных и неотложных

аварийно-восстановительных мероприятиях в случае

возникновения чрезвычайных ситуаций

4.1.2. Общепрофессиональные компетенции выпускников и индикаторы их


Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать

следующими общепрофессиональными компетенциями:

Категория

(группа)

общепрофессионал

ьных компетенций


общепрофессиональн

ой компетенции


Код и наименование индикатора достижения ОПК

Правовые и

этические основы



ОПК-1. Способен


профессиональную

деятельность в

соответствии с

нормативными

правовыми актами в

сфере образования и

ОПК-1.1 Знает приоритетные направления развития системы

образования Российской Федерации, законы и иные

нормативных правовые акты, регламентирующие деятельность

в сфере образования в Российской Федерации, нормативные

документы по вопросам обучения и воспитания детей и

молодежи, федеральные государственные образовательные

стандарты основного общего, среднего общего образования,

законодательные документы о правах ребенка, актуальные

нормами


этики

вопросы трудового законодательства; конвенцию о правах

ребенка

ОПК-1.2 Умеет применять основные нормативно-правовые

акты в сфере образования и нормы профессиональной этики

ОПК-1.3 Владеет действиями по соблюдению правовых,

нравственных и этических норм, требований

профессиональной этики - в условиях реальных

педагогических ситуаций; действиями по осуществлению

профессиональной деятельности в соответствии с

требованиями федеральных государственных образовательных

стандартов основного общего, среднего общего образования – в

части анализа содержания современных подходов к

организации и функционированию системы общего


Разработка

основных и

дополнительных


программ


участвовать в

разработке основных и

дополнительных


программ,

разрабатывать

отдельные их

компоненты (в том

числе с

использованием

информационно-

коммуникационных

технологий)

ОПК-2.1 Знает историю, закономерности и принципы

построения и функционирования образовательных систем, роль

и место образования в жизни личности и общества; основы

дидактики, основные принципы деятельностного подхода,

виды и приемы современных образовательных технологий;

пути достижения образовательных результатов в области

информационно-коммуникационных технологий

ОПК-2.2 Умеет классифицировать образовательные системы и

образовательные технологии; разрабатывать и применять

отдельные компоненты основных и дополнительных

образовательных программ в реальной и виртуальной

образовательной среде

ОПК-2.3 Владеет приемами разработки и реализации программ

учебных дисциплин в рамках основной общеобразовательной

программы; средствами формирования навыков, связанных с

информационно-коммуникационными технологиями (далее –

ИКТ); действиями реализации ИКТ: на уровне пользователя, на

общепедагогическом уровне; на уровне преподаваемого (ых)

предметов (отражающая профессиональную ИКТ-

компетентность соответствующей области человеческой

деятельности)

Совместная и

индивидуальная

учебная и

воспитательная

деятельность

обучающихся


организовывать

совместную и

индивидуальную

учебную и

воспитательную

деятельность

обучающихся, в том

числе с особыми

образовательными

потребностями, в

соответствии с

требованиями

федеральных

государственных


стандартов

ОПК-3.1 Знает основы применения образовательных

технологий (в том числе в условиях инклюзивного

образовательного процесса), необходимых для адресной

работы с различными категориями обучающихся, в том числе с

особыми образовательными потребностями; основные приемы

и типологию технологий индивидуализации обучения

ОПК-3.2 Умеет взаимодействовать с другими специалистами в

рамках психолого-медико-педагогического консилиума;

соотносить виды адресной помощи с индивидуальными

образовательными потребностями обучающихся

ОПК-3.3 Владеет методами (первичного) выявления детей с

особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с

синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.);

действиями (навыками) оказания адресной помощи

обучающимся

Построение

воспитывающей

образовательной


осуществлять духовно-

нравственное

ОПК-4.1 Знает общие принципы и подходы к реализации

процесса воспитания; методы и приемы формирования

ценностных ориентаций обучающихся, развития нравственных

среды воспитание

обучающихся на

основе базовых

национальных

ценностей

чувств (совести, долга, эмпатии, ответственности и др.),

формирования нравственного облика (терпения, милосердия и

др.), нравственной позиции (способности различать добро и

зло, проявлять самоотверженность, готовности к преодолению

жизненных испытаний) нравственного поведения (готовности

служения людям и Отечеству)

ОПК-4.2 Умеет создавать воспитательные ситуации,

содействующие становлению у обучающихся нравственной

позиции, духовности, ценностного отношения к человеку

ОПК-4.3 Владеет методами и приемами становления

нравственного отношения обучающихся к окружающей

действительности; способами усвоения подрастающим

поколением и претворением в практическое действие и

поведение духовных ценностей (индивидуально-личностных,

общечеловеческих; национальных, семейных и др.)

Контроль и оценка

формирования

результатов




контроль и оценку

формирования

результатов


обучающихся,

выявлять и

корректировать

трудности в обучении

ОПК-5.1 Знает принципы организации контроля и оценивания

образовательных результатов обучающихся; специальные

технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-

развивающую работу с неуспевающими обучающимися

ОПК-5.2 Умеет применять инструментарий, методы

диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития

обучающихся; проводить педагогическую диагностику

неуспеваемости обучающихся

ОПК-5.3 Владеет действиями применения методов контроля и

оценки образовательных результатов (личностных,

предметных, метапредметных) обучающихся; действиями

освоения и адекватного применения специальных технологий и

методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую

работу с неуспевающими обучающимися

Психолого-

педагогические

технологии в




использовать

психолого-

педагогические

технологии в


деятельности,

необходимые для

индивидуализации

обучения, развития,

воспитания, в том

числе обучающихся с

особыми

образовательными

потребностями

ОПК-6.1 Знает законы развития личности и проявления

личностных свойств, психологические законы периодизации и

кризисов развития; психолого-педагогические технологии

индивидуализации обучения, развития, воспитания; психолого-

педагогические основы учебной деятельности с учетом

индивидуальных особенностей обучающихся

ОПК-6.2 Умеет использовать знания об особенностях

гендерного развития обучающихся для планирования учебно-

воспитательной работы; применять образовательные

технологии для индивидуализации обучения, развития,

воспитания составлять (совместно с психологом и другими

специалистами) психолого-педагогическую характеристику

(портрет) личности обучающегося

ОПК-6.3 Владеет действиями учета особенностей гендерного

развития обучающихся в проведении индивидуальных

воспитательных мероприятий; действиями (навыками)

использования образовательных технологий в

профессиональной деятельности для индивидуализации

обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с

особыми образовательными потребностями; действиями

оказания адресной помощи обучающимся, в том числе с

особыми образовательными потребностями; действиями

разработки (совместно с другими специалистами) и реализации

совместно с родителями (законными представителями)

программ индивидуального развития ребенка; приемами

понимания содержания документации специалистов

(психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) и еѐ

использования в работе; действиями (навыками) разработки и

реализации индивидуальных образовательных маршрутов,

индивидуальных программ развития и индивидуально-

ориентированных образовательных программ с учетом

личностных и возрастных особенностей обучающих

Взаимодействие с

участниками


отношений


взаимодействовать с

участниками


отношений в рамках

реализации


программ

ОПК-7.1 Знает законы развития личности и проявления

личностных свойств, психологические законы периодизации и

кризисов развития; основные закономерности семейных

отношений, позволяющие эффективно работать с родительской

общественностью; закономерности формирования детско-

взрослых сообществ, их социально-психологические

особенности и закономерности развития детских и

подростковых сообществ

ОПК-7.2 Умеет выбирать формы, методы, приемы

взаимодействия с разными участниками образовательного

процесса (обучающимися, родителями, педагогами,

администрацией) в соответствии с контекстом ситуации

ОПК-7.3 Владеет действиями выявления в ходе наблюдения

поведенческих и личностных проблем обучающихся,

связанных с особенностями их развития; действиями

взаимодействия с другими специалистами в рамках психолого-

медико-педагогического консилиума

Научные основы

педагогической




педагогическую

деятельность на основе

специальных научных

знаний

ОПК-8.1 Знает историю, теорию, закономерности и принципы

построения и функционирования образовательного процесса,

роль и место образования в жизни человека и общества в

области гуманитарных знаний; историю, теорию,

закономерности и принципы построения и функционирования

образовательного процесса, роль и место образования в жизни

человека и общества в области естественно-научных знаний;

историю, теорию, закономерности и принципы построения и

функционирования образовательного процесса, роль и место

образования в жизни человека и общества в области

нравственного воспитания

ОПК-8.2 Умеет использовать современные, в том числе

интерактивные, формы и методы воспитательной работы в

урочной и внеурочной деятельности, дополнительном

образовании детей

ОПК-8.3 Владеет методами, формами и средствами обучения,

в том числе выходящими за рамки учебных занятий, для

осуществления проектной деятельности обучающихся,

проведения лабораторных экспериментов, экскурсионной

работы, полевой практики и т.п.; действиями организации

различных видов внеурочной деятельности: игровой, учебно-

исследовательской, художественно-продуктивной, культурно-

досуговой с учетом возможностей образовательной

организации, места жительства и историко-культурного

своеобразия региона

4.1.3. Обязательные профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их


На настоящее время ПООП не утвержден.

4.2. Рекомендуемые профессиональные компетенции выпускников и индикаторы их


Выпускник, освоивший программу бакалавриата, должен обладать

следующими профессиональными компетенциями:




Код и наименование индикатора достижения универсальной


ПК-1. Способен к

проведению учебных

занятий по учебным

предметам, курсам,

дисциплинам (модулям)


ПК-1.1 Знает методику преподавания учебного предмета (закономерности

процесса его преподавания; основные подходы, принципы, виды и приемы

современных педагогических технологий); условия выбора образовательных

технологий для достижения планируемых образовательных результатов

обучения

ПК-1.2 Умеет использовать достижения отечественной и зарубежной

методической мысли, современных методических направлений и концепций

для решения конкретных задач практического характера; разрабатывать

учебную документацию; самостоятельно планировать учебную работу в

рамках образовательной программы и осуществлять реализацию программ

по учебному предмету; разрабатывать технологическую карту урока,

включая постановку его задач и планирование учебных результатов

ПК-1.3 Владеет методикой проведения учебных занятий по учебным

предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы


организации

самостоятельной работы

обучающихся по учебным

предметам, курсам,

дисциплинам (модулям)


ПК-2.1 Знает сущность самостоятельной работы обучающихся, ее роль в

развитии обучающихся, формы и методы организации самостоятельной

работы обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам

(модулям) образовательной программы

ПК-2.2 Умеет выбирать методы организации самостоятельной работы

обучающихся по учебным предметам в зависимости от целей работы,

возрастных и психологических особенностей обучающихся

ПК-2.3 Владеет методами организации самостоятельной работы

обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям)



руководству учебно-

профессиональной,

проектной,

исследовательской и иной

деятельностью

обучающихся по

программам среднего


образования и(или)

дополнительной


подготовки

ПК-3.1 Знает теоретические основы, современные формы и методы

организации проектной и учебно-исследовательской деятельности

ПК-3.2 Умеет использовать теоретические основы, современные формы и

методы организации проектной и учебно-исследовательской деятельности

ПК-3.3 Владеет разнообразными формами и методами организации

проектной и учебно-исследовательской деятельности

ПК-4. Способен выполнять

деятельность и(или)

демонстрировать элементы

деятельности, осваиваемой

обучающимися, и(или)

выполнять задания,

предусмотренные

программой учебного

предмета, курса,

дисциплины (модуля)

ПК-4.1 Знает особенности организации труда, современные

производственные технологии, производственное оборудование и правила

его эксплуатации.

ПК-4.2 Умеет выполнять деятельность и(или) демонстрировать элементы

деятельности, осваиваемой обучающимися, и(или) выполнять задания,

предусмотренные программой учебного предмета, курса, дисциплины

(модуля), практики

ПК-4.3 Владеет техникой выполнения трудовых операций, приемов,

действий профессиональной деятельности, предусмотренной программой

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), практики

ПК-5. Способен применять

современные технические

средства обучения и

образовательные

технологии, в том числе при

необходимости

осуществлять электронное

ПК-5.1 Знает современные технические средства обучения, особенности

дистанционного обучения, методику разработки и применения электронных

образовательных ресурсов при подготовке и проведении учебных занятий

ПК-5.2 Умеет использовать технические средства обучения на учебных

занятиях; элементы электронных образовательных ресурсов при подготовке

и проведении учебных занятий, при проведении промежуточной аттестации

по дисциплинам (модулям) образовательной программы




Код и наименование индикатора достижения универсальной


обучение, использовать

дистанционные

образовательные

технологии,

информационно-

коммуникационные

технологии, электронные

образовательные и

информационные ресурсы

при подготовке и

проведении учебных

занятий по предметам,

курсам, дисциплинам

(модулям) образовательной

программы

ПК-5.3 Владеет методикой разработки электронных образовательных

ресурсов, методикой организации и проведения учебных занятий по

дисциплинам (модулям) образовательной программы с использованием

современных технических средств обучения, а также с использованием

электронных образовательных ресурсов


разработке и проведению

мероприятий по

модернизации оснащения

учебного помещения

(кабинета, лаборатории,

спортивного зала, иного

места занятий), к

формированию его

предметно-

пространственной среды,

обеспечивающей освоение

учебного предмета, курса,

дисциплины (модуля)


ПК-6.1 Знает компоненты предметно-пространственной среды и их

дидактические, воспитательные и развивающие возможности; принципы и

подходы к организации предметно-пространственной среды

ПК-6.2 Умеет разрабатывать мероприятия по модернизации предметно-

пространственной среды, обеспечивать сохранность и эффективное

использование учебного оборудования

ПК-6.3 Владеет методами проектирования предметно-пространственной

среды для эффективной реализации программ обучения; умениями по

созданию и применению дидактических материалов с учетом

индивидуальных особенностей и образовательных потребностей

обучающихся.

4.3. Матрица формирования компетенций

Матрица формирования компетенций представлена в приложении.

4.4. Карта компетенций

Карта компетенций представлена в приложении.

Раздел 5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОПОП

5.1. Объем обязательной части

Структура программы включает следующие блоки:

Блок 1 "Дисциплины (модули)";

Блок 2 "Практика";

Блок 3 "Государственная итоговая аттестация".

Структура программы

Объем

обязательной

части, з.е.

Объем части, формируемой

участниками образовательных

отношений

Блок 1 Дисциплины (модули) 149 22

Блок 2 Практика 20 40

Блок 3 Государственная

итоговая аттестация

9

Итого 240

В рамках программы выделяются обязательная часть и часть, формируемая

участниками образовательных отношений.

В обязательную часть программы включены дисциплины (модули) и практики,

обеспечивающие формирование универсальных и общепрофессиональных компетенций, а

также профессиональных компетенций.

5.2. Типы практики

В Блок 2 "Практика" входят учебная и производственная практики.

Настоящей ОПОП ВО предусмотрены следующие виды практик:

Обязательная часть:

Б2.О.01(У) Ознакомительная практика (по психологии)

Б2.О.02(У) Ознакомительная практика (по педагогике)

Б2.О.03(У) Ознакомительная практика (по методике)

Б2.О.04(Н) Научно-исследовательская работа

Б2.О.05(У) Технологическая (проектно-технологическая) практика (по психологии)

Б2.О.06(У) Технологическая (проектно-технологическая) практика (по педагогике)

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Б2.В.01(П) Технологическая (проектно-технологическая) практика (педагогическая)

Б2.В.02(П) Технологическая (проектно-технологическая практика (предметная)

Б2.В.03(П) Педагогическая практика

5.3. Учебный план и календарный учебный график

Учебный план и календарный учебный график представлены в приложении.

5.4. Рабочие программы дисциплин (модулей) и практик

Комплект рабочих программ дисциплин по обязательной и части, формируемой

участниками образовательных отношений (включая дисциплины по выбору) учебного

плана определяют планируемые результаты обучения по каждой дисциплине - знания,

умения, навыки и (или) опыт деятельности, формулируют основное содержание

дисциплин, формы самостоятельной работы, формы и оценочные средства и их

методическое обеспечение.

Раздел основной образовательной программы «Практики» представляет вид учебных

занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую

подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания, приобретаемые обучающимися в

результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и

способствуют комплексному формированию общекультурных, общепрофессиональных и

профессиональных компетенций обучающихся.

Рабочие программы дисциплин (модулей) и практик представлены в приложении.

5.5. Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплинам

(модулям) и практикам

ЕИ КФУ обеспечивает гарантию качества подготовки, в том числе путем:

- разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с

привлечением представителей работодателей;

- мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

- разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся,

компетенций выпускников;

- обеспечения компетентности преподавательского состава;

- регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для

оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными

учреждениями с привлечением представителей работодателей;

- информирования общественности о результатах своей деятельности, планах,

инновациях.

Оценка качества освоения программ включает в себя текущий контроль

успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную

аттестацию выпускников.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений

поэтапным требованиям соответствующей программе (текущая и промежуточная

аттестация) профессорско-преподавательским составом разработаны фонды оценочных

средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля,

позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды

оценочных средств разрабатываются и утверждаются образовательной организацией.

Фонды оценочных средств являются полными и адекватными отображениями

требований ФГОС ВО по данному направлению подготовки, и соответствуют целям и

задачам программы и еѐ учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества

общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником.

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения модулей,

дисциплин, практик учтены все виды связей между знаниями, умениями, навыками,

позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по

видам деятельности и степень общей готовности выпускников к профессиональной

деятельности.

При проектировании оценочных средств предусмотрена оценка способности

обучающихся к творческой деятельности, их готовности вести поиск решения новых

задач, в том числе при недостатке конкретных специальных знаний и отсутствии

общепринятых алгоритмов профессионального поведения.

Помимо индивидуальных оценок, используются групповые и взаимооценки:

рецензирование обучающимися работ друг друга; оппонирование обучающимися

рефератов, проектов, дипломных, исследовательских работ и др.; экспертные оценки

группами, состоящими из обучающихся, преподавателей и работодателей и так далее.

Обучающимся, представителям работодателей предоставлена возможность

оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также

работы отдельных преподавателей. Фонды оценочных средств приложены к каждой

программе.

В КФУ созданы условия для максимального приближения системы оценивания и

контроля компетенций бакалавра к условиям их будущей профессиональной

деятельности.

Фонды оценочных средств для промежуточной аттестации по дисциплинам

(модулям) и практикам представлены в приложении.

5.6. Программа государственной итоговой аттестации

Итоговая государственная аттестация по направлению подготовки 44.03.04

«Профессиональное обучение», профиль «Сервис и эксплуатация автомобильного

транспорта» включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

Защита бакалаврской работы является обязательным аттестационным испытанием

итоговой государственной аттестации выпускника по направлению подготовки 44.03.04


транспорта».

Бакалаврская выпускная квалификационная работа представляет собой комплексную

квалификационную, учебно-исследовательскую или учебно-проектную работу.

Выпускная квалификационная работа подводит итоги теоретической и практической

подготовки обучающегося и характеризует его подготовленность к предстоящей

профессиональной деятельности.

Подготовка и защита бакалаврской работы предполагает наличие у студента умений

и навыков проводить самостоятельное законченное исследование на заданную тему,

свидетельствующее об усвоении студентом теоретических знаний и практических

навыков, позволяющих решать профессиональные задачи, соответствующие требованиям

ФГОС ВО.

Выпускная квалификационная работа должна свидетельствовать о способности

умении обучающегося:

– решать практические задачи на основе применения теоретических знаний;

– вести поиск и обработку информации из различных видов источников;

– выявить управленческую задачу в сфере профессиональной деятельности;

– решить психолого-педагогические задачи с использованием аналитических

методов с помощью современных информационных технологий;

– грамотно и логично излагать материал, делать обоснованные выводы по

результатам исследования.

Тематика работ определяется научно-практическими потребностями

образовательных учреждений с учетом квалификационных требований к выпускникам

данного профиля.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ

бакалавра, регламентируются действующими в КФУ локальными актами.

Программа государственной итоговой аттестации выпускников программы

подготовки бакалавра по направлению подготовки 44.03.04 «Профессиональное

обучение», профиль «Сервис и эксплуатация автомобильного транспорта» прилагается.

Раздел 6. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОПОП

Требования к условиям реализации программы бакалавриата включают в себя

общесистемные требования, требования к материально-техническому и учебно-

методическому обеспечению, требования к кадровым и финансовым условиям реализации

программы бакалавриата, а также требования к применяемым механизмам оценки

качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся по программе

бакалавриата.

6.1. Общесистемные требования к реализации ОПОП

Образовательная организация располагает на праве собственности или ином

законном основании материально-техническим обеспечением образовательной

деятельности (помещениями и оборудованием) для реализации программы бакалавриата

по Блоку 1 «Дисциплины (модули)» и Блоку 3 «Государственная итоговая аттестация» в

соответствии с учебным планом.

Каждый обучающийся в течение всего периода обучения обеспечен

индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационно-

образовательной среде Организации из любой точки, в которой имеется доступ к

информационно-телекоммуникационной сети

«Интернет» (далее - сеть «Интернет»), как на территории Организации, так и вне ее.

Условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды

могут быть созданы с использованием ресурсов иных организаций.

Электронная информационно-образовательная среда образовательной организации

обеспечивает:

доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), практик,

электронным учебным изданиям и электронным образовательным ресурсам, указанным в

рабочих программах дисциплин (модулей), практик;

формирование электронного портфолио обучающегося, в том числе сохранение его

работ и оценок за эти работы;

фиксацию хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации

и результатов освоения программы бакалавриата;

проведение учебных занятий, процедур оценки результатов обучения, реализация

которых предусмотрена с применением электронного обучения, дистанционных

образовательных технологий;

взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе

синхронное и (или) асинхронное взаимодействия посредством сети «Интернет».

Функционирование электронной информационно-образовательной среды

обеспечивается соответствующими средствами информационно-коммуникационных

технологий и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих.

Функционирование электронной информационно-образовательной среды

соответствует законодательству Российской Федерации.

6.2. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

образовательного процесса

Существующая материально-техническая база в Елабужском институте (филиале)

КФУ в достаточной мере обеспечивает подготовку бакалавров по направлению

подготовки 44.03.04 «Профессиональное обучение», профиль «Сервис и эксплуатация

автомобильного транспорта». Общая площадь всех сооружений составляет 19 372,5 кв. м.

Елабужский институт КФУ располагается в 4 основных учебно-лабораторных

корпусах площадью 19 372,5 кв.м., где имеются лекционные аудитории для потоковых

групповых занятий, лаборатории, специализированные кабинеты, компьютерные классы и

др. Площадь крытых спортивных сооружений – 2289,1 кв.м.

В трех корпусах имеются научные и учебные библиотеки, где созданы все условия

для работы преподавателей, сотрудников и студентов. Общее количество посадочных

мест в читальных залах – 200. Библиотечный фонд насчитывает - 410365 экз. Основная

учебно-методическая литература составляет 57,1% от общего объема книжного фонда и

насчитывает 234018 экз. Научная литература составляет 17,93 % от общего объема

книжного фонда и насчитывает 73562 экз.

Университетом заключен договор с Электронно-библиотечной системой (ЭБС) на

оказание услуг по предоставлению доступа к базе данных, согласно которому все

студенты университета имеют возможность работать с электронными версиями изданий и

другими видами информации, предоставленной на сайте, с любого компьютера,

имеющего выход в Интернет.

Студенты, обучающиеся в рамках ОПОП бакалавриата, имеют возможность

пользоваться локальной электронной библиотекой и медиатекой КФУ и филиала,

включающей в себя электронные образовательные ресурсы общим объемом более 300 Гб. Для реализации учебного процесса по направлению подготовки 44.03.04


транспорта» на инженерно-технологическом факультете имеются следующие

специализированные аудитории: лингафонный кабинет, компьютерный класс, кабинет

технической механики, лаборатория основ автоматики, лаборатория гидравлики и

теплотехники, лаборатория по устройству и сервису автомобиля, лаборатория деталей

машин, лаборатория материаловедения и эксплуатационных материалов, кулинарный цех,

швейная мастерская, кабинет рисунка, кабинет декоративно-прикладного творчества,

лекционные аудитории с мультимедийным оборудованием. Указанные кабинеты

снабжены лаборантскими и вспомогательными помещениями для размещения и хранения

учебно-методического раздаточного материала.

Институт имеет 3 общежития общей площадью 14914,8 кв.м., что позволяет

обеспечить проживанием большинство студентов (1350 койко-мест). Пункты

общественного питания имеют площадь 1195,2 кв.м.

6.3. Кадровые условия реализации ОПОП

Ресурсное обеспечение ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 44.03.04


транспорта» формируется на основе требований к условиям реализации основных

образовательных программ, определяемых ФГОС ВО по данному направлению.

Реализация основной образовательной программы бакалавриата обеспечивается

научно-педагогическими кадрами, имеющими высшее базовое образование,

соответствующее профилю преподаваемой дисциплины.

Доля штатных научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным

значениям ставок) составляет не менее 50 процентов от общего количества научно-

педагогических работников организации.

Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным

значениям ставок) имеющих образование, соответствующее профилю преподаваемой

дисциплины (модуля), в общем числе научно-педагогических работников, реализующих

программу бакалавриата, составляет не менее 70 процентов.

Доля научно-педагогических работников (в приведенных к целочисленным

значениям ставок), имеющих ученую степень (в том числе ученую степень, присвоенную

за рубежом и признаваемую в Российской Федерации) и (или) ученое звание (в том числе

ученое звание, полученное за рубежом и признаваемое в Российской Федерации), в общем

числе научно-педагогических работников, реализующих программу бакалавриата,

составляет не менее 50 процентов.

Доля работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок) из числа

руководителей и работников организаций, деятельность которых связана с

направленностью (профилем) реализуемой программы бакалавриата (имеющих стаж

работы в данной профессиональной области не менее 3 лет) в общем числе работников,

реализующих программу бакалавриата составляет не менее 10 процентов.

Раздел 7. ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ОПОП ВО ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И

ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Университет предоставляет возможность получения высшего образования

абитуриентам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам по программам

бакалавриата, магистратуры, аспирантуры.

В университете предусмотрены все необходимые специальные условия проведения

вступительных испытаний, процедур государственной итоговой аттестации для

инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их

психофизического развития и индивидуальных возможностей.

В университете постоянно ведется работа по обеспечению беспрепятственного

доступа лиц с ограниченными возможностями здоровья и (или) инвалидов в

имущественный комплекс университета. Обеспечивается доступность услуг путем

изменения порядка их предоставления, при необходимости оказывается дополнительная

помощь ассистентов, процесс обучения лиц с ОВЗ и инвалидностью обеспечивается (при

необходимости) специальными техническими средствами.

Все учебные корпуса обеспечены следующими материально-техническими

условиями, обеспечивающими возможность беспрепятственного доступа лиц с

ограниченными возможностями здоровья и (или) инвалидов: при входе в здание имеются

пандус с поручнем, кнопка вызова, тактильная мнемосхема и тактильная вывеска, вход

оборудован расширенным дверным проемом, оборудован санузел для лиц с ОВЗ и

инвалидов. В некоторых корпусах имеется устройство мобильное для Сервис и

эксплуатация автомобильного транспортаирования людей с ОВЗ по лестницам.

Адаптация образовательной программы и/или индивидуальных учебных планов для

каждого обучающегося с инвалидностью или лица с ОВЗ при совместном обучении

(инклюзивное образование) происходит по выбору обучающегося. Образовательные

программы адаптируются с учетом нозологии.

Адаптация образовательной программы для обучающихся с инвалидностью и ЛОВЗ

осуществляется с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии,

индивидуальной программы реабилитации.

В учебном процессе для обучающихся с инвалидностью и ЛОВЗ применяются

специализированные технические средства приема-передачи учебной информации в

доступных формах для обучающихся с различными нарушениями, электронных

образовательных ресурсов в формах, адаптированных к ограничениям здоровья

обучающихся, необходимое материально-техническое оснащение.

При составлении индивидуального графика обучения предусматриваются различные

варианты проведения занятий: в университете (в академической группе и индивидуально),

на дому с использованием дистанционных образовательных технологий. При

определении мест прохождения практик обучающимися с ОВЗ и инвалидами университет

учитывает рекомендации, содержащиеся в индивидуальной программе реабилитации

инвалида или рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии, относительно

рекомендованных условий и видов труда. При необходимости для прохождения практики

создаются специальные рабочие места в соответствии с характером ограничений

здоровья, а также с учетом характера выполняемых трудовых функций. Формы

проведения практики обучающихся с инвалидностью и лиц с ОВЗ устанавливаются с

учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и

состояния здоровья. Форма проведения текущей, промежуточной и итоговой аттестации

для обучающихся с инвалидностью и лиц с ОВЗ устанавливается с учетом

индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно

на компьютере, в форме тестирования и т. п.). При необходимости предоставляется

дополнительное время для подготовки ответа на зачете или экзамене.

Для обучающихся с инвалидностью и лиц с ОВЗ с особыми образовательными

потребностями по дисциплинам «Физическая культура» и «Элективные курсы по

физической культуре и спорту» разработаны программы на основе принципов адаптивной

физической культуры, которые предполагают, что физическая культура во всех ее

проявлениях должна стимулировать позитивные морфо-функциональные сдвиги в

организме, формируя тем самым необходимые двигательные координации, физические

качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и

совершенствование организма. Также непрерывность образовательного процесса данной

категории обучающихся, объективно не имеющих возможность по состоянию здоровья

регулярно посещать занятия, обеспечивается необходимыми практико-методическими

материалами как по общим разделам программы, так и индивидуально-ориентированным.

Documents

СОДЕРЖАНИЕ Раздел 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ · 2020-01-14 · Раздел 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Назначение основной профессиональной