الطبعة األولى 1429-1430هـ / 2008-2009م

2009-20082009-2008 / / 1430-14291430-1429

دليل املعلم إلى كتاب

اإلمارات العربية املتحدةوالتعليم التربية وزارة

اإلمارات العربية املتحدة وزارة التربية والتعليم

دليل المعلم إلى كتاب

االقتصادللصف الثاني عشر ا�دبي

رئيس اللجنة:

منطقة رأس اخليمة التعليمية أ. خالد أحمد محمد شعبان الشحي

جلنة التأليف:

ا إدارة املناهج - منسق د. جاسم محمد عبدالكرمي

منطقة أبوظبي التعليمية د. مزيد منصور أحمد النصراوي

مكتب الشارقة التعليمي أ. عدنان غالب الطراونة

هيئة املعرفة والتنمية البشرية أ. شمة مبارك املداوي

التدقيق اللغوي:

إدارة املناهج د. أحمد عمار

الصف الطباعي:

إدارة املناهج أ. عائشة محمد السويدي

اإلخراج الفني وتصميم الغالف:

إدارة املناهج م. صفوان مالحفجي

حقوق الطبع محفوظة لوزارة التربية والتعليم بدولة اإلمارات العربية املتحدة

إدارة املناهج - الطبعة املعدلة األولى 2009-2008

2

3

املقدمة

الوحدة األولى: الناجت احمللي اإلجمالي والناجت القومي

الدرس األول: التدفق الدائري للدخل

الدرس الثاني: الدخل احمللي والناجت احمللي

الدرس الثالث: طرق قياس الناجت احمللي

الدرس الرابع: إجمالي الناجت احمللي وإجمالي الناجت القومي

الدرس اخلامس: الناجت احمللي لدولة اإلمارات العربية املتحدة

الوحدة الثانية: املالية العامة

الدرس األول: النفقات العامة.

الدرس الثاني: الزيادة في النفقات العامة.

الدرس الثالث: اإليرادات العامة.

الدرس الرابع: امليزانية العامة.

الوحدة الثالثة: التجارة الدولية (اخلارجية)

الدرس األول: التجارة الدولية والتجارة الداخلية.

الدرس الثاني: أسباب قيام التجارة الدولية.

الدرس الثالث: عوامل التخصص.

الدرس الرابع: صور التبادل التجاري.

الوحدة الرابعة: التكتالت االقتصادية

رس األول: منظمة التجارة احلرة ـ االحتاد اجلمركي الد

رس الثاني: السوق املشتركة. الد

رس الثالث: السوق العربية املشتركة. الد

رس الرابع: االحتاد األوربي. الد

رس اخلامس: منظمة التجارة العاملية (اتفاقية اجلات) الد

الوحدة اخلامسة: التنمية

رس األول: التنمية االقتصادية. الد

رس الثاني: التنمية الشاملة. الد

رس الثالث: التنمية املستدامة. الد

رس الرابع: التنمية والدول النامية. الد

رس اخلامس: التخطيط والتنمية. الد

سهر

فال

سهر

فال

5

7

11

14

17

20

23

25

29

32

35

38

41

45

48

51

54

57

61

64

67

70

73

75

79

82

85

88

91

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

.........

4

5

احلمداهللا رب العاملني، والصالة والسالم على خامت األنبياء واملرسلني سيدنا محمد صلى اهللا عليه وسلم

وعلى آله وصحبة أجمعني.... وبعد:

األخوة واألخوات معلمي مادة االقتصاد ومعلماتها األعزاء.

تأليف إعادة متت أن بعد عشر، الثاني للصف االقتصاد ملادة املعلم دليل أيديكم بني نضع نحن ها

مع تتواءم بحيث الدراسية، املناهج تطوير مجال في والتعليم التربية وزارة توجهات وفق الكتاب،

ر املماثل في نظريات التعلم، وعلم النفس النمو املعرفي املتسارع في العلوم اإلنسانية وغيرها، والتطو

التربوي، وتطبيقاتها امليدانية في التدريس.

على حريتهم في إن تزويد املعلمني بأدلة الكتب الدراسية، ووسائط التعلم والتعليم ال يشكل قيدا

اختيار طرائق ووسائط تعليمية رافدة، ال بل يعتبر هذا األمر مطلبا أساسيا، من منطلق أن املعلم

وطرائق أساليب استخدام على التدريسية العملية مع املباشر ومتاسه وخبراته تأهيله بحكم قادر

. وابتكارا ية جتديدا تدريس

يترك الكتاب، ملوضوعات التدريسية واملهارات واالستراتيجيات الطرائق بعض يقدم وإن الدليل وهذا

الفرصة سانحة لكم الختبارها وتطويرها.

ا لكل وحدة، ثم خطة درسية لكل درس تتضمن: ويتضمن الدليل فهرسا مبحتوياته، ومخططا تدريسي

فكرة الدرس الرئيسة، واألهداف التدريسية، وأبرز املفاهيم واملصطلحات، واملهارات التي ينبغي التأكيد

الفقرات ببعض الدليل تزويد مت كما الدرس، اختتام وأخيرا وناقش ودرس احلافزة، التهيئة ثم عليها،

دة في موضوع الدرس وبعض املهارات التدريسية. اإلثرائية جلوانب محد

نأمل أن يحظى هذا اجلهد على رضاكم، وتفاعلكم البناء لتحقيق غاياته وأن يكون أداة تطوير وجتديد

خلبراتنا التدريسية.

واهللا ولي التوفيقجلنة التأليف

المقدمة

6

7

«الناجت احمللي اإلجمالي والناجت القومي»

8

9

مخطط تدريس الوحدة األولىالدرس

مدة التدريس

األفكار الرئيسةأساليب تدريس وأنشطة مقترحة

أساليب التقومي

الدرس األول التدفق الدائري

للدخل

حصة واحدة

القتصاد التدفق متثيل ميكن القطاع بني بالعالقة بسيط

العائلي وقطاع املنتجني.بتقدمي العائلي القطاع يسهم

عناصر اإلنتاج.بتقدمي املنتجني قطاع يسهم وإنتاج اإلنتاج لعناصر دخول

السلع واخلدمات

- التعليم التعاوني.

- احلوار واملناقشة.

- التعلم الذاتي.

- حتليل األشكال.

- الشرح.

- االستقراء.

- التعلم النشط.

- التعلم الثنائي.

- االستنتاج.

- حتليل اجلداول

اإلحصائية.

- التفكير الناقد.

- األسئلة الشفوية.

- األسئلة الكتابية.

- املالحظة.

- أوراق العمل التقوميية.

- التطبيق.

- أداء اموعات.

- أوراق العمل املرحلية.

- كتابة التقارير.

- كتابة األبحاث.

الدرس الثاني الدخل احمللي والناجت

احمللي

حصة واحدة

دخول من احمللي الدخل يتكون عناصر اإلنتاج.

قيم من احمللي الناجت يتكون التي واخلدمات النهائية السلع

ينتجها اتمع.بالقيمة احمللي الناجت يقاس

النقدية للسلعة النهائية.

الدرس الثالثطرق قياس الناجت

احمللي

حصة واحدة

تنوع طرق قياس الناجت احمللي.املستخدمة، الطرق أبــرز من طريقة القيمة املضافة، وطريقة

الدخول.

الدرس الرابعإجمالي الناجت احمللي

وإجمالي الناجت القومي

حصة واحدة

إجمالي = احمللي الدخل إجمالي الناجت احمللي

الضرائب = احمللي الدخل صافي غير املباشرة + امتالك رأس املال.

اإلعانات اإلنتاجية.

الدرس اخلامس الناجت احمللي

اإلجمالي لإلمارات العربية املتحدة

حصة واحدة

- تزايد الناجت احمللي اإلجمالي عام كان عما 16% بنسبة 2007م

عليه عام 2006م.- حترص دولة اإلمارات على تنويع

مصادر الدخل.

10

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... الصف:.......................................

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

1. مراعاة أهداف الدرس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم.2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

11

* التهيئة الحافزة: هيئ الطلبة للدرس اجلديد باستخدام أحد املداخل اآلتية أو ما تراه مناسبا.

ابدأ مبثال عن أحد املصانع إلبراز العالقة بني العاملني فيه وأصحاب املصنع (املنتجني) ثم توسع باملثال من خالل تنوع أشكال مشاركة عناصر اإلنتاج، وأشكال دخولها. اطرح على الطلبة أسئلة استهاللية للدرس من مثل:

مم يتكون االقتصاد في صورته البسيطة؟ما الطرفان األساسيان في العملية اإلنتاجية؟

* درس وناقش:أمامهم ووضحها أهدافه، حتديد في يشاركون دعهم ثم السبورة، على وثبته الدرس مبوضوع التالميذ عرف

أيضا.م صور وأشكال عناصر اإلنتاج على شفافية أو لوحة جداريه، ثم توصل معهم أن هذه العناصر تكون ما قد

يسمى (القطاع العائلي). اترك الفرصة للطلبة كي يربطوا بني عناصر اإلنتاج ودخول عناصر اإلنتاج، ووضح ذلك باططات السهمية.

توصل مع الطلبة إلى أهمية العالقة بني القطاع العائلي وقطاع املنتجني، في النشاط االقتصادي.

افزة: ال ئة الت *

دخول لقاء للمنتجني اإلنتاج عناصر األفراد يقدم حيث واملستهلكني، املنتجني بني العالقة في االقتصاد يتمثل يطلق عليها دخول عناصر اإلنتاج، ليحصلوا في املقابل على السلع واخلدمات التي يحتاجون إليها.

الفكرة الرئيسة:

التنظيم. الريع.

القطاع العائلي. قطاع املنتجني.

املفاهيم واملصطلحات: يتوقع من املتعلم في نهاية الدرس أن يكون

على أن: قادرارف املفاهيم واملصطلحات الواردة في يع

الدرس.عناصر ودخول اإلنتاج عناصر بني يربط

اإلنتاج.املنتجني، قطاع بني العالقة ر يفس

والقطاع العائلي.على البسيط االقتصاد قدرة عدم يبني

اإلنتاج.للمنتجني العائلي القطاع أهمية يبرز

وبالعكس.

أهداف الدرس:

الدرس ا�ول: التدفق الدائري للدخل

حتليل األشكال.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

12

وقطاع املنتجني قطاع بني (الشكل) في الدائري التدفق تفسير الزمري التعلم بأسلوب الطلبة كلف املستهلكني.

م فهم الطلبة لهذه العالقة من خالل املناقشة واألمثلة التوضيحية. دع كلف الزمر أيضا تفسير التدفق في الدائرة الداخلية بني عوائد عناصر اإلنتاج، والسلع واخلدمات التي يقدمها

املنتجون. اطرح على الطلبة السؤال اآلتي: ما دور الفرد في اال االقتصادي؟

وعزز إليه توصلوا ما استعرض ثم الذاتي، التعلم بأسلوب النشاط وحل للكتاب بالعودة الطلبة كلف االستجابات الناجحة، وتأكد من كتابة اإلجابات الصحيحة في كتبهم.

اطرح على الطلبة السؤال اآلتي للمناقشة: ملاذا ال يستطيع االقتصاد البسيط على االستثمار.ه املناقشة بني الطلبة نحو التفسير الصحيح ودعمها فيما بعد. وج

القطاع وحاجة االقتصادية، العملية في كافة اتمع أفراد ودور واإلنتاج، العمل أهمية نحو الطلبة ه وجالعائلي وقطاع املنتجني لبعضهما بعض.

* اختتام الدرس: كلف الطلبة برسم تدفق دائري للعالقة بني القطاع العائلي وقطاع املنتجني.

استخلص من خالل الطلبة اخلريطة الذهنية للدرس وأكد على الترابط بني مكونات القطاع العائلي من جهة وقطاع املنتجني من جهة أخرى.

تقومي سير اخلطة الدرسية (اإليجابيات - السلبيات - إثراءات املعلم):

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

13

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... الصف:.......................................

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

1. مراعاة أهداف الدرس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم.2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

14

* التهيئة الحافزة: هيئ طلبتك للدرس اجلديد باستخدام أحد املداخل الرئيسة اآلتية:

رح في الدرس السابق الستنتاج موضوع الدرس اجلديد. استرجع مع الطلبة التدفق الدائري الذي ش اسأل الطلبة السؤالني اآلتيني:

ماذا نطلق على مجموع دخول عناصر اإلنتاج التي تسهم في العملية اإلنتاجية؟ ماذا نطلق على مجموع قيم السلع واخلدمات التي يقدمها املنتجون؟

ميكن أن تستخدم مدخال أو أكثر تراه مناسبا.

*درس وناقش:ه الطلبة إلى أن يستنجوا األهداف املتوقعة من هذا الدرس وثبتها على السبورة. وج

في احمللي والدخل احمللي، الناجت بني التعادل شفافية أو املدرسي الكتاب في الدائري التدفق خالل من اشرح االقتصاد البسيط.

اسأل السؤال اآلتي:على أبرزها سجل ثم املستهلكني، لقطاع اإلمارات دولة في املنتجون يقدمها التي واخلدمات السلع ما

السبورة.

افزة: ال ئة الت *

يشارك األفراد في العملية اإلنتاجية عن طريق تقدمي عناصر اإلنتاج املتعددة، بينما يشارك املنتجون عن طريق إنتاج السلع واخلدمات الالزمة لهم، وحتسب قيمة هذه السلع واخلدمات بالنقود والسلعة النهائية.

الفكرة الرئيسة:

الدخل احمللي. الناجت احمللي.

القيمة املضافة. السلعة األولية.

السلعة الوسيطة. السلعة النهائية.

املفاهيم واملصطلحات: يتوقع من املتعلم في نهاية الدرس أن يكون

على أن: قادراوالناجت احمللي، بالدخل املقصود يبني

احمللي.اإلنتاج عناصر بــني العالقة يبرز

ودخولها.احمللي الدخل بني املساواة إلى يتوصل

والناجت احمللي.احمللي الناجت حساب أسباب ر يفس

بالقيمة النقدية.ر أسباب حساب الناجت احمللي بقيمة يفس(القيمة واخلدمات النهائية السلع

املضافة).

أهداف الدرس:

الدرس الثاني: الدخل المحلي والناتج المحلي

حساب الدخل احمللي. حساب الناجت احمللي.

املضافة القيمة استخراج حسابيا.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

15

واطرح أيضا السؤال اآلتي: هل ميكن أن جنمع وحدات اإلنتاج اتلفة مع بعضها حلساب الناجت احمللي (طن – متر – كغ – برميل نفط....

الخ). دع الطلبة يستنتجوا أنه ال بد من استخدام وحدة واحدة حلساب الناجت احمللي.

ثبت احلقيقة اآلتية على السبورة: (تستخدم القيمة النقدية في حساب الناجت احمللي). كلف الطلبة بحساب الناجت احمللي لكميات مختلفة من السلع ليتعرفوا أنه ال بد من ضرب الكميات املنتجة

من كل سلعة بسعرها، ومن ثم جنمع القيم النقدية لهذه السلع. اعرض أمام الطلبة (جدول مراحل إنتاج اخلبز) في الكتاب املدرسي، أو على شفافية، من أجل التوصل إلى:

مفهوم السلعة األولية. مفهوم السلعة الوسيطة.

مفهوم السلعة النهائية. وفر للطلبة فرصة اكتشاف أننا عندما جنمع قيمة البيع في مراحل اإلنتاج السابقة، نقع في مشكلة التكرار

احلسابي لذا ال بد من تالفي ذلك عن طريق القيمة املضافة. توصل مع طلبتك إلى املقصود بالقيمة املضافة وثبت التعريف على السبورة.

اعرض أمام الطلبة أمثلة تدعيمية أخرى للتأكد من استيعابهم ملفهوم القيمة املضافة، وأسباب استخدامها في حساب الناجت احمللي.

أداء استعرض ثم املدرسي، الكتاب في النشاط بحل التعاوني) التعلم أسلوب (مستخدما الطلبة كلف اإلجابات الصحيحة. زا اموعات وقومها، معز

* اختتام الدرس: استخدم ورقة عمل تقوميية تشتمل على أسئلة ومهارات ترتبط بالدرس على النحو اآلتي:

حساب القيمة املضافة ملراحل إنتاج سلعة. حتديد نوع السلعة (أولية – وسيطة – نهائية).

حساب الناجت احمللي لسلع مختلفة (ضرب الكمية املنتجة بسعرها).

تعليم املهارات:مهارة التلخيص:

عالقة ماله كل حتذف فهي تلخيصه، املراد املوضوع في اجلوهرية لألشياء النفاذ إلى تهدف ذهنية عملية التلخيص بالتفضيالت غير األساسية وكل ما ليس له عالقة ارتباطية باملوضوع.

وينظر للتخليص على أنه قراءة ما بني السطور وإظهار النقاط البارزة في املوضوع، وأنها إعادة صياغة موضوع ما.وتتطلب مهارة التلخيص توافر العوامل اآلتية:

ـ املعرفة التامة باملوضوع املراد تلخيصه.ـ القدرة على ترتيب األولويات، وتنظيم املعلومات.

ـ عدم االستفاضة في الشرح والتفصيل.ـ تنظيم تسلسل األحداث، وتتابع األفكار.ـ التركيز على اجلوانب الهامة في املوضوع.

16

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... الصف:.......................................

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

1. مراعاة أهداف الدرس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم.2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

17

* التهيئة الحافزة: هيئ املتعلمني للدرس اجلديد باستخدام أحد املداخل اآلتية أو ما تراه مناسبا.

ذكر الطالب بخبراتهم السابقة حول مفهوم القيمة املضافة والدخل حمللي. اطرح على طلبتك السؤال اآلتي: هل ميكن قياس الناجت احمللي ملؤسسة أو قطاع اقتصادي، أو اقتصاد دولة ما،

وما الطرق التي ميكن أن تساعدنا على ذلك؟ توصل ملوضوع درسك وثبته بوضوح على السبورة.

* درس وناقش: ارسم مخططا ذهنيا لدرسك على السبورة.

ناقش طلبتك في أهداف الدرس وارجات املتوقعة وثبتها على السبورة (كدليل يضبط إيقاع الدرس). استرجع مع الطلبة مفهوم القيمة املضافة، وملاذا نحسب الناجت احمللي بالقيمة املضافة.

ف التعلم التعاوني في حل النشاط التعليمي في الكتاب املدرسي، وامنح الطلبة الفرصة الكافية الجناز وظم أداء اموعات، من خالل عرض كل مجموعة ما توصلت إليه، وعزز ذلك مبا تراه مناسبا. املطلوب ثم قو

ثبت خبرات الطلبة التي توصلوا إليها في حساب الناجت احمللي بهذه الطريقة بأنشطة أخرى مماثلة. ذكر طلبتك مبفهوم الدخل احمللي، ودخول عناصر اإلنتاج.

افزة: ال ئة الت *

يستخدم الناجت احمللي لقياس األداء الكلي لالقتصاد، ومن أبرز الطرق املستخدمة في حساب الناجت احمللي طريقة الدخول، وطريقة القيمة املضافة.

الفكرة الرئيسة:

الناجت احمللي. القيمة املضافة.

الدخل احمللي.

املفاهيم واملصطلحات: يتوقع من املتعلم في نهاية الدرس أن يكون

على أن: قادرار أسباب قياس الناجت احمللي. يفس

في املضافة القيمة طريقة يستخدم قياس الناجت احمللي.

قياس في الدخول طريقة يستخدم الناجت احمللي.

يستنتج العالقة بني الدخل احمللي والناجت احمللي.

أهداف الدرس:

الدرس الثالث: طرق قياس الناتج المحلي

تفسير اجلداول.بطريقة احمللي الناجت حساب

القيمة املضافة.بطريقة احمللي الناجت حساب

الدخول.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

18

مة باألرقام لدخول عناصر اإلنتاج ليتوصل الطلبة إلى حجمها ومن ثم حساب الناجت احمللي أعط أمثلة مدعبهذه الطريقة.

أكد على أن طريقة الدخول تنطلق من التكافؤ بني دخول عناصر اإلنتاج واإلنتاج احمللي. توصل مع طلبتك إلى املعادلة اآلتية:

قيمة الدخل احمللي = قيمة الناجت احمللي (بتكلفة عناصر اإلنتاج = صافي الدخل احمللي).القيمة طريقة أم الدخول، طريقة احمللي، الناجت حساب في أسهل أيهما اآلتي: السؤال الطلبة على اطرح

املضافة، وملاذا؟

* اختتام الدرس:املضافة القيمة بطريقة احمللي، الناجت حلساب أنشطة تتضمن للدرس تقوميية عمل ورقة طلبتك على وزع

وبطريقة الدخول. استعرض إجابات الطلبة وقومها.

د في نهاية الدرس على أبرز ارجات التي توصلت إليها وطلبتك. أك

تقومي سير اخلطة الدرسية (اإليجابيات - السلبيات - إثراءات املعلم):

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

19

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... الصف:.......................................

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

1. مراعاة أهداف الدرس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم.2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

20

* التهيئة الحافزة:م مثاال من أحد املنشآت االقتصادية يتضمن ما تدفعه من ضرائب، وأموال إلحالل آالت جديدة محل اآلالت قد

القدمية، وما حتصل عليه من إعانات إنتاجية للتوصل إلى موضوع الدرس.الناجت اجمالي مفهوم الى للوصول عليه تطرأ التي والتغيرات احمللي، الناجت حول الطلبة خبرات من انطلق

احمللي. اطرح السؤال اآلتي: ما الفرق بني الناجت احمللي، وإجمالي الناجت احمللي؟

ميكنك أن تستخدم ما تراه مناسبا من أشكال أخرى للتهيئة.

* درس وناقش: اطرح املشكلة اآلتية على شكل سؤال:

هل تدفع الدولة، أو املنشآت االقتصادية أمواال من قيمة الناجت احمللي لديها؟ استقبل إجابات الطلبة ثم طور السؤال إلى اآلتي:

ما اصصات النقدية التي تدفعها الدولة أو املنشأة؟ ملاذا تدفع هذه اصصات؟

افزة: ال ئة الت *

يشتمل إجمالي الناجت احمللي على كل ما يضاف لصافي الدخل احمللي من مخصصات مالية مقابل ما يستهلك لديها من أصول رأسمالية، وما يطرح منه من إعانات إنتاجية، بهدف إبقاء الطاقة اإلنتاجية باملستوى املطلوب.

الفكرة الرئيسة:

إجمالي الناجت احمللي. إجمالي الناجت القومي.

امتالك رأس املال.اإلنتاج عناصر ــول دخ صافي

اخلارجية. اإلعانات اإلنتاجية.

املفاهيم واملصطلحات: يتوقع من املتعلم في نهاية الدرس أن يكون

على أن: قادراالواردة واملصطلحات املفاهيم ر يفس

في الدرس.إلعانات الدولة تقدمي أسباب يستنتج

نقدية وغيرها للمنتجني. يبرز الفروق بني الناجت احمللي، والناجت احمللي

اإلجمالي.اإلجمالي، احمللي الناجت بني الفروق يبني

وإجمالي الناجت القومي.عناصر دخول صافي على أمثلة يعطي العربية اإلمارات لدولة اخلارجية اإلنتاج

املتحدة.

أهداف الدرس:

الدرس الرابع: إجمالي الناتج المحلي وإجمالي الناتج القومي

االستنتاج. التفكير الناقد.

حساب إجمالي الناجت احمللي.عناصر ــول دخ صافي حساب

اإلنتاج اخلارجية. حساب إجمالي الناجت القومي.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

21

كما القدمية، اآلالت محل جديدة آالت إلحالل يخصص احمللي الناجت قيمة من جزءا أن إلى ذلك بعد توصل يخصص جزء آخر لدفع الضرائب غير املباشرة.

اشرح للطلبة مفهوم اهتالك رأس املال وأهميته في احملافظة على الطاقة اإلنتاجية في املستوى املطلوب. ناقش الطلبة بأشكال الضريبة، مع أمثلة توضيحية لها.

اسأل مرة أخرى السؤال اآلتي: ملاذا ال تعتبر هذه املدفوعات دخال من وجهة نظر املنتجني؟

وتلق اإلجابات لتتوصل معهم إلى أنها من بني تكاليف اإلنتاج. اشرح للطلبة أهمية اإلعانات اإلنتاجية التي تقدمها الدولة للمنشآت االقتصادية واسألهم ملاذا تطرح هذه

اإلعانات من صافي الدخل احمللي؟ توصل بعد ذلك مع طلبتك إلى املعادلة االقتصادية اآلتية:

(إجمالي الناجت احمللي = صافي الدخل احمللي + الضرائب غير املباشرة + اهتالك رأس املال – اإلعانات اإلنتاجية). اعط بعض األمثلة لالستثمارات اإلماراتية في اخلارج على مستوى األفراد والشركات واحلكومة، واالستثمارات وعوائد عناصر اإلنتاج لغير املواطنني في دولة اإلمارات التي حتول للخارج أو دولهم وتوصل بعد ذلك إلى حتديد

معادلة صافي دخول عناصر اإلنتاج اخلارجية، ومن ثم إجمالي الناجت القومي. اطرح على الطلبة السؤال اآلتي إلبراز الفروق بني إجمالي الناجت احمللي، وإجمالي الناجت القومي.

هل إجمالي الناجت احمللي يساوي إجمالي الناجت القومي؟

* اختتام الدرس: تأكد من خالل األسئلة الشفوية والتقومي اخلتامي الكتابي من استيعاب الطلبة للمعلومات واملهارات اآلتية:

املقصود باملفاهيم واملصطلحات الواردة في الدرس. تطبيق املعادالت الواردة في حساب إجمالي الناجت احمللي، وإجمالي الناجت القومي.

الفرق بني إجمالي الناجت احمللي وإجمالي الناجت القومي.

تعليم املهارات:مهارة املالحظة:

املالحظة وسيلة أساسية للحصول على معلومات في مواضيع شتى، ويقصد باملالحظة استخدام واحدة أو أكثر من احلواس اخلمس للحصول على معلومات عن شيء ما أو ظاهره، ومن عوامل فاعلية أسلوب املالحظة:

ـ معرفة املتعلم ملوضوع املالحظة.ـ حتديد املطلوب من املالحظة.

ـ إشراك أكثر من حاسة في أثناء املالحظة.ـ توفير الدافعية لدى املتعلم للقيام باملالحظة.

ـ التركيز على اجلوانب األساسية واجلوهرية في الشيء املالحظ.ـ القدرة على استرجاع املتعلم ملا الحظه.

ـ تدريب املتعلم على أسلوب املالحظة.ـ جتنب خداع احلواس.

ـ معرفة خواص األشياء.ـ تتويج مهارة املالحظة بكتابة تقرير حول ما مت مالحظته.

22

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... الصف:.......................................

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

1. مراعاة أهداف الدرس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم.2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

23

* التهيئة الحافزة: باستطاعتك الدخول لهذا الدرس بأحد املداخل الرئيسة اآلتية، أو مبا تراه مناسبا.

الصحف أو االت االقتصادية عن الناجت احمللي اإلجمالي لدولة أو رسما بيانيا أو تعليقا من أحد اعرض خبرااإلمارات لعام (2007).

) يشتمل على القطاعات االقتصادية في الدولة ونسبة CD) اعرض رسما بيانيا على شفافية أو قرصا مدمجامساهمتها في الناجت احمللي اإلجمالي، ثم توصل ملوضوع درسك.

عن نشاطات اقتصادية مختلفة في الدولة، ثم اطرح السؤال اآلتي. اعرض صورا ما نسبة الزيادة في الناجت احمللي اإلجمالي لهذا العام عن العام السابق.

* درس وناقش:مع بالتعاون السبورة على التعليمية ومخرجاته أهدافه أهم وتسجيل الدرس، عنوان بكتابة درسك ابدأ

طلبتك.) حول انطباعاته اإليجابية عن النمو ناقش طلبتك بتقرير صندوق النقد الدولي في شهر أكتوبر من عام (2007

االقتصادي في الدولة.لطلبتك ه وج م، 2006 بعام مقارنة 2007م لعام ٪16.5 اإلجمالي احمللي الناجت ارتفاع نسبة استعراض بعد

افزة: ال ئة الت *

نتيجة الزيادة الكبيرة في أسعار كبيرا تطور الناجت احمللي اإلجمالي لدولة اإلمارات العربية املتحدة لعام (2007) تطورا

النفط ومساهمة القطاعات االقتصادية األخرى في هذا الناجت، ومنها قطاع التجارة والعقارات، واخلدمات احلكومية.

الفكرة الرئيسة:

الصناعات التحويلية. الصناعات االستخراجية.

الرعاية االجتماعية.

املفاهيم واملصطلحات: يتوقع من املتعلم في نهاية الدرس أن يكون

على أن: قادرااحمللي الناجت في الكبيرة الزيادة ر يفسالعربية اإلمـــارات لدولة اإلجمالي

املتحدة.نسبة البياتي الرسم من يستنتج في االقتصادية القطاعات مساهمة

الناجت احمللي اإلجمالي لدولة اإلمارات.ح أثر اإلدارة احلكومية في زيادة الناجت يوض

احمللي اإلجمالي.حسب االقتصادية القطاعات يرتب لدولة اإلجمالي احمللي الناجت في دورها

اإلمارات.

أهداف الدرس:

الدرس الخامس: الناتج المحلي في دولة ا>مارات العربية المتحدة

قراءة وحتليل الرسم البياني. املقارنة.

التفسير.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

24

األسئلة اآلتية: ما أسباب الزيادة في الناجت احمللي اإلجمالي هذا العام مقارنة بالعام السابق؟ ثم استمع إلجاباتهم واكتبها

على السبورة، وفق القطاعات االقتصادية. كيف ميكن أن نرتب هذه القطاعات حسب نسبة مساهمتها في الناجت احمللي اإلجمالي؟

بإمكانك أن توظف أسلوب التعلم الثنائي أو التعلم باألقران إلجناز املطلوب. استمع لإلجابات ودونها على السبورة.

كلف الطلبة بالعودة (للشكل) في كتابهم املدرسي، لقراءة الرسم البياني ومقارنته مبا توصلوا إليه. ناقش طلبتك في أسباب الزيادة في نسبة مساهمة قطاع التجارة، ووضح ما توصلوا إليه بالصور والبيانات

اإلحصائية الداعمة.اإلمارات دولة تشهدها التي العمرانية والنهضة الدولة في العقارية الشركات أهم الطلبة مع استعرض

لتبرير ارتفاع مساهمة قطاع العقارات بنسبة ٪12.2. حول اهتمام الدولة بقطاع اخلدمات (صحة، تعليم، رعاية اجتماعية..) واستعرض بعض افتح مع طلبتك حوارا

البيانات اإلحصائية التي تدلك على هذا االهتمام. اغرس لدى طلبتك اجتاهات ايجابية نحو دور احلكومة في توظيف العوائد االقتصادية بشكل فعال، ودورهم في

مساندة هذه اجلهود.

* اختتام الدرس: على النواحي اآلتية: خلص الدرس مركزا

صورة التطور والنمو االقتصادي في دولة اإلمارات لدى الهيئات واملنظمات العاملية اتصة. أسباب الزيادة في الناجت احمللي اإلجمالي لدولة اإلمارات.

ترتيب مساهمة القطاعات االقتصادية في الناجت احمللي اإلجمالي.

تقومي سير اخلطة الدرسية (اإليجابيات - السلبيات - إثراءات املعلم):

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

25

ة» «املالية العام

26

27

مخطط تدريس الوحدة الثانيةالدرس

مدة التدريس

األفكار الرئيسةأساليب تدريس وأنشطة مقترحة

أساليب التقومي

الدرس األول النفقات العامة

حصتان

املالية أقسام أحد العامة النفقات العامة.

لتغطية العامة النفقات تستخدم احلاجات من السلع واخلدمات.

في االستثمارية النفقات تستخدم مجاالت املشاريع اإلنتاجية

- الشرح.

- االستقراء.

- االستنتاج.

- التعلم الذاتي.

- خريطة املفاهيم.

- الكتاب املدرسي.

- احلوار.

- األحداث اجلارية.

- املناقشة.

- التعليم الثنائي.

- التفكير الناقد.

- التقومي الشفوي

- االختبار التحريري القصير.

- املالحظة املباشرة.

- ملف االجناز.

- إجراء البحوث.

- كتابة املقاالت.

- كتابة التقارير الفردية واجلماعية

- تقومي أداء اموعات.

الدرس الثاني الزيادة في النفقات العامة

حصتان

معظم في العامة النفقات تتزايد دول العام.

تؤدي الزيادة في النفقات العامة إلى بعض في وسلبية ايجابية نتائج

األحيان.

الدرس الثالث اإليرادات العامة

حصتانلتغطية العامة اإليرادات تستخدم

النفقات العامة.تتنوع مصادر اإليرادات العامة.

الدرس الرابعامليزانية العامة

حصتان

تقدير لإليراد والنفقات املتوقعة خالل فترة محدودة.

تعتمد امليزانية العامة على مجموعة من املبادئ.

قبل من العامة امليزانية تعتمد اجلهات العليا في الدولة.

28

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... الصف:.......................................

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

1. مراعاة أهداف الدرس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم.2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

29

* التهيئة الحافزة: ميكنك إثارة دافعية الطلبة للدرس باستخدام أحد املداخل اآلتية، أو ما تراه مناسبا.

اخلصائص إلى ليتوصلوا املتحدة، العربية اإلمارات دولة حكومة بها تقوم التي النفقات من مناذج اعرض املشتركة فيما بينها، ومن ثم حتديد املقصود بالنفقات العامة.

اكتب تعريف النفقات العامة على السبورة أو اعرضه على شفافية أو غير ذلك، ثم ناقش الطلبة في محتواه ن منها. واهم العناصر التي يتكو

* درس وناقش: إبدأ بعرض شبكة املفاهيم للمالية العامة، لتحديد موقع النفقات العامة منها.

ناقش الطلبة في أهم الفروق بني املالية احملايدة، واملالية الوظيفية، وسجل أبرز الفروق على السبورة، مع تدعيم ذلك بالشرح املناسب واألمثلة التوضيحية.

اطرح على الطلبة السؤال اآلتي: ”هل تستطيع السوق تلبية حاجات الناس كافة؟“ و .............. و ........... و .......... مثل: من السوق بها يقوم أن ميكن ال باهظة نفقات هناك أن إلى لتتوصل

................. مما يبرر دور الدولة في تأمني هذه النفقات. اعرض قائمة أو صورا لنفقات جارية، ونفقات استثمارية، ثم اطلب من الطالب أن يجمعوها في فئتني أو أكثر،

افزة: ال ئة الت *

وتأمني الدولة مؤسسات تسيير في تستخدم حيث العامة، للمالية الهامة األقسام أحد العامة النفقات تشكل

حاجات اتمع من السلع واخلدمات، إضافة لدورها في تأمني األموال اصصة للمشاريع اإلنتاجية أو االستثمارية.

الفكرة الرئيسة:

اإليرادات العامة. النفقات العامة. النفقات اجلارية.

النفقات الرأسمالية.

املفاهيم واملصطلحات: يتوقع من املتعلم في نهاية الدرس أن يكون

على أن: قادرا يعرف النفقات العامة.

والنفقات اجلارية النفقات بني يز ميالرأسمالية.

يبني أسباب الزيادة في النفقات العامة. يستنتج اآلثار التي ميكن أن تترتب على

النفقات العامة.في العربية اإلمارات دولة جهود ر يقد

مجال زيادة النفقات العامة.

أهداف الدرس:

الدرس ا�ول: النفقات العامة

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

30

معهم حول اخلصائص املميزة لكل مجموعة. وافتح حوارا توصل مع طلبتك إلى تعريف النفقات العامة وثبت التعريف على السبورة.

اشرح للطالب األسباب التي جتعل من بناء املدارس واملستشفيات ضمن النفقات العامة. وبيانات إحصائية عن واقع النفقات العامة في دولة اإلمارات. اعرض صورا

ناقش طلبتك حول املقصود باإلعانات االجتماعية، وأسباب اهتمام دولة اإلمارات العربية بهذا النوع من النفقات اجلارية.

كلف الطلبة بالعودة للشكل الذي ميثل مناذج من النفقات الرأسمالية في الكتاب املدرسي، ثم حاورهم في األسباب التي دعت إلى تسمية هذه النفقات بهذا االسم.

اطلب من الطالب أن يقدموا أمثلة للنفقات االستثمارية للدولة في منطقتهم، والنتائج املتوقعة لها.

* اختتام الدرس: كلف الطالب بأن يلخصوا الدرس عن طريق خريطة املفاهيم.

ركز على احلقائق واملفاهيم الرئيسة في الدرس من خالل األسئلة اآلتية: ملاذا انتقل علم املالية من املالية احملايدة، إلى املالية الوظيفية؟

ما أبرز الفروق بني النفقات اجلارية و النفقات الرأسمالية؟ هل ميكن للدولة أن توجه كل إداراتها نحو النفقات اجلارية، وملاذا؟

أساليب تدريسية:التعلم الذاتي:

والبحث، والتركيز، والفهم، التفكير، مثل: للطلبة هامة اجتماعية تعلمية مهارات تنمية في الذاتي التعلم يسهم والتنظيم، واالعتماد على الذات، عالوة على أهميته في تعزيز ميول بعض الطلبة نحو التفرد واملنافسة، والتميز.

ويؤكد التربويون على املميزات اآلتية للتعلم الذاتي:ن املتعلم من التعامل مع املشكالت الطارئة. ميك

يساعد املتعلم على توظيف مهارات التفكير االستقرائي واالستنباطي. يشجع الطلبة على النقد والتفكير الناقد.

يوفر للمتعلم الدافعية لسير منو األفكار وتعرف أبعادها اهولة ولكي يحقق التعلم الذاتي هذه األهداف وغيرها البد للمعلم من مراعاة اآلتي:

تدريب الطلبة على مهارات التعلم الذاتي. توفير مصادر التعلم املساعدة للطالب.

إعطاء املتعلم الوقت الكافي إلجناز املطلوب. مراعاة الفروق الفردية بني الطلبة في املهام املطلوب إجنازها.

توضيح املهام املطلوب إجنازها من الطالب. تقومي مخرجات التعلم الذاتي.

31

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... الصف:.......................................

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

1. مراعاة أهداف الدرس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم.2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

32

* التهيئة الحافزة: هيئ طلبتك للدرس اجلديد بأحد املداخل الرئيسة اآلتية:

اعرض إحصائيات عن (السكان، عدد املدارس، عدد املستشفيات، مساحات األراضي الزراعية، طرق املواصالت .... إلخ).

ثم ناقش الطلبة بالعوامل التي أسهمت في الزيادة الكبيرة فيها.) ليتوصلوا من خالل التباين اعرض جدوال إحصائيا يبني ميزانية دولة األمارات العربية املتحدة عامي (2006-1972

باألرقام إلى مدلول الزيادة في النفقات العامة. ميكنك أن تختار أي مدخل آخر تراه مناسبا.

* درس وناقش:النفقات في الزيادة أسباب ما واسأل العامة، النفقات في الزيادة تبني التي اإلحصائيات إحدى من انطلق

العامة؟ استقبل إجابات الطلبة وثبت ما له صله بالدرس على السبورة.

كلف الطلبة بقراءة اإلحصائية الستنتاج أثر الزيادة في عدد املدارس واملستشفيات في زيادة النفقات العامة كنموذج مباشر ملتطلبات الزيادة املستمرة في عدد السكان.

افزة: ال ئة الت *

إيجابية يشير االجتاه العام في العالم إلى التزايد املستمر في النفقات العامة ألسباب عديدة، وينجم عن ذلك آثاراوسلبية في بعض األحيان.

الفكرة الرئيسة:

الدخل القومي. البطالة.

التضخم.

املفاهيم واملصطلحات: يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن يكون

على أن: قادرا يبني أسباب الزيادة في النفقات العامة.

يستنتج اآلثار اإليجابية لزيادة النفقات العامة.

يعطي أمثلة لزيادة النفقات العامة في دولة اإلمارات.

العامة النفقات في الزيادة بني يربط وفرص االدخار.

يبرز اثر الزيادة في النفقات العامة على احلد من أزمة البطالة.

أهداف الدرس:

الدرس الثاني: الزيادة في النفقات العامة

التصنيف. املقارنة.

خريطة املفاهيم. التحليل.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

33

ناقش الطلبة في وظائف دولة اإلمارات لدى قيام االحتاد، ودورها في الوقت احلاضر، وأثر هذا الدور املتنامي في زيادة النفقات العامة.

اعرض إحصائية باإلعانات التي تقدمها دولة اإلمارات للسكان كإعانات اجتماعية أو إعانات إنتاجية، وناقشهم في أسباب تقدمي هذه اإلعانات، وصلة ذلك بزيادة النفقات العامة.

والعالقات العامة، اخلدمات تقدمي في اإلمارات دولة توسع حول وأنشطة أسئلة تتضمن عمل ورقة ف وظالدولية.

م استجابات الطلبة حول ورقة العمل وثبت احلقائق واألفكار الرئيسة على السبورة. قوم بعض األمثلة لشرح العالقة بني زيادة النفقات العامة، وزيادة االستهالك واإلنتاج. قد

شكل على الطلبة كلف ثم ااالت، بعض على النفقات في الزيادة آثار حول السبورة على جدوال م نظم ذلك من خالل األسئلة الشفوية. مجموعات أن يتشاوروا في تفسير هذه اآلثار، وقو

توصل مع الطلبة إلى املقصود بالبطالة، سجل ذلك على السبورة، ثم أسأل: ما أثر الزيادة في النفقات العامة على حل مشكالت البطالة؟

وبيئاتهم عام بشكل املتحدة العربية اإلمارات دولة من التوضيحية باألمثلة الطلبة إليه يتوصل ما م دعاحمليطة بشكل خاص.

* اختتام الدرس: استخدم ورقة عمل تقوميية شاملة للدرس وكلف الطلبة بأسلوب التعلم التعاوني أن يجيبوا عن األسئلة

واألنشطة املتضمنة فيها. كلف اموعات أن تعرض ما توصلت إليه.

عزز احلوار واملناقشة مبا تراه مناسبا.

تقومي سير اخلطة الدرسية (اإليجابيات - السلبيات - إثراءات املعلم):

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

34

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... الصف:.......................................

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

1. مراعاة أهداف الدرس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم.2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

35

* التهيئة الحافزة: استخدم أحد املداخل اآلتية لتهيئة طلبتك للدرس اجلديد.

م لهم منوذج األسرة التي تقدم نفقات لتأمني احتياجات أفرادها، وحتصل باملقابل على إيرادات لتغطية هذه قدالنفقات، لتنتقل إلى الدور املماثل الذي تقوم به الدولة.

اعرض أمثلة لإليرادات العامة في دولة اإلمارات العربية املتحدة. اسأل الطلبة ”ما املصادر التي تغطي من خاللها الدولة النفقات العامة؟”، ليتوصلوا إلى عنوان الدرس.

*درس وناقش: اسأل الطلبة عما يريدوا أن يتعرفوه في هذا الدرس، وسجل ذلك على السبورة.

كلف طلبتك بالعودة للشكل في الكتاب املدرسي لقراءته واإلجابة عن األسئلة التي ميكن أن تطرحها حوله. استخدم أسلوب التعلم الذاتي كي يقارن الطلبة بني السعر والرسم وفق اجلدول الوارد في الكتاب املدرسي.

ه الطلبة كي يقدموا أدلة على اآلثار االيجابية للرسم على دافعه واتمع. وج اشرح لهم املقصود بالضريبة ثم اطلب منهم أن يقدموا تعريفا لها بأسلوبهم اخلاص وثبت ذلك على السبورة،

وتعاون معهم في حتليل عناصر املفهوم. كلف الطلبة أن يقدموا أمثلة على الضرائب التي تفرضها دول كثيرة في العام.

افزة: ال ئة الت *

أساسيا لتغطية النفقات العامة، وتتنوع مصادرها. تشكل اإليرادات العامة في الدول عنصرا

الفكرة الرئيسة:

الضرائب. الرسوم.

الغرامات. اإلعانات.

املفاهيم واملصطلحات: يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن يكون

على أن: قادرا يعرف املفاهيم الواردة في الدرس.

يقارن بني السعر والرسم. يبني أهداف فرض الضرائب.

إبداعية للحد من االفات يقدم أفكاراالتي يترتب عليها دفع غرامات.

ــارات اإلم دولــة حكومة جهود ر يقدــرادات اإلي ــادة زي في املتحدة العربية

العامة للدولة.

أهداف الدرس:

الدرس الثالث: ا>يرادات العامة

التعلم الذاتي. التعلم الثنائي.

االستنتاج.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

36

اطلب إليهم أن يستنتجوا املنافع غير املباشرة التي يحصل عليها دافع الضريبة. استخدم أسلوب التعلم الثنائي الستنتاج األهداف الرئيسة من فرض الضرائب، ثم ثبت ما توصلوا إليه على

شكل نقاط على السبورة، ووضح ذلك كله باحلوار واملناقشة واألمثلة التوضيحية.الضريبة بني مقارنة جدول على تشتمل تقوميية عمل ورقة خالل من الضرائب حول الطلبة تعلمه ما م قو

والرسم، ثم استمع إلى إجاباتهم وعززها. اربط مع األحداث اجلارية من خالل الصحف واالت احمللية للتعريف مبفهوم القروض، واربطها بالقروض التي

يحصل عليها األفراد من جهات متنوعة.ه الطلبة للمقارنة بني القروض واإلعانات مع التأكيد على االختالفات اجلوهرية فيما بينهما. وج

استعرض مع طلبتك مفهوم الغرامات وأشكالها وأهميتها لألفراد واتمع.على املترتبة اآلثار ليتجنبوا واالنضباط القانون بقواعد االلتزام نحو طلبتك لدى إيجابية اجتاهات ن كو

الغرامات. حث طلبتك على تقدمي مقترحات إبداعية للحد من االفات.

* اختتام الدرس: استخدم أسلوب التقومي الشفوي متناوال اجلوانب اآلتية:

أبرز اإليرادات العامة للدولة. أهم الفروق بني السعر والرسم، القروض واإلعانات.

أهمية الغرامات في احلد من االفات.

تقومي سير اخلطة الدرسية (اإليجابيات - السلبيات - إثراءات املعلم):

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

37

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... الصف:.......................................

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

1. مراعاة أهداف الدرس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم.2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

38

* التهيئة الحافزة: هيئ طلبتك للدرس اجلديد باستخدام أحد املداخل الرئيسة اآلتية:

اعرض ميزانية إحدى السنوات املاضية لدولة اإلمارات العربية املتحدة. اطرح على طلبتك السؤال اآلتي: ما املقصود بامليزانية العامة؟

استمع لإلجابات ودون بعضها على السبورة، لتنتقل ملوضوع الدرس. اعرض بعض التحليالت واألخبار عن امليزانية العامة للدولة من إحدى الصحف أو االت الرسمية في الدولة.

* درس وناقش:ه للطلبة األسئلة اآلتية: كلف الطلبة بقراءة النص املتعلق بامليزانية العامة في الكتاب املدرسي، ثم وج

ما الذي تشتمل عليه امليزانية العامة؟ متى يتم إعداد امليزانية العامة؟

ما اجلهات التي تنظم امليزانية العامة؟ ما اجلهات التي تعتمد امليزانية العامة؟

استخدم أسلوب االستقراء في الوصول إلى تعريف امليزانية العامة ودون التعريف على السبورة.

افزة: ال ئة الت *

مفصال إليرادات الدولة املتوقعة خالل فترة قادمة، وتقوم على مبادئ عديدة مثل: وحدة تعد امليزانية العامة تقريراامليزانية، وسنويتها، ومبدأ عدم التخصص.

الفكرة الرئيسة:

امليزانية العامة. اعتماد امليزانية. وحدة امليزانية.

سنوية امليزانية.

املفاهيم واملصطلحات:املتعلم يكون أن الدرس نهاية في يتوقع

على أن: قادراد املقصود بامليزانية العامة. يحد

يشرح مراحل إعدادها. يبني اجلهات التي تعتمدها.

ر مبادءها العامة. يفساإلمارات دولة تبذلها التي اجلهود يثمن

في مجال إعداد امليزانية العامة.

أهداف الدرس:

الدرس الرابع: الميزانية العامة

التنبؤ. التحليل. التفسير.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

39

ارسم خريطة ذهنية صماء ملبادي امليزانية العامة ثم اطرح على الطلبة أسئلة الستنتاج هذه املبادئ ودونها تباعا على الدرس.

استخدم أسلوب االستقصاء في حتفيز الطلبة على استنتاج النتائج املترتبة على هذه املبادئ.م ما توصل إليها طلبتك باألمثلة والنماذج السابقة للميزانية العامة في دولة اإلمارات. دع

استخدم أسلوب التعلم الذاتي في حتليل محتوى امليزانية، وسجل أبرز محتوياتها على السبورة.

* اختتام الدرس: أكد في األسئلة التقوميية الشفوية على أهم احلقائق واملفاهيم الواردة في الدرس.

ذكر الطلبة بخريطة الدرس وأهم ارجات التي مت التوصل إليها.

تقومي سير اخلطة الدرسية (اإليجابيات - السلبيات - إثراءات املعلم):

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

40

41

«التجارة الدولية (اخلارجية)»

42

43

مخطط تدريس الوحدة الثالثةالدرس

مدة التدريس

األفكار الرئيسةأساليب تدريس وأنشطة

مقترحةأساليب التقومي

الدرس األولالتجارة الدولية والتجارة الداخلية

حصتان

من أبرز عوامل قيام التجارة الدولية عدم قدرة دولة

مبفردها من إنتاج كل ما حتتاجه من سلع وخدمات.

تواجه التجارة الدولية عقبات عديدة.

- التعلم التعاوني.

- الشرح.

- األحداث اجلارية.

- االستنتاج.

- األسئلة االستكشافية.

- األسئلة السابرة.

- االستقراء.

- احلوار.

- املناقشة.

- التعلم الذاتي.

- التعلم التعاوني.

- االستقراء.

- العصف الذهني.

- االختبارات الشفوية.

- أوراق العمل التقوميية.

- االختبارات التحريرية

- املالحظة املباشرة.

- أداء اموعات.

- التقارير.

- البحوث.

- ملف اإلجناز.

الدرس الثاني أسباب قيام التجارة

الدولية

حصة واحدة

التجارة ظاهرة دولية.تنجم التجارة الدولية

عن اختالف توزيع املوارد الطبيعية والبشرية بني دول

العالم.

الدرس الثالثعوامل التخصص

حصة واحدة

تتفاوت دول العالم من حيث توافر عوامل التخصص.

متتلك دول عوامل طبيعية ودول أخرى عوامل بشرية

الدرس الرابعصور التبادل التجاري الدولي

ثالث حصص

من صور التبادل التجاري الدولي.

تبادل السلع.تبادل اخلدمات.انتقال األفراد.

انتقال رؤوس األموال.

الدرس اخلامسميزان املدفوعات

ثالث حصص

يستخدم ميزان املدفوعات لتسجيل نشاط الدولة

االقتصادية.يتكون ميزان املدفوعات من

جانب دائن وجانب مدين.

44

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... الصف:.......................................

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

1. مراعاة أهداف الدرس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم.2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

45

* التهيئة الحافزة: ابدأ درسك اجلديد من خالل أحد أشكال التهيئة احلافزة اآلتية:

اطرح على طلبتك السؤال اآلتي: ما الذي تعرفونه عن التجارة وما الذي تريدون التعرف إليه في هذا الدرس؟ سجل إجابات الطلبة وانطلق منها في إثارة فضولهم للتعلم اجلديد.

اقرأ على الطلبة حدثا جاريا يرتبط بالتجارة، من إحدى الصحف أو االت، أو الدراسات، أو شبكة املعلومات. ميكنك أن تختار مداخل أخرى ترى أنها مناسبة لهذا الدرس.

* درس وناقش: ابدأ بإثارة اإلشكالية اآلتية على شكل سؤال.

هل بإمكان دول العالم إلغاء التجارة فيما بينها؟ تقبل إجابات الطلبة وإن كانت متنوعة ومتباينة وغير منطقية في بعض األحيان.

ومهما قدراتها كانت مهما بنفسها كافة حاجاتها تؤمن أن ما دولة على يستحيل انه طلبتك مع توصل تنوعت مواردها.

اشرح بعد ذلك أهمية التجارة بني الدول في حتقيق مكاسب عديدة. اسأل الطلبة عن املعوقات التي حتول في بعض األحيان دون قيام التبادل التجاري بني الدول بالشكل املطلوب.

افزة: ال ئة الت *

تنطلق احلاجة للتجارة من عدم قدرة دولة على إنتاج كل ما حتتاج إليه من سلع وخدمات، ومن استفادتها من مزايا التخصص في اإلنتاج، وللتجارة أنواع من أبرزها التجارة الداخلية والتجارة اخلارجية.

الفكرة الرئيسة:

التجارة. التجارة الدولية.

التجارة الداخلية. العمالت القابلة للتحويل.

العمالت غير قابلة للتحويل. األوبك.

املفاهيم واملصطلحات: يتوقع من املتعلم في نهاية الدرس أن يكون

على أن: قادرا يحدد املقصود بالتجارة، التجارة الدولية،

التجارة الداخلية. يبرز الفروق بني التجارة الدولية والتجارة

الداخلية.ر صعوبة انتقال عناصر اإلنتاج في يفس

التجارة الدولية.قابلة عمالت إلى العمالت يصنف

للتحويل وعمالت غير قابله للتحويل. يقدر جهود دولة اإلمارات العربية املتحدة

في مجال تطوير التجارة.

أهداف الدرس:

الدرس ا�ول: التجارة الدولية والتجارة الداخلية

املقارنة. التصنيف.

التفكير الناقد.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

46

استخدم أسلوب التعلم التعاوني للمقارنة بني التجارة الدولية والتجارة الداخلية وذلك على الشكل اآلتي: كلف اموعة األولى بإبراز الفروق بينهما من حيث انتقال عناصر اإلنتاج.

كلف اموعة الثانية: بإبراز الفروق بينهما من حيث النظم النقدية والعمالت. أما اموعة الثالثة: فتتولى املقارنة من حيث انتقال السلع واخلدمات.

واموعة الرابعة: تقارن بينهما من حيث حتديد أسعار السلع. ثم امنح اموعات فترة كافية إلجناز املطلوب، ومن ثم عرض ما توصلت إليه كل مجموعة.

نظم املناقشة بني من يعرض إجناز مجموعته وبقية طالب الفصل. على السبورة يلخص أبرز الفروق. نظم جدوال مختصرا

اشرح العقبات التي تواجه انتقال عناصر اإلنتاج بني الدول ال سيما رأس املال. استخدم األمثلة التوضيحية من بيئة الطالب ودولته ثم توسع لتشمل أمثلة من مناطق أخرى في العالم.

اربط مع األحداث اجلارية ال سيما فيما يتعلق باألساليب احلديثة التي تستخدم في نقل األموال وغيرها من املعلومات التجارية عبر ما يسمى بالتجارة اإللكترونية.

* اختتام الدرس:ه طلبتك إلى بناء خريطة مفاهيم حول األفكار واملفاهيم الرئيسة والفرعية للدرس. وج

استخدم األسئلة التقوميية الشفوية لقياس مخرجات بعض أهداف الدرس.

تعليم املهارات:مهارة التصنيف

التصنيف مهارة أساسية يقوم بها العقل لوضع األشياء في مجموعات وفق نظام معني، وهي من بني املهارات الالزمة للمتعلم كي يتعني على املعلم تدريب طلبته عليها، وتشتمل مهارة التصنيف على ما يأتي:

حتديد األهداف من وراء عملية التصنيف. 1 .معرفة طبيعة األشياء املطلوب تصنيفها. 2 .

اختيار مفردة (التصنيف). 3 .البحث عن مصنف (مفردة تشبه املفردة األولى في خاصية أو أكثر. 4 .اتخاذ قاسم مشترك كعنوان نضع حتته املفردات التي مت اختيارها. 5 .

جتزئة بعض العناوين ووضعها حتت عناوين أخرى. 6 .

شروط عملية التصنيف:الشمولية. 1 .االنسجام. 2 .

إظهار الفروق. 3 .وضوح معاني التصنيف. 4 .

47

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... الصف:.......................................

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

1. مراعاة أهداف الدرس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم.2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

48

* التهيئة الحافزة: هيئ لدرسك باستخدام أحد املداخل اآلتية، أو ما تراه مناسبا.

ه السؤال اآلتي: انطلق من تعريف التجارة الدولية، ووج ما أسباب قيام التجارة الدولية؟ إلثارة اهتمام الطلبة مبعرفة اإلجابة.

اعرض أمثلة لتخصص بعض الدول في إنتاج سلع معينة وتصديرها للعالم، واطرح مرة أخرى السؤال التالي: ما الذي تستفيده هذه الدول من التخصص في إنتاج هذه السلع؟

* درس وناقش: - حدد مع الطلبة موضوع الدرس وثبته على السبورة، ثم تعاون معهم في حتديد أهدافه وارجات املتوقعة

بعد التعلم. - اعرض السؤال اآلتي:

ملاذا تستورد الواليات املتحدة األمريكية السيارات من اليابان رغم كونها دولة مصنعة لها ؟ سجل أبرز اجابات الطلبة على السبورة، وتوصل معهم إلى املزايا التي حتققها الواليات املتحدة واليابان من

التجارة فيما بينهما.ه الطلبة الستقراء التعريف. اشرح للطلبة نظرية امليزة املطلقة، ووج

افزة: ال ئة الت *

التجارة الدولية ظاهرة عاملية ناجمة عن اختالف الظروف الطبيعية والبشرية بني الدول، وتهدف إلى حتقيق مزايا عديدة للدول التي يتم فيما بينها التبادل التجاري.

الفكرة الرئيسة:

االكتفاء الذاتي. امليزة املطلقة.

امليزة النسبية.

املفاهيم واملصطلحات: يتوقع من املتعلم في نهاية الدرس أن يكون

على أن: قادرا يبرز أسباب قيام التجارة الدولية.

ر نظرية امليزة املطلقة. يفسر نظرية امليزة النسبية. يفس

يعطي أمثلة على نظرية امليزة املطلقة، وامليزة النسبية.

مجال في اإلمــارات دولة جهود ر يقداالستفادة من مزايا امليزة النسبية.

أهداف الدرس:

الدرس الثاني: أسباب قيام التجارة الدولية

حتليل اجلداول اإلحصائية. االستنتاج.

الربط.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

49

كلف الطلبة أن يقدموا أمثلة عن متتع بعض الدول مبيزة مطلقة في إنتاج وتصدير سلع معينة.ه الطلبة إلى امليزة املطلقة التي تتميز بها دولة اإلمارات عن غيرها في إنتاج بعض السلع. وج

م اإلجابات. كلف الطلبة أن يجيبوا عن النشاط التعليمي في الكتاب املدرسي، وقو اطرح على الطلبة السؤال اآلتي:

هل من مصلحة دولة ما أن تنتج سلعتني إذا كان بإمكانها انتاجهما معا؟ أم إنتاج السلعة التي تتمتع مبيزة نسبية في انتاجها ومبادلتها بسلعة أخرى تنتجها دولة غيرها.

م أمثلة أخرى لنظرية امليزة النسبية ليتمكن الطلبة من تطبيقها في تفسير التبادل التجاري بني الدول. قد

* اختتام الدرس:ه لطلبتك مجموعة من األسئلة التقوميية الشفوية. وج

د مرة أخرى على احلقائق واملفاهيم األساسية التي مت تناولها في الدرس. أك كلف بعض الطالب أن يقدموا أهم ما توصلوا إليه في هذا الدرس.

تقومي سير اخلطة الدرسية (اإليجابيات - السلبيات - إثراءات املعلم):

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

50

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... الصف:.......................................

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

1. مراعاة أهداف الدرس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم.2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

51

* التهيئة الحافزة: هيئ طلبتك للدرس بأحد املداخل اآلتية أو ما تراه مناسبا.

اعرض أمثلة لدول من العالم تبرز تخصصها في إنتاج بعض السلع.دول بعض بها تختص عطور أو ساعات، أو كيماوية، بترو مواد أو سيارات، أو دوائية، ملنتجات صورا اعرض

العالم. اطرح السؤال اآلتي:

ما العوامل التي تؤدي إلى تخصص هذه الدول في إنتاج هذه السلع؟

* درس وناقش: اشرح للطلبة مفهوم التخصص، وثبت التعريف على السبورة.

عوامل من عامال تتناول مجموعة بكل خاصة عمل ورقة دراسة في التعاوني التعلم أسلوب استخدم التخصص.

امنح الطلبة فرصة كافية إلجناز املطلوب، ثم استعرض أداء اموعات وما توصلت إليه، وثبت أبرز احلقائق على السبورة.

م بعض األمثلة ملوارد طبيعية تتوفر في عدد من دول العالم، ليستنتج الطلبة التخصص في اإلنتاج الذي قد

افزة: ال ئة الت *

تتفاوت دول العالم من حيث توفر عوامل التخصص لديها إذ ميتلك بعضها موارد طبيعية، وبعضها األخر موارد بشرية، أو رؤوس أموال كافية، لذلك توجه طاقاتها في ضوء هذه املوارد للتخصص في إنتاج سلع معينة.

الفكرة الرئيسة:

التخصص. األراضي اخلصبة.

القوى العاملة.

املفاهيم واملصطلحات:يكون أن الدرس نهاية في املتعلم من يتوقع

على أن: قادراظاهرة في تؤثر التي العوامل يستنتج

التخصص.الدول على العالم دول من أمثلة يعطي التي تتوافر فيها موارد طبيعية تسهم في

التخصص في بعض املنتجات. يربط بني توافر القوى العاملة، والتخصص

في إنتاج السلع سهلة الصنع. يبرز أثر التقدم التكنولوجي في التخصص

في إنتاج السلع اتلفة.اإلمارات دولة تبذلها التي اجلهود ر يقدمزايا وحتقيق السلع بعض إنتاج لتطوير

التخصص.

أهداف الدرس:

الدرس الثالث: عوامل التخصص

االستقراء. االستنتاج.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

52

يتناسب وهذه املوارد.ف النماذج السابقة في توجيه الطلبة القتراح تخصص دولة اإلمارات العربية املتحدة في إنتاج وتصدير وظ

بعض املنتجات.م احصائية لعدد القوى العاملة في بعض الدول ونسبتها من عدد السكان، ليتمكنوا من تصنيفها بني دول قد

لديها فائض في األيدي العاملة، ودول تعاني من قلة األيدي العاملة. ناقش الطلبة في األسباب التي تدفع الدول التي متتلك وفرة في األيدي العاملة للتخصص في إنتاج السلع

البسيطة. كلف الطلبة بتقدمي أمثلة على الصناعات سهلة الصنع التي تنتجها دول لديها وفرة في األيدي العاملة.

اربط بني التقدم التكنولوجي والتخصص.ه الطلبة ليقدموا عوامل أخرى للتخصص وناقشهم فيما يقدمونه. وج

كلف الطلبة بحل األنشطة التعليمية في الكتاب املدرسي بأسلوب التعلم الذاتي.

* اختتام الدرس: استخدم ورقة عمل مناسبة لتقومي مخرجات الدرس مراعيا فيها أبرز احلقائق واملفاهيم واملهارات التي يشتمل

عليها.م أداء كل مجموعة وعززها مبا هو مناسب. وزع ورقة العمل على اموعات، ثم قو

أساليب تدريسية:أسلوب احلوار:

أسلوب احلوار من األساليب التدريسية املستخدمة منذ فترات زمنية بعيده، فقد استخدمه (سقراط) في تعليم طالبه مهارات التفكير، حتى أطلق عليه األسلوب السقراطي.

خطوات أسلوب احلوار:وضع الطالب أمام فكرة أو قضية، أو افتراض مبدئي، أو مشكلة. 1 .

قيادة الطالب إلى الشك في ما لديه من معلومات، حول الفكرة أو االفتراض. 2 .توجيه الطالب لليقني بعدم قدرته على التخلص من املشكلة أو العقبة املتمثلة في نقص خبرته أو 3 .

معلوماته حولها.إرشاد الطالب نحو احلقيقة من خالل البحث. 4 .

خصائص أسلوب احلوار:- حتديد األهداف ووضوحها لدى املعلم واملتعلم.

- استخدام الوسائل املهمة لتحقيق األهداف.- تنمية التفكير.

- توظيف األسئلة السابرة املثيرة للشك.- حتقيق األهداف.

53

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... الصف:.......................................

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

1. مراعاة أهداف الدرس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم.2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

54

* التهيئة الحافزة: استخدم أحد املداخل الرئيسة اآلتية لتهيئة طلبتك للدرس أو ماتراه مناسبا.

ملنتجات متنوعة، واطلب من الطلبة التعرف عليها، وتوصل معهم ملوضوع درسك. اعرض صوراه السؤال االستكشافي اآلتي: وج

هل تقتصر التجارة على تبادل السلع واملنتجات بني الدول؟ توصل من إجابات الطلبة ملوضوع الدرس.

* درس وناقش:شكل على الصور هذه وثبت متعددة، صورا تأخذ الدولية التجارة أن احلافزة التهيئة على بناء الطلبة ذكر

شبكة مفاهيم في صدر السبورة، كمخطط لدرسك. اعرض مناذج متنوعة متثل سلعا وخدمات، على ورقة عمل وكلف الطلبة أن يقوموا بتصنيفها إلى مجموعتني،

لتتوصل معهم إلى مفهوم السلع واخلدمات.م ما توصلوا إليه، كلف الطلبة بحل النشاط التعليمي في الكتاب املدرسي بأسلوب التعلم الذاتي، ثم قو

وثبت اإلجابة النموذجية على السبورة. لبضائع متنوعة. اعرض على شفافية أو لوحة جدارية صورا

افزة: ال ئة الت *

تتنوع صور التبادل التجاري بني الدول لتمثل تبادل اخلدمات، وانتقال األفراد، ورؤوس األموال، كما تشهد دول العالم استخداما متناميا للتجارة االلكترونية.

الفكرة الرئيسة:

الصادرات املنظورة. الصادرات غير املنظورة.

السلع. اخلدمات.

البضائع الدولية. البضائع شبه الدولية.

البضائع احمللية. التجارة االلكترونية.

املفاهيم واملصطلحات: يتوقع من املتعلم في نهاية الدرس أن يكون

على أن: قادرا مييز بني صور التبادل التجاري الدولي.

يقارن بني الصادرات املنظورة، والصادرات غير املنظورة.

(دولية، نوعها حسب البضائع يصنف شبه دولية، محلية).

يبرز أهم معوقات التجارة الدولية. يتعرف أهمية التجارة اإللكترونية.

تطوير في اإلمــارات دولة جهود ر يقدالتجارة.

أهداف الدرس:

الدرس الرابع: صور التبادل التجاري

التصنيف. املقارنة. التنبؤ.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

55

كلف الطلبة بتصنيفها في مجموعات، مستخدما في ذلك أسلوب التعلم التعاوني. اطلب من كل مجموعة أن تعرض ما توصلت إليه، ووفر الفرصة لبقية طلبة الفصل كي يناقشوها بذلك.

استخدم شبكة مفاهيم على السبورة تبني أنواع البضائع.م ما توصل إليه الطلبة في هذا اجلانب من خالل أسئلة وأنشطة متنوعة. قو

ناقش الطلبة حول حركة رؤوس األموال، واربط ذلك بحركتها في دولة اإلمارات العربية املتحدة. اطرح على الطلبة السؤال التالي:

ما معوقات التجارة الدولية؟ سجل إجابات الطلبة، واشرح لهم أبرز هذه املعوقات.

أبرز لهم وضح ثم الواردات، حصص اجلمركية، التعريفة تعريف: إلى للوصول االستقراء أسلوب استخدم عناصر كل تعريف.

ه الطلبة الستنتاج املقصود بالتجارة اإللكترونية، وثبت ذلك على السبورة. وج ناقش الطلبة في أبرز اخلدمات التي تقدمها التجارة اإللكترونية ودون على السبورة أبرز هذه اخلدمات.

كلف الطلبة بإبراز صفات التجارة اإللكترونية والتوصل إلى ذلك من خالل أسلوب العصف الذهني، وسجل هذه الصفات، ثم قومها بالتعاون معهم لتحديد أهمها.

نظم شبكة مفاهيم على السبورة ألشكال التجارة اإللكترونية واطرح أسئلة شفوية على الطلبة الستنتاج أبرز هذه األشكال، ودونها على السبورة.

* اختتام الدرس: اختتم درسك بأحد األشكال اآلتية:

ة مسبقا، ألهم احلقائق األفكار واملفاهيم. ورقة عمل تقوميية معد كلف الطلبة إعداد خريطة مفاهيم للدرس.

ه للطلبة أسئلة شفوية تتناول أبرز أفكار الدرس، ومحاوره الرئيسة. وج

تقومي سير اخلطة الدرسية (اإليجابيات - السلبيات - إثراءات املعلم):

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

56

57

«التكتالت االقتصادية»

58

59

مخطط تدريس الوحدة الرابعةرس الد

مدة التدريس

األفكار الرئيسةأساليب تدريس وأنشطة مقترحة

أساليب التقومي

رس األول الدمنطقة التجارة احلرة ـ واالحتاد

اجلمركي

حصتان

التكتالت ـــاذج من تــتــنــوع -االقتصادية.

- من أبرز هذه التكتالت املنطقة السوق اجلمركي، االحتاد احلرة،

املشتركة.- تتنوع أشكال املناطق احلرة في

العالم.

ـ االستقراء.

ـ التعلم التعاوني.

ـ املناقشة.

ـ االستنتاج.

ـ العصف الذهني.

ـ املنظمات املتقدمة.

ـ السؤال السابر.

ـ القراءة من الكتاب.

ـ العصف الذهني.

ـ الشرح.

ـ اخلط الزمني.

- االختبارات الشفوية.

- االختبارات التحريرية القصيرة.

- التقارير

- األبحاث

- أوراق العمل

- أداء اموعات.

- التقومي البنائي.

- التقومي اخلتامي.

- تقومي الوحدة.

رس الثاني الدالسوق املشتركة

حصتان

عوائد املشتركة السوق حتقق -اقتصادية متعددة.

- يسعى مجلس التعاون اخلليجي أهداف حتقيق إلى إنشائه منذ

االتفاقية االقتصادية املوحدة.االقتصادية االتفاقية حققت -إجنازات هامة حتى اآلن وينتظرها

آمال كبيرة.

رس الثالث الدالسوق العربية

املشتركة

حصة واحدة

مقومات العربية للدول تتوافر -إنشاء السوق املشتركة.

العربية الــســوق واجــهــت -معوقات عديدة حالت دون حتقيق

أهدافه.

رس الرابع الداالحتاد األوربي

حصتان

- مر إنشاء االحتاد األوربي مبراحل هامة.

ــــي األوروب ــــاد االحت تــبــنــى -لتحقيق عديدة استراتيجيات

أهدافه.

رس اخلامس الداتفاقيات اجلات

حصتان

لتحرير اجلات اتفاقية تسعى -التجارة العاملية من القيود.

مبادئ اجلات اتفاقية تتبنى -حتقيق على تساعدها عامة

أهدافها.

60

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... .......................................: الصف

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

رس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم. 1. مراعاة أهداف الد2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

61

* التهيئة الحافزة: هيئ الطلبة للدرس اجلديد باستخدام أحد املداخل اآلتية أو ما تراه مناسبا.

اعرض صورا متنوعة من املناطق احلرة في دول العالم ودولة اإلمارات العربية املتحدة، وناقش الطلبة بها. اطرح السؤال اآلتي:

ما أبرز معوقات التجارة الدولية؟رس. ثم اعرض خريطة ذهنية متثل االتفاقات والتكتالت االقتصادية، وأشر بعد ذلك إلى موضوع الد

ضع بني أيدي طلبتك قراءة إثرائية مختصرة حول جهود مجلس التعاون اخلليجي في مجال حترير التجارة بني الدول األعضاء من القيود، ثم افتح باب املناقشة إلبراز هذه اجلهود.

* درس وناقش: استعن بخبرات الطلبة السابقة لتحديد أبرز القيود التي تواجه حترير التجارة، وضعها على السبورة.

ا سهميا أو شبكة مفاهيم ألهم أنواع التكتالت االقتصادية املعاصرة. اعرض مخطط استخدم أسلوب الستقراء في تدريس املفهوم لتحديد املقصود باملعاهدة التجارية.

ناقش الطلبة باملفهوم اجلديد الستنتاج أهم بنود املعاهدة التجارية، ودونها على السبورة على شكل مخطط سهمي.

افزة: ال ئة الت *

تشكل مناطق التجارة احلرة، واالحتادات اجلمركية أبرز أشكال التكتالت االقتصادية املعاصرة بهدف تنظيم التعاون االقتصادي، وحترير التجارة الدولية.

الفكرة الرئيسة:

املعاهدة التجارية. منطقة التجارة احلرة.

االحتاد اجلمركي. التجارة العابرة.

املفاهيم واملصطلحات:رس أن يكون يتوقع من املتعلم في نهاية الد

على أن: قادرا يعرف املفاهيم واملصطلحات الواردة في

رس. الد يستنتج أبرز بنود املعاهدة التجارية.

ر أهمية مناطق التجارة احلرة. يفس يقارن بني أشكال املناطق احلرة.

يعطي األدلة حول أثر االحتادات اجلمركية في حترير التجارة العاملية من القيود.

ــي يبذلهــا مجلــس ــم اجلهــود الت يقيالتعاون اخلليجي في مجال إقامة االحتاد

اجلمركي بني الدول األعضاء.

أهداف الدرس:

الدرس ا�ول: منطقة التجارة الحرة ـ االتحاد الجمركي

التفكير الناقد. بناء اخلريطة الذهنية.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

62

م اإلجابات الصحيحة. ) ثم عم ف أسلوب التعلم الذاتي في حل النشاط التعلمي ص (67 وظا بالصور والبيانات الالزمة، ثم ناقش م مثاال من إحدى املناطق احلرة في دولة اإلمارات العربية املتحدة مدعم قد

الطلبة بأهم املزايا التي حتققها.م تعلمهم شفويا من خالل عدد من األسئلة. )، وقو ه الطلبة لقراءة الرافد اإلثرائي (68 وج

ا أحد أساليب العرض املناسبة، ثم ناقش الطلبة اعرض خريطة صماء لدولة اإلمارات العربية املتحدة مستخدمبأهم املناطق احلرة في الدولة، ومواقعها على اخلريطة.

.( م التعلم السابق بتكليف الطلبة حل النشاط التعليمي ص (68 قو اربط بني املناطق احلرة في دولة اإلمارات العربية املتحدة، واملناطق احلرة األخرى في العالم.

م اإلجابات م ما توصلت إليه اموعات، وعم ) ثم قو ف أسلوب التعلم التعاوني في دراسة النص ص (69 وظالصحيحة.

* اختتام الدرس: استخدم ورقة عمل تقوميية للدرس تشتمل على:

استكمال شبكة مفاهيم ألنواع التكتالت االقتصادية. مزايا املناطق احلرة.

القيود التي تفرضها بعض الدول أحيانا على املناطق احلرة. مقارنة بني املناطق احلرة واالحتاد اجلمركي.

أساليب تدريسية:Developing an idea Tree أسلوب التعلم من خالل تطوير شجرة الفكرة

الذي املوضوع أفكار بني الترابط إلبراز يستخدمها أن للمعلم ميكن التي األساليب من األسلوب هذا يعد يدرسه، إضافة لفاعليته في تنمية التفكير، كما يستخدم بصورة أساسية في حل املشكالت، حيث يتضمن وضع احللول املشكلة، ثم تفريغ احللول حيث تتدرج من احللول األساسية، إلى احللول الفرعية األضيق، وهكذا

حتى يصل الطالب إلى عدد كبير من البدائل التي تصبح مبثابة افتراضات حلل املشكلة.

تقومي سير اخلطة الدرسية (اإليجابيات - السلبيات - إثراءات املعلم):

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

63

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... .......................................: الصف

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

رس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم. 1. مراعاة أهداف الد2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

64

* التهيئة الحافزة: ميكنك أن تستخدم أحد املداخل اآلتية إلثارة دافعية طلبتك للتعلم اجلديد، أو ما تراه مناسبا لذلك:

رس. ا ذهنيا للتكتالت االقتصادية في العالم للنفاذ منها إلى موضوع الد اعرض مخططرس اجلديد. قدم قراءة إثرائية حول أهم األسواق املشتركة في العالم للتوصل إلى موضوع الد

ابدأ بالسؤالني االستكشافيني اآلتيني: ما الذي تعرفونه عن األسواق املشتركة في العالم؟

ما الذي ترغبون معرفته عن األسواق املشتركة في العالم؟

*درس وناقش: اطرح السؤال اآلتي على الطلبة:

ملاذا توجهت العديد من دول العالم نحو إقامة أسواق مشتركة فيما بينها؟ثم تقبل كل اإلجابات وعززها مبا يناسب، ودون التفسيرات الصحيحة وناقش الطلبة بأهميتها.

استخدم أسلوب االستنتاج في تدريس املفهوم وفق خطوات هذا األسلوب.املشتركة السوق حتققها التي االقتصادية بالعوائد الطلبة تعريف في الذهني العصف أسلوب ف وظا ذلك بأمثلة توضيحية من بعض األسواق املشتركة في العالم، وتوصل فيما بعد عن م للدول األعضاء مدع

افزة: ال ئة الت *

تعد السوق املشتركة إحدى التكتالت االقتصادية املهمة في العالم ملواجهة االختالفات في األسواق، وحترير التجارة من القيود التي تعترضها.

الفكرة الرئيسة:

السوق املشتركة. جتارة الترانزيت.

االتفاقية االقتصادية.

املفاهيم واملصطلحات:رس أن يكون يتوقع من املتعلم في نهاية الد

على أن: قادرا يعرف السوق املشتركة.

ــة مــن ــد االقتصادي يســتخلص العوائإقامة السوق املشتركة.

ــة لالتفاقي الرئيســة األهــداف ــرز يبمجلــس ــدول ل املوحــدة ــة االقتصادي

التعاون اخلليجي.ــة االقتصادية ــط بني أهداف االتفاقي يرباملوحدة لدول مجلــس التعاون اخلليجي

واإلجنازات التي حتققت منها.ــة ــع اآلمــال املرجــوة مــن االتفاقي يتوق

االقتصادية املوحدة.

أهداف الدرس:

الدرس الثاني: السوق المشتركة

التعلم الذاتي.

حتليل املفهوم.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

65

طريق طلبتك إلى بناء مخطط ذهني ويبرز هذه العوائد.م ) ثم استعرض ما توصلوا إليه، وعم استخدم أسلوب التعلم الثنائي في حل النشاط التعلمي ص (71

اإلجابات املناسبة، مع التأكد أنها ثبتت في كتب الطلبة.التعاون مجلس لدول االقتصادية باالتفاقية اخلاصة الفقرة تدريس في املتقدمة املنظمات أسلوب ف وظ

لدول اخلليج العربية، وفق خطوات هذا األسلوب.( استخدم أسلوب (املرونة) كأحد أشكال أو مكونات التفكير اإلبداعي في حل النشاط التعليمي ص (71

(املقومات االقتصادية التي متتلكها دول مجلس التعاون اخلليجي لتحقيق األهداف االقتصادية املوحدة). مع التذكير أن هذا األسلوب يبنى على إتاحة الفرص أمام الطلبة ليقدموا إجابات عديد ومتنوعة، ثم ناقش

طلبتك مبا توصلوا إليه مع تعزيز اإلجابات والسيما تلك التي تبنى على أفكار منوعة. اعتمد على ما جاء في املنظم املتقدم الذي قدمته لطلبتك في استنتاج األهداف الرئيسة لالتفاقية االقتصادية املوحدة بني دول مجلس التعاون لدول اخلليج العربية، ثم سجل ذلك على شكل مخطط سهمي على السبورة،

مع شرح كاف لبعض احلقائق واملفاهيم الواردة فيه. استعرض من خالل قراءات خارجية، وصور وتقارير، وأخبار الصحف، وبعض ما هو وارد على الشبكة املعلوماتية أهم اإلجنازات االقتصادية التي حتققت في ظل االتفاقية االقتصادية املوحدة لدول مجلس التعاون اخلليجي، ثم

امنح الطلبة الفرصة الستنتاج أهم هذه اإلجنازات مع توضيحها بالشرح واألمثلة املناسبة.ا لإلجنازات التي حققها االحتاد األوروبي ملساعدة الطلبة على استنتاج اآلمال املعلقة على االتفاقية قدم منوذج

االقتصادية املوحدة لدول اخلليج العربية.)، مشروع الربط الكهربائي بني دول الس، من حيث أهميته االقتصادية ناقش طلبتك بالرافد اإلثرائي ص (72

واالجتماعية.

* اختتام الدرس:رس. ناقش الطلبة بأهم احلقائق واألفكار الواردة في الد

رس على شكل خريطة ذهنية شاملة. خلص أبرز ما جاء في الد

أساليب تدريسية:Advanced organizer منوذج املنظم املتقدم

صاغ أوزوبل Ausuble هذا النموذج تلف املواد الدراسية، ويقصد باملنظم املتقدم تلك احلقائق أو القواعد أو الكليات العامة رس قبل تعلمهم شرح وتفاصيل املوضوع. التي ترتبط مبوضوع ما، وسميت باملتقدم ألنها تعطى للطلبة في مقدمة الد

ويعرف املنظم املتقدم بأنه احملتوى اتصر الذي يعرض للطالب كمقدمة للتعلم اجلديد، فمثال قبل تدريس موضوع االتفاقية وأهدافه نشأته، حيث: من التعاون مجلس حول مقدمة املعلم يعد اخلليجي التعاون مجلس لدول املوحدة االقتصادية واملقومات االقتصادية لدوله، ثم يوزعها على الطلبة قبل تدريس املوضوع لتشكل مرتكزات أو رواس للمعلومات اجلديد التي رس، وهكذا من خالل هذا املنظم املتقدم تتضح املفاهيم اجلديدة، وترتبط بقوة من خالل الطالب سيتم تعلمها في هذا الد

ذاته باملفاهيم السابقة املوجودة في بنائه املعرفي.

أهمية املنظم املتقدم:ـ يساعد الطالب على اكتساب كميات كبيرة من املعلومات بطريقة فعالة.

ـ يربط اخلبرات واألفكار اجلديدة مبا سبق.ا للمادة التي سيتم تعلمها. ا عام ـ يعطي مخطط

ـ يسهل عملية التعلم.

66

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... .......................................: الصف

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

رس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم. 1. مراعاة أهداف الد2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

67

* التهيئة الحافزة:م مناذج مختصرة لبعض الدراسات واملقاالت من الصحف واالت ومواقع الشبكة العاملية للحاسوب، حول قد

السوق العربية املشتركة. اعرض صورا ومناذج لبعض ما حققته السوق العربية املشتركة منذ إنشائه في بعض الدول العربية.

اطرح السؤال اآلتي املثير للتفكير: ملاذا متكنت الدول األوروبية من إقامة سوق مشتركة فيما بينها عبر االحتاد األوربي، في حني ال تزال اخلطوات

متواضعة في طريق إقامة السوق العربية املشتركة؟رس، وثبته على السبورة، مراعيا أن تضع الطلبة أمام أسئلة حتتاج بلور من خالل املدخل الذي تختاره موضوع الد

لإلجابة.

* درس وناقش: افتح باب املناقشة بينك وبني الطلبة، وفيما بينهم حول السؤال اآلتي:

ا في حتقيق أهداف السوق العربية املشتركة؟ ما التغيرات العاملية التي تفرض املضي قدمه دفة النقاش إلى اجلوانب املهمة، وثبتها على السبورة، ثم استوف ما يعرضه الطلبة باملزيد من الشرح وج

واألمثلة التوضيحية املناسبة.

افزة: ال ئة الت *

تتنامى أهمية السوق العربية املشتركة في ظل التغيرات العاملية، وتوفر املقومات األساسية إلجناحه، بالرغم من كل املعوقات التي واجهته منذ إنشائه وحتى اآلن.

الفكرة الرئيسة:

السوق املشتركة. املقومات الطبيعية.

املقومات البشرية.

املفاهيم واملصطلحات:رس أن يكون يتوقع من املتعلم في نهاية الد

على أن: قادرا يعرف املفاهيم واملصطلحات الواردة في

رس. الدالعربية السوق مقومات يستنتج

املشتركة.العربية ــســوق ال ـــداف أه ــح ــوض ي

املشتركة. يقدم مقترحات لتحقيق أهداف السوق

العربية املشتركة.املشتركة العربية السوق بني يقارن

وأسواق أخرى في العالم.

أهداف الدرس:

الدرس الثالث: السوق العربية المشتركة

التفكير الناقد. املقارنة.

التلخيص.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

68

استخدم أسلوب السؤال السابر في التوصل إلى املقومات التي تتوافر في الوطن العربي إلجناح السوق العربية املشتركة، وسجل هذه املقومات على شكل نقاط بارزة على السبورة.

) قراءة صامتة، ثم اطرح عليهم كلف الطلبة بقراءة الفقرة اخلاصة بأهداف السوق العربية املشتركة ص (73 عددا من األسئلة حولها، تبرز هذه األهداف، ومدلوالت املفاهيم واملصطلحات اجلديدة على الطلبة.

ضع الطلبة أمام اإلشكالية اآلتية:ا على إنشائه إال أن بالرغم من توافر مقومات السوق العربية املشتركة، ومرور أكثر من أربعة وأربعني عام

عدة معوقات ال تزال تعترض سبيله نحو حتقيق أهدافه. ثم اطلب منهم على (شكل مجموعات) استنتاج هذه املعوقات، وامنح الفرصة لكل مجموعة كي تقدم ما ا على إغناء املناقشة باإلضافات توصلت إليه، ومن ثم اإلجابة عن استفسارات اموعات األخرى، مع احلرص أيض

والتعليقات واألمثلة التوضيحية التي تقدمها.)، وذلك بعرض النشاط على السبورة، ف أسلوب العصف الذهني في حل النشاط التعليمي رقم (1) ص (74 وظهذه دون املشتركة، العربية السوق أهداف لتحقيق مقترحاتهم يقدموا أن للطلبة الفرصة إتاحة ثم ومن املقترحات في قائمة على السبورة، ثم استعرضها مع طلبتك، مع تقومي أثر كل منها، وبالتالي التوصل إلى

املقترحات البناءة والقابلة للتطبيق.) ثم تعرف على اإلجابات التي توصلوا إليها استخدم أسلوب التعلم الذاتي في حل النشاط رقم (2) ص (74

م ماهو صحيح منها. وقومها وعم

* اختتام الدرس: اطرح عددا من األسئلة التقوميية مثل:

ما مقومات إجناح السوق العربية املشتركة؟ ملاذا تعثرت حتى اآلن جهود حتقيق أهداف السوق العربية املشتركة؟

ما مقترحاتك لتسريع حتقيق السوق العربية ألهدافها؟

أساليب تدريسية:* التعلم باالكتشاف:

واملتعلم املعلم يجعل الذي باألسلوب Broner (برونر) يعرفه حيث النشط، التعلم أساليب بني من باالكتشاف التعلم يعتبر ا في موقف واحد وبصورة تعاونية، ومن أنواعه: يعمالن مع

ه: * االكتشاف املوجوفيه يتدخل املعلم لتوجيه املتعلم على اكتشاف احلقائق واملفاهيم من خالل التوجيه واالرشاد.

ه: * االكتشاف غير املوجوفيه يقتصر دور املعلم على تقدمي بعض التوجيهات العامة التي تساعد الطالب وال تقيده، وتساعد هذه التوجيهات واإلرشادات

الطالب على إعادة تنظيم أفكاره من أجل اكتشاف حلول واستجابات جديدة.* االكتشاف االستقرائي:

وفيه يقوم الطالب بدراسة جزئيات املوضوع، وإدراك العالقات، والروابط فيما بينها للوصول إلى الكليات والتعميمات.* االكتشاف احلر:

وفيه يترك املعلم الطالب في مواجهة املشكلة املطروحة، ويطلب منه التفكير في حلها، من خالل االستعانة مبصادر املعرفة املتنوعة دون مساعدة منه.

* االكتشاف االستنباطي:وهو عكس االكتشاف االستقرائي، إذ يبدأ من الكليات والتعميمات ليفسر في ضوئها اجلزئيات.

وال بد من اإلشارة إلى أنه من املفيد مراعاة التكامل بني االكتشاف االستقرائي واالستنباطي.

69

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... .......................................: الصف

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

رس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم. 1. مراعاة أهداف الد2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

70

* التهيئة الحافزة:رس أو ما تراه مناسبا لذلك. يقترح أن تستخدم أحد املداخل اآلتية لهذا الد

اعرض صورا ومناذج متنوعة متثل االحتاد األوروبي (صناعات اليورو، مقر االحتاد األوروبي.. إلخ) ومنها تتوصل إلى موضوع درسك اجلديد.

رس. قدم قراءة إثرائية حول االحتاد األوروبي، واطرح على طلبتك عددا من األسئلة تستجرهم إلى موضوع الد اطرح السؤال املثير للتفكير اآلتي:

ما أهم التكتالت االقتصادية في العالم؟ وملاذا؟

* درس وناقش:ه الطلبة لقراءة (الرابط) الذي يشرح مراحل نشوء االحتاد األوروبي، قراءة صامتة، ثم اتبع ذلك بطرح األسئلة وج

اآلتية: ما أول جتمع لالحتاد األوروبي؟ وما الدول املؤسسة له؟

)م؟ ما الغرض من إنشاء اجلمعية األوروبية للفحم والفوالذ عام (1952 ماذا تستنتج من مرور أكثر من نصف قرن حتى حتققت فكرة إنشاء االحتاد األوروبي؟

افزة: ال ئة الت *

يشكل االحتاد األوروبي أهم التكتالت االقتصادية املعاصرة في العالم، بالرغم من كل املعوقات التي اعترضت سبيل إنشائه منذ عام (1951)م.

الفكرة الرئيسة:

االحتاد األوروبي. اليورو.

السوق األوروبية املشتركة.

املفاهيم واملصطلحات:رس أن يكون يتوقع من املتعلم في نهاية الد

على أن: قادرا يعرف املفاهيم واملصطلحات الواردة في

رس. الد يستنتج أهم املراحل التي مر بها إنشاء

االحتاد األوروبي. يبرز العقبات التي واجهت االحتاد األوروبي

في حتقيق أهدافه.االقتصادية االتفاقية أهداف بني يربط املوحدة لدول االحتاد األوروبي ودول مجلس

التعاون اخلليجي. يقيم اجلهود التي يبذلها االحتاد األوروبي

لتحقيق أهدافه في االندماج الكامل.

أهداف الدرس:

الدرس الرابع: االتحاد ا�وروبي

التفكير الناقد. التعلم الذاتي.

املقارنة.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

71

استخدم اخلط الزمني في توضيح املراحل الرئيسة التي مر بها إنشاء االحتاد األوروبي، مبرزا أهم ما حتقق في كل مرحلة من خالل خريطة جدارية أو على شفافة لقارة أوروبا.

اربط بني ما حققته أوروبا خالل هذه الفترة، وما حققته الدول العربية في فترة موازية لها على صعيد إنشاء السوق املشتركة.

اطرح على طلبتك األسئلة املعمقة اآلتية: ما أبرز إجناز حققه االحتاد األوروبي خالل مسيرة إنشائه منذ اخلمسينيات وحتى اآلن؟

ماذا ميثل لديك اعتماد (اليورو) كعملة نقدية موحدة لدول االحتاد األوروبي؟ ما الدولة احلالية التي تترأس االحتاد األوربي؟

ما اخلطوات الالحقة التي تتوقع أن تقوم بها دول االحتاد األوروبي على صعيد حتقيق االندماج فيما بينها؟) املرتبط به. م ما توصل إليه طلبتك في التعلم السابق من خالل حل النشاط ص (76 قو

النشاط حلل كافية فرصة اموعات وامنح ،( 76) ص النص دراسة في التعاوني التعلم أسلوب استخدم ا على أسلوب املناقشة واحلوار فيما بينها. التعلمي رقم (1، 2)، ثم استعرض ما توصلت إليه كل منها مؤكد

) من النشاط ذاته، وذلك على النحو اآلتي: ف أسلوب العصف الذهني في حل السؤال رقم (3 وظ اعرض السؤال بشكل واضح أمام الطلبة إما على السبورة أو على شفافة.. إلخ.

ع الطلبة على تقدمي مقترحات. شجا على السبورة مراعيا عدم التكرار. سجل هذه املقترحات تباع

ه الطلبة لتقييم كل مقترح ومدى قابليته للتطبيق. وج دون املقترحات الفعالة التي يتوصل إليها طلبتك على السبورة.

د من كتابتها في املكان اصص في الكتاب املدرسي. تأك

* اختتام الدرس:رس: ميكنك أن تطرح األسئلة اآلتية في مرحلة اختتام الد

ما أبرز احملطات التي مر بها إنشاء االحتاد األوروبي؟ ما اآلمال اجلديدة التي تعلقها الدول األوربية على االحتاد األوروبي؟

ت الدول األوروبية معوقات إقامة االحتاد األوروبي؟ ملاذا تخط كيف تستفيد الدول العربية من جتربة االحتاد األوروبي؟

تقومي سير اخلطة الدرسية (اإليجابيات - السلبيات - إثراءات املعلم):

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

72

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... .......................................: الصف

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

رس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم. 1. مراعاة أهداف الد2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

73

* التهيئة الحافزة:رس اجلديد، أو ما تراه مناسبا لذلك. استخدم أحد املداخل الرئيسة اآلتية إلثارة دافعية متعلميك نحو الد

اعرض اخلريطة الذهنية التي متثل أهم التكتالت االقتصادية في العالم لتحديد موقع درسك منها، ثم ثبت العنوان على السبورة.

الصحف إحدى من أو املتخصصة، االقتصادية املصادر أحد من العاملية، التجارة مبنظمة إثرائيا ا تعريف قدم رس. واالت واملواقع الدولية على شبكة االنترنت، وأشرك متعلميك في التوصل لعنوان الد

اطرح عددا من األسئلة االستكشافية حول منظمة التجارة العاملية، بهدف إشعار طلبتك بحاجتهم ملعلومات رس اجلديد. إضافية حول منظمة اجلات، سيوفرها الد

* درس وناقش:م ذلك بعرض شعارها ومدلول التسمية باللغة ه الطلبة لتحديد املقصود مبنظمة التجارة العاملية، ودع وج

اإلجنليزية. استخدم اخلط الزمني في إبراز احملطات الرئيسة التي مر بها إنشاء منظمة اجلات وفق ما هو وارد في فقرة (أربط

مع التاريخ) ص (77). استند إلى ما قدمته عن منظمة اجلات في توجيه طلبتك إلى استنتاج أهم أهداف اتفاقية اجلات، ودون ذلك

افزة: ال ئة الت *

تعنى منظمة التجارة العاملية بتوسيع حجم التجارة العاملية، وحتريرها من القيود املفروضة على تبادل السلع واملنتجات، مما

يسهم في زيادة معدالت النمو االقتصادي، ورفع جودة اإلنتاج، وتوفير فرص املنافسة احلرة بني الدول األعضاء في املنظمة.

الفكرة الرئيسة:

اتفاقية اجلات..( WTO) منظمة التجارة العاملية

حترير التجارة. املناقشة العادلة.

املفاهيم واملصطلحات:رس أن يكون يتوقع من املتعلم في نهاية الد

على أن: قادرا يعرف مفهوم اتفاقية اجلات.

يبرز أهم مبادئ اتفاقية اجلات.التفاقية والسلبية االيجابية اآلثار يبني العربية اإلمـــارات ــة دول على اجلــات

املتحدة. يفسر أهم مبررات انضمام دولة اإلمارات

العربية املتحدة التفاقية اجلات.

أهداف الدرس:

الدرس الخامس: منظمة التجارة العالمية (اتفاقية الجات)

استخدام شبكة املعلومات. املقارنة.

التحليل. التفسير.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

74

ا احلقائق واملفاهيم اجلديدة على الطلبة. على السبورة موضح)، بأسلوب التعلم الثنائي. م ما تعلمه الطلبة من خالل تكليفهم باإلجابة عن النشاط التقوميي ص (77 قود املقصود مببادئ اجلات، ثم ناقش الطلبة بأهمها وسجلها على السبورة على شكل مخطط سهمي. حد

ق فهم الطلبة للمفاهيم واملصطلحات الواردة في املبادئ من خالل الشرح واألمثلة التوضيحية، من دولة عماإلمارات العربية املتحدة.

) بأسلوب التعلم د من استيعاب الطلبة ملا جاء في مبادئ اجلات من خالل توجيههم حلل النشاط ص (78 تأكم ما توصلوا إليه، واعتمد اإلجابات الصحيحة، مع التأكد من تدوينها في كتبهم. الذاتي، ثم قو

التي واألفكار باحلقائق الطلبة وناقش ،( ص (78 بالتقانة) (أربط فقرة أخرى وسيلة أي أو شفافة على اعرض تشتمل عليها، للنفاذ إلى حتديد املقصود ببراءة االختراع، ثم اطلب منهم أن يقدموا مناذج من براءات االختراع.

استخدم أسلوب التفكير الناقد من خالل تكليف الطلبة بترتيب مبادئ (اجلات)، دقق درجة أهميتها من وجهة نظرهم، مع التأكيد على تقدمي األدلة التي تبرر وجهة النظر هذه.

على مختصر بأسلوب اآلثار هذه وسجل عنها، جنمت التي واآلثار اجلات أهداف بني للمقارنة الطلبة ه وجالسبورة، ثم ناقشهم بهذه اآلثار للتأكد من إدراكهم للحقائق واملفاهيم الواردة فيها.

استخدم أسلوب املناظرة، املوضح فيما يأتي، إلبراز اآلثار اإليجابية للجات، وما يقابلها من آثار سلبية متوقعة، وسجل اآلثار األخيرة على شكل مخطط سهمي على السبورة.

)، دقق خطوات هذا األسلوب التي مت تعرفها ف أسلوب التفكير بالعصف الذهني في حل النشاط ص (79 وظفيما سبق.

ه الطلبة كي يقدموا توقعاتهم بآثار اتفاقية اجلات على دولة اإلمارات العربية املتحدة، وسجل هذه اآلثار وجعلى السبورة، ثم اطلب منهم تقدمي أدلة حول ما حتقق حتى اآلن من هذه اآلثار.

* اختتام الدرس:رس، واستخدم نظام اموعات في اإلجابة عنها، ثم امنح كل ف ورقة عمل تقوميية شاملة ألبرز ما جاء في الد وظ

مجموعة وقتا لعرض ما توصلت إليه أمام بقية اموعات.

أساليب تدريسية:أسلوب احملاكاة ولعب الدور

تعميق بهدف الواقعية، املواقف تشبه مواقف الطلبة يصطنع حيث التدريس، في هام أسلوب الدور لعب فهمهم للموضوع الذي يدرسونه ويقوم بهذا النشاط طالبان أو أكثر حسب متطلبات املوقف التعليمي.

مميزات لعب الدور: يساعد الطالب على التعبير عن ذواتهم وانفعاالتهم.

ق الطالب للدرس. يشو يكسب الطالب مهارات كاملناقشة واالتصال وتبادل املعلومات.

يتيح الفرصة لدراسة مشاعر الطالب وأفكارهم. يكسب الطالب العديد من القيم واالجتاهات.

ينمي القدرة على احترام اآلخر وتقبل الرأي املعارض. ينمي التعاون اخلالق بني الطالب.

75

«التنمية»

76

77

مخطط تدريس الوحدة اخلامسةرس الد

مدة التدريس

األفكار الرئيسةأساليب تدريس وأنشطة مقترحة

أساليب التقومي

رس األول الدالتنمية االقتصادية

حصتان

- تسعى التنمية االقتصادية لتحقيق أهداف عديدة.

- تعتمد التنمية االقتصادية على:* إقامة بنية أساسية.

إجناز مسؤولية احلكومات تتبنى *مشاريع البنية األساسية.

ـ االستقراء.

ـ شبكة املفاهيم.

ـ االستنتاج.

ـ التعلم باألقران.

ـ احلوار.

ـ الشرح.

ـ العصف الذهني.

ـ التعلم الذاتي.

ـ التعلم التعاوني.

ـ املناقشة.

ـ التفكير اإلبداعي.

ـ االختبارات الشفوية.

ـ االختبارات التحريرية القصيرة.

ـ املالحظة.

ـ أنشطة تقومي الوحدة.

ـ أنشطة التقومي البنائي.

ـ التقارير.

ـ األبحاث.

ـ أداء الطالب من خالل نظام اموعات.

رس الثاني الدالتنمية الشاملة

حصتان

- تهدف التنمية الشاملة إلى حتقيق إجنازات اقتصادية وإدارية وسياسية.

اخليارات زيادة إلى التنمية تسعى -األساسية والثانوية لألفراد.

رس الثالث الدالتنمية املستدامة

3 حصص

إلى املستدامة التنمية تهدف -االقتصادية التنمية بني املواءمة

واحملافظة على البيئة.- تتنوع مجاالت التنمية املستدامة.

أهدافا املستدامة التنمية حتقق -الغذاء، املياه، مجاالت: في هامة

الصحة.

رس الرابع الدالتنمية والدول

الناميةحصتان

بخصائص النامية الدول تتميز -خاصة.

النامية الدول في التنمية تواجه -معوقات عديدة.

رس اخلامس الدالتخطيط والتنمية

حصتان

متعددة ألنواع التخطيط يقسم -ا ملعايير محددة. تبع

التخطيط، اإلمــارات: دولة تتبنى -اإلقليمي، والسنوي.

78

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... .......................................: الصف

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

رس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم. 1. مراعاة أهداف الد2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

79

* التهيئة الحافزة: ميكنك إثارة دافعية الطلبة للدرس باستخدام أحد املداخل اآلتية، أو ما تراه مناسبا.

اإلمارات دولة في واالقتصادية األساسية، البنية مشاريع متثل تختارها، التي العرض بوسيلة صورا اعرض حتقيقها املتوقع واألهداف رس، الد موضوع إلى للوصول وآثارها بأهميتها متعلميك وناقش املتحدة، العربية

من تدريسه.ا بيانية متثل الزيادة في الناجت القومي لدولة اإلمارات العربية املتحدة بني فترتني اعرض جداول وبيانات ورسوم

رس وأهدافه. زمنيتني ملساعدة الطلبة على استنتاج موضوع الدا تعليميا أو وثائقيا للنهضة االقتصادية التي تشهدها دولة اإلمارات العربية املتحدة، وناقش استخدم فيلم

رس وأهدافه وتثبيتها على السبورة. الطلبة مبحتواه، ومن ثم إبراز عنوان الد

* درس وناقش:ف أسلوب تعريف املفهوم عن طريق االستقراء في الوصول لتحديد املقصود بالتنمية االقتصادية، مراعيا وظا عناصره الرئيسة واملفاهيم واملصطلحات الفرعية الواردة م الطلبة ذلك بأساليبهم اخلاصة، وموضح أن يقد

فيه. استخدم شبكة املفاهيم أو اططات السهمية في تسجيل أهداف التنمية االقتصادية وفق اآلتي:

افزة: ال ئة الت *

دها، وتنوعها من جهة، وتطور اتمعات البشرية بررت ضرورة التنمية االقتصادية نتيجة تطور حاجات اإلنسان، وتعدمن جهة أخرى، بهدف زيادة الدخل القومي ونصيب الفرد منه.

الفكرة الرئيسة:

التنمية االقتصادية. الدخل القومي.

الدخل احلقيقي. الدخل النقدي.

البنية األساسية (التحتية)

املفاهيم واملصطلحات:رس أن يكون يتوقع من املتعلم في نهاية الد

على أن: قادرا يعرف التنمية االقتصادية.

يستنتج أهداف التنمية االقتصادية.والدخل النقدي الدخل بني يفرق

احلقيقي.على بها يستدل التي املعايير ح يوض

ارتفاع مستوى املعيشة.اإلمارات دولة تبذلها التي اجلهود يقيم

العربية في مجال التنمية االقتصادية.

أهداف الدرس:

الدرس ا�ول: التنمية االقتصادية

التفسير. املقارنة.

االستنتاج.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

80

اكتب الهدف األول (زيادة الدخل القومي احلقيقي، أو الناجت القومي احلقيقي)، وناقش الطلبة باملقصود بكل ا ذلك باألمثلة واجلداول والبيانات اإلحصائية من دولة اإلمارات العربية املتحدة، إضافة لربط منهما، موضح

ذلك باخلبرات السابقة عن الناجت القومي الذي درسوه في الفصل الدراسي األول.ا بيانية أو تقارير من صحف ومجالت ومصادر أخرى، متثل التطور في اعرض بيانات وجداول إحصائية، ورسومالدخل وارتفاع مستوى املعيشة في دولة اإلمارات الستنتاج الهدف الثاني من أهداف التنمية االقتصادية

(رفع مستوى املعيشة) واكتبه في مكانه من اطط الذهني.ح املقصود بالدخل النقدي، والدخل احلقيقي، ثم ناقش الطلبة بالفرق بينهما، وتأكد من كتابته في وض

كتبهم في النشاط ص(87).)، مراعيا في ذلك استخدم أسلوب التعلم باألقران في التوصل لإلجابة عن السؤال (أ. ب) من النشاط ص (87

تشجيع الطلبة على تقدمي إجابات متنوعة.الدخول في التفاوت (تقليل الثالث الهدف استنتاج في يأتي) فيما موضح هو (كما احلوار أسلوب ف وظ

والثروات) مبرزا أثر التنمية االقتصادية في حتقيق العدالة في توزيع العوائد بني أفراد اتمع.املتحدة العربية اإلمارات دولة في األساسية املشاريع متثل ( CD) أو صورا أو فيديو شريط أو ا فيلم اعرض (البنية التحتية) طرق مواصالت ـ محطات توليد الكهرباء ـ سدود ـ صناعات ثقيلة ـ أراض مستصلحة... إلخ، ثم ناقش الطلبة بآثارها على التنمية االقتصادية في دولة اإلمارات العربية املتحدة، ومن ثم استنتاج

األثر الرابع للتنمية االقتصادية (توفير املرتكزات املادية للتقدم).م ) بأسلوب التعلم الذاتي، ثم ناقشهم مبا توصلوا إليه وعم كلف الطلبة بدراسة النشاط التعلمي ص (88

اإلجابات الصحيحة، ومن ثم تأكد من تدوينها في كتبهم.ه الطلبة الستكمال الشبكة التي متثل أهداف التنمية االقتصادية من خالل احلوار واملناقشة، واشرح وج

كيف تسهم التنمية االقتصادية في رفع كفاءة املؤسسات املالية، وتطوير مهارات القوى العاملة.

* اختتام الدرس:ه الطلبة لصياغة تعميمات ترتبط بالدرس. وج

رس. كلف الطلبة ببناء خريطة مفاهيم تلخص أبرز ما جاء في الد اطرح بعض األسئلة الشفوية.

تقومي سير اخلطة الدرسية (اإليجابيات - السلبيات - إثراءات املعلم):

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

81

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... .......................................: الصف

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

رس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم. 1. مراعاة أهداف الد2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

82

* التهيئة الحافزة:رس، أو ما تراه مناسبا لذلك. استخدم أحد املداخل اآلتية لهذا الد

ا للمفاهيم التي تندرج حتت مفهوم التنمية وفق اآلتي: اعرض مخطط

وذلك لتحديد موضوع درسك اجلديد وصلته باملفهوم األشمل (التنمية). اطرح األسئلة االستهاللية اآلتية:

هل ميكن للدول أن تكتفي بتحقيق التنمية االقتصادية لديها؟ ما الهدف الرئيس للتنمية؟ وملاذا؟

ا؟ ما التنمية التي تتناول ااالت التي تهم الناس جميعواالقتصادية والتعليمية واإلدارية السياسية النهضة مجاالت ميثل فيديو شريط أو ( CD) أو صورا اعرض

رس وأهداف. والصحية في دولة اإلمارات العربية املتحدة، للوصول من خاللها إلى موضوع الد

افزة: ال ئة الت *

تتجاوز التنمية الشاملة أهداف التنمية االقتصادية، حيث تسعى لتحقيق إجنازات مماثلة في ااالت السياسية، واإلدارية والتعليمية والصحية وغيرها، إضافة لألهداف األخرى في ااالت االقتصادية.

الفكرة الرئيسة:

التنمية الشاملة. االكتفاء الذاتي.

التبعية االقتصادية. التنمية البشرية.

املفاهيم واملصطلحات:رس أن يكون يتوقع من املتعلم في نهاية الد

على أن: قادراح املقصود بالتنمية الشاملة. يوض يستنتج أهداف التنمية الشاملة.

البشرية التنمية اهتمام يفسر باإلنسان.

واإلضافية األساسية اخليارات يبرز للتنمية البشرية.

اإلمارات دولة جهود حول أدلة يعطي التنمية مجال في املتحدة العربية

البشرية.

أهداف الدرس:

الدرس الثاني: التنمية الشاملة

االستنتاج. التحليل.

قراءة اخلريطة الذهنية.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

التنمية

الشاملةالبشريةاالقتصادية

83

* درس وناقش:ا من أن هدف التنمية هو اإلنسان، واإلنسان ال تقتصر حاجاته اشرح للطلبة مبررات التنمية الشاملة منطلقعلى اجلوانب االقتصادية بل تتعدى ذلك إلى التعليم والصحة واألمن، واحلياة الكرمية.. إلخ، واربط هذه اجلوانب

بدولة اإلمارات العربية املتحدة، من خالل األمثلة التوضيحية املناسبة لذلك.ا) في الوصول إلى أهداف التنمية الشاملة.. سجل استخدم أسلوب العصف الذهني (وفق ما هو موضح سابقكل ما يقدمه الطلبة من أهداف، ثم دعهم يقيموا كال منها وأثره في حتقيق التنمية الشاملة، مع احلرص على

شرح احلقائق واملفاهيم اجلديدة عليهم، مثل: (التبعية، صنع القرار...). استعرض أمثلة من التاريخ تدلل على أن التنمية التي لم تضع أهدافها في مصلحة اإلنسان، فشلت وعادت

بنتائج سلبية على الدول التي تبنتها، وانطلق من ذلك إلى مفهوم التنمية البشرية. استخدم أسلوب االستنتاج (الذي سبق شرحه) في تدريس مفهوم التنمية البشرية وحتديد املقصود به، مع

إبراز متطلبات اإلنسان احلقيقية في هذا النوع من التنمية.ه الطلبة الستنتاج اخليارات أو األهداف التي تسعى لتحقيقها التنمية البشرية، ثم كلفهم في تصنيفها وج

في قائمتني (خيارات أساسية، خيارات إضافية) وتفسير ذلك من خالل طرح األسئلة اآلتية: ملاذا تعد احلياة اخلالية من العلل واألمراض من بني األهداف األساسية للتنمية البشرية؟

هل ميكن أن تكتفي التنمية البشرية بتحقيق اخليارات األساسية؟ وملاذا؟التقوميية األسئلة خالل من مخرجاته م وقو الذاتي، التعلم أسلوب خالل من باملواطنة) (أربط ف وظ

واملناقشة.(املتقدمة، العالم دول بعض في البشرية التنمية ملؤشرات البيانية والرسوم اإلحصائيات بعض اعرض

واملتخلفة) وناقش متعلميك بها، للوصول من خالل ذلك إلى توضيح هذه املؤشرات.الذي بالتطور الطلبة ناقش ثم املواطنة، مع بالربط اخلاصة الفقرة أخرى وسيلة أي أو شفافة على اعرض

شهدته دولة اإلمارات العربية في مجال التعليم كأحد مؤشرات التنمية البشرية الذي تشهده الدولة.

* اختتام الدرس: استخدم األسئلة الشفوية في التأكيد على اجلوانب اآلتية:

أبرز احلقائق واملفاهيم والتعميمات. أنواع التنمية.

أهداف كل نوع من أنواع التنمية.

تقومي سير اخلطة الدرسية (اإليجابيات - السلبيات - إثراءات املعلم):

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

84

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... .......................................: الصف

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

رس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم. 1. مراعاة أهداف الد2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

85

* التهيئة الحافزة:رس باستخدام أحد املداخل اآلتية، أو ما تراه مناسبا: هيئ متعلميك لهذا الد

ثم البيئة، على اإلنسان لنشاط السلبية اآلثار متثل وأشكاال صورا لديك املتاحة العرض بوسائط اعرض رس وأهدافه. ناقشهم مبا تشتمل عليه للوصول إلى عنوان الد

اعرض صورا ومخططات ملدينة (مصدر) املنوي إشادتها في مدينة أبوظبي كنموذج ملشاريع التنمية املستدامة التنمية وحتقيق البيئة حماية مجال في بأهميتها الطلبة وناقش املتحدة، العربية اإلمارات دولة في

املستدامة.

*درس وناقش:للتنمية السلبية اآلثار متثل أخرى أمثلة بتقدمي اجلديد، لدرسك خاللها من دخلت التي احلافزة التهيئة عزز الصناعية على البيئة، وناقش الطلبة بدالالتها للوصول إلى تبني دول العالم للتنمية املستدامة التي تراعي

ا. النمو االقتصادي وحماية البيئة مع استخدم أسلوب االستقراء في حتديد مفهوم التنمية املستدامة، وأشرك الطلبة في تقدمي تعريفات متنوعة للمفهوم بأساليبهم اخلاصة، واستنتاج عناصر املفهوم الرئيسة السيما: النظام اإليكولوجي، واملوارد البيئية

املتاحة.

افزة: ال ئة الت *

لإلنسان الطبيعية البيئة تعرضت أن بعد التنمية، أنواع من هام كنوع املستدامة بالتنمية الدول اهتمام تزايد ملشكالت ناجمة عن التنمية الصناعية املتسارعة وعوامل أخرى بشرية وطبيعية.

الفكرة الرئيسة:

التنمية املستدامة. النظام األيكولوجي.

املوارد املتاحة. املوارد الطبيعية.

التنمية االجتماعية. األمن الغذائي.

املفاهيم واملصطلحات:رس أن يكون يتوقع من املتعلم في نهاية الد

على أن: قادراالواردة املفاهيم اخلاص بأسلوبه يعرف

رس. في الداالقتصادية التنمية بني العالقة يبرز

والبيئة. يستنتج مجاالت التنمية املستدامة.

والتنمية املستدامة التنمية بني يربط االجتماعية.

يعطي أمثلة ألهداف التنمية املستدامة الغذاء، املياه، مجاالت: من كل في

الصحة. يقدر جهود دولة اإلمارات العربية املتحدة

في مجال التنمية املستدامة.

أهداف الدرس:

الدرس الثالث: التنمية المستدامة

املقارنة. التصنيف.

التعلم الذاتي. املالحظة.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

86

م اإلجابات الصحيحة ) وعم م مرحليا التعلم السابق من خالل تكليف الطلبة بحل النشاط التعليمي ص (91 قود من تسجيل الطلبة لها في كتبهم. وتأك

التوضيحية بالصور ذلك ا مدعم بينهما، العالقة إلبراز والبيئة االقتصادية التنمية مبفهومي الطلبة ناقش واألمثلة املناسبة.

ا، في توضيح مجاالت التنمية املستدامة، ودون ما استخدم أسلوب (احلوار في تنمية التفكير) الذي شرح سابقد من يقدمه الطلبة، ثم وجههم نحو تصنيفها وفق ااالت الرئيسة: (اقتصادية، طبيعية، اجتماعية) ثم تأك

حتقيق الهدف التعلمي اخلاص بهذه الفقرة، من خالل تكليف الطلبة بحل النشاط املرتبط به ص (92).النحو على وذلك املستدامة التنمية بأهداف اخلاصة الفقرة تدريس في التعاوني التعلم أسلوب استخدم

اآلتي:م طلبة الفصل إلى خمس مجموعات: قس

األولى يسند إليها دراسة أثر التنمية املستدامة في مجال املياه. 1 .الثانية تدرس أثر التنمية املستدامة في مجال الغذاء. 2 .

الثالثة تدرس أثر التنمية املستدامة في مجال الصحة. 3 .الرابعة تدرس أثر التنمية املستدامة في مجال اخلدمات واملساكن. 4 .

اخلامسة تدرس أثر التنمية املستدامة في مجال الدخل. 5 .

حدد املطلوب من كل مجموعة وفق أسس التعلم التعاوني. امنح اموعات وقتا كافيا إلجناز املطلوب.

م لها اإلرشادات املطلوبة. راقب أداء اموعات، وقدر الفرصة لكل مجموعة كي تعرض ما توصلت إليه أمام غيرها من اموعات. وف

أشرف على النقاش الدائر بني ممثل اموعة، وبقية اموعات في أثناء فترة العرض. خلص ما توصلت إليه اموعات بوساطة مخطط سهمي يبرز أهداف التنمية املستدامة في كل مجال.

اإلجابات م وعم ،( ص (93، 94، 95 التقوميية األنشطة بحل ا جميع تكليفها خالل من اموعات أداء م قوالصحيحة.

سيتم التي اإلجراءات وفق تعلموه، ملا الطلبة فهم تعميق في الربط وفقرات ( ص (94 اإلثرائي الرافد ف وظا في مهارة (توظيف الرافد اإلثرائي). تناولها الحق

* اختتام الدرس:تستخدمها التي اموعات بعدد تقوميية عمل أوراق إلى مها قس ثم للدرس تقوميية عمل لورقة مسودة ضع م عمل اموعات بعد االنتهاء من تنفيذ في التعلم التعاوني ثم اعط كل مجموعة ورقة عمل خاصة بها، وقو

املطلوب، مراعيا التعزيز للمجموعة املتفوقة.

87

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... .......................................: الصف

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

رس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم. 1. مراعاة أهداف الد2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

88

* التهيئة الحافزة: ميكنك أن تستخدم أحد املداخل اآلتية لتوفير الدافعية لدى متعلميك للتعلم اجلديد، أو ما تراه مناسبا لذلك.

اعرض خريطة سياسية للعالم بوسائط العرض املتوفرة لديك في املدرسة، ثم كلف الطلبة بإعطاء أمثلة رس، واألهداف التعليمية املرتبطة فيه. للدول املتقدمة، والدول النامية للوصول إلى عنوان الد

م قراءات إحصائية لعدد األطباء ونسبة األمية ومتوسط دخل الفرد لبعض دول العالم املتقدمة والنامية قدينبغي التي التعليمية األهداف تعرف في الطلبة وأشرك السبورة، على ثبته ثم درسك، موضوع الستنتاج

حتقيقها.ه احضر تقريرا أو دراسة موجزة من الصحف أو االت أو مصادر املعرفة األخرى حول خصائص الدول النامية ووج

الطلبة الستنتاج موضوع درسك.

* درس وناقش:ف خريطة جدارية للعالم (سياسيا) وكلف الطلبة بتجديد أمثلة للدول املتقدمة، والدول النامية. وظ

.( ح املقصود بالدول النامية من خالل احلوار واملناقشة بينك وبني الطلبة، وفقرة (أربط مع التاريخ) ص (96 وضبأسلوب عنه باإلجابة وذلك ،( 96) ص التعلمي النشاط خالل من النامية الدول ملفهوم الطلبة فهم ق عم

التعلم الذاتي.

افزة: ال ئة الت *

تستخدم عدة معايير للتفريق بني الدول املتقدمة والدول النامية، وتتميز الدول النامية بخصائص معينة، إضافة لتعرض التنمية فيها ملعوقات عديدة حتول دون حتقيقها ألهدافها املوضوعة.

الفكرة الرئيسة:

الدول املتقدمة. الدول النامية.

رأس املال. التقانة.

الزيادة العشوائية للسكان.

املفاهيم واملصطلحات:املتعلم يكون أن رس الد نهاية في يتوقع

على أن: قادراالواردة واملصطلحات املفاهيم ح يوض

رس. في الد يقارن بني الدول املتقدمة، والدول النامية

من حيث املعايير املعتمدة. يستنتج خصائص الدول النامية.

يحدد على خريطة العالم، بعض الدول النامية.

التأثير في السكانية الزيادة أثر يفسر السلبي على خطط التنمية في بعض

دول العالم النامية.اإلمارات دولة تبذلها التي اجلهود يبرز التنمية مجال في املتحدة العربية

للوصول إلى مصاف الدول املتقدمة.

أهداف الدرس:

الدرس الرابع: التنمية والدول النامية

حتليل اجلداول اإلحصائية. االستقراء. االستنتاج.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

89

هذه في استخدمت التي املعايير الستنتاج الطلبة ه ووج نامية ودول متقدمة دول بني مقارنة أمثلة اعرض املقارنة، ودونها على السبورة على شكل مخطط سهمي.

ارسم شبكة مفاهيم خلصائص الدول النامية، وغذها في كل مرة بخاصية معينة وذلك كما يأتي:ناقشهم ثم الدخل) مستوى (انخفاض األولى اخلاصية الستنتاج ( 97) ص اجلدول بدراسة الطلبة كلف باألسباب أو العوامل التي تؤدي إلى انخفاض متوسط نصيب الفرد من الدخل في الدول النامية، وتثبيت

اإلجابة املعتمدة في النشاط املرتبط بذلك ص (97).م أمثلة من إحدى الدول النامية تبني نسبة العاملني في القطاعات االقتصادية، وأهم مبادراتها ونوعها، قدمن اخلاصية لهذه فهمهم دائرة ع وس ثم اإلنتاج)، (هيكل الثانية اخلاصية استنتاج من الطلبة ليتمكن

خالل اإلجابة عن النشاط املرتبط بها ص (97). حاور الطلبة وناقشهم بأهمية رؤوس األموال للتنمية واألسباب التي تؤدي إلى قلتها في الدول النامية، مع

تقدمي أمثلة وإحصاءات من دول نامية، ودول متقدمة بهدف املقارنة.العالم دول في مياثلها وما النامية، الدول في السكانية للزيادة طلبتك أمام األمثلة بعض استعرض

املتقدمة، ثم دعهم يستنتجوا آثار هذه الزيادة على خطط التنمية.بعض يقدمه وما العلمية، والتجارب للبحث املتقدمة العالم دول بعض تخصصه ما حول أمثلة م قددول العالم النامية للغرض نفسه، ووجه الطلبة الستنتاج اخلاصية اخلامسة للدول النامية وهي: ضعف

التقانة والتنظيم.م اإلجابات م ما يقدمه الطلبة، ثم عم ) وقو ف أسلوب التفكير اإلبداعي في حل النشاط التعلمي ص (98 وظ

الصحيحة، وتأكد من كتابة الطلبة لها في كتبهم.م الطلبة ما استنتجوه من معوقات للتنمية في الدول النامية. ف أسلوب العصف الذهني كي يقد وظ

اشرح لهم من خالل األمثلة املناسبة كيف استطاعت دول نامية عديدة من جتاوز الكثير من بني هذه املعوقات وخطت نحو فئة الدول املتقدمة.

ح اجلهود التي تبذل في دولة اإلمارات لتجاوز معوقات التنمية واللحاق بالدول املتقدمة. وض

* اختتام الدرس: اطرح مجموعة من األسئلة الشفوية تتناول:

أبرز احلقائق واملفاهيم، والتعميمات. خصائص الدول النامية.

معوقات التنمية في الدول النامية.

تقومي سير اخلطة الدرسية (اإليجابيات - السلبيات - إثراءات املعلم):

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................

90

اخلطة الدرسيةاليوم والتاريخ:....................................... .......................................: الصف

احلصة:....................................... املادة:....................................... املوضوع:.......................................

التهيئة احلافزة:....................................................................................................................................... .......................................................................................................................................

التقوميدور املتعلمدور املعلم (2)احملتوىاألهداف (1)

رس الواردة في الدليل، مع إمكانية إضافة أهداف أخرى من قبل املعلم. 1. مراعاة أهداف الد2. األساليب الواردة في الدليل، أساليب مقترحة، ميكن للمعلم أن يضيف إليها أو يطورها.

91

* التهيئة الحافزة: هيئ الطلبة للدرس اجلديد استخدام أحد املداخل اآلتية أو ماتراه مناسبا:

أعرض على الطلبة CD أو شريط فيديو يوضح املرتكزات التي اعتمدتها دولة اإلمارات في خطتها الشاملة األخيرة.

أطرح على طلبتك األسئلة اآلتية: ما عالقة التنمية بالتخطيط؟

ما هي أهداف التنمية؟ معايير خاصة للتخطيط االقتصادي أذكرها؟

هل تبنت دولة اإلمارات خطة شاملة في السنوات األخيرة وما مرتكزاتها؟

* درس وناقش:ف أسلوب االستنتاج في حتديد املقصود بالتخطيط االقتصادي ودون التعريف على السبورة، وناقش الطلبة وظ

بعناصره األساسية.م اإلجابات الصحيحة التي يتوصلون إليها. ، ثم عم ناقش الطلبة بالنشاط األول ص 100

ل هذه املعايير اشرح للطلبة أسباب تنوع املعايير التي تستخدم في إبراز أنواع التخطيط االقتصادي، وسج

ا، لذلك البد للجهات املسؤولة عن التنمية من ا وثيق يرتبط النجاح في حتقيق أهداف التنمية بالتخطيط ارتباطإعطاء التخطيط بأنواعه اتلفة.

الفكرة الرئيسة:

ـــتـــخـــطـــيـــط الاالقتصادي.

التخطيط االختياري. التخطيط اآلمر.

التخطيط اجلزئي.

التخطيط الشامل. التخطيط املركزي.

التخطيط الالمركزي. التخطيط للطوارئ.

التخطيط الدائم.

املفاهيم واملصطلحات:رس أن يكون يتوقع من املتعلم في نهاية الد

على أن: قادرا يعرف املفاهيم واملصطلحات الواردة في

رس. الد يستنتج أنواع التخطيط االقتصادي. يقارن بني أنواع التخطيط االقتصادي.

يبرز اخلصائص املميزة ألنواع التخطيط االقتصادي.

والتنمية التخطيط أشكال بني يربط في دولة اإلمارات.

اإلمارات دولة تبذلها التي اجلهود يقيم العربية املتحدة في مجال التخطيط.

أهداف الدرس:

الدرس الخامس: التخطيط والتنمية

املقارنة. بناء اخلريطة الذهنية.

التفكير الناقد. إعداد التقرير.

مهارات ينبغي التأكيد عليها:

92

على السبورة على شكل خريطة ذهنية.ثم به، املرتبطة التخطيط أنواع استنتاج بهدف اخلطة) تنفيذ في اإللزام األول (درجة باملعيار الطلبة ناقش

اكتبها في فرعني حتت املعيار، بعد توضيح السمات التي متيز كال منهما.) بأسلوب التعلم الثنائي. م التعلم السابق من خالل تكليف الطلبة بحل النشاط التعلمي (ص100 قو

انتقل للمعيار الثاني (درجة شمول اخلطة)، وسجل نوعي التخطيط املرتبط به، ثم ناقش الطلبة باملقصود بكل منهما، ومتى يستخدم.

م ما توصلوا إليه، معززا اإلجابات ) بأسلوب التعلم الذاتي، ثم قو أعط الطلبة فترة كافية حلل النشاط ص (101 الصحيحة.

استنتج من الطلبة أنواع التخطيط التي تندرج حتت معيار درجة مركزية اخلطة، ووضح هذه األنواع بأمثلة توضيحية من دولة اإلمارات العربية املتحدة.

ه الطلبة للمقارنة بينها واخلصائص ل أنواع اخلطط االقتصادية حتت املعيار الرابع (مدة تنفيذ اخلطة)، ووج سجالتي متيز كل نوع.

) بأسلوب التعلم الثنائي. م التحصيل املرتبط بهذا املعيار من خالل تكليف الطلبة حل النشاط ص(102 قو استخدم أسلوب التعلم الذاتي في تدريس التخطيط في دولة اإلمارات العربية املتحدة، وذلك بدراسة الفقرة

ذات الصلة ثم إجراء حوار ومناقشة مع الطلبة حول احلقائق التي توصلوا إليها..( عزز التعلم السابق من خالل التقومي البنائي ص (103

استخدم أسلوب العصف الذهني في توجيه الطلبة لتقدمي مقترحات كي يحقق التخطيط أهدافه.

* اختتام الدرس: استخدم ورقة عمل تقوميية تركز فيها على اآلتي:

املعايير التي تستخدم في حتديد أنواع التخطيط االقتصادي. مزايا كل نوع من أنواع التخطيط.

مبررات استخدام أنواع التخطيط االقتصادي.

تعليم املهارات:مهارة إثارة الدافعية:

تتمثل الدافعية في الرغبة في التعلم، وتوافر الدافعية يؤدي إلى حدوث تعلم فعال، ومن هنا يبرز دور املعلم في إثارة الدافعية.

أساليب إثارة الدافعية:ربط األهداف باحلاجات النفسية والعقلية واالجتماعية للمتعلم. 1 .

تنويع األساليب واألنشطة. 2 .إشراك املتعلمني في التخطيط لعملية التعلم. 3 .

ربط النشاط التعليمي باملواقف احلياتية للمتعلمني. 4 .مراعاة الفروق الفردية بني املتعلمني. 5 .

طرح األسئلة بأساليب تثير اهتمام الطلبة. 6 .. تنظيم البيئة املادية لفرقة الصف 7 .

استخدام الوسائط التعليمية املناسبة. 8 .استخدام أساليب التعزيز املناسبة. 9 .

93

94

Nتم بحمد ا