Заведующая МДОУ ЦентраЗаведующая МДОУ Центраразвития ребенка – детского развития ребенка – детского

сада № 197 «Радуга» сада № 197 «Радуга» городского округа Тольятти городского округа Тольятти

Кускова Валентина Кускова Валентина ГригорьевнаГригорьевна

«Модель образовательной среды, обеспечивающей «Модель образовательной среды, обеспечивающей дифференциацию и индивидуализацию обучения дифференциацию и индивидуализацию обучения

детей с ограниченными возможностями».детей с ограниченными возможностями».

Миссия МДОУ ЦРР – Миссия МДОУ ЦРР – детского сада № 197 «Радуга»детского сада № 197 «Радуга»

Обеспечение максимально возможного, Обеспечение максимально возможного, всестороннего и гармоничного развития, всестороннего и гармоничного развития, физического, социального и психоло-физического, социального и психоло-гического благополучия каждого ребён-гического благополучия каждого ребён-ка, с особым учетом его личностных ка, с особым учетом его личностных особенностей и резервных возможнос-особенностей и резервных возможнос-тей при коррекционно–развивающей ра-тей при коррекционно–развивающей ра-боте.боте.

  

Распределение детей по группам здоровьяРаспределение детей по группам здоровья

Доля % воспитанников с высоким, средним и низким Доля % воспитанников с высоким, средним и низким уровнем физической подготовленностиуровнем физической подготовленности

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

2005год

2006год

2007год

ПерваяВторая ТретьяЧетвертая

22%

54%

24% 22%

65%

13%

36%

54%

10%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

2004-2005 2005-2006 2006-2007

ВЫСОКИЙ

СРЕДНИЙ

НИЗКИЙ

Динамика количества детей-инвалидов, охваченных услугами МДОУ ЦРР - детского сада № 197 "Радуга".

0

5

10

15

20

25

2001

годы

ко

ли

че

ств

о д

ете

й

2002 2003 2004 2005 2006 2007

0

11 11

16 16

22 22

Приоритеты деятельности ДОУПриоритеты деятельности ДОУ

физическое и физическое и психическое психическое развитие развитие воспитанниковвоспитанников

квалифицированная квалифицированная коррекция коррекция нарушений опорно-нарушений опорно-двигательного двигательного аппаратааппарата

Система психолого-медико-педагогического Система психолого-медико-педагогического сопровождения дошкольникасопровождения дошкольника

РОДИТЕЛИ

Педагог-психолог

Воспитатели

Педиатр

Врач-ортопед

Детский психиатр

Учитель-дефектолог

Учитель-логопед

Педагоги доп.образования

Инструктор ЛФК

Детский невролог

ПМПк

Уровень образования педагогических кадровУровень образования педагогических кадров

Квалификационные категории Квалификационные категории

44%

56%

49%51% 52%

48%

64%

36%

70%

30%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

высшее

средне-специальное

28%

59%

13%

28%

64%

8%

33%

61%

6%

41%

56%

3%

45%

52%

3%

50%48%

2%0%6%

12%18%24%30%36%42%48%54%60%66%

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

высшаяперваявторая

Достижения ДОУ в рамках инновационной Достижения ДОУ в рамках инновационной деятельностидеятельности

Развивающая предметно-Развивающая предметно-пространственная средапространственная среда

Доля детей с высоким и средним уровнем Доля детей с высоким и средним уровнем психологической готовности к школепсихологической готовности к школе

0

30

60

90

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

мелкая моторика

мотивация

развитие речи

словесно-логическоемышление

Произвольная сфера

арифметическиеспособности

Резистентность – сопротивляемость и устойчивость детского организма к разного рода негативным воздействиям

68%

70%

72%

74%

76%

78%

80%

2004 2006 2008 2010

резистентность

Результаты коррекционной работы 2004-2010 г.Результаты коррекционной работы 2004-2010 г.

1

0

1

0 0

4

0

3

0

3

0

1

2

3

4

5

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

Массовые школы

Классы КРО

Индивидуальноеобучение

70%

30%

67%

33%

66%

34%

65%

35%

60%

40%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

МассовыешколыЛицеи игимназии

Выпускники групп для детейс нарушениями опорно-двигательного аппарата

Выпускники групп«Особый ребенок»

Успехи дошкольников Успехи дошкольников в конкурсах и соревнованияхв конкурсах и соревнованиях

Цель нового этапа развития ДОУ Цель нового этапа развития ДОУ 2007/20102007/2010

Создание благоприятной образователь-Создание благоприятной образователь-но-воспитательной коррекционно-но-воспитательной коррекционно-разви-вающей среды ДОУ, разви-вающей среды ДОУ, обеспечивающей успешную обеспечивающей успешную социализацию и интеграцию социализацию и интеграцию воспитанников в окружающую среду как воспитанников в окружающую среду как с нормальным, так и нарушенным раз-с нормальным, так и нарушенным раз-витием.витием.

Задачи развития ДОУ 2007/2010Задачи развития ДОУ 2007/2010

Создание Создание предметно-развивающей средыпредметно-развивающей среды ДОУ, ДОУ, обеспечивающей развития всех видов детской обеспечивающей развития всех видов детской деятельности, коррекцию отклонений высших деятельности, коррекцию отклонений высших психических функций и становление личности психических функций и становление личности ребенка.ребенка.

Оптимизация Оптимизация образовательно-воспитательной образовательно-воспитательной средысреды для обеспечения каждому ребенку для обеспечения каждому ребенку возможного и достаточного образовательно-возможного и достаточного образовательно-воспитательного маршрута, учитывающего сильные воспитательного маршрута, учитывающего сильные и слабые стороны его психики и поведения. и слабые стороны его психики и поведения.

Расширение Расширение социально-педагогической средысоциально-педагогической среды через выстраивание системы социального через выстраивание системы социального партнерства.партнерства.

ПроектПроект: «Полифункциональная : «Полифункциональная предметно-развивающая среда предметно-развивающая среда как средствокак средство сенсорно-перцеп-сенсорно-перцеп-тивного развития дошколь-тивного развития дошколь-ников»ников»

Проект направленПроект направлен на апробацию и внедрение современных на апробацию и внедрение современных подходов к моделированию экологически комфортной подходов к моделированию экологически комфортной предметно-развивающей среды в ДОУ; использование и предметно-развивающей среды в ДОУ; использование и трансформацию достижений педагогической практики по трансформацию достижений педагогической практики по обеспечению качества здоровьесохраняющей среды; обеспечению качества здоровьесохраняющей среды; разработку четких ориентиров в структурировании предметно-разработку четких ориентиров в структурировании предметно-игровой среды в каждой возрастной группе с учетом наличия игровой среды в каждой возрастной группе с учетом наличия дефекта.дефекта.

В его результатах:В его результатах: реальные условия, благоприятно реальные условия, благоприятно воздействующие на физическое и психическое здоровье воздействующие на физическое и психическое здоровье воспитанников и воспитателей; модель здоровьесохраняющего воспитанников и воспитателей; модель здоровьесохраняющего пространства; положительная динамика здоровья пространства; положительная динамика здоровья воспитанников и воспитателей; удовлетворенность воспитанников и воспитателей; удовлетворенность учреждением родителей воспитанников.учреждением родителей воспитанников.

Проект:Проект: «Оптимизация обра- «Оптимизация обра-зовательно-воспитательной зовательно-воспитательной среды»среды»

Проект направленПроект направлен на качественные преобразования в области на качественные преобразования в области организации образовательного процесса ДОУ для детей с организации образовательного процесса ДОУ для детей с нормальным и нарушенным развитием с целью повышения его нормальным и нарушенным развитием с целью повышения его результативности и эффективности: результативности и эффективности: через использование позиций компетентностного подхода к через использование позиций компетентностного подхода к содержанию показателей результата достижений содержанию показателей результата достижений воспитанников коррекционных групп;воспитанников коррекционных групп;через использование современных информационных через использование современных информационных технологий мониторинга, оценки и анализа фактического технологий мониторинга, оценки и анализа фактического состояния результата образовательного процесса.состояния результата образовательного процесса.

В его результатах:В его результатах: оптимальное ресурсное обеспечение для оптимальное ресурсное обеспечение для работы в общеобразовательных и коррекционных группах с работы в общеобразовательных и коррекционных группах с детьми, имеющих отклонения в развитии.детьми, имеющих отклонения в развитии.

Проект:Проект: «Максимизация «Максимизация границ социально-педа-границ социально-педа-гогической среды»гогической среды»

Проект направленПроект направлен на расширение сети учреждений, на расширение сети учреждений, включенных в «вертикаль преемственности», включенных в «вертикаль преемственности», создание такого взаимодействия, в рамках которого у создание такого взаимодействия, в рамках которого у семьи и у ребенка с отклонениями в семьи и у ребенка с отклонениями в психофизическом развитии появляются шансы на психофизическом развитии появляются шансы на успешную социальную адаптацию и интеграцию. успешную социальную адаптацию и интеграцию.

В его результатахВ его результатах:: многогранная и многоплановая многогранная и многоплановая система партнёрских отношений со всеми система партнёрских отношений со всеми возможными субъектами, которые способны возможными субъектами, которые способны повлиять на личностное развитие воспитанников повлиять на личностное развитие воспитанников ДОУ.ДОУ.

Вовлечение родителей в единое Вовлечение родителей в единое образовательное пространство образовательное пространство

«Детский сад – семья»«Детский сад – семья»

Задачи:Задачи:

Повышение правовой культуры Повышение правовой культуры родителейродителей

Повышение педагогической культуры Повышение педагогической культуры родителейродителей

Приобщение родителей к здоровому Приобщение родителей к здоровому образу жизниобразу жизни

Реализация совместных проектовРеализация совместных проектов

Проект: «Родители - управление образовательным Проект: «Родители - управление образовательным учреждением – качество»учреждением – качество»

Структура управления инновационной деятельностью Структура управления инновационной деятельностью МДОУ ЦРР – детского сада № 197 «Радуга»МДОУ ЦРР – детского сада № 197 «Радуга»

Заведующий ДОУ

Совет ДОУРодительский

комитет

Педагогический совет ДОУ

Проектный совет

Творческая группа№1

Творческая группа№2

Творческая группа№3

Экспертная группа

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ИНСТИТУТ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР МЕДИАОБРАЗОВАНИЯ г. ТОЛЬЯТТИ

ПТК «КРОП»: ШКОЛЬНАЯ и ДОШКОЛЬНАЯ ВЕРСИИ

ПРОГРАММНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

(с) Канаев Б.И. Канаев Д.Б., 1993.

СтруктураСтруктура программно-технологического комплексапрограммно-технологического комплексадля ДОУ «Качество результата образовательного для ДОУ «Качество результата образовательного

процесса»процесса»

Модуль«Целеполага-

ние»

Модуль «Анализ итогов

года»

Модуль узкого специ-

алиста

Базаданных

Итоги«срезов»

Познавательная грань

Социальная грань

Эстетическая грань

Психофизическая грань

Социальный эффект Социальный эффект

Создание благоприятной образова-Создание благоприятной образова-тельно-воспитательной коррекционно-тельно-воспитательной коррекционно-развивающей среды ДОУ, обеспе-развивающей среды ДОУ, обеспе-чивающей успешную социализацию и чивающей успешную социализацию и интеграцию воспитанников в окру-интеграцию воспитанников в окру-жающую среду, как с нормальным, так и жающую среду, как с нормальным, так и нарушенным развитием.нарушенным развитием.