РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ14-школа.рф/sites/xn--14--8cd3cgu2f.xn--p1ai...школьника, в создании определенной системы применения

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа №14 имени Героя Советского Союза И.К. Мирошникова»

(МБОУ СОШ №14 г. Шахты) 346519 г. Шахты Ростовской области, ул. Пограничная, 47-в, тел: (86362) 2 75 67, e-mail: [email protected]

ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО «УТВЕРЖДАЮ»

решением педагогического совета Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ №14 г. Шахты

(протокол № 1) ___________________ Н.В. Тхак _____________________ Л.В. Кучук

от «30» августа 2018 г. « » 2018 г. Приказ № 163 от «30» августа 2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу внеурочной деятельности «Разговорный английский»

для 9 классов Рабочая программа внеурочной деятельности разработана на основе федеральных государственных образовательных

стандартов основного общего образования и примерной основной образовательной программы основного общего

образования (программа по иностранным языкам, протокол от 8 апреля 2015 года № 1\15 федерального учебно-

методического объединения по общему образованию).

Срок реализации рабочей программы: 2018-2019 гг.

Учитель: Бочкарева Татьяна Владимировна

г. Шахты – 2018

mailto:[email protected]

Пояснительная записка Рабочая программа курса внеурочной деятельности (кружка «Разговорный английский») для 9 класса разработана на основе:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273

- ФГОС основного общего образования, утверждённых приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897;

- примерной основной образовательной программы основного общего образования (программа по иностранным языкам, протокол от 8 апреля

2015 года № 1\15 федерального учебно-методического объединения по общему образованию).

Место курса внеурочной деятельности в учебном плане:

Количество часов в неделю: 1

В связи с фактическим количеством учебных дней, с учётом годового календарного учебного графика фактическое количество часов за год – 34

Классы: 9А, 9Б

Программа курса внеурочной деятельности (кружок «Разговорный английский») имеет интеллектуальную направленность.

Актуальность данной программы обусловлена соответствием её содержания требованиям Федерального государственного образовательного

стандарта (ФГОС) основного общего образования, а также тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и

потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-

урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

В условиях реализации ФГОС единство урочной и внеурочной работы с учащимися приобретает особое значение и актуальность в достижении

предметных, метапредметных и личностных результатов образования школьников. Именно во внеурочной деятельности становится возможным

создание уникальной ситуации естественной языковой среды, способствующей не только освоению иностранного языка, но также возрастанию

культурообразующей функции образования. Главным преимуществом внеурочной деятельности по сравнению с уроком является то, что

направление образовательной деятельности свободно выбирается самим обучающимся на основе собственных интересов и потребностей.

Внеурочная работа позволяет расширить активный словарный запас школьников, совершенствовать их умения в устной и письменной речи, а

также в чтении и переводе, в значительной мере усилить мотивацию к изучению иностранного языка, воспитывать толерантность, патриотизм и

интернационализм, повысить самооценку и успеваемость отстающих учащихся. Работа кружка строится на принципах добровольности,

активности и заинтересованности школьников.

Новизна программы заключается в том, что она рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности

школьника, в создании определенной системы применения методов и приемов, нацеленных на формирование коммуникативных навыков

иноязычной речи, привитии интереса к изучению иностранного языка.

Цель программы:

развитие познавательных интересов и формирование коммуникативной компетенции учащихся 9 класса.

Для достижения поставленной цели данная программа решает ряд взаимосвязанных задач, группирующихся по трём направлениям: предметное,

метапредметное и личностные:

1.Сформировать у учащихся навык осознанного овладения английским языком на элементарном уровне.

2. Повысить мотивацию к изучению английского языка.

3.Активизировать знания учащихся во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо).

4.Способствовать развитию творческого потенциала учащихся.

5.Совершенствовать навыки работы в группе.

Таким образом, обучение аудированию, говорению, чтению и письму на иностранном языке направлено на решение традиционных

учебных умений, но и является способом введения ребенка в мир изучаемого языка, знакомства с жизнью детей из других стран и континентов.

Формы контроля

Контроль и оценка знаний предполагают степень достижений учащихся в решении поставленных целей и задач обучения. Цель оценки заключается:

в формировании у школьника уважительного отношения к себе;

в поддержании уверенности его в своих силах (возможностях, способностях);

в создании у школьников и учителя мотивации для достижения целей обучения.

Контроль за уровнем усвоения материала носит систематический характер и осуществляется в конце каждой темы. Он проводится при

помощи письменных тестов и устного опроса, носящего фронтальный, групповой и индивидуальный характер. Тестовая форма контроля с

заданиями множественного выбора позволяет за короткий промежуток времени проверить усвоение значительного объема фактического

материала, а также служит своеобразной подготовкой к устным ответам.

1. Ответы на вопросы по изученной теме: каждое занятие устно или письменно.

2. Викторина по материалу, изученному в конце каждой темы по определенной теме.

3. Творческая работа в конце курса пройденных тем в форме минипроекта (устно, письменно – на выбор учащихся).

Итоговый контроль

Итоговый контроль проводится в форме минипроекта. При оценке работы школьников по проектам необходимо учитывать их опыт в

выполнении этого вида творческой работы. Результаты проекта могут быть представлены в форме открытки, доклада. При оценке качества

работы по проекту оцениваются как представленные в письменном виде материалы (результаты работы по проекту), так и устная или

мультимедийная презентация проекта в аудитории.

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

• формирование мотивации и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,

дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других

стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую

позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,

обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/, по ключевым

словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на

иностранном языке.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы

речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое

отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудированиии:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным

коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные

прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных

приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать

полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах

изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и

фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное,

вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише

речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного

языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,

существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее

распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов

фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных

достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме

информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов,

мимики.

В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,

предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от

коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики

основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым

словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных

и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как

средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и

через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Коммуникативные умения

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера -

этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование,

описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную

наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –

1,5–2минуты.

Содержание внеурочной деятельности

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному

языку. Курс внеурочной деятельности обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые

необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение курса внеурочной деятельности по английскому языку направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной

коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового

материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык

как средство межличностного и межкультурного общения по следующим темам:

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам.

Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная

форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской

местности.

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение,

радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат.

Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и

обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Тематическое планирование

курса внеурочной деятельности (кружок «Разговорный английский»)

на 2018 – 2019 учебный год, 9 «А», 9 «Б» класс

№ Раздел (тема) курса Кол-во часов

1. Раздел 1. Давайте знакомиться! 9

2. Раздел 2. Путешествие по Великобритании. 7

3. Раздел 3. Английский в песнях. 10

4. Раздел 4. Разговорный английский в литературе. 8

Всего: 34

Календарно-тематическое планирование кружка «Разговорный английский» в 9 классе

№

урок

а

Дата

проведения

Тема занятия Тип занятия Виды деятельности

(элементы

содержания,

контроль)

Планируемые результаты ИКТ

план факт Личностные Предметные Метапредмет

ные

Раздел 1. Давайте знакомиться! (9 ч)

1 04.09 Вводное

занятие

«Давайте

знакомиться!»

Беседа по теме

занятия

Проблемно -

ценностное общение,

игровая,

познавательная

деятельность

формирование

мотивации

изучения

иностранных

языков;

читать с целью

понимания

основного

содержания и с

целью извлечения

информации;

самостоятель

но ставить

цели,

планировать

пути их

достижения

Аудиоматериал

Презентация,

подготовленная

учителем

2 11.09 Диалоги

«Знакомство»

Ролевая игра Проблемно -


игровая,




коммуникативно

й компетенции;

говорить

выразительно;

работать с

прослушанны

м/

прочитанным

текстом

Интерактивная

доска



учителем

3 18.09 Вежливость

по-английски.

Беседа,

просмотр и

обсуждение

фильма

Проблемно –

ценностное общение





извлечения

конкретной



но ставить

цели,


пути их


Образовательн

ые ресурсы

сети Интернет,

видеофильм

4 25.09 Диалог в

кинотеатре.

Ролевая игра,

просмотр и


фильма



игровая,



осознание родной

культуры через

контекст

культуры

англоязычных

стран;


понимания

основного

содержания;


но ставить

цели,


пути их


Образовательн

ые ресурсы

сети Интернет,


5 02.10 Разговорный

английский в

фильмах.


просмотр и


фильма



игровая,



знание правил

вежливого

поведения,

культуры речи;

уметь понимать

звучащую речь с

различной

глубиной,

восприятия



но ставить

цели,


пути их




учителем,


6 09.10 Диалоги из

молодёжного

сериала.


просмотр и


фильма



игровая,




вежливого

поведения,







но ставить

цели,


пути




учителем,


7 16.10 Интервью при

приёме на

работу.


просмотр и


фильма



игровая,



знание традиций

своей семьи и

школы, бережное

отношение к ним;

использовать

основные

коммуникативные

типы речи:

описание,

сообщение

участвовать в

коллективном

обсуждении

проблем



учителем,


8 23.10 Элена в гостях

у англичан.


просмотр и


фильма



игровая,





контекст

культуры


стран;






но ставить

цели,


пути





учителем,


9 30.10 Обучающие

диалоги в

фильмах.


просмотр и


фильма

Познавательная

деятельность.

Проблемно –

ценностное общение





основные


типы речи:

описание,

сообщение,

рассказ

работать с


м/


текстом




учителем,


Раздел 2. Путешествие по Великобритании. (7 ч)

10 13.11 Символы

Великобритан

ии.

Лекция, беседа

по теме

занятия




вежливого

поведения;

говорить





проблем

Презентации,

подготовленны

е учащимися

11 20.11 Достопримеча

тельности

Лондона.

Просмотр и


фильма



игровая,





контекст

культуры


стран;



различной

полнотой




но ставить

цели,


пути их




учителем,


12 27.11 Британский

музей.

Чтение и


текстов




вежливого

поведения,






работать с


м/


текстом



учителем

13 04.12 Дом

Парламента.

Чтение и


текстов



умение работать

в паре/группе;

взаимопомощь

вести диалог-

расспрос, диалог –

обмен мнениями,

комбинированный

диалог;


но ставить

цели,


пути их




учителем

14 11.12 Географическо

е положение

Британии.

Чтение и


текстов












но ставить

цели,


пути их


Электронное

приложение,


15 18.12 Типичные

британские

блюда.

Чтение и


текстов,

выставка

рисунков и

плакатов

Художественное

творчество









работать с


м/


текстом


доска



учителем

16 25.12 Брейн-ринг

«Соединённое

Королевство»

Викторина Проблемно -


игровая деятельность






понимания

основного

содержания и с

целью извлечения



но ставить

цели,


пути их



доска



учителем

Раздел 3. Английский в песнях. (10 ч)

17 15.01 Из истории

английской

музыки.

Дискуссия,

беседа по теме

занятия





вежливого

поведения,



понимания

основного



но ставить

цели,


пути их

достижения,



учителем

18 22.01 Музыка 20-го

века.

Просмотр

видео,

разучивание

песни








понимания

основного


работать с


м/


текстом


доска,

аудиозапись

19 29.01 Песни группы

Битлз.

Просмотр

видео,


песни













проблем


доска,


20 05.02 Рок музыка в

Великобритан

ии.

Дискуссия Познавательная




контекст

культуры


стран;


основные


типы речи:

описание,

сообщение,

рассказ


но ставить

цели,


пути их



доска,


21 12.02 Популярная

британская

музыка.

Викторина Игровая деятельность формирование




понимания

основного


работать с


м/


текстом


доска

22 19.02 Классическая

и современная

музыка.

Просмотр

видео,


песни







говорить





проблем




23 26.02 Музыкальные

хиты на

английском.

Разучивание

песни




вежливого

поведения,



понимания

основного

содержания; уметь

понимать

звучащую;


но ставить

цели,


пути их



доска,


24 05.03 Песня «Отель

Калифорния»

Разучивание

песни






Использовать

грамматический

материал в

соответствии с

поставленной

задачей;


но ставить

цели,


пути их



доска

25 12.03 Моя любимая

музыкальная

группа.

Проект.

Презентация

проекта

Проектная




контекст

культуры


стран;



различной

глубиной




но ставить

цели,


пути их





26 19.03 Давайте споём

вместе!

Концерт с

элементами

спектакля

Досугово –

развлекательная




контекст

культуры


стран;



различной

глубиной




но ставить

цели,


пути их





Раздел 4. Разговорный английский в литературе. (8 ч)

27 02.04 Творчество

Уильяма

Шекспира.

Чтение и


текстов




вежливого

поведения;

говорить





проблем




28 09.04 Сонеты

Шекспира.

Чтение и


литературных

произведений





контекст

культуры


стран;

говорить


работать с


м/


текстом


доска

29 16.04 Стихотворени

е Р. Киплинга

«Если»

Чтение и



произведений,

драматизация

стихов




своей школы,

бережное


понимать


различной

глубиной



работать с


м/


текстом




30 23.04 Разговорный

английский в

литературе

Чтение и




Чтение с полным

пониманием

прочитанного.





полного

понимания

содержания

работать с


текстом


доска

31 30.04 Юмор в

английской

литературе

Чтение и




Диалогическое

высказывание по

опоре.



контекст

культуры


стран;


основные


типы речи:

описание, рассказ


но ставить

цели,


пути их



доска



учителем

32 07.05 Поэзия

Байрона

Чтение и



произведений,

драматизация

стихов



прочитанного.



умение работать

в паре/группе;

взаимопомощь


основные


типы речи

работать с


текстом


доска

33 14.05 «Алиса в

стране чудес»

Л. Кэрролла

Чтение и






прочитанного, анализ

текста



контекст

культуры


стран;


понимания

основного


работать


текстом


доска

34 21.05 Минипроект

«Моё любимое

стихотворение

»

Концерт с

элементами

драматизации

Проектная







полного

понимания

содержания

работать с


текстом



учителем

Итого за год: 34 ч

Приложение 1

Брейн-ринг «Соединённое Королевство»

Цели занятия: развивать речевые умения учащихся на английском языке, обобщить изученный материал по теме: «Соединенное Королевство

Великобритании и Северной Ирландии».

Задачи:

1. развивать умения и навыки устной и письменной речи на английском языке;

2. актуализация страноведческого материала;

3. тренировать внимание, логическое мышление, память;

Ход мероприятия.

Класс делится на 3-4 команды по 6-8 человек. На обсуждение каждого вопроса дается 1 минута. Очки получает команда, которая первая даст

правильный ответ. Если ответ неправильный, то у команды соперников есть возможность ответить. Вопросы разделены на 4 сектора: “England”,

“Wales”,“ Scotland”,“Northern Ireland”. Побеждает команда, набравшая наибольшее количество очков. Вопросы проверяют не просто знание

фактического материала, а умение применить эти знания. Вопросы требуют смекалки, быстроты мышления, общей эрудированности.

1. “England”

1) What region I known as the “garden of England”? (The County of Kent) – 1 point

2) What English cities are famous for their universities? (Oxford and Cambridge) – 2 points

3) Where is the most westerly point of Great Britain called “Land’s End”? (“Land’s End” is in the Southwest) – 3 points

4) What is the largest industrial part of England? (Midlands) – 4 points

5)What are the regions of England? (the Southeast, the Southwest, East Anglia, the Midlands, the north of England) – 5 points

2. “Wales”

1) What languages are spoken in Wales? (Welsh and English) – 1 point

2) What is the capital of Wales? (Cardiff) – 2 points

3) How many people live in Wales? (About two and a quarter millions people) – 3 points

4) The second highest mountain in Britain is situated in Wales. What is its name? ( the Mount Snowdon) – 4 points

5) When do the Welsh people celebrate St. David’s Day? (on the 1st of March) – 5 points

3. “ Scotland”

1) What plant is the symbol of Scotland? (a thistle) – 1 point

2) What cities are the two great centres of Scotland? (Glasgow and Edinburgh) – 2 points

3) What parts is Scotland divided into? (the Highlands and the Lowlands) – 3 points

4) What are the two most interesting of Edinburgh? (the Old Town and the New Town) – 4 points

5) What show takes place five or six nights a week in August? (the Edinburgh military tattoo) – 5 points

4. “Northern Ireland”

1) What is the capital of Northern Ireland? (Belfast) – 1 point

2) What country does Northern Ireland border on? (the Independent Irish Republic) – 2 points

3) What is Northern Ireland washed by? (the Irish Sea and the Atlantic Ocean) – 3 points

4) What island is Northern Ireland situated on? (island Ireland) – 4 points

5) What is the nationality of people who were born in Northern Ireland? (They are Irish) – 5 points

Итог

Подведение итогов, награждение победившей команды.


Викторина «Знаете ли вы англоязычные страны?»

1. The official languages of Canada are:

a) English and Spanish

b) English and French

c) German and Italian

2. The capital of Australia is:

a) Sydney

b) Melbourne

c) Canberra

3. The national symbol of the small insular state of New Zealand is:

a) kangaroo

b) kiwi

c) Koala

4. The capital of the United States is:

a) New York

b) Los Angeles

c) Washington

5. Arnold Schwarzenegger is the governor of the state:

a) Colorado

b) Alaska

c) California

6. ……. were the allies of the USSR during World War II

a) The USA and Great Britain

b) Italy and France

c) Japan and China

7. The princess called “The Queen of Hearts” is:

a) Margaret

b) Anna

c) Diana

8. During the period of colonization British Government sent to Australia people who were:

a) writers and poets

b) prisoners

c) farmers

9. The name of the man who wrote the text of the Declaration of Independence is:

a) Theodore Roosevelt

b) Thomas Jefferson

c) Jimmy Carter

10. The portrait of ………… we can see on 100$ banknote.

a) Bill Clinton

b) Benjamin Franklin

c) George Bush (sin)

11. The street in New York, centre of theatres, cabarets, cinema houses and other kind of entertainment is called;

a) Wall Street

b) Broadway

c) 5th Avenue

12. The head of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is:

a) the President

b) the Prime Minister

c) the Queen

13. …………. was the youngest president of the USA?

a) George Bush (jr)

b) John F. Kennedy

c) Bill Clinton

14. Official currency of Great Britain is:

a) pound (sterling)

b) euro

c) English dollar

15. The USA consists of:

a) 40 states

b) 60 states

c) 50 states

16. Famous Russian hockey players I. Larionov and V. Fetisov played in NHL Club called:

a) Miami Panthers

b) Detroit Red Wings

c) New York Lakers

17. First world underground appeared in:

a) London

b) New York

c) Moscow

18. Australian actress Kate Blanchet plays the part of the Queen:

a) Elisabeth

b) Mary

c) Victoria

19. ………… was the first president of the USA.

a) Theodore Roosevelt

b) George Washington

c) Ulysses S. Grant

20. The state of Australia is:

a) a continent

b) a part of a continent

c) a peninsula

21. Russian businessman R. Abramovich is the owner of British football club called:

a) Manchester United

b) Chelsea

c) Arsenal

22. Bermudan triangle is situated in shore of:

a) Great Britain

b) The USA

c) Australia

23. The official residence of the Queen of Great Britain is:

a) the Tower

b) Westminster

c) Buckingham Palace

24. Department of Defense of the USA is called:

a) White House

b) The Pentagon

c) Empire State Building

25. Statue of Liberty in Harbour of New York was presented to the USA by:

a) France

b) Great Britain

c) Germany

26. Tower Clock, the symbol of London is called:

a) Big Dan

b) Big Ben

c) Big Man

27. What part of Britain is called “land of song”?

a) England

b) Wales

c) Scotland

28. How many provinces and territories does Canada consist of?

a) 8 provinces and 3 territories

b) 10 provinces and 3 territories

c) 8 provinces and 2 territories

29. What is the longest river in Canada?

a) the Nelson river

b) the Yukon river

c) the Mackenzie

30. What is the capital of Canada?

a) Ottawa

b) Toronto

c) Montreal

Keys: 1b; 2c; 3b; 4c; 5c; 6a; 7c; 8b; 9b; 10b; 11b; 12c; 13c; 14a; 15c; 16b; 17a; 18a;

19b; 20a; 21b; 22b; 23c; 24b; 25a; 26b; 27c; 28b; 29c; 30a


Тема «Национальные праздники Великобритании»

St. Valentine’s Day

No one knows how Valentine’ s Day first started. There are several different theories. The first theory took place in Roman times, about 2,700 years

ago. Rome is a city in Italy and when it was built, hungry wolves surrounded city walls and howled at night. They ate the people’ s sheep and sometimes

even killed people. The Romans were afraid of the wolves, so they prayed to one of their gods Lupercus, to protect them. Lupercus was the Roman god who

watched over sheep and shepherds. They prayed to this god on a special holiday named Lupercalia. This holiday was held on February 15th each year. Even

after the wolves had disappeared, the Romans kept celebrating the holiday because they enjoyed it. But as the years passed, Lupercus became less important

to the people and they started celebrating a holiday for Juno instead. Juno was the queen of the Roman gods. She ruled over marriage. This was a holiday for

love. On this day, young Roman women wrote their names on February 14th, and the names they drew would be their partners for dances and games on this

holiday.

There is another story about a man named Valentine. Valentine was a Christian priest in Roman Empire 3 hundred years after the death of Jesus Christ.

When the Roman Emperor Claudius II needed soldiers, he made a law against marrying because he felt that marriage made men want to stay home instead of

fighting wars. But Valentine couldn’t agree with the Emperor’s decision. When he saw that young couples were truly in love he married them secretly. He

had been thrown in prison. There Valentine performed miracle – he cured the jailer’s daughter from her blindness. And they had fallen in love with each

other. On February 14th Valentine was beheaded, and at the night before he was executed he wrote a letter to the jailer’s daughter signing “From your

Valentine”. The Christian Church took for his saint’s day February 14th. So, this day became a day of love.

Still another possible origin for Valentine’s Day took place in Europe hundreds of years ago. People noticed that some birds chose their mates around

February 14th. Since birds did this, they thought people should, too. Today we see birds used on valentine cards. They stand for the times when people

believed that birds chose their mates for life around Valentine’ s Day. Today we call two people who are very happy together” lovebirds.”

We sometimes see Cupid on valentines. He evolved from the Greek god called Eros, the god of love. Cupid is a chubby little baby with wings and

curly hair. He usually shoots an arrow into people’ s hearts. This arrow does not hurt them but makes them fall in love with someone.

Ribbons on valentines go back to the knights on horseback. Women would give a little piece of ribbon to a knight when he went to war. He would

carry this ribbon to remind him of his love.

Roses and flowers are often seen on valentines. The rose is known as the flower of love. Violets and bachelor’ s buttons are also seen on valentine

cards. One story says that Saint Valentine sent notes on violets from his jail cell. The birds carried the notes to people.

Lace symbolizes a net for catching one’s heart. If you put lace on your Valentine, you are supposed to catch the heart of the person you give it to.

It isn’t a national holiday. Bank and offices don’t close but it is a happy festival in honor of St. Valentine, patron of sweethearts and lovers. It is widely

celebrated among people of all ages by the exchange of “valentines”. A valentine may mean a specially greeting card or a little present. The greeting cards

are often colored red and have red trimmings and pictures of hearts.

Напишите прощальное письмо священника перед смертью к его возлюбленной. Write a farewell message of the priest Valentine to his sweetheart:

My Dear Girl, when I saw you for the first time I immediately fell in love with you. I couldn’t help admiring you and I couldn’t afford such a beautiful girl to

suffer. My heart was full of delight. I am so glad that I could help you, but I am just a young bishop and I can’t go against God’s will. Believe me, that even

in the paradise I shall remember you forever. But alas, I must say goodbye. Tomorrow I shall leave you, but you must know, that I love you.

Your

Valentine.

Match the symbols of love with their definitions. Соотнесите символы любви, используемые в День Святого Валентина, с их определениями:

The Endless-love

Knot

It means that the person is tied up.

Cupid It symbolizes a net for catching one’s heart.

Ribbon The Roman god of love is depicted as a charming boy with a bow and arrows. He shoots his arrows into the human hearts. The wounded

person immediately falls in love.

Lace It is an intricate pattern of interlocking hearts that is generally hand-drawn.

Hearts and red It is the emblem of eternal love.

roses

Halloween.

October 31 is a very special holiday for children called Halloween. In old times the night of October 31 was the last night of the year when all the

witches and ghost were out. It was a celebration of dead souls.

Now Halloween is a holiday for children. But originally, it was a religious holiday. Children make faces on pumpkins and put a candle inside. These

pumpkins are called jack-o'-lanterns. All children are dressed in costumes of ghosts, clowns, goblins, witches, vampires, pirates, etc. Many of the costumes

are witches in white sheets, trying to scare the winter spirits. Many of them wear masks. They do not know who is who and try to guess who is behind the

masks.

There are Halloween parties in many schools. Children begin to prepare for the party long before, sometimes weeks before the holiday. During the

holiday there is usually a parade of costumes, and the participants and the guests of the holiday choose the most original costume. They have some special

things to eat and to drink: apple juice, popcorn, caramel apples, candies, oranges.

The party is always fun, with jokes, games, mysteries, witches, scarecrows, black cats, bats and other characters that try to frighten the others.

Dressed in costumes children go to the different people's home, ring at the door saying, "Trick or treat, smell my feet, give me something good to eat".

This means that if people do not give them candies or apples or other tasty things, the children may play a trick on them (shaving cream on the car or on the

door, for example).

In the old days "trick or treat" had to perform songs and shifts for their neighbors. If the neighbors liked the performance, the children received a "treat"

- fruit or candy. If not, the neighbors played a trick on the children - like throwing water on them.

A favorite game at Halloween parties is ducking for apples. Apples swim in the water in a big bowl. Children are to get one. Each child holds a fork in

his (her) mouth and tries to stab an apple. The children get very wet but enjoy themselves greatly.

Guess the holidays, which these poems and songs are devoted to. Угадайте праздники, которым посвящены эти стихи и песни.

Use the articles where necessary. Используйте артикли, где это необходимо.

Christmas.

Most people in … Britain see Christmas as … major festival of … year – when parties are given and gifts are received. Almost all … people are having fun

on Christmas Eve, especially children. On Christmas Eve, children hang … stocking at … end of their beds or over … fire-place. They are told that Father

Pole and fills each stocking with … presents. The children open their presents – put there secretly by their parents – on Christmas morning.

Lunch is … most important point on Christmas Day. … traditional lunch consists of … roast turkey with … vegetables, followed by Christmas pudding,

which is made with … dried fruit and … brandy. Sometimes … coin is put in … pudding as … surprise.

… day after Christmas is called Boxing Day (after the church box which was opened for … poor on that day) and this too is … public holiday.

New Year’s Eve in Scotland.

People all over … Britain celebrate … passing of … old year and … coming of … new. In Scotland, Hogmanay – as it is called there – is almost as

important as Christmas. … Scots take New Year’s Eve very seriously. There is a New Year Eve Fire Festival; ... men parade with blazing tar barrels, they

throw them into … great bonfire. The “First Boots” then set out.

In Scotland “first footing” is … common custom: it’s considered lucky if … dark-haired man is … first to set foot in … house after midnight on Hogmanay,

bringing … coin, … peace of … bread, or … lump of .. coal as … symbol of plenty for … coming year.

Аннотация к рабочей программе

Рабочая программа по

курсу внеурочной

деятельности

«Разговорный английский»

(наименование учебного предмета, курса)

Разработчик Бочкарева Татьяна Владимировна

(ФИО разработчика)

Сведения о программе

Класс (классы) Срок, на который разработана рабочая

программа

Количество часов

для реализации

9А, 9Б 2018-2019 34

Documents

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ14-школа.рф/sites/xn--14--8cd3cgu2f.xn--p1ai...школьника, в создании определенной системы применения