Использование информационных технологий как ресурс развития познавательного интереса учащихся на уроках ОБЖ

Ковин А.В.МБОУ «СОШ№1»

Эффективность урока – стимул к успеху учителя

и ученика.

КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ:• учебно-познавательная;• коммуникативная;• информационная;• социально-трудовая;• личностного совершенствования.

1. Условия возникновения и становления опыта

Информационные компетенции:

• владеть навыками работы с различными источниками информации: книгами, учебниками,

• справочниками, картами, энциклопедиями, Интернетом;• самостоятельно искать, извлекать, систематизировать,

анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её;

• ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное и необходимое: уметь осознанно воспринимать информацию, распространяемую по каналам СМИ.

1. Условия возникновения и становления опыта

• В начале работы над избранной темой была сформулирована гипотеза: «Как использование новых компьютерных технологий является сегодня основой успеха и совершенствования в производстве и в экономике в целом, так и их применение на уроках ОБЖ должно обеспечить успешное обучение школьников».

2. Актуальность опыта• В процессе работы над темой опыта были выявлены

следующие противоречия:

• 1) между отсутствием заинтересованности в изучении основ безопасности жизнедеятельности у отдельных школьников и высокими требованиями программ по данному предмету;

• 2) между традиционным подходом к организации и проведению уроков ОБЖ и широкими возможностями использования современных компьютерных технологий, позволяющими повысить эффективность преподавания предмета;

• 3) между беспечным отношением к вопросам безопасности некоторых школьников, родителей и учителей и высокой значимостью культуры безопасного поведения в жизни.

3. Ведущая педагогическая идея опыта

• Организация таких форм, способов и приемов учебной деятельности школьников на уроках ОБЖ, которые реально способствуют повышению и сохранению учебной мотивации учащихся, позитивным изменениям их познавательной активности и обеспечивают более качественный уровень их образованности и обученности.

4. Теоретическая база опыта

• общетеоретические положения о развитии познавательного интереса личности в обучении (Н.Ф. Добрынин), мыслей, помыслов, проявлений умственной и эмоциональной активности обучающихся (С.Л. Рубинштейн);

• теория познавательной активности человека и познавательной активности в обучении (Д.Б. Годовикова, Т.М. Землянухина, М.И. Лисина, Г.Ц. Молонов, З.Ф. Чехлова, Т.И. Шамова, Г.И. Щукина);

• концепции развивающего обучения (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, И.С. Якиманская, Г.К. Селевко), деятельно-ориентированного обучения (П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Н.Ф. Талызина, В.В. Гузеев), проблемного обучения (М.И. Махмутов, А.М. Матюшкин, Р.И. Малафеев).

5. Степень новизны опыта

• состоит в рационализации, усовершенствовании отдельных сторон педагогического труда при использовании информационных технологий и повышении на этой основе эффективности обучения основам безопасности жизнедеятельности, повышении интереса к предмету, формирование осознанной потребности к усвоению знаний и умений.

6. Технология опыта• Целью активизации обучения является не увеличение объема передаваемой

информации или ее спрессовывание, а создание дидактических и психологических условий осмысленности учения, включения в него учащихся на уровне не только интеллектуальной, но и личностной позиции.

• Целью использования IT- технологии является:• формирование целостной системы универсальных знаний, умений, навыков,

а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования,

• подготовка молодого поколения к жизни в информационном обществе;• повышение эффективности образовательного процесса по «Основам

безопасности жизнедеятельности» путем внедрения средств информатизации и достижение 100% успеваемости .

Система средств активизации учения школьников будет обеспечивать организацию учения как мотивированного, целенаправленного, самоуправляемого процесса, если она будет отвечать следующим требованиям:

• пробуждать внутреннюю мотивацию учения на всех его этапах;• стимулировать механизм ориентировки учащихся, обеспечивающий

целеполагание и планирование предстоящей деятельности;• обеспечивать формирование учебных и интеллектуальных умений

школьников по переработке учебной информации;• стимулировать их физические и нравственно-волевые силы по

достижению учебно- познавательных целей;• обеспечивать самооценку учебно-познавательной деятельности в ходе

процесса учения на основе самоконтроля и самокоррекции.

Для достижения цели были поставлены задачи:1) внедрение ИКТ в процесс преподавания курса ОБЖ: создание системы уроков, презентаций, заданий, дидактических материалов, обеспечивающих высокое качество преподавания;2) создание ситуации успеха для каждого ученика на каждом занятии;3) создание системы мониторинга качества обучения старшеклассников основам безопасности жизнедеятельности.

6. Технология опыта

Для решения поставленных задач применялись методы:

• по степени активности познавательной деятельности: объяснительный, иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский;

• по источнику получения знаний: словесные, наглядные, практические;

• по форме взаимодействия: индивидуальные, групповые, фронтальные;

• по приоритету средств: визуальные, вербальные, компьютерные;• по характеру учебной деятельности: игровые, поисковые,

проблемные.

Необходимыми условиями для реализации технологии являются:• наличие в школе средств ИКТ и возможность использования

их учителем ОБЖ в традиционной методике преподавания, как средства повышения наглядности изучаемого материала;

• владение учителем ОБЖ основами информационно-коммуникационных технологий;

• развитая информационная среда образовательного учреждения;

• смена роли учителя с позиций транслятора знания на позицию консультанта;

• владение учащимися определенным уровнем предметных знаний и информационной компетентности.

• К ожидаемым результатам можно отнести создание дополнительных возможностей использования проблемного метода обучения, реализацию принципа личностно-ориентированного обучения, повышение интереса учащихся к изучаемому предмету, и как итог – достижение 100% усвоения материала всеми обучаемыми.

ИТК на уроках ОБЖ

Дидактические

материалыПроекты

Презентации

Работа с материалам

и Web-сайтов

Поиск материалов в Интернет

DVD

Тестирование

Варианты уроков с использованием ИКТ

Комбинированный урок

Урок контроля и проверки

знаний

Урок изучения нового

материала Урок повторения

пройденного материала

Проблемы, решаемые данной технологией

Основные технические характеристики автомата КалашниковаКалибр 7,62x39 мм Длина 870 мм Длина ствола 415 мм Вес с пустым магазином 4300 гс полным магазином 4876 г Темп стрельбы 600 выстрелов/мин Емкость магазина 30 патронов Практическая скорострельность выстрелов/мин

одиночными 90-100, очередями до 400

Начальная скорость пули 700 м/с

Перечислите основные технические характеристики АК

Основные технические характеристики автомата КалашниковаКалибр 7,62x39 мм Длина 870 мм Длина ствола 415 мм Вес с пустым магазином 4300 гс полным магазином 4876 г Темп стрельбы 600 выстрелов/мин Емкость магазина 30 патронов Практическая скорострельность выстрелов/мин

одиночными 90-100, очередями до 400

Начальная скорость пули 700 м/с

Результативность• Повысился уровень использования наглядности на уроке;• повысилась производительность урока;• установились стойкие межпредметные связи с информатикой, физикой,

биологией, историей, иностранным языком;• появилась возможность организации проектной деятельности учащихся

по созданию учебных программ под руководством преподавателей информатики и ОБЖ;

• больше внимания уделяется логике подачи учебного материала, что положительно сказывается на уровне знаний учащихся;

• повысился интерес к предмету;• изменилось отношение учеников к ПК, как к дорогой, увлекательной

игрушке. Ребята начали воспринимать его в качестве универсального инструмента для учёбы;

• результативность за последние 3 года составила: качество обученности – 90%; 91%; 93% при 100% успеваемости.

10. Результативность за последние 3 года составляет: (при 100% успеваемости)

качество знаний %2008-2009

2009-20102010-201190%

91%

95%

2008-20092009-20102010-2011

Эффективность урока – стимул к успеху учителя

и ученика.