Embed Size (px)
Citation preview
АНАЛИЗ
образовательной деятельности
за 2015 – 2016 учебный год
муниципального дошкольного образовательного
учреждения детского сада комбинированного вида № 17
города Липецка
Информационная справка.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида № 17 работает с приоритетным осуществлением
деятельности по физическому развитию детей.
Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с Лицензией
на право ведения образовательной деятельности № 746 от 28.10. 2014 года.
В 2015 – 2016 учебном году в ДОУ функционировало 16 дошкольных
групп с общей численностью 453 воспитанников, укомплектованных по
возрастному принципу: Группа раннего возраста (2-3 года) -1;
2 младшая – 3;
Средняя – 2;
Старшая - 2;
Подготовительная к школе группа – 4;
Логопедическая старшая группа – 1;
Логопедическая подготовительная к школе группа – 1;
Группа кратковременного пребывания (4- 7 лет) – 1;
Группа кратковременного пребывания (2-3 лет) – 1
Дошкольное учреждение работает в соответствии с лицензией на право
осуществления образовательной деятельности по основной
общеобразовательной программе дошкольного образования.
Кадровое обеспечение
На сегодняшний день состав педагогических работников насчитывает 33
педагога:
Из них 25 воспитателей,
2 муз. руководителя,
3 инструктора по ФК,
2 учителя-логопеда,
1 педагог-психолог,
В 2015-2016 уч. году кадровый педагогический состав претерпел большие
изменения. За этот год в коллектив влилось – 12 педагогов
Образовательный уровень педагогов:
• Высшее образование имеют – 20 (61%)
• среднее специальное образование – 10 (30%)
• получающие педагогическое образование -4 (9%)
Характерной особенностью нашего дошкольного учреждения является то,
что коллектив обновился на 34%
Возрастной ценз:
-14 (42% ) педагогов составляет до 35 лет из них до 30 лет 7 человек (21%)
- От 35 до 45 лет – 12 (36%), в прошлом учебном году эта цифра
составляла 85 %.
Из этого следует, что в нашем ДОУ сложился сравнительно молодой,
творческий и работоспособный педагогический коллектив.
Стаж педагогической работы:
• до 5 лет – 16 человек (48%)
• от 5 лет –17 человек (52%),
Квалификационный уровень педагогов:
Непрерывность профессионального развития педагогических
работников обеспечивается прохождением работниками образовательного
учреждения дополнительных профессиональных образовательных программ
профессиональной переподготовки или повышения квалификации.
Высшая категория- 16 человек или 48%
Первая категория – 6 человек (18%)
Без категории – 11 человек ( 34%).Это педагоги, которые пополнили наш
коллектив и не имели опыт работы в дошкольном учреждении
Что касается профессиональной переподготовки, то здесь проблема наиболее
остро стоит. Требуется переподготовка 16 педагогам, а это 48 %
За истекший уч. год 91%, в сравнении с прошлым уч. годом -81%, прошли
курсовую переподготовку по применению в образовательном процессе ФГОС
На сегодняшний день в курсах переподготовки по применению в
образовательном процессе нуждаются 3%.
Организация образовательного процесса Содержание образовательного процесса в ДОУ осуществлялось в соответствии с
основной образовательной программой муниципального дошкольного
образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида № 17 г.
Липецка и включала следующие приоритетные направления:
Приоритетные направления на 2015-2016 учебный год
1. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ и физической развитие
дошкольников в рамках реализации ФГОС дошкольного
образования.
2. Познавательно - речевое развитие дошкольников в ДОУ.
3. Краеведение, как средство нравственно-патриотического воспитания
дошкольников.
ЦЕЛЬ: Организация воспитательно-образовательного процесса
в дошкольном учреждении в соответствии с ФГОС.
Основные задачи :
1. Создавать благоприятные условия развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развивать
познавательные способности и творческий потенциал каждого ребенка;
2. Продолжать работу по внедрению здоровьесберегающих технологий в
детском саду, формировать у детей ценности здорового образа жизни;
3. Продолжать работу по познавательно - речевому развитию дошкольников;
4. Продолжать работу по формированию нравственных качеств посредством
приобщения дошкольников к традициям, культуре, истории родного края;
5.Формировать и развивать вариативную среду в виде мини – музеев (пополнить
Русскую избу, мини-музей «Варенька», пополнить Заюшкину избушку),
способствующую познавательному развитию воспитанников (Музейная
педагогика, краеведение .
С целью расширения и углубления приоритетных образовательных областей
реализовывались следующие парциальные программы.
- «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития
речи у детей» Т. Б. Филичева, Г.В. Чиркина.
В ДОУ реализовывались парциальные программы:
- «Юный эколог» - С.Н. Николаева. Программа экологического воспитания;
- «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева,
М.Д. Маханёва;
- Безопасность» Авдеева Н.П., Князева Н.Л., Стеркина Р. Б.
- «Система обучения плаванию детей дошкольного возраста» А.А. Чеменева,
Т.В. Столмакова;
- «Камертон», ред. Э.П. Костиной;
Авторские программы:
- Инструктора по ФК ДОУ № 17 Шкуренко О.В. «Развитие общей и мелкой
моторики у детей с общим недоразвитием речи» (Программа адаптирована для
общеразвивающих групп ДОУ).
На протяжении 2015-2016 учебного года в ДОУ оказание платных
образовательных услуг осуществлялось по следующим направлениям:
1 интеллектуальная студия «Умники и умницы»- руководитель воспитатель
Боровских Т.В.
2 спортивная секция «Здоровячок» - руководитель инструктор по ФК Шкуренко
О.В.;
3 обучение плаванию «Играем, плаваем» - руководитель инструктор по ФК
Козочкин Ю.И.;
4 обучение раннему чтению - руководитель педагог дополнительного
образования Куцова Г.А.;
5 хореография - рук. педагог дополнительного образования Дорофеева Т.С.
6 обучение хоровому пению «Мир хоровой музыки»- музыкальный рук.
Дегтярева И.В.;
7 обучение театральному творчеству «Теремок» - музыкальный рук. Лобуцова
Н.М.
8. «Православный мир» - зам. зав. Волошина Е.Н.
9. « Степ- аэробика» - руководитель инструктор по ФК Еманова Н.Н.
10. Изучение английского языка – руководитель воспитатель Попова Н.В.
11. «Волшебный мир сенсорной комнаты» - руководитель заместитель
заведующей Несмеянова Н.Н.
По всем направлениям оказания дополнительных платных услуг имеются
образовательные программы.
Результаты анкетирования родителей по вопросам удовлетворенностью
качеством дополнительных услуг показали следующее:
99 %- удовлетворены;
1%- частично;
Охват детей дополнительными платными
услугами составляет %
Анализ воспитательно- образовательной деятельности Воспитательно-образовательный процесс в дошкольном учреждении был
организован в соответствии с ФГОС. Реализуя задачи годового плана работы,
коллектив ДОУ старался создать благоприятные условия для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства, всестороннего развития
психических и физических качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями
Методическая работа, осуществляемая в течение учебного года, органично
соединялась с повседневной практикой педагогов. Одной из главных задач в
деятельности методической службы стало оказание реальной, действенной
помощи всем членам коллектива.
Формы методической работы:
Традиционные:
тематические педсоветы;
проблемные семинары;
семинары-практикумы;
дни открытых дверей;
повышение квалификации;
работа педагогов над темами самообразования;
открытые мероприятия и их анализ;
участие в конкурсах;
организация курсовой и консультативной подготовки педагогов.
Инновационные:
мастер - классы;
проектная деятельность;
Процесс организации образовательной деятельности в детском саду носил
плановый характер. Разработана основная общеобразовательная программа ,
представляющая собой модель целостного процесса воспитания и обучения
детей, направленного на полноценное, всестороннее развитие ребенка:
физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое,
познавательное, речевое развитие во взаимосвязи. ООП ДОУ № 17 охватывала
все основные моменты жизнедеятельности детей дошкольного возраста и
учитывала основные и дополнительные образовательные нагрузки.
Реализация программы осуществлялась:
через непосредственно образовательную деятельность, осуществляемую в
процессе организации различных видов детской деятельности (игровой,
двигательной, коммуникативной, трудовой, познавательно-
исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной);
через непосредственно образовательную деятельность, осуществляемую в
ходе режимных моментов;
в процессе совместной и самостоятельной деятельности детей;
в ходе взаимодействия с семьями воспитанников ДОУ.
Качественная реализация ФГОС ДО невозможна без планомерного
использования в образовательном процессе современных педагогических
технологий. С этой целью в годовом плане ДОУ запланированы мероприятия
по ознакомлению и использованию технологий проблемного обучения,
проектной деятельности в познавательном, социально- коммуникативном и
творческом развитии воспитанников, игровых развивающих технологий и
применение ИКТ в образовательном процессе.
Были организованы и проведены:
- творческий долгосрочный проект ДОУ « Новогодние истории» и
пополнение новыми экспонатами мини-музея ДОУ «Новогодние истории» (
сентябрь- декабрь);
открытие мини- музея часов в ДОУ ( апрель);
- краеведческий проект «Люби и знай родной край» и оформление
тематической выставки в ДОУ ( октябрь);
- проект «Спасибо за Победу!», результатом проектной деятельности
являлось оформление видеопрезентации в каждой группе и заложена сиреневая
аллея «Сирень Победы» на территории детского сада.
- проект «Лето в волшебном замке» (июнь – август)
Ознакомление педагогов с инновационными технологиями проходило в
следующих формах работы : семинары, круглый стол, педагогические советы,
открытые просмотры, фестиваль педагогический идей, на которых в течении
недели опытные педагоги обмениваются опытом профессионального
мастерства.
Были рассмотрены следующие темы: «Использование технологии
мнемотехники в формировании речевой активности», «Народная кукла, как
средство социально-нравственного воспитания дошкольников» , «Развитие
познавательных способностей детей с использованием методики
ковролинографиии», «Музейная педагогика в ДОУ», «Развитие познавательных
способностей детей с использованием техники «Шифонового конструктора»,
«Основы безопасности дошкольников посредством игры».
Применение ИКТ в ДОУ заключалось в использовании педагогами в
работе с детьми презентаций, учебных мультфильмов и фильмов. Для
реализации данного вида деятельности в групповых помещениях имеются
телевизоры в 10 группах из 14 и 10 DVD-плееров. В методическом кабинете
имеется переносной телевизор и приобретен 1 ноутбук для применения в
воспитательно- образовательном процессе с детьми. Создана видеотека для
детей «Уроки Аркадия Паровозова», « Виртуальная экскурсия по Липецкому
краю», «Галичья гора», «Удивительная жизнь муравьев», « История космоса
для детей» и др.
Содержание образовательного процесса в ДОУ определяется
образовательной программой детского сада, разработанной, принятой и
реализуемой в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования и условиям ее реализации, с учетом особенностей
психофизического развития и возможностей воспитанников ДОУ.
Важно отметить, что в прошедшем учебном году педагоги принимали
активное участие в конкурсах профессионального мастерства и открытых
мероприятиях ДОУ.
Участи педагогов в конкурсах профессионального мастерства и
открытых мероприятиях ДОУ:
№
Наименование Дата ФИО Уровень Результат
1 Городской
профессиональный
конкурс молодых
педагогов дошкольных
учреждений «Дебют -
2015»
Ноябрь
2015
Козачек Е.В. Муниципа
льный
2 место
2 Педагогический
конкурс «Разработка
образовательной
деятельности по
речевому развитию
детей на основе
деятельностного
подхода»
Январь
2016
Попова Н.В.
Боровских
Т.В.
Областной Участие
3 Конкурс «Моя
профессия – мое
признание»
Февраль
2016
Скрыдлова
В.М.
Междунар
одный
Лауреат
4 Конкурс « ТОП-100
лучших воспитателей
России»
Март
2016
Скрыдлова
В.М.
Козачек Е.В.
Несмеянова
Н.Н.
Шкуренко
О.В.
Попова Н.В.
Гринь Г.И.
Всероссий
ский
Участие
5 Открытый показ
занятия по речевому
развитию во 2 мл.
группе
Октябрь
2015
Хлебникова
Л.Н.
ДОУ
6 Открытый показ
занятия по речевому
развитию в старшей
логопедической группе
Октябрь
2015
Чулкова Н.Н. ДОУ
7 Открытый показ
занятия по
краеведению в старшей
группе
Февраль
2016
Жданова С.Н. ДОУ
8 Открытый показ
занятия по
краеведению в
подготовительной
группе
Февраль
2016
Золоторева
И.А.
ДОУ
9 Открытый показ
занятия по
краеведению в
старшей группе
Февраль
2016
Паршикова
Н.Н.
ДОУ
1
0
Фестиваль
методических идей.
«Приобщение детей к
истокам народной
культуры в совместной
образовательной
деятельности»
Апрель
2016
Козачек Е.В. ДОУ
1
1
Фестиваль
методических идей.
Поддержка инициативы
детей в развертывании
сюжетно –ролевой игры
Апрель
2016
Боровских
Т.В.
ДОУ
1
2
Открытие музея часов
«Тик-так, ходики»
Апрель
2016
Николаенко
О.В.
ДОУ
1
3
Открытый показ
занятий по физической
культуре в рамках
Январь,
апрель
Шкуренко
О.В.
Еманова Н.Н.
Городской
работы РЦ
Количество участников -15 человек и составляет 45% от общего количества
педагогических работников
Вывод: Анализ работы педагогического коллектива за учебный год показал,
что в ДОУ имеет место интересная и полезная методическая работа,
способствующая росту профессионального мастерства педагогов. Используются
различные формы методической работы с педагогами: семинары-практикумы,
педсовет – круглый стол, обобщение передового педагогического опыта,
которые помогают педагогам анализировать и оценивать свою педагогическую
деятельность, планировать и организовывать ее. В ДОУ создана и работает
система поощрения работников, направленная на мотивацию педагогического
коллектива, на результат труда (моральное и материальное поощрение)
Однако выявлены проблемы:
- у педагогов не достаточно сформировано умение определять цели и задачи
своей педагогической деятельности в рамках инновационной деятельности в
учреждении возникают затруднения в обозначении реального результата
собственного развития в профессиональной сфере, не стремятся использовать
ИКТ в организации воспитательно-образовательного процесса;
- у молодых педагогов не сформировано умение проводить анализ, обобщать и
обсуждать свои результаты;
- недостаточная активность педагогов в участии в профессиональных конкурсах
городского и окружного уровня. Не менее 60% педагогов должны быть
вовлечены в работу по повышению уровня профессионального мастерства на
самых разных уровнях. Педагогам необходимо запланировать показ открытых
мероприятий на следующий учебный год.. ;
- опыт работы педагогов не представляется в печатных изданиях окружного и
российского уровня ;
- отсутствует увеличение количества педагогов с переподготовкой
Педагогический коллектив ДОУ осуществлял планомерную работу в
соответствии с годовым планом, принимал активное участие в городских
конкурсах, в некоторых добились определенных успехов
Участие в городских мероприятиях ДОУ № 17:
1 Городской семейная
спартакиада
дошкольников «Папа,
мама, я - спортивная
семья»
Июль
2015
городско
й
Семья
Потаниных
2
воспитанни
ка ДОУ
1 место
2 Конкурс на лучшую
экологическую тропу
«Зеленая тропинка
знаний»
Октябрь
2015
Областно
й
Зам. зав. 2 место
3 Конкурс на лучшую
работу по ПДДТТ среди
ДОУ «Зеленый огонек»
Октябрь
2015
Городско
й
Зам. зав. 2 место
4 Городской
профессиональный
конкурс молодых
педагогов «Дебют 2015»
Ноябрь
2015
Городско
й
Козачек
Е.В.
2 место
2 Городская олимпиада
дошкольников «Умники
и умницы»
Декабрь
2015
Городско
й
1
воспитанни
к гр.
«Ягодка»
Участие
3 Городской фестиваль
семейного творчества
«Крепка семья – крепка
Держава!»
Ноябрь
2015
Городско
й
Семья
Шумских
( рук.
Лобунцова
Н.М.)
3 место
4 Смотр-конкурс
деятельности
методических служб
ДОУ по реализации
ФГОС ДО
Декабрь
2015
Городско
й
Заместител
и
заведующей
2 место
5 Конкурс «Придумай
продолжение любимой
книги»
Декабрь
2015
Всеросси
йский
Восп.
Боровских
Т.В. и дети
гр.
«Рябинка»
напечата
ны в
книжном
сборнике
сказок
издательс
тва АСТ
6 Фестиваль детского
творчества «Липецкая
звездочка»
Апрель
2016 года
Городско
й
«Веселый
каблучок»
Рук.
Дорофеева
Т.С.
Детей- 12
«Приз
зрительск
их
симпатий
»
7 Фестиваль детского
творчества «Липецкая
звездочка»
Апрель
2016 года
Городско
й
Художестве
нное слово»
Потапенко
Роман (гр.
Рябинка)
Рук.
Лобунцова
Н.М.
«Приз за
оригинал
ьность»
8 Фестиваль детского
творчества детей ОВЗ
«Родничок -2016»
Март
2015 года
Городско
й
Танцевальн
ое
творчество .
Рук.
Лобунцова
Н.М.
6 детей
Участие
«Веселый
каблучок
»»
Фестиваль для детей-
инвалидов
«Подарок любимому
городу»
Март
2016
городско
й
Бородин
Иван ( гр.
Рябинка)
3 место
9 Спартакиада
дошкольников
«Быстрее, выше,
сильнее»
Еманова Н.Н.
Апрель
2016 года
Городско
й
Кол.детей-
6
Участие
10 Спартакиада
дошкольников по
плаванию «Играем,
ныряем, плаваем»
Козочкин Ю.И
Март
2016 года
Городско
й
Кол. Детей
8
5 место
11 Педагогический конкурс
«Разработка
образовательной
деятельности по
речевому развитию
детей на основе
деятельностного
подхода»
Январь
2016 года
Областно
й
Боровских
Т.В.,
Попова
Н.В.
Участие
12 Городской конкурс
сайтов образовательных
учреждений «Открытое
образование»
Март
2016 года
Городско
й
Несмеянова
Н.Н.
3 место
13 Конкурс «Моя
профессия – мое
признание»
Апрель
2016 года
междунар
одный
Скрыдлова
В.М.
лауреат
14 Конкурс « ТОП-100
лучших воспитателей
России»
март
2016 года
всеросси
йский
Скрыдлова
В.М.
Козачек
Е.В.
Несмеянова
Н.Н.
Шкуренко
О.В.
Попова
Н.В.
участие
Гринь Г.И.
15 Творческий конкурс
«Пасхальные мотивы»
Апрель
2016 года
Городско
й от
Епархии
Работы 10
воспитанни
ков
16 Творческий конкурс
«День Победы»
Май 2016
года
Городско
й ООО
«Дар»
Работы 5
воспитанни
ков
17 Акция «Липецкая
семья»
Апрель
2016
Городско
й
Семья
Игумновой
Т.В.
участие
Охват детей городскими мероприятиями составил 16% ( 71 человек)
Работа ДОУ в качестве Ресурсного центра
В 2015-2016 учебном году на базе ДОУ №17 функционировал
городской ресурсный центр по направлению образовательной деятельности «
Физическое развитие».
Педагогическим коллективом ДОУ решались задачи по реализации
физического развития дошкольников в свете Федерального государственного
образовательного стандарта и по внедрению в практику новых образовательных
технологий и форм организации образовательного процесса.
Ресурсным центром реализованы следующие задачи:
реализация методов и приемов дифференцированного подхода с учетом
гендерных различий в физическом воспитании дошкольников;
созданий условий для умственного и двигательного развития
дошкольников в процессе физического воспитания;
Для решения задач ресурсного центра была организована творческая группа, в
состав которой вошли педагоги нашего детского сада и в качестве сетевого
взаимодействия педагоги ДОУ № 27, 40, 136.
С целью детального изучения данной проблемы было запланировано 4 семинара-
практикума в ДОУ №17 для педагогов и инструкторов по ФК по темам:
- «Гендерно – ориентированный подход на занятиях по физическому
развитию»
- « Создание условий для умственного и двигательного развития
дошкольников в процессе физического воспитания»
В январе и феврале на базе ДОУ № 17 проведены семинары-практикумы по
теме «Гендерно – ориентированный подход на занятиях по физическому
развитию»,
Слушателям семинара были представлены:
- теоретический блок «Педагогические условия гендерно-ориентированного
сопровождения физического развития ребенка дошкольного возраста» на
котором были подробно освещены проблемы и особенности реализации
гендерного подхода по физическому развитию дошкольников. Предложены
рекомендации по созданию предметно-пространственной среды с учетом
гендерных особенностей детей. Были предложены методы и приемы
дифференцированного подхода с учетом гендерных различий на занятиях по
физической культуре, подготовлена подборка дифференцированных заданий.
-в практический блок вошли показ практических занятий по физкультуре в
средней и подготовительной группах с учетом половых особенностей детей при
выполнении основных видов движений, игровых заданий. Ответственными
были иструктора по ФК Шкуренко О.В. и Еманова Н.Н.
Посетили 59 человек.
В марте и апреле 2016 года на базе ДОУ №17 прошел семинар-практикум по
теме « Создание условий для умственного и двигательного развития
дошкольников в процессе физического воспитания»
В теоретической части семинара были даны рекомендации по создание
условий для умственного и двигательного развития дошкольников в процессе
физического воспитания, предложены конкретные методы и приемы обучения с
учетом интеграции умственного и двигательного развития средствами
физического воспитания В практической части участникам семинара
предложено занятие с детьми подготовительной группы по физической
культуре и интеллектуально – спортивная игра для детей старшего возраста с
практическим применением методов ,приемов и форм. Содействующих
гармоничному формированию личности через реализацию умственного и
физического воспитания дошкольников.
Посетили 66 человек.
Ответственными были инструкторы по ФК Шкуренко О.В. и Еманова Н.Н.
Таким образом, запланированные в этом учебном году мероприятия
Ресурсного центра выполнены в полном объеме.
Посещаемость семинаров-практикумов в общей сложности составила:
педагоги и инструкторы по ФК – 125 человек.
По результатам работы Ресурсного центра в 2015-2016 учебном году
коллективами ДОУ №№17, в июне- августе будут подготовлены следующие
материалы:
- Методические рекомендации по физическому развитию детей дошкольного
возраста с учетом гендерного подхода
- Сборник конспектов интегрированных занятий по физической культуре для
дошкольников.
Сохранение и укрепление здоровья воспитанников
Важным показателем результатов работы дошкольного учреждения является
здоровье детей.
Заболеваемость 2015 год 2014 год
Общая заболеваемость 242 245
Простудные заболевания: 155 175
ОРВИ 163 168
Пневмонии 5 7
Бронхит 14 11
Отит 9 4
Инфекционные
заболевания: 28 28
Ангина 2 1
Гастроэнтерит 5 6
Скарлатина - 1
Ветряная оспа 21 20
Результатом работы по снижению заболеваемости стало пусть и небольшое,
но снижение заболеваемости детей по сравнению с прошлым годом. Коллективу
детского сада необходимо настроится на серьезную работу по оздоровлению
детей и профилактике простудных заболеваний, т.к. показатели остаются все
равно очень высокими.
Динамика здоровья детей за 2015 год
Число дней пропущенных детьми по болезни – 2297 (5,3%)
Индекс здоровья-11%
Число детей с хроническими заболеваниями – 25 (6%)
Число детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях – 129-30%
Группы здоровья 1 группа- 181 -52%
2 группа-227-53%
3 группа-21-5%
4 группа- 4-1%
На основании ежегодно проводимых углубленных медицинских осмотров,
мониторинга состояния здоровья и физического развития наблюдается не очень
положительная динамика в распределении по группам здоровья воспитанников
повышается количество детей с 3 и 4 группой здоровья
Это говорит о том, что при поступлении в ДОУ дети уже имеют II группу
здоровья, что впоследствии сказывается на показателях их заболеваемости.
Поэтому основной задачей для педагогов является сохранение здоровья
малышей и профилактическая работа, особенно усиленная в период обострения
простудных заболеваний на общегородском уровне. Большая часть
обследованных детей имеют вторую группу здоровья. У большинства детей
МДОУ физическое развитие среднее, выше среднего, или высокое, в сумме
данные уровни развития дают более 80%.
В ДОУ организовано сбалансированное пятиразовое питание
воспитанников, выполняются принципы рационального здорового питания
детей: регулярность, полноценность, разнообразие путем соблюдения режима
питания, норм потребления продуктов, гигиены питания и индивидуального
подхода к детям во время приема пищи.
В ежедневном меню широко используются продукты, содержащие
микроэлементы (йодированный хлеб, соль), бифидобактерии (кисломолочные
продукты и йогурты), витамины (фрукты, овощи, соки и т.п.) и растительную
клетчатку, способствующие функционированию процессов пищеварения. В
ДОУ используются продукты, обогащенные витаминами и микроэлементами,
укрепляющими иммунитет.
В течение года в ДОУ проводились:
- Закаливающие процедуры (гимнастика после сна, точечный массаж,
полоскание рта водой, дыхательная гимнастика, мытьё прохладной водой рук
и ног).
- Витамино – фитотерапия (с учётом индивидуальных особенностей детей).
Приведённые данные подтверждают результативность оздоровительной
работы с детьми. Проблемой остаётся заболеваемость детей после праздников и
выходных, так называемая «родительская» заболеваемость и пропуски детей по
семейным обстоятельствам, уровень таких пропусков по прежнему
достаточно высок.
Ежемесячно и ежеквартально проводится анализ заболеваемости. Количество
заболеваний в детском саду, а также средняя продолжительность болезни
ребенка имеет тенденцию к незначительному увеличению.
В соответствии с планами воспитателей на группах проводились
закаливающие мероприятия. Использовались разнообразные формы работы для
полноценного физического развития детей: утренняя гимнастика,
физкультурные занятия, спортивные праздники, ежемесячные развлечения во
всех группах. Отслеживались показатели формирования двигательных навыков
у детей в рамках мониторинга по физическому развитию.
Физическое воспитание строится на основе планирования и
предусматривает различные варианты проведения физкультуры. Для оценки
эффективности, применяемых в работе физкультурно – оздоровительных
методик, были отобраны основные критерии: уровень развития основных
движений, уровень физических навыков и умений, гибкость, быстрота,
выносливость, ловкость, равновесие, сила и выносливость мышц живота, сила
мышц спины, сила мышц
Контроль за физическим развитием детей даёт возможность
проанализировать динамику их развития. Низкие показатели в начале года с
последующим преобладанием более высокого уровня к концу года даёт
возможность убедиться в правильности выбора методов работы.
Насыщенная и качественная работа была проведена в летний
оздоровительный период. Использовались различные формы активного отдыха:
спортивные досуги, праздники, дни здоровья. Они помогали создавать
оптимальный двигательный режим, который способствовал повышению
функциональных возможностей ребёнка, укреплению здоровья, улучшению его
работоспособности, поддержанию бодрого и жизнерадостного настроения,
являлся эффективным средством всестороннего развития и воспитания. При
составлении программ активного отдыха большое место отводилось подвижным
и спортивным играм, эстафетам.
Однако в работе по физическому развитию детей и их оздоровлению
имеются и проблемы:
-Не отлажена система в работе служб мониторинга образовательного и
оздоровительного процесса (педагог-медик – инструктор по физкультуре ) .
- Наблюдается недостаточная двигательная активность в течение дня
(нарушается режим проведения прогулок)
- Не в полной мере используется спортивное оборудование.
- Не всегда предоставляется возможность детям полоскание рта водой.
- Не всегда проводится гимнастика после сна.
- не всегда педагоги следуют методике проведения закаливающих мероприятий с
детьми, особенно в летний оздоровительный период
- Мало в этом году в спортивных мероприятиях участвовали родители. Не было
совместных спортивных мероприятий, в основном родители были
болельщиками.
Рекомендации:
1.Усилить контроль за соблюдением двигательной активности детей в течение
всего дня, и оздоровительными мероприятиями в режиме дня со стороны
заместителей заведующих Волошиной Е.Н., Несмеяновой Н.Н., старшей
медсестры Трофимовой В.И.
Адаптация детей к условиям детского сада
В период адаптации детям в 1 младшей группе «Дюймовочка», во 2 младшей
«Гномик», в средней группе «Капелька» был создан комфортный режим дня,
приближенный к домашнему.
Воспитателями перечисленных групп педагогически грамотно создано
обеспечение психологической безопасности здоровья детей. Это происходило в
результате утверждения демократического стиля общения взрослых с детьми,
через создание благоприятной обстановки во время адаптации ребёнка к
условиям детского сада, предоставление ребёнку свободы выбора,
психологически комфортную организацию режимных моментов, использования
приёмов релаксации в режиме дня.
Поэтому перевод ребенка на общий режим проходил постепенно, что привело
к безболезненной и быстрой адаптации детей.
В период прохождения адаптации были учтены все факторы, способствующие
благоприятному исходу данного периода: постепенный, гибкий график приема
детей в группу, индивидуально-дифференцированный подход, создание
предметно-развивающей среды. Для более успешной адаптации детей
проводились индивидуальные беседы с родителями, родительские собрания для
вновь поступивших детей, подготовлены индивидуальные памятки с
рекомендациями для каждой семьи.
Вывод: адаптационный период прошел благополучно, тяжёлой адаптации у
детей не было.
Отчёт о логопедической работе
учителя – логопеда Астапкович Т.В.
1. Обследование состояния речевого развития детей (старшего дошкольного
возраста на начало и конец учебного года).
В старшей логопедической группе - 21 человек, которые были зачислены на
основании заявления родителей, по заключению ПМПК на 2 года обучения.
Из них 19 детей с ОНР 3 уровня и 2 человека с ОНР 2 уровня.
Начало года Конец года
Слоговая
структура слова
Высокий
Средний
Низкий
0
30
70
Высокий
Средний
Низкий
24
76
0
Лексико-
грамматические
Высокий
Средний
0
29
Высокий
Средний
15
85
Коррекционная-логопедическая работа строилась на основе программы
«Коррекция нарушения речи».
Т.Б.Филичева, Г.В. Чиркиной, Т.В. Тумановой.
Целью работы являлось воспитание у детей правильной четкой речи с
соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной
речи, направленного на развитие речевых и неречивых процессов.
Работа с родителями:
Консультации для родителей на темы:
«Примерная схема развития ребенка в возрасте 5-6 лет»;
«Иностранные языки и дошкольник»;
«Коррекция проблем обучения методами кинезиологии»;
«Развитие фонематических процессов в дошкольном возрасте»;
«Закрепление полученных знаний и умений в летний период»;
По плану были проведены родительские собрания.
Собрание №1.
Тема: « Задачи коррекционно- развивающего обучения в группе для детей с
ОНР».
Собрание №2
Тема: «Итоги коррекционно- развивающего обучения».
средства Низкий 71 Низкий 0
Связная речь Высокий
Средний
Низкий
0
24
76
Высокий
Средний
Низкий
15
85
0
Звукопроизношения Высокий
Средний
Низкий
0
20
80
Высокий
Средний
Низкий
29
71
0
Фонематическое
восприятие
Высокий
Средний
Низкий
0
34
66
Высокий
Средний
Низкий
24
76
0
Методическая работа.
В течение всего учебного года проводилась работа по повышению
квалификации, изучались новинки методической литературы, знакомство с
инновационными компьютерными технологиями, такие как «Мерсибо», работа
по самообразованию
на тему: «Значение дидактических игр в процессе возраста»
В апреле прошла курсы о повышение квалификации в ЛГПУ по теме:
«Коррекционно-развивающие технологии формирования коммуникативной
культуры дошкольников в ДОУ в свете ФГОС»
Улучшение оснащенности логопедического кабинета дидактическими
средствами по всем разделам коррекционного плана.
Изготовление дидактических игр для автоматизации изолированного
произнесения звуков: [з-с], [ш-ж], [р-л].
Изготовление панно «Солнышко» для формирования слоговой структуры
слова.
Изготовление картотеки по автоматизации звуков в стихотворениях,
потешках, скороговорках.
Специалистам, работающим на группе- музыкальному руководителю,
инструктору по физическому воспитанию- мною логопедом были
разработаны следующие консультации:
«Формирование правильного речевого дыхания».
«Подвижные игры для детей с ОНР»
«Особенности содержания и методики проведения физкультурных занятий с
дошкольниками 5-6 лет, имеющими речевые нарушения».
«Музыкотерапия в педагогике»
Проанализировав коррекционно-логопедическую работу за 2015-2016 учебный
год, результаты диагностики детей, можно сделать вывод, что поставленные задачи
в начале учебного года решены, намеченные цели достигнуты.
На следующий год обучения поставлены следующие задачи:
1.Провести обследование дошкольников средних групп.
2.Продолжить оформление логопедического кабинета раздаточным и
дидактическим материалом, пополнение методической литературой.
3. Вместе с родителями и детьми провести мероприятие «Увлекательные
игры в логопедии».
4 Показать открытые занятия для родителей.
Результаты обследования речевого развития детей учителем –
логопедом Алешиной Е.А.
Обследование состояния речевого развития детей (подготовительной группы
на начало и конец учебного года).
(выпуск 2015 – 2016 учебного года)
1. Обследование состояния речевого развития детей на начало и конец
учебного года.
В запланированные сроки был проведён логопедический мониторинг с
целью выявления динамики развития речи в коррекционно-образовательном
процессе каждого из ребёнка, занимающегося в логопедической группе.
Результаты обследования речевого развития детей учителем – логопедом
Начало года Конец года
Высокий
уровень
0 Высокий
уровень
18,5%
Выше
среднего
27 Выше
среднего
56,5%
Средний 60
Средний 25%
Ниже
среднего
10 Ниже
среднего
0
Низкий 3
Низкий 0
Количество обследованных детей – 17
Из них с логопедическим заключением ОНР – 13 человек, ОНР 2 уровня – 2
человека, ОНР 3 - 1 человек (по заключению ПМПК г. Липецка).
Количество выпущенных детей – 16
Выбыл - 1
с хорошей речью – 13 детей;
со значительным улучшением – 3 ребёнка.
2. Проведение консультаций для родителей:
1. Выступления на родительских собраниях:
- «Подведение итогов логопедической работы за год» «Рекомендации родителям
будущих первоклассников» Подготовительная к школе группа – Апрель,май
В течение года проводились индивидуальные и групповые консультации –
занятия для родителей.
2. Оформление тематических выставок:
«Изучаем тему…» (лексико – грамматический материал, игры, литература и
задания по каждой изучаемой теме)
3. Оформление информационных стендов:
«Как помочь ребенку, если он забывает, путает, неправильно пишет буквы?»,
«Речевая азбука для родителей! «Артикуляционная гимнастика ».
4. Видеоконсультация:
«Логопедические игры для развития мелкой моторики и речи детей» .
3. Проведение консультаций для воспитателей:
- оказывалась систематическая помощь воспитателям логопедической группы в
организации индивидуальной и групповой работы по развитию речи.
4. Изготовление наглядно – дидактических пособий для диагностики и
проведения коррекционно – развивающих занятий:
Изготовлено наглядно – игровые пособия на формирование правильного
звукопроизношения: «Ромашка», «Овощи - фрукты», «Артикуляционные
сказки», «Дом и его части».
Приобретены компьютерные игры для правильного произношения звуков,
профилактики дисграфии, преодоления ФФНР.
Изготовлена картотека игр и упражнений по логоритмике.
5. Повышение профессиональной квалификации.
- посещение методических объединений
-участие в работе ПМП консилиумах ДОУ;
-распространение педагогического опыта через работу сайта ДОУ
-изучение новинок методической литературы, знакомство с инновационными
технологиями;
- работа по самообразованию на тему «Логопедическая ритмика в системе
комплексного воздействия на детей с общим недоразвитием речи»,
-создание предметно-развивающей среды в логопедическом кабинете
- систематизирован и пополнен иллюстративный и раздаточный материал для
детей с ОНР: для фронтальных занятий, для индивидуальных занятий по работе
над слоговой структурой слова, по развитию фразовой речи, пополнена
картотека методических рекомендаций для родителей;
-подбор методической литературы для организации коррекционно-обучающего
процесса.
Задачи, поставленные на 2016- 2017 учебный год:
Провести обследование дошкольников старшей группе.
Усилить совместную деятельность учителя – логопеда и педагогов ДОУ с целью
поиска и реализации наиболее эффективных путей преодоления трудностей в
овладении детьми речевой деятельностью.
Продолжить оформление логопедического кабинета раздаточным и
дидактическим материалом, пополнение методической литературой.
Повышать свой профессиональный уровень в соответствии с ФГОС
Психолого-социальная готовность детей к обучению в школе
включает в себя сформированность вводных навыков (речевых, математических,
навыков учебной деятельности), а также выполнение словесных инструкций
взрослого, обучаемость ребенка и принятие учебной задачи. В данном разделе
было определено следующее содержание:
Диагностика уровня школьной зрелости К.Йерасика;
Диагностика уровня познавательного развития: определение способности к
установлению логических связей;
Определение познавательной мотивации в структуре потребностно -
мотивационной сферы детей 6-7 лет;
Определение предпочитаемых игр в игровой деятельности.
В исследовании приняли участие 121 дошкольников.
Основными предпосылками учебной деятельности является:
Умение принимать инструкцию;
Действовать согласно данной инструкции;
Удерживать инструкцию и контролировать процесс выполнения, согласно
заданных условий;
Устойчивый положительный эмоциональный фон.
Уровень готовности к школе
Полученные результаты показали, что первый уровень готовности к началу
регулярного обучения в школе имеют 60% детей.
Второй уровень – условная готовность к началу обучения – 42%.
Третий уровень – условная неготовность к началу регулярного обучения – 3%.
Четвёртый уровень – неготовность на момент обследования к началу
регулярного обучения - не выявлено.
Данные полученные в мае 2016 года значительно выше в сравнении с
результатами исследования, проведённого в сентябре 2015 года. Это говорит о
более высокой подготовленности наших воспитанников к обучению в школе.
Уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности:
Сформированы-50%; не достаточно – 19%; не сформированы- 31%
Вывод: рассматривая результаты стартовой готовности детей к обучению в
школе, можно отметить следующее:
Выпускников показали высокую психосоциальную зрелость
Однако, при анализе психолого-педагогической готовности выпускников к
обучению в школе выявились следующие проблемы:
Дети испытывают трудности в воспроизведении своих биографических данных:
не знают полный домашний адрес, не всегда называют отчество своих
родителей, место их работы, не все дети знают дату своего рождения.
Остается проблемой недостаточное развитие теоретического обобщения у
выпускников.
Недостаточно сформирован словарный запас детей, разговаривают
примитивными словами.
Испытывают затруднения в решении математических задач
Анализ освоения детьми программного материала.
Педагогами ДОУ была проведена диагностика уровня усвоения разделов
программы на начало (сентябрь – октябрь) и конец (апрель – май) учебного года.
По результатам диагностического обследования выяснилось, что в сравнении с
началом на конец учебного года улучшились показатели по каждому разделу
программы.
Уровень воспитанников, овладевших знаниями по разделам программы
(%)
Направления
работы Высокий Средний Низкий
Труд Н.г. 59 30 11
К.г. 65 26 8
коммуникация Н.г. 37 35 28
К.г. 42 33 25
познание Н.г. 18 48 34
К.г. 38 36 26
музыка Н.г. 40 38 22
К.г. 42 48 10
Худ. творчество Н.г. 35 30 35
К.г. 40 34 26
Игровая
деятельность
Н.г. 47 18 10
К.г. 82 15 3
Уровень развития интегративных качеств (%)
Характеристика
интегративных
качеств
Высокий Средний Низкий
Любознательный,
активный
Н.г. 48 38 14
К.г. 79 17 4
Эмоционально-
отзывчивый
Н.г. 52 38 20
К.г. 72 13 5
Овладевший
средствами общения
и способами
взаимодействия со
взрослыми и
сверстниками
Н.г. 39 52 9
К.г. 65 32 3
Способный решать
интеллектуальные
задачи адекватные
возрасту
Н.г. 41 46 13
К.г. 63 32 5
Имеющий
первичные
представления о
себе, семье,
обществе
Н.г. 43 45 12
К.г. 74 22 4
Овладевший
универсальными
предпосылками уч.
деятельности
Н.г. 55 32 13
К.г. 73 23 4
Сотрудничество с родителями
В 2015 – 2016 учебном году намечены тенденции построения системы
сотрудничества с родителями по принципу «педагог-ребёнок-родитель»
Работа с родителями в этом году выстраивалась не только путём
использования традиционных форм общения (организация родительских
собраний, индивидуальных консультаций, консультаций в виде папок-
передвижек и стендовой информации), но и внедрением новых нетрадиционных
форм, таких как: на родительских собраниях учителем – логопедом Астапкович
Т.В.устраивались мастер – классы. Воспитателями родители привлекались к
участию в различных конкурсах и выставках, проведении совместных
праздников. Также в каждой группе родители привлекались к насыщению
предметно – развивающей среды, пополнению игрового материала на
прогулочных участках. Подача материалов на сайт для родителей с
информацией, направленной на развитие компетентности по вопросам развития,
воспитания детей дошкольного возраста.
Основным направлением взаимодействия с семьёй является: изучение
потребности родителей в образовательных услугах (для определения
перспективы развития учреждения, содержания работы и форм организации). С
этой целью проводится анкетирование и опросы, социологические исследования.
Просвещение родителей ставит своей задачей повышение их правовой и
педагогической культуры.
Исходя из этих направлений, осуществляется работа по взаимодействию с
семьями дошкольников. Работу с семьями начинаем с проблемно –
ориентированного анализа. Изучение проходит по нескольким направлениям.
Анализ позволил сделать вывод, что контингент родителей неоднороден по
составу, целям, приоритетам в воспитании.
Задача ДОУ удовлетворить запросы всех родителей, предоставив
образовательные услуги в соответствии с их потребностями и вовлечение
родителей в образовательный процесс, в физическое и эмоциональное
воспитание детей.
Традиционно, в апреле, проводилось анкетирование родителей с целью изучения
удовлетворенности качеством предоставления услуг дошкольного образования.
Всего опрошено 85 человек. По результатам анкетирования выявлены
следующие результаты:
Удовлетворенность родителей качеством предоставления образовательных
услуг составляет – 98 %. (данные анкеты на конец учебного года).
В учебном году родители активно привлекались к участию в различных
мероприятиях.
Такими мероприятиями можно назвать:
Родительские собрания, на которых отмечается достаточная посещаемость во
всех возрастных группах.
воспитателя отмечалась особая активность родителей в организации
праздников, развлечений, участия в смотрах – конкурсах.
Оформление тематических выставок. Родители всех возрастных групп каждый
месяц принимали активное участие в изготовлении рисунков, поделок для
различных выставок.
Календарные праздники и развлечения с участием родителей.
Помощь в благоустройстве территории ДОУ. Родители всех возрастных групп
оказали помощь, проявили инициативу и творчество в оформлении зимних
участков.
Участие родителей в городском долгосрочном проекте «Фестиваль родительской
инициативы
Спортивные праздники и развлечения . Под рук инструкторов по ФК Емановой
и Шкуренко О.В. прошли семейные эстафеты
Взаимодействие с родителями – одно из приоритетных направлений в
деятельности учреждения, поэтому формы работы с семьёй будут
совершествоваться.
Недостатки: родители отмечают, что недостаточно проводится спортивных
мероприятий с детьми , не организованы недели открытых дверей в ДОУ, не все
педагоги, оказывающие дополнительные платные услуги показывают итоговые
мероприятия родителям, не проводятся так же открытые занятия для родителей.
Анализ реализации годовых задач:
Здоровьесберегающие технологии физической культуры в ДОУ в рамках
реализации ФГОС дошкольного образования.
Ведущей задачей детского сада является забота о здоровье детей. ДОУ в
своей деятельности исходит из необходимости творческого развития личности,
содействует развитию интеллектуальных, психофизических способностей,
социальному самоопределению. Все это возможно только при наличии
здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении, психологического
комфорта воспитанников, системной организованной работе по закаливанию,
профилактической деятельности, воспитательной работы по формированию
здорового образа жизни. осуществлялось в соответствии с принципом
развивающего обучения, интеграции образовательных областей.
Приоритетным направлением ДОУ является физкультурно-оздоровительная
работа. В образовательную деятельность детского сада планомерно
использовалась авторская программа инструктора по ФК педагога с высшей
категорией Шкуренко О.В.: «Развитие общей и мелкой моторики у детей с
общим недоразвитием речи» (Программа адаптирована для общеразвивающих
групп ДОУ); план–программа работы физкультурно-оздоровительной секции
«Здоровячок» (занятия с использованием тренажеров); игровая план–программа
«Калейдоскоп игр». Работая над решением годовой задачи по
совершенствованию здоровьесберегающей среды дошкольного
образовательного учреждения через обеспечение оптимальной организации
двигательного режима дошкольников, включая организованные формы обучения
и совместную деятельность взрослых и детей, в течение учебного года
проводились в системе следующие мероприятия:
Образовательная деятельность по физическому развитию и
образовательная деятельность по физическому развитию на воздухе;
Плавание;
Дозированный бег (по индивидуальным показателям);
Утренняя гимнастика (дыхательная гимнастика, профилактика осанки,
плоскостопия)
Воздушные ванны;
Полоскание рта;
Бодрящая гимнастика после сна с хождением по массажным дорожкам;
Ходьба босиком в спальне до и после сна;
Обширное умывание;
Гимнастика с элементами кинезиологии;
Осмотр врачами – специалистами;
Спортивные праздники с родителями;
Мониторинг физического развития ребенка;
Большое внимание уделяем комплексному использованию всех средств
физического развития и оздоровления организма, учитываем индивидуальные
особенности ребенка и состояния его здоровья, наличие положительных эмоций
у детей. Во всех группах продолжаем широко применять лечебно -
профилактические процедуры: витаминотерапию, физиолечение, фитотерапию и
др. Анализ деятельности воспитателей и инструкторов по ФК показал, что они
владеют методиками различных видов закаливания, гимнастики (дыхательной,
пальчиковой, кинезиологическими комплексами). Большую роль в физическом
развитии дошкольника имеют физкультурные праздники, досуги, недели и дни
здоровья, регулярно проводимые в детском саду. Двигательная активность на
занятии – важный показатель его эффективности. Данные мониторинга по ФК
свидетельствуют о следующем: двигательная подготовленность детей по
детскому саду составляет 86%.
Динамика развития двигательных умений и навыков детей 2014– 2015
учебный год
Группы:
«Вишенка» - Н.г.-84%; К. г.- 88%
«Капелька» -Н. г.- 82%; К. г.-86%
«Золотая рыбка» - Н.г.-84%; К. г.- 85%
«Ягодка» -Н.г.-84%; К. г.- 88%
«Рябинка» -Н.г.-84%; К. г.- 87%
«Звездочка» -Н.г.-85%; К. г.- 88%
«Белоснежка» -Н.г.-83%; К. г.- 86%
«Пчелка» -Н.г.-85%; К. г.- 87%
«Светлячок» -Н.г.-83%; К. г.- 86%
«Радуга» - Н.г.-82%; К. г.- 87%
«Семицветик» -Н.г.-83%; К. г.- 88%
«Солнышко» - Н.г.-85%; К. г.- 88%
Инструкторы по ФК Шкуренко О.В. . Еманова Н.Н.и Козочкин Ю.И.
использовали различные приемы повышения двигательной активности. В ДОУ
наряду с занятиями по физическому развитию, плаванию функционировали
платные кружки по работе на тренажерах «Здоровячок» и плаванию. В ДОУ
создана хорошая развивающая среда для развития двигательной активности
детей - спортивный зал с многофункциональным спортивным оборудованием
для развития различных групп мышц, спортивный инвентарь и атрибуты для
проведения общеразвивающих упражнений, спортивных, подвижных и
малоподвижных игр. В спортивном зале имеется нетрадиционное оборудование
для профилактики и проведения корригирующих упражнений с детьми. Все
группы дошкольного учреждения оснащены Центрами «Физкультура» с
наличием необходимого оборудования для проведения физкультурно-
оздоровительной работы с детьми в группе и на воздухе. В детском саду
функционирует бассейн. В бассейне также имеется необходимое оборудование
для укрепления физического здоровья ребенка, профилактики и коррекции
недостатков физического развития у дошкольников и овладения детьми
необходимыми плавательными навыками, умения держаться на воде.
Приобретенные тренажеры, многофункциональные модули способствовали
более эффективной работе. Для укрепления психологического здоровья в
детском саду функционирует комната релаксации, сенсорная комната. Третий
год наше дошкольное учреждение участвует в работе ресурсного центра по
направлению «Физическое развитие и здоровье». Накопленные в ходе работы
ресурсного центра, материалы, опыт, использованы творческой группой по ФК.
при планировании летней оздоровительной работы и составлении
коррекционного плана на следующий учебный год. Для детей с невысоким
физическим развитием используется оптимальный двигательный режим в
течение дня, то есть объем нагрузки снижен в соответствии с их
функциональными возможностями. Налажена тесная связь с родителями, им
предложены комплексы упражнений для работы с детьми в домашних условиях.
Вновь поступившие на работу в детский сад педагоги, имеют малый или не
имеют вообще опыта работы по работе внедрения здоровьесберегающих
технологий в образовательный процесс. В связи с этим необходимо усилить
работу по обучению педагогических кадров по физкультурно–оздоровительной
работе с детьми.
Оздоровительная работа в МДОУ № 17 ведется по трем направлениям:
лечебно - профилактическому, физкультурно-оздоровительному и
коррекционному. В основе формирования предпосылок здорового образа
жизни, оздоровления и укрепления детского организма лежат задачи, которые
включают в себя:
организацию рационального режима дня, обеспечение необходимой
продолжительностью сна в соответствии с возрастными потребностями;
создание условий для оптимального двигательного режима;
осуществление оздоровительных и закаливающих мероприятий;
организация полноценного питания;
обеспечение благоприятной гигиенической обстановки;
создание атмосферы психологического комфорта.
- соблюдение оптимальной двигательной активности детей на занятиях по
физ-ре и в режимных моментах
Здоровьесберегающие технологии физической культуры в ДОУ в рамках
реализации ФГОС дошкольного образования реализовывались по следующим
инновационным направлениям:
- использование на занятиях степ-логоритмики;
- учет гендерных особенностей дошкольников на занятиях по физической
культуре, как одно из средств здоровьесбережения детей;
-На сайте видеоконсультация Н.Н. Емановой размещена для родителей о
необходимости подбирать спортивное оборудование для детей по гендерному
принципу;
- интеграция умственного и физического развития
Познавательно - речевое развитие дошкольников в ДОУ
Овладение родным языком является одним из важных приобретений
ребенка в дошкольном детстве.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту
дошкольного образования (ФГОС ДО): «речевое развитие включает:
владение речью как средством общения и культуры;
обогащение активного словаря;
развитие связной, грамматически правильной диалогической и
монологической речи;
развитие речевого творчества;
развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух
текстов различных жанров детской литературы;
формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».
Требования ФГОС – для нас основные ориентиры. Полноценная реализация
цели – формирование к завершению дошкольного возраста универсального
общения ребенка с людьми, которые его окружают.
В связи с важностью и актуальностью проблемы в ДОУ был проведен
педагогический совет №2 от 25.11.2015 г.
Тема: « Речевое развитие дошкольников в ДОУ »
Цель: Систематизировать знания педагогов в области «Речевое развитие»
На педагогическом совете были рассмотрены вопросы использования
педагогических технологий в развитии связной речи дошкольников . Опытом
работы поделились воспитатель Хлебникова Л.Н., которая показала открытое
занятие в средней группе и воспитатель Чулкова Н.Н. продемонстрировала
разнообразные формы работы по речевому развитию в логопедической группе.
Кроме того , педагоги поделились опытом использования традиционных и
нетрадиционных технологий:
Использование мнемотехники в обучении дошкольников позволяет решить
такие задачи как:
1. Развитие связной речи;
2. Преобразование абстрактных символов в образы (перекодирование
информации);
3. Развитие мелкой моторики рук;
4. Развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного
мышления; помогает овладение приёмами работы с мнемотаблицами и
сокращает время обучения.
5. развивается логика, происходит развитие связной речи.
Игровые технологии
В игре и через игровое общения у растущего человека проявляется и
формируется мировоззрение, потребность воздействовать на мир,
адекватно воспринимать происходящее.
В образовательном процессе с дошкольниками используют дидактические
игры и упражнения:
Технология обучения детей составлению загадок:
Данная технология хорошо описана автором пособия « Технология развития
связной речи дошкольников» Сидорчук Татьяной Александровной и Хоменко
Николаем Николаевичем. В методическом пособии представлены технологии
обучения детей составления сравнений, загадок, метафор и творческие задания
для развития выразительной речи, технология обучения составления творческих
рассказов по картине, составления текстов сказочного содержания
Элементы ТРИЗ технологии:
Здоровьесберегающие технологии:
- артикуляционная разминка:
- пальчиковая гимнастика
- физкультурные минутки
- дыхательная гимнастика
В педагогической практике применяются педагогические технологии,
направленные на развитие умственных способностей и создание творческого
продукта в речевой деятельности. Невозможно решить задачи речевого развития
дошкольника только в процессе непосредственно образовательной деятельности.
Эта работа решается в рамках всей образовательной деятельности в режиме дня.
Проблема развития речи и коммуникации дошкольников актуальна и она
в ДОУ решается: через НОД, свободную деятельность детей, через режимные
моменты, во время проведения прогулок.
В группах созданы условия для речевой деятельности детей: организуются
дидактические и сюжетно-ролевые игры, театрализованная деятельность,
групповые и индивидуальные беседы. Накоплен иллюстративный наглядный
материал.
Такие воспитатели. Как Попова Н.В., Володченкова Г.И., Маркова Т.И.
Козачек Е.В., Игумнова Т.В. выбрали темы по самообразованию именно по
формированию речевого развития дошкольников.
Воспитатели Попова Н.В. и Боровских Т.В. подготовили материал и
приняли участие в областном конкурсе на лучшую разработку образовательной
деятельности по речевому развитию детей на основе деятельностного подхода.
Проведены мероприятия в ДОУ, способствующие познавательно-речевому
развитию дошкольников:
- Театральная неделя;
- конкурс чтецов
- участие воспитанников группы «Рябинка» воспитатель Боровских Т.В. во
Всероссийском конкурсе издательства АСТ «Придумай продолжение любимой
книги» и при содействии библиотеки семейного чтения
- экскурсии в библиотеку;
- встречи с детскими писателями Постниковым, Яковенко, Алексеевой
Однако необходимо:
обратить внимание на систему планирования работы с детьми и
родителями в группах, использование в практике работы моделей и схем по
развитию связной речи дошкольников, на воспитание культуры общения со
взрослыми и сверстниками, создание оптимальных условий на занятиях для
проявления познавательной и речевой активности детей.
Краеведение, как средство нравственно-патриотического
воспитания дошкольников.
Для реализации и развития регионального компонента в ДОУ была
разработана и принята вторская программа «Моя малая родина»
(В.М.Скрыдловой, Е.Н.Волошиной, Н.Н.Несмеяновой0 в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования и на основе накопленного в детском саду
методического материала по вопросам нравственно-патриотического
воспитания и обеспечивает формирование духовности, нравственно-
патриотических чувств у детей дошкольного возраста
Программа предназначена для использования детьми старшего
дошкольного возраста (5-7 лет) и включает в себя работу по следующим
направлениям:
• Мой любимый детский сад
• Мой дом
• Природа родного края
• Мой город и его достопримечательности
• Липецк трудовой
• Народное творчество и традиции Липецкого края
• Культура
• Мы-правнуки Победы
Для планомерной работы составлено перспективное планирование для
детей старшего дошкольного возраста и выделением данного раздела в
структуру познавательных занятий. Для дошкольников младшего и
среднего дошкольного возраста приоритетной формой работой являлось
изучение данного раздела через совместную образовательную
деятельность и интегрированную деятельность с другими
образовательными областями. Педагогическим коллективом в течении
года решались проблемы:
- необходимо было построить комплексную структуру краеведческой
работы
- подготовка самих воспитателей по краеведению
- удалось частично восполнить нехватку методической литературы,
демонстрационного материала. . С этой целью педагогами собран
краеведческий материал, пополнена методическая база , но проблема
сохраняется, т.к. нет готовых конспектов, игр и развлечений по данной
теме.
Педагогический совет № 3 от 21.02 2016 проводился по теме «Краеведение, как
средство нравственно-патриотического воспитания дошкольников».
Педагоги Паршикова Н.Н., Жданова С.Н., Золоторева И.А. поделились опытои
работы по использованию разнообразных форм работы с детьми на занятиях по
краеведению. Очень широко воспитатели использовали ИКТ, в связи с чем
методическая база пополнилась новыми видеоматериалами: «Галичья гора»,
«Жизнь муравьев» и др.
Кроме того, в целях приобщения детей к культуре и традициям нашей страны и
края были проведены следующие мероприятия:
- фестиваль русской народной культуры;
- интеллектуальная игра «Люби и знай родной край»;
- открытие музея часов и пополнение новыми экспонатами
ВЫВОД: деятельность коллектива ДОУ в течение 2015 – 2016 учебного года
была разнообразной и многоплановой. Достигнутые результаты работы, в целом,
соответствуют поставленным в начале учебного года целям и задачам. Однако,
есть проблемы, которые остались нерешенными. Проведенный анализ
образовательной деятельности показал необходимость продолжать работу в
следующих направлениях:
продолжение систематической работы по сохранению и укреплению
здоровья, через организацию физкультурно – спортивной жизни
воспитанников и мероприятий по закаливанию детей;
оптимальной двигательной активности детей на протяжении всего
пребывания в детском саду в соответствии с требованиями ФГОС
продолжать работу по развитию речи используя как классические, так находя
и новые формы работы с детьми;
развитие педагогической компетентности в вопросах организации работы на
основе проектного метода;
формирование у педагогов мотивации для участия в методической работе
ДОУ, района;
систематизировать работу по организации воспитания гражданина и патриота
своей страны через приобщение дошкольников к культурному наследию
русского народа и формирование у них чувства сопричастности к малой
родине с целью:
ознакомления с традициями местными народными промыслов, творчеством
народных умельцев, предметами старинного быта, народным костюмом;
формирования у детей чувства сопричастности себя и своей семьи к
историческим и культурным событиям родного города;
дать первичные представления о культурных и исторических
достопримечательностях города Липецка;
приобщение воспитанников к поисковой деятельности.
В целях реализации инновационных технологий по региональному
направлению программы ДОУ №17 распределить приоритетные направления
воспитательно-образовательной деятельности детей по краеведению:
Приоритетные направления на 2016-2017 уч. год:
1.Здоровьесберегающие технологии в ДОУ и физической развитие
дошкольников в рамках реализации ФГОС дошкольного образования.
2. развитие математического образования в ДОУ
3 Краеведение, как средство нравственно-патриотического воспитания
дошкольников
4.Экологическое воспитание дошкольников
Летнее задание:
1. Воспитателям старших и подготовительных групп сдать по 1 конспекту
НОД в соответствии с тематическим планированием и приложениями
2. Муз. руководители по 1 сценарию развлечения по краеведению
3. Иструкторы по ФК по 1 сценарию спортивного развлечения по
краеведению
4. Воспитателям групп младшего и среднего возраста по 1 сценарию
совместной образовательной деятельности с детьми
5. За летний период подготовить отчет- фотоальбом своей группы «Если
хочешь быть здоров- закаляйся!»
6. Воспитателям всех возрастных групп подготовить по 2 экологических
проекта на группу , который будет реализован в течении следующего
учебного года
