第三期

主编 : 王晓霞

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数学课堂中培养学生思维能力发展的案例清徐县南录树小学   崔艳枝

        思维能力的发展是在思维过程中实现的，而学生思维活动的正确展开，有赖于教师积极的引导。在数学课堂中教师注意激发和引导学生的思维，使他们通过思维，自己发现规律，运用知识，从而促进学生思维能力有序地、健康地发展。案例（量的计算整理和复习）师：请同学们回忆一下，到目前为止我们都学过哪几种量？（学生讨论，指名口答），教师板书：长度、面积、体积（容积、）重量和时间师：每种量都有各自的计量单位，你知道他们同一种量之间的进率吗？教师引导，指名回答，回答中当学生讲到米、平方厘米、立方厘米等计算单位时，让学生动手比划，（用形象思维来加强对抽象的数学知识的理解）：（ 1 ） 1米的长度大约有多长？（ 2 ） 1平方厘米的面积大约是多大？（ 3 ） 1立方厘米的体积大约是多大？（用手比划、用身边熟悉的事物如粉笔盒之类的加强理解）

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师：刚才同学们回忆起了很多的计算单位。但是如果我们把这些计算单位像刚才这样全搁在一块，会有什么感觉？（生：零乱、无序、不便于记忆）非常正确。那么，我们该怎么办呢？（生：分类、有序、系统地进行整理。）对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使他们系统化，那就便于我们记忆和运用了。现在小组成员互相交流，讨论整理的方法。[借助小组合作学习，放手让学生自主探索，在小组长的组织下，对量和计量单位进行整理，这一阶段突出了组内的同学互相补充，互相帮助，使用不同层次的学生各有所获。 ]师：小组代表讲解思路，展示整理结果，总结规律。学生代表发言：①长度：两点之间的距离。规律：除 1千米 =1000米外，相邻两个长度单位之间的进率都是 10。

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②面积：物体的表面或围成的平面图形的大小。　　规律：除 1公顷 =10000平方米外，相邻两个面积单位之间的进率都是 100。③体积：物体所占空间的大小。规律：相邻两个体积单位之间的进率都是 1000。　④重量规律：相邻两个重量单位之间的进率都是 1000。⑤时间：规律：除时分秒之间的进率是 60以外，其余都很特殊。[充分地让小组成员汇报合作学习的结果，及时反馈，确保学习结果的正确性，这一期间突出了学生的主体性，体现了学生的个性和能力。通过整理引导学生归纳、概括，建立知识结构。 ][要让学生各种量之间的本质属性，训练学生去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼的思辨能力。更重要的是训练了学生的思维能力。 ]

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课后反思：上述这个案例得益于：1、注重学生的合作学习。让学生学会合作，互助互补，活跃思维。借助小组合作学习，为学生创设了一个积极探讨合作研究的空间，通过反馈汇报，给学生提供展示自己思维的机会，使学生获得成功的喜悦。2、注重知识的整理，形成知识体系。“整理和复习”的教学，要在整理上下功夫，引导学生去归类整理，这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以加强记忆和灵活运用。从中培养和提高学生的思维能力。

温馨提示：       部分学员的作业没有结合自己的亲身实践去阐述自己的观点，直接粘贴网络上的内容，这样的作业是不合格的。提交作业时间截止提交作业时间截止 1111月月 11 日！忘相互转告！日！忘相互转告！