ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по предмету «Технология» для 1 класса составлена на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России, примерной программы по технологии для начальной ступени

образования и авторской программы Лутцевой Е. А. , Зуевой Т. П. (УМК «Школа

России»)

Цель изучения курса технологии — развитие социально-значимых

личностных качеств (потребность познаватьисследовать неизвестное, активность,

инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение

первоначального опыта практической преобразовательной и творческой

деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-

технологических знаний и умений и проектной деятельности,

расширениеобогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о

профессиональной деятельности человека.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение

следующих задач:

— стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике,

потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других

государств;

— формирование целостной картины мира материальной и духовной

культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности

человека;

— формирование мотивации успеха и достижений, творческой

самореализации на основе организации предметно-преобразующей,

художественно-конструкторской деятельности;

— формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний

и умений;

— развитие знаково-символического и пространственного мышления,

творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по

моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме

моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе

решения художественныхконструкторско-технологических задач);

— развитие регулятивной структуры деятельности, включающей

целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его

для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего

результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию

и оценку;

— формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной

отработки предметно-преобразовательных действий;

— развитие коммуникативной компетентности младших школьников на

основе организации совместной продуктивной деятельности;

— ознакомление с миром профессий (в том числе профессии близких и

родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;

— овладение первоначальными умениями передачи, поиска,

преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск

(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами

эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка).

Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на

всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов,

инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность

творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих

средств художественной выразительности, комбинирование художественных

технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим

школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и

природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения

художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а

также в технических объектах.

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-

ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается

как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а

также формирования системы специальных технологических и универсальных

учебных действий.

Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного

материала:

Включение адаптационного периода в 1 классе — 8 уроков, которые

проводятся на улице в форме прогулок с дидактическими играми и

наблюдениями или в классе.

В 1 и 2 классах темы уроков отражают главным образом не названия

изделий, а технологические операции, способы и приёмы, знания о

материалах и конструкции, так как первые два года обучения — период

освоения основных элементарных конструкторско-технологических знаний

и умений. Дополнительные задания на сообразительность (в рабочей

тетради) развивают творческие способности.

В 3 и 4 классах основная форма практической работы — простейшие

технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для

которых являются уже усвоенные предметные знания и умения, а также

постоянное развитие основ творческого мышления.

В программу каждого класса включены поисковые, пробные или

тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают

открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и

проектов.

Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь

средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит

случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и

подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с

изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для

выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и

умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа

изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение

качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и

исключает домашние задания.

Методическая основа курса — организация максимально продуктивной

творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно

осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе —

научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также

пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо

важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Для этого необходимо

развивать у учеников способность к рефлексии своей деятельности, умение

самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того,

что известно и неизвестно, умение сформулиро-вать проблему, наметить пути её

решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а

в случае необходимости повторять попытку до получения качественного

результата.

Основные продуктивные методы — наблюдение, размышление,

обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды,

перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит

каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным

участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом,

чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник

использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим

обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе

знания и умения, а также качественное выполнение практических и творческих

работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном,

духовном, социальном развитии.

Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено

выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и

освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей

изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий,

помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и

приёмы и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они

предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-

технологической или декоративно-художественной проблемы, выявленной в

результате анализа предложенного образца изделия.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.

Оцениваются:

качество выполнения изученных на уроке технологических способов и

приёмов и работы в целом;

степень самостоятельности (вместе с учителем, с по-мощью учителя, под

контролем учителя);

уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или

частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и

технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого

ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и

самореализации.Развитие творческих способностей обеспечивается

деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное

решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач,

опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов,

советов и задач (рубрика «Советы мастера» в 1—2 классах, рубрика

«Конструкторско-технологические задачи» в 3—4 классах), активизирующих

познавательную поисковую, в том числе проектную, деятельность. На этой основе

создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать,

вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы

профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения

возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей

страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением

художественных образцов культуры, а также активным включением учащихся в

доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных

занятиях.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом

индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ,

особенно творческих, обобщающего характера. Начиная со 2 класса дети

постепенно включаются в доступную элементарную проектную деятельность,

которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности,

чувства ответственности, умения искать и пользоваться информацией. Она

предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический

поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное

представление о будущем изделии — его назначении, выборе конструкции,

художественных материалов, инструментов, определении рациональных приёмов

и последовательности выполнения) до практической реализации задуманного.

Виды учебной деятельности учащихся:

простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их

обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу,

модели, условиям использования и области функционирования предмета,

техническим условиям);

решение доступных конструкторско-технологических задач (определение

области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра

возможных решений, выбор оптимального решения), творческих

художественных задач (общий дизайн, оформление);

простейшее проектирование (принятие идеи, поискотбор необходимой

информации, окончательный образ объекта, определение особенностей

конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов,

материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с

корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии,

представление (защита) процессарезультата работы).

Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут

предлагать и сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого

тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут

носить индивидуальный или коллективный характер.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс рассчитан как на 1 час в неделю (1 класс — 33 часа, 2—4 классы — по

34 часа)

При одночасовом планировании уроков технологии в каждом классе для

выполнения объёмных изделий рекомендуется организовывать работу парами или

малыми группами.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Изучение курса в соответствии с требованиями ФГОС НОО направлено на

достижение следующих результатов.

Личностными результатамиизучения технологии является воспитание и

развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных

позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к

сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость,

уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия,

самостоятельность, самоуважение, ответственность, уважительное отношение к

культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, уважительное отношение к

своему и чужому труду и его результатам, самооценка, учебная и социальная

мотивация.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение

учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках

образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение

принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план

действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять

информационный поиск и делать необходимую корректировку в ходе

практической реализации, выполнять самооценку результата), развитие

логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения,

установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и

неизвестное), развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки

сотрудничества).

Предметными результатами изучения технологии является получение

первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в

жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора

профессии; усвоение первоначальных представлений о материальной культуре

как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; приобретение

навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной

обработки материалов; усвоение правил техники безопасности; использование

приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных

конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),

технологических и организационных задач; приобретение первоначальных

навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи,

планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о правилах

создания предметной и информационной среды и умений применять их для

выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-

конструкторских задач.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и

способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как

результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира

(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др.

разных народов России и мира).

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,

эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей

среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.

Мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной

среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса.

Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и

анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её

использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы.

Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных

ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его

детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и

индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги

(например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание

помощи младшим, сверстникам и взрослым.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической

грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных

физических, механических и технологических свойств материалов, используемых

при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их

практическое применение в жизни. Подготовка материалов к работе. Экономное

расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным

и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов

обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий

используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и

безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и

назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и

технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная

разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия;

проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки

материалов: разметка (на глаз, по шаблону, лекалу, копированием; с помощью

линейки, угольника, циркуля), обработка материала (отрывание, резание

ножницами и канцелярским ножом, сгибание, складывание), сборка и соединение

деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое), отделка изделия или его

деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).Умение читать

инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на

неё.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды

условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз,

развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия

надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных

графических изображений, чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший

чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или

эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы).

Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;

различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения

деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и

внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу,

модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям

(конструкторско-технологическим, функциональным, декоративно-

художественным и др.).

4. Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения,

переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки

информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему

устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма,

пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.

Простейшие приёмы поиска информации по ключевым словам, каталогам.

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное

отношение к техническим устройствам. Работа с ЭОР (электронными

образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях

(СD/DVD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема,

рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание

небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.

Использование рисунков из ресурса компьютера. Освоение программ Word,

PowerPoint.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Печатные пособия.

1. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс : учеб.для общеобразоват.

учреждений /Лутцева Е.А., Зуева Т.П. – М. : Просвещение, 2015.

2. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс : рабочая тетрадь /Лутцева Е.А.,

Зуева Т.П. – М. : Просвещение, 2016.

2. Материально-технические средства.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для

крепления таблиц, интерактивная доска, компьютерная техника.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема Количество часов

1 Природная мастерская 9

2 Пластилиновая мастерская 4

3 Бумажная мастерская 16

4 Текстильная мастерская 4

33

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема Дата по

плану

Дата по

факту

I триместр /8 часов/

Природная мастерская

1 Рукотворный и природный мир города.

Урок-экскурсия.

04.09

2 На земле, на воде и в воздухе.

Урок-игра.

11.09

3 Природа и творчество.

Природные материалы.

Листья и фантазии. Урок – экскурсия.

18.09

4 Семена и фантазии. Урок-экскурсия. 25.09

5 Веточки и фантазии. Урок-экскурсия. 02.10

6 Фантазии из шишек, желудей, каштанов.

Урок-экскурсия

09.10

7 Композиция из листьев. Что такое композиция?

Урок-исследование.

16.10

8 Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Урок-игра.

23.10

IIтриместр /14 часов/

Природная мастерская (1)

9 Природные материалы. Как их соединить? 13.11

Пластилиновая мастерская (4 часа)

10 Материалы для лепки. Что может пластилин? 20.11

11 В мастерской кондитера. Как работает мастер? 27.11

12 В море. Какие цвета и формы у морских

обитателей?

04.12

13 Наши проекты. Аквариум 11.12

Бумажная мастерская (8 из 16 часов)

14 Мастерская Деда Мороза и Снегурочки 18.12

15 Наши проекты. Скоро Новый год! 25.12

16 Бумага. Какие у неё есть секреты? 15.01

17 Бумага и картон. Какие секреты у картона? 22.01

18 Оригами. Как сгибать и складывать бумагу? 29.01

19 Обитатели пруда. Какие секреты у оригами? 05.02

20 Животные зоопарка. Одна основа, а сколько

фигурок?

21 Наша армия родная 12.02

III триместр /11 часов/

Бумажная мастерская (8 из 16 часов)

22 Ножницы. Что ты о них знаешь? 26.02

23 Весенний праздник 8 Марта. Как сделать 05.03

подарок-портрет?

24 Шаблон. Для чего он нужен? 12.03

25 Бабочки. Как

изготовить их из листа бумаги?

19.03

26 Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент? 26.03

27 Образы весны. Какие краски у весны? 02.04

28 Настроение весны. Что такое колорит?

29 Праздники и традиции весны. Какие они? 16.04

30 Мир тканей.

Для чего нужны ткани?

23.04

Текстильная мастерская (4 часа)

31 Игла-труженица. Что умеет игла? 30.04

32 Вышивка. Для чего она нужна? 07.05

33 Прямая строчка и перевивы. Для чего они

нужны?

14.05

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

___________/Изотова Е.А./

28.08.2017 г.

Пояснительная записка. Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,

примерной программы по технологии для начальной ступени образования.

Представленный курс закладывает основы технологического образования,

которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной

художественно-творческой деятельности, основанной на образцах духовно-культурного

содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной

обработки доступных материалов, современных информационных технологий,

необходимых в повседневной жизни современного человека.

Уникальная предметно-практическая среда, окружающая ребёнка, и его

собственная предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют

успешно реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное,

эстетическое и интеллектуальное развитие.

Такая среда является основой формирования познавательных способностей

младших школьников, стремления активно знакомиться с историей материальной и

духовной культуры, семейных традиций своего и других народов и уважительно к ним

относиться. Эта же среда является для младшего школьника условием формирования всех

элементов учебной деятельности(планирование, ориентировка в здании, преобразование,

оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте

практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться

достижения результатам).

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета

«Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других

учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский

язык, литературное чтение, и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической

деятельности ученика, что, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности,

изобретательности, гибкости мышления.

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную

основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную

деятельность учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить

признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении

цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде).

В результате на уроках технологии могут закладываться основы трудолюбия и

способности к самовыражению, формироваться социально ценные практические умения,

опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создайт предпосылки

для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социально поведения при работе в

малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики

учащихся и для социальной адаптации в целом.

Общая характеристика учебного предмета.

Цель изучения курса технологии – развитие социально-значимых личностных

качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность,

самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта

практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования

элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной

деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта,

представлений о профессиональной деятельности человека.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности

познавать культурные традиции своего региона, России и др.государств.

- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как

продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на

основе организации предметно-преобразующей деятельности;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и

репродуктивного воображения, конструкторско-технологического мышления (на основе

решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования

в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе

решения художественных и конструкторско-технологических задач);

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание,

планирование (умение составлять план действий и применять его для решения

практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при

различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки

предметно-преобразовательных действий;

- развитие планирующей и регулирующей функции речи;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе

организации совместной продуктивной деятельности;

- развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-

конструкторской деятельности;

- ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей

возникновения и развития;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования,

хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой

информации в словарях, каталоге библиотеки.

В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами

эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа

интеграции – процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах

(рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии

реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование

единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности,

комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное

восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию

предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник

вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту,

творчестве, а также в технических объектах.

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную

направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития

личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы

специальных технологических и универсальных учебных действий.

Методическая основа курса – организация максимально продуктивной

творческой деятельности учащихся начиная с 1 класса. Репродуктивно осваиваются

только технологические приёмы и способы. Главное в курсе – научить добывать знания и

применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода

источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и

накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии

своей деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт

через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему,

наметить путь её решения, выбрать один из них, проверить его и оценить полученный

результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного

результата.

Основные продуктивные методы – наблюдение, размышление, обсуждение,

открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в

новые ситуации и т. п. с их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта

своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для

этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту

учащихся, а учебник использовать для пополнения этого опыта научной информацией с

последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и

умения, а также качественное выполнение практических и творческих работ, личностные

изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном

развитии.

Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено

выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение

программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий.

Упражнения предваряют изготовление предлагаемых изделий, помогают наглядно,

практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом

качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска

возможных вариантов решения конструкторско-технологической или декоративно-

художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца

изделия.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.

Оцениваются:

Качество выполнения изученных на уроке технологических способов и

приёмов и работы в целом;

Степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под

контролем учителя);

Уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или

частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и

технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого

ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и

самореализации

Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к

обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско-

технологических или декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт

учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика

«Советы мастера» в 1-2 классах, рубрика «Конструкторско – технологические задачи» в 3-

4 класса), активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную,

деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений

наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои

результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные

пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей

страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных

образцов культуры, а также активным включением учащихся в доступную

художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом

индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ,

особенно творческих, обобщающего характера. Начиная со 2 класса, дети постепенно

включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на

развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности,

умения искать и пользоваться информацией. Она предполагает включение учащихся в

активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки

замысла изделия )ясное целостное представление о будущем изделии – его назначении,

выборе конструкции, художественных материалов, инструментов, определении

рациональных приёмов и последовательности выполнения) до практической реализации

задуманного.

Виды учебной деятельности учащихся:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки,

конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели,

условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области

поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений,

выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн,

оформление);

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой

информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и

технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их

обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка

изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами

учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости

от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный

характер.

Описание ценностных ориентиров содержания курсов

«Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей

сути. В содержательном плане он предлагает следующие реальные взаимосвязи с

основными предметами начальной школы:

С изобразительным искусством – использование средств художественной

выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление

изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и

дизайна;

С математикой – моделирование (преобразование объектов из чувственной

формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде,

мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений,

построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими

формами, телами, именованными числами;

С окружающим миром – рассмотрение и анализ природных форм и

конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей

для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем,

деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания,

изучение этнокультурных традиций;

С родным языком – развитие устной речи на основе использования важнейших

видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе

анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности

(описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки;

повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение

логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях,

формулировании выводов;

С литературным чтением – работа с текстами для создания образа,

реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых

статей и текстов.

Планируемые результаты обучения по курсу «Технология»

2 класс

Личностные

Учащийся научится с помощью учителя:

объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов,

иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;

уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к

людям ремесленных профессий.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

формулировать цель деятельности на уроке;

выявлять и формулировать учебную проблему ( в ходе анализа

предъявляемых заланий, образцов изделий);

планировать практическую деятельность на уроке;

выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления

оптимального решения проблемы (задачи);

предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы

выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных

поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа

освоенных;

работая по плану составленному совместно с учителем, использовать

необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления

и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с

помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных

инструментов);

определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с

учителем).

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего

мира, традиции и творчество мастеров родного края;

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта

и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями,

понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть

используемые для рукотворной деятельности материалы;

Понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические

упражнения для открытия нового знания и умения;

Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в

предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2

класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный

познавательный материал);

Называть конструкторско-технологические и декоративно-

художественные особенности объектов (графических и реальных), искать

ниаболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

Вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно

анализировать изделия;

Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

Слушать одноклассников и учителя, высказывать своё мнение;

Выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

Элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность,

удобство, эстетическая выразительность – симметрия, ассиметрия);

Гармонии предметов и окружающей среды;

Профессиях мастеров родного края;

Характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного

искусства.

Учащийся будет уметь:

Самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

Готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности,

поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

Выделять, называть и применять изученные общие правила создания

рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

Самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на

технологическую карту в предложенных ситуациях на общие для всех

простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – своё

или другое, высказанное в ходе обсуждения;

Применять освоенные знания и практические умения (технологические,

графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и

практической деятельности.

2.Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-

практической деятельности.

Учащийся будет знать:

Обобщённые названия технологических операций: разметка, получение

деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

Названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей

работе;

Происхождение натуральных тканей и их виды;

Способы соединения деталей из разных материалов, изученные

соединительные материалы;

Основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;

Линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная,

линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с

помощью чертёжных инструментов;

Названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка,

угольник, циркуль).

Учащийся будет уметь:

Читать простейшие чертежи (эскизы);

Выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с

опорой на простейший чертёж (эскиз);

Оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;

Решать несложные конструкторско-технологические задачи;

Справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями

с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать :

Неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

Отличия макета от модели.

Учащийся будет уметь:

Конструировать и моделировать изделия из различных материалов по

модели, простейшему чертежу или эскизу;

Определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и

неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий.

Учащийся будет знать о:

Назначении персонального компьютера.

Содержание курса. 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы

деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как

результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура,

техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и др. разных народов

России и мира).

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,

эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).

Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их

профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее

представление).

Анализ задания, организация рабочего места, планирование трудового процесса.

Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Отбор и анализ

информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в

организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах,

осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и

подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его

детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные

проекты. Результат проектной деятельности – изделия, услуги (например, помощь

ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т.п.

Выполнение доступных работ по самообслуживанию, домашнему труду,

оказание помощи младшим, сверстникам и взрослым.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных

физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при

выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое

применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор

материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,

использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от

назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий

используемых инструментов), знание и соблюдение правил их рационального и

безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и

назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и

технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;

обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в

действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение

основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по

шаблону, лекалу, копированием; с помощью линейки, угольника, циркуля), обработка

материала (отрывание, резание ножницами и канцелярским ножом, сгибание,

складывание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое),

отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). умение

читать инструкционную и технологическую карты и изготавливать изделие с опорой на

неё.

Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды

условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка,

схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба,

размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений,

чертежа. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий

по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование.

Общее представление о мире техники (транспорт, машины и механизмы).

Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия:;

различные виды конструкций и способов их сборки. Виды и способы соединения деталей.

Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего

оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу,

модели, рисунку, простейшему чертежу и по заданным условиям (конструкторско-

технологическим, функциональным, декоративно-художественным и др.).

4. Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор и систематизация. Способы получения, хранения,

переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки

информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,

использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска

информации по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при

работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ОЭР

(электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электоронных

носителях (CD /DVD).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема,

рисунок), их преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого

текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков

из ресурса компьютера. Освоение программ Word, PowerPoint.

Тематическое планирование

№

п/п

Тема Кол-во

часов

1 Художественная мастерская 10

2 Чертёжная мастерская 7

3 Конструкторская мастерская 9

4 Рукодельная мастерская 8

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

№ Тема Дата по

плану

Дата

по

факту

I триместр

Художественная мастерская

1 1 Правила техники безопасности. Что ты уже знаешь?

Практическая работа: Коробочка в технике оригами.

07.09

2 2 Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

Практическая работа: Орнаменты из семян.

14.09

3 3 Какова роль цвета в композиции?

Практическая работа: Букет в вазе.

21.09

4 4 Какие бывают цветочные композиции?

Практическая работа: Букет в вазе.

28.09

5 5 Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Практическая работа: Рельефная композиция из белой

бумаги.

05.10

6 6 Что такое симметрия? Как получить симметричные

детали?

Практическая работа: Соборы и замки.

12.10

7 7 Можно ли сгибать картон?

Практическая работа: Собачка и павлин.

19.10

8 8 Наши проекты. Африканская саванна.

Практическая работа: Африканская саванна.

26.10

II триместр

9 9 Практическая работа: Как плоское превратить в

объемное.

09.11

10 10 Практическая работа: Как согнуть картон по кривой

линии?

16.11

Чертежная мастерская

11 1 Что такое технологические операции и способы?

Практическая работа: Игрушки с деталями,

сложенными пружинкой.

23.11

12 2 Что такое линейка и что она умеет?

Практическая работа: Построение прямых линий и

отрезков. Измерение сторон геометрических фигур.

30.11

13 3 Что такое чертеж и как его прочитать? Изготовление

изделий с основой прямоугольной формы по их

чертежам.

07.12

14 4 Как изготовить несколько одинаковых

прямоугольников?

Практическая работа: Аппликация с переплетением.

14.12

15 5 Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

Практическая работа: Блокнотик для записей.

21.12

16 6 Можно ли без шаблона разметить круг?

Практическая работа: Цветок – шестиугольник.

28.12

17 7 Мастерская Деда Мороза и Снегурочки

Практическая работа: Новогодние игрушки

11.01

Конструкторская мастерская

18 1 Какой секрет у подвижных игрушек?

Практическая работа: Игрушка качалка.

18.01

19 2 Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Практическая работа: Подвижные игрушки.

25.01

20 3 Что заставляет вращаться пропеллер?

Практическая работа: Модель планера.

01.02

21 4 Можно ли соединить детали без соединительных

материалов?

Практическая работа: Модель самолета.

08.02

22 5 День защитника Отечества.

Практическая работа: Изготовление изделия на

военную тематику.

15.02

III триместр

23 6 Поздравляем женщин и девочек.

Практическая работа: Поздравительная открытка.

01.03

24 7 Как машины помогают человеку?

Практическая работа: Модель машины.

08.03

25 8 Что интересного в работе архитектора?

Практическая работа: Макет города.

15.03

26 9 Наши проекты.

Практическая работа: Создадим свой город.

22.03

Рукодельная мастерская

27 1 Какие бывают ткани?

Практическая работа: Подставка «Ежик».

29.03

28 2 Какие бывают нитки? Как они используются?

Практическая работа: Птичка из помпона.

05.04

29 3 Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

Практическая работа: Подставка

19.04

30 4 Строчка косого стежка.

Практическая работа: Мешок с сюрпризом.

26.04

31 5 Как ткань превращается в изделие? Лекало

Практическая работа: Футляр для мобильного

телефона. Защита проектов.

03.05

32 6 Защита проектов. 10.05

33 7 Защита проектов. Обобщение 17.05

34 8 Резерв 24.05

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/Изотова Е.А./

29.08.2017 г.

2

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 2 класса разработана на

основе Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования (2011), Концепции духовно-нравственного развития и

воспитания личности гражданина России (2011), авторской программы Е.А.

Лутцевой, Т.П.Зуевой «Технология». (М.: «Просвещение», 2014).

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка

в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную

деятельность.

Задачи курса:

1. Формирование духовных качеств личности на основе развития чувственно-

эмоционального и аналитического начал.

2. Расширение общекультурного кругозора учащихся на основе ценностных

ориентиров и личностного опыта.

3. Выработка эстетического вкуса и идеала, устойчивого к негативному

влиянию среды.

4. Формирование основ эстетической и технологической культуры.

5. Развитие навыков творческой личности в рамках соотнесения эстетического

в жизни и в искусстве в контексте эстетических категорий и жанрового

многообразия.

6. Практическая адаптация личности в рамках эстетической культуры6

овладение различными техниками, материалами. Умение проектировать,

рассуждать, обосновывать.

Планируемые результаты освоения учебного предмета,курса.

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и

историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его

органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения.

3

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том

числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных

нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных

социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из

спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной

деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять

наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для

создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и

практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом

учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,

организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с

коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного

предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать

(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать

изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и

графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности,

этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в

соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в

соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной

формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,

обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и

причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным

понятиям

4

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать

возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном

значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности

правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте

предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами

ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения

несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),

технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и

информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-

познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Требования к уровню подготовки учащихся по предмету. К концу 3 класса учащиеся должны знать:

роль трудовой деятельности в жизни человека;

распространённые виды профессий;

область применения и назначения инструментов, различных машин, технических

устройств ( в том числе

компьютеров);

Учащиеся должны уметь:

выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

осуществлять организацию и планирование собственной трудовой

деятельности, осуществлять контроль за её ходом и результатами;

осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, по

собственному замыслу;

соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и

сборке изделия;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя

рисунки, схемы, эскизы, чертежи ( на бумажных и электронных носителях;

5

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для выполнения домашнего труда (самообслуживание,

мелкий ремонт одежды, предметов быта и др.);

соблюдения правил личной гигиены и безопасных приёмов работы с

материалами, инструментами, бытовой техникой;

осуществления сотрудничества в совместной работе;

создания различных изделий;

Содержание тем учебного курса

Информационная мастерская (3 ч)

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой

помощник. Проверим себя.

Мастерская скульптора (6 ч)

Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки.

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Мастерская рукодельницы (9 ч)

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц.

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной

машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты.

Подвеска.

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (12 ч)

Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка.

Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм.

Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты.

Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и

квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.

Мастерская кукольника (4 ч)

Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка

из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.

Место курса в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю.

Курс рассчитан на 34 ч: (34 учебные недели)

Тематическое планирование

№ п/п Тема раздела

Кол-во

часов

1 Информационная мастерская 3

2 Мастерская скульптора 6

3 Мастерская рукодельницы 9

4 Мастерская инженеров- конструкторов,

строителей, декораторов

12

5 Мастерская кукольника 4

Итого 34

6

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема Дата

По плану По факту

Информационная мастерская(3ч)

1 Вспомним и обсудим!

2 Знакомимся с компьютером.

3 Компьютер – твой помощник.

Мастерская скульптора(6ч)

4 Как работает скульптор.

5 Скульптуры разных времен и народов.

6 Статуэтки.

7 Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру

и объем?

8 Рельеф и его виды.Как придать поверхности фактуру

и объем?

9 Конструируем из фольги.

Мастерская рукодельницы(9ч)

10 Вышивка и вышивание

11 Строчка петельного стежка

12 Пришивание пуговицы.

13 Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное

дерево».

14 Наши проекты.Подарок малышам «Волшебное

дерево».

15 История швейной машины

16 Секреты швейной машины.

17 Футляры

18 Наши проекты. Подвеска.

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов(12ч)

19 Строительство и украшение дома.

20 Объем и объемные формы.Развертка.

21 Подарочные упаковки.

22 Декорирование(украшение ) готовых форм.

23 Конструирование из сложных разверток

24 Модели и конструкции.

25 Наши проекты. Парад военной техники.

26 Наша родная армия.

27 Художник-декоратор.

28 Филигрань и квиллинг. Знакомство с понятием

"декоративно-прикладное искусство",понятиями

"филигрань","квиллинг"

29 Изонить.

30 Художественные техники из креповой бумаги.

Мастерская кукольника(4ч)

31 Что такое игрушка?

32 Театральные куклы.Марионетки.

7

33 Игрушка из носка.

34 Кукла-неваляшка. Проверка знаний и умений.

Итоговый урок.

Согласовано

Зам. директора по УВР

____________/Изотова Е.А./

29.08.2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Технология» составлена на основе Федерального

государственного стандарта начального общего образования , Примерной программы начального

общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы

для общеобразовательных учреждений авторов Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой, И.П.Фрейтаг,

Н.В.Добромысловой, Н.В.Шипиловой «Технология 1-4 классы» (УМК «Школа России»).

Целью изучения является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе

освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Основные задачи: духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-

исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через

формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными

профессиями;

формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать

их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном

обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого

человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через

осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром

природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса

выполнения изделий в проектной деятельности;

развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных

интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом

и системой ценностей ребенка;

формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных

ситуациях;

-гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в

процессе реализации проекта;

развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене

различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе

обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления

любых изделий;

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и

репродуктивного воображения, творческого мышления;

-формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана

деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и

применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего

результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к

пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и

логике проекта;

формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания

о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать

технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных

дисциплин;

обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью,

работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения

изделия инструменты;

формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с

инструментами, организации рабочего места;

формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях,

каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся

информации, навыков использования компьютера;

формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности

(выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей;

распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения

(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного

способа и т.д.);

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса

технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего

природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом

рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение

содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.

Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы

с технологической картой. Основные содержательные линии «Технологии» определены

стандартом начального образования и представлены 5 разделами:

«Давай познакомимся»,

«Человек и земля»,

«Человек и вода»,

«Человек и воздух»,

«Человек и информация».

Выбор УМК обоснован тем, что он ориентирован на планируемые результаты освоения

основной образовательной программы начального общего образования. При этом, в УМК «Школа

России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою

эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные

возможности личностного развития и воспитания ребенка, так и достижение положительных

результатов в его обучении. Учебно-методический комплекс «Школа России» построен на

единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-

методическое обеспечение. Используется учебник: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шпикалова

Н. В., Анащенкова С. В. « Технология» 4 класс-Москва «Просвещение» 2014. В учебнике

представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта,

чертеж и др.), задания на самообслуживание, культурно – исторические справки, разнообразный

иллюстративный материал.

Цель обучения в данном 4 классе - сформировать технологические навыки выполнения

операций, необходимые не только для выполнения изделий на уроке, но и активно использовать

их во внеучебной деятельности.

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития

ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы

специальных технологических и универсальных учебных действий.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Технология» входит в образовательную область «Технология».

В 4 классе отводится 34учебных часа, из расчета 1час в неделю.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Роговцева Н.И.,

Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 4 класс: учебник для общеобразовательных

учреждений. – М: Просвещение.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и

материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного

художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью

природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего

бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание

чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение

в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию

и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его

составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через

сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой

способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,

разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и

образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,

этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность

российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности

творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы

естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по

всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание

чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим

людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,

представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в

любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса

которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную

основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического

развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно

осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения,

заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе

добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи,

воплощённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы

трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические

умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество. При освоении рабочей программы

будет реализована цель Программы духовно-нравственного развития класса: — воспитание,

социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,

ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Рабочая программа по предмету интегрирована с программой формирования универсальных

учебных действий. На каждом уроке предполагается работа по формированию УД в сфере

личностных УУД: внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, в

сфере регулятивных УУД: целеполагание, планирование, контроль и оценка знаний; в сфере

познавательных УУД: использование знако - символических средств и широкого спектра

логических действий; в сфере коммуникативных УУД: сотрудничество с учителем и

одноклассниками, работа в парах и группах.

Рабочая программа по предмету интегрирована с программой формирования культуры

здорового и безопасного образа жизни: на уроках предусмотрено формирование установки

школьников на безопасный, здоровый образ жизни. Запланировано обсуждение с детьми

проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического,

нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения предмета технологии в 4 классе начального общего образования у

выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и

коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы

внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая

учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение,

способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми

типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном

учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,

планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои

действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся

воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать

знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также

широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут

умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять

сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать

информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях,

важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца

«хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-

познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой

задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на

самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям

конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и

других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина

России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание

ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и

поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация

моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от

доконвенционального к конвенциональному уровню;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального

поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность

следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,

здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и

отечественной художественной культурой.

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в

интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной

оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других

людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового,

более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и

результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном

языках;

• выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и

умственной форме.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,

цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе, контролируемом

пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе

самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая

виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять

существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,

свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или

класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения

существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе

сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,

используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не

совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и

взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в

ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а

что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

o воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой

деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в

Информационном пространстве ;

o называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод,

архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник,

дворник, и т.д.

o бережно относиться к предметам окружающего мира;

o организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых

инструментов и материалов;

o соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

o отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от

вида работы, с помощью учителя заменять их;

o проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому

материалу;

o проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под

руководством учителя и самостоятельно;

o осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

o определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового

плана, работы с технологической картой.

Обучающийся получит возможность научиться:

o осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

o уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

o осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни

человека;

o осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

o узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

o узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:

Бумага и картон:

свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость;

белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию,

раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании;

скручиваемость; впитывающая способность;

выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

структура и состав тканей;

способ производства тканей (ткачество, гобелен);

производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

Природные материалы:

умения сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из

соломки, листьев, веточек и др.

знакомство с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами и

особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

знакомство с новым материалом — пробкой, ее свойствами и особенностями

использования.

Пластичные материалы

систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;

выбор материала в зависимости от назначения изделия

наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности

человека.

Конструктор:

сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора

Металл:

­ знакомство с новым материалом проволокой, ее свойствами.

Продукты питания:

знакомство с понятием продукты питания;

виды продуктов;

знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

o экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

o выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

o выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;

o изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану,

эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

o выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную,

калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

o выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при

помощи шаблона.

o выполнять разметку симметричных деталей;

o оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

o готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;

o заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»

o выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в

зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный,

комбинированный).

выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под

руководством учителя);

выполнять изделия при помощи технологии выполнение папье-маше;

осваивать технологию создания объемных изделий из бумаги, используя особенности

этого материала, создания разных видов оригами;

выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по

шаблону;

Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);

Ткани и нитки

знакомство с технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком

(прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);

конструирование костюмов из ткани

обработка ткани накрахмаливание;

различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);

выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через

край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных

стежков;

освоить новые технологические приемы:

создания мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки,

варежки);

производства полотна ручным способом (ткачество– гобелен);

изготовления карнавального костюма;

украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.

украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;

вязания воздушных петель крючком;

вид соединения деталей — натягивание нитей.

Природные материалы

применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы

работы с соломкой:

подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;

выполнение аппликации из соломки;

учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

использовать свойства пробки при создании изделия;

выполнять композицию из природных материалов.

­ оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной

бумаги.

Пластичные материалы

­ использовать пластичные материалы для соединения деталей;

­ освоение нового вида работы с пластичным материалом –

тестопластикой

Конструктор.

выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.

Металл:

освоение способов работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание.

Продукты питания:

освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической

обработкой);

готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;

использование для определения веса продуктов «мерки»;

Растения, уход за растениями

­ освоение способов ухода за парковыми растениями

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок

(карандаш, резинка, линейка, циркуль);

чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

применять масштабирование при выполнении чертежа;

уметь «читать» простейшие чертежи;

анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

Применять приемы безопасной работы с инструментами:

использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками,

наперстком, ножницами,: пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем,

гаечным и накидным ключами;

использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой,

металлизированной бумагой.

осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру,

разрыванием пальцами;

осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы,

плоскогубцы;

осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

При сборке изделий использовать приемы

окантовки картоном

крепления кнопками

склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов при

склеивании развертки)

соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев

скручивание мягкой проволоки

соединения с помощью ниток, клея, скотча.

знакомство с понятием «универсальность инструмента».

Обучающиеся получат возможность:

o изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

o комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

o осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий

o осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях

быту и профессиональной деятельности

o оформлять изделия по собственному замыслу;

o выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

o подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

o выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ

соединения;

o анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

o частично изменять свойства конструкции изделия;

o выполнять изделие, используя разные материалы;

o повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и

объектов;

o анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе

слайдового плана текстовый и наоборот.

Обучающиеся получат возможность:

o сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

o соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением

развертки;

o создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

o использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

o воспринимать книгу как источник информации;

o наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный

материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;

o выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную

форму;

o самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

o использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

o различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

o находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Обучающиеся получат возможность:

o переводить информацию из одного вида в другой;

o создавать простейшие информационные объекты;

o использовать возможности сети Интернет по поиску информации

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

o составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или

текстовому плану;

o определять этапы проектной деятельности;

o определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и

самостоятельно;

o распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли

в зависимости от своих интересов и возможностей;

o проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

o проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как

одного из средств реализации проекта;

Обучающиеся получат возможность:

o осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и

производственной деятельности;

o выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

o распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно

выполнять отдельные виды обработки материалов;

o проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и

корректировать выполнение изделия;

o развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике

правила сотрудничества.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (34 часа)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы

деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда

человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и

декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики,

материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие

природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая

выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к

природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество

мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование

трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,

распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других

дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка

хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных

ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и

воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание,

планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и

индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.

Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания

услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной

деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему

труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,

механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их

практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена

материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование

соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых

инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации

(технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание

последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена

материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка,

отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:

разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,

угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом),

формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное,

проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,

аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в

соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,

геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных

графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание).

Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва).

Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж,

эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий

(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие

о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы

соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и

внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,

простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,

функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на

компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки

информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки

информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,

использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска

информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе

на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми

образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):

преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной

детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера,

программ Word.

Давай познакомимся-1ч

Как работать с учебником.

Человек и земля-21ч

Вагоностроительный завод. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона»,

«Пассажирский вагон». Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка». Изделие:

«Малахитовая шкатулка». Автомобильный завод. Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика».

Монетный двор Изделия: «Стороны медали», «Медаль». Фаянсовый завод. Швейная фабрика

Изделие: «Прихватка». Швейная фабрика «Игрушка». Изделия: «Новогодняя игрушка»,

«Птичка». Обувное производство Изделие: «Модель детской летней обуви».

Деревообрабатывающее производство. Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для

растений», «Лесенка-опора для растений»

Кондитерская фабрика Изделия: «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье».

Практическая работа: Тест «Кондитерские изделия»

Бытовая техника. Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».

Практическая работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов»

Тепличное хозяйство. Изделие: «Цветы для школьной клумбы»

Человек и вода-3ч

Водоканал Изделие: «Фильтр для очистки воды»

Порт. Изделие: «Канатная лестница».

Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы»

Узелковое плетение. Изделие «Браслет»

Человек и воздух-3ч

Самолётостроение. Изделие: «Самолёт» Ракетостроение. Изделие: «Ракета-носитель».

Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие: «Воздушный змей»

Человек и информация-6ч

Создание титульного листа. Изделие: «Титульный лист». Работа с таблицами. Создание

содержания книги.

Практическая работа: «Содержание»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

ТЕМА КОЛ-ВО ЧАСОВ

1 Давай познакомимся 1

2 Человек и земля 21

3 Человек и вода 3

4 Человек и воздух 3

5 Человек и информация 6

ИТОГО: 34

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема урока Дата

По плану По факту

I триместр -11 ч.

1 Как работать с учебником. 01.09

2 Вагоностроительный завод.

Изделие: ходовая часть вагона (тележка) 08.09

3 Вагоностроительный завод.

Изделие: кузов вагона. 15.09

4 Полезные ископаемые.

Изделие: буровая вышка. 22.09

5 Полезные ископаемые.

Изделие: малахитовая шкатулка. 29.09

6 Автомобильный завод.

Изделие: «КамАЗ». 06.10

7 Автомобильный завод.

Изделие: кузов грузовика (самосвал) 20.10

8 Монетный двор.

Проект «Медаль» 27.10

9 Монетный двор.

Проект «Медаль» 03.11

10 Фаянсовый завод.

Изделие: основа для вазы. 10.11

11 Фаянсовый завод.

Изделие: ваза 17.11

II триместр – 11ч.

12 Швейная фабрика.

Изделие: прихватка. 01.12

13 Швейная фабрика.

Изделие: птичка. 08.12

14 Обувное производство.

Изделие: модель детской летней обуви. 15.12

15 Обувное производство.

Изделие: модель детской летней обуви. 22.12

16 Деревообрабатывающее производство.

Изделие: лесенка-опора для растений. 29.12

17 Деревообрабатывающее производство.

Изделие: лесенка-опора для растений. 12.01

18 Кондитерская фабрика.

Изделие: пирожное «Картошка». 19.01

19 Кондитерская фабрика. 26.01

Изделие: шоколадное печенье.

20 Бытовая техника.

Изделие: настольная лампа. 02.02

21 Бытовая техника.

Изделие: абажур, сборка настольной лампы. 09.02

22 Тепличное хозяйство.

Проект «Цветы для школьной клумбы». 16.02

III триместр – 12ч.

23 Водоканал.

Изделия: фильтр для очистки воды; струемер. 02.03

24 Порт.

Изделие: канатная лестница. 09.03

25 Узелковое плетение.

Изделие: браслет. 16.03

26 Самолетостроение и ракетостроение.

Изделие: самолет. 23.03

27 Ракета-носитель.

Изделие: ракета-носитель. 30.03

28 Воздушный змей.

Изделие: воздушный змей. 06.04

29 Издательское дело.

Оформление титульного листа: работа с таблицами

20.04

30 Издательское дело.

Оформление титульного листа: работа с таблицами

27.04

31 Содержание книги.

Содержание в текстовом редакторе Microsoft Word. 04.05

32 Переплетные работы.

Изделие: книга «Дневник путешественника». 11.05

33 Переплетные работы.

Изделие: книга «Дневник путешественника». 18.05

34 Итоговый урок. 25.05

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________________/Изотова Е.А./

29.08.2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Технология» составлена на основе Федерального

государственного стандарта начального общего образования , Примерной программы начального

общего образования для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы

для общеобразовательных учреждений авторов Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой, И.П.Фрейтаг,

Н.В.Добромысловой, Н.В.Шипиловой «Технология 1-4 классы» (УМК «Школа России»).

Целью изучения является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе

освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Основные задачи: духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-

исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через

формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными

профессиями;

формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать

их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном

обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого

человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через

осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром

природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса

выполнения изделий в проектной деятельности;

развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных

интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом

и системой ценностей ребенка;

формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных

ситуациях;

-гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в

процессе реализации проекта;

развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене

различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе

обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления

любых изделий;

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и

репродуктивного воображения, творческого мышления;

-формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана

деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и

применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего

результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к

пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и

логике проекта;

формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания

о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать

технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных

дисциплин;

обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью,

работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения

изделия инструменты;

формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с

инструментами, организации рабочего места;

формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях,

каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся

информации, навыков использования компьютера;

формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности

(выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей;

распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения

(договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного

способа и т.д.);

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса

технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего

природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом

рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение

содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности.

Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы

с технологической картой. Основные содержательные линии «Технологии» определены

стандартом начального образования и представлены 5 разделами:

«Давай познакомимся»,

«Человек и земля»,

«Человек и вода»,

«Человек и воздух»,

«Человек и информация».

Выбор УМК обоснован тем, что он ориентирован на планируемые результаты освоения

основной образовательной программы начального общего образования. При этом, в УМК «Школа

России» бережно сохранены лучшие традиции российской школы, доказавшие свою

эффективность в образовании учащихся младшего школьного возраста, обеспечивая как реальные

возможности личностного развития и воспитания ребенка, так и достижение положительных

результатов в его обучении. Учебно-методический комплекс «Школа России» построен на

единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеет полное программно-

методическое обеспечение. Используется учебник: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шпикалова

Н. В., Анащенкова С. В. « Технология» 4 класс-Москва «Просвещение» 2014. В учебнике

представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта,

чертеж и др.), задания на самообслуживание, культурно – исторические справки, разнообразный

иллюстративный материал.

Цель обучения в данном 4 классе - сформировать технологические навыки выполнения

операций, необходимые не только для выполнения изделий на уроке, но и активно использовать

их во внеучебной деятельности.

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития

ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы

специальных технологических и универсальных учебных действий.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный предмет «Технология» входит в образовательную область «Технология».

В 4 классе отводится 34учебных часа, из расчета 1час в неделю.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Роговцева Н.И.,

Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. 4 класс: учебник для общеобразовательных

учреждений. – М: Просвещение.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и

материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного

художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью

природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего

бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание

чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение

в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию

и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его

составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через

сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой

способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества,

разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и

образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,

этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность

российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности

творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы

естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по

всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание

чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим

людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,

представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в

любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса

которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную

основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического

развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно

осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения,

заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе

добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи,

воплощённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы

трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические

умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество. При освоении рабочей программы

будет реализована цель Программы духовно-нравственного развития класса: — воспитание,

социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного,

ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Рабочая программа по предмету интегрирована с программой формирования универсальных

учебных действий. На каждом уроке предполагается работа по формированию УД в сфере

личностных УУД: внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, в

сфере регулятивных УУД: целеполагание, планирование, контроль и оценка знаний; в сфере

познавательных УУД: использование знако - символических средств и широкого спектра

логических действий; в сфере коммуникативных УУД: сотрудничество с учителем и

одноклассниками, работа в парах и группах.

Рабочая программа по предмету интегрирована с программой формирования культуры

здорового и безопасного образа жизни: на уроках предусмотрено формирование установки

школьников на безопасный, здоровый образ жизни. Запланировано обсуждение с детьми

проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического,

нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения предмета технологии в 4 классе начального общего образования у

выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и

коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы

внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая

учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение,

способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми

типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном

учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу,

планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои

действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся

воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать

знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также

широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут

умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять

сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать

информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях,

важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца

«хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-

познавательные и внешние мотивы;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой

задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на

самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям

конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и

других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина

России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание

ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и

поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация

моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от

доконвенционального к конвенциональному уровню;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального

поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность

следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,

здоровьесберегающего поведения;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и

отечественной художественной культурой.

Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в

сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в

интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной

оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других

людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки

и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового,

более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и

результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном

языках;

• выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и

умственной форме.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с

использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные,

цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе, контролируемом

пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе

самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая

виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять

существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,

свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или

класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения

существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения

различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе

сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,

используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не

совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и

взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в

сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в

ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а

что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

o воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой

деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в

Информационном пространстве ;

o называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод,

архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник,

дворник, и т.д.

o бережно относиться к предметам окружающего мира;

o организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых

инструментов и материалов;

o соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

o отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от

вида работы, с помощью учителя заменять их;

o проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому

материалу;

o проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под

руководством учителя и самостоятельно;

o осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

o определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового

плана, работы с технологической картой.

Обучающийся получит возможность научиться:

o осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

o уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

o осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни

человека;

o осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

o узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

o узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:

Бумага и картон:

свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость;

белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию,

раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании;

скручиваемость; впитывающая способность;

выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

структура и состав тканей;

способ производства тканей (ткачество, гобелен);

производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

Природные материалы:

умения сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из

соломки, листьев, веточек и др.

знакомство с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами и

особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

знакомство с новым материалом — пробкой, ее свойствами и особенностями

использования.

Пластичные материалы

систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;

выбор материала в зависимости от назначения изделия

наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности

человека.

Конструктор:

сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора

Металл:

­ знакомство с новым материалом проволокой, ее свойствами.

Продукты питания:

знакомство с понятием продукты питания;

виды продуктов;

знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

o экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

o выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

o выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;

o изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану,

эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

o выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную,

калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

o выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при

помощи шаблона.

o выполнять разметку симметричных деталей;

o оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

o готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;

o заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»

o выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в

зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный,

комбинированный).

выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под

руководством учителя);

выполнять изделия при помощи технологии выполнение папье-маше;

осваивать технологию создания объемных изделий из бумаги, используя особенности

этого материала, создания разных видов оригами;

выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по

шаблону;

Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);

Ткани и нитки

знакомство с технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком

(прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);

конструирование костюмов из ткани

обработка ткани накрахмаливание;

различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);

выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через

край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных

стежков;

освоить новые технологические приемы:

создания мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки,

варежки);

производства полотна ручным способом (ткачество– гобелен);

изготовления карнавального костюма;

украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.

украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;

вязания воздушных петель крючком;

вид соединения деталей — натягивание нитей.

Природные материалы

применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы

работы с соломкой:

подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;

выполнение аппликации из соломки;

учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

использовать свойства пробки при создании изделия;

выполнять композицию из природных материалов.

­ оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной

бумаги.

Пластичные материалы

­ использовать пластичные материалы для соединения деталей;

­ освоение нового вида работы с пластичным материалом –

тестопластикой

Конструктор.

выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.

Металл:

освоение способов работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание.

Продукты питания:

освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической

обработкой);

готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;

использование для определения веса продуктов «мерки»;

Растения, уход за растениями

­ освоение способов ухода за парковыми растениями

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок

(карандаш, резинка, линейка, циркуль);

чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

применять масштабирование при выполнении чертежа;

уметь «читать» простейшие чертежи;

анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

Применять приемы безопасной работы с инструментами:

использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками,

наперстком, ножницами,: пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем,

гаечным и накидным ключами;

использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой,

металлизированной бумагой.

осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру,

разрыванием пальцами;

осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы,

плоскогубцы;

осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

При сборке изделий использовать приемы

окантовки картоном

крепления кнопками

склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов при

склеивании развертки)

соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев

скручивание мягкой проволоки

соединения с помощью ниток, клея, скотча.

знакомство с понятием «универсальность инструмента».

Обучающиеся получат возможность:

o изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

o комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

o осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий

o осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях

быту и профессиональной деятельности

o оформлять изделия по собственному замыслу;

o выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

o подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

o выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ

соединения;

o анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

o частично изменять свойства конструкции изделия;

o выполнять изделие, используя разные материалы;

o повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и

объектов;

o анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе

слайдового плана текстовый и наоборот.

Обучающиеся получат возможность:

o сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

o соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением

развертки;

o создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

o использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

o воспринимать книгу как источник информации;

o наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный

материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;

o выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную

форму;

o самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

o использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

o различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

o находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Обучающиеся получат возможность:

o переводить информацию из одного вида в другой;

o создавать простейшие информационные объекты;

o использовать возможности сети Интернет по поиску информации

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

o составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или

текстовому плану;

o определять этапы проектной деятельности;

o определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и

самостоятельно;

o распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли

в зависимости от своих интересов и возможностей;

o проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

o проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как

одного из средств реализации проекта;

Обучающиеся получат возможность:

o осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и

производственной деятельности;

o выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

o распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно

выполнять отдельные виды обработки материалов;

o проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и

корректировать выполнение изделия;

o развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике

правила сотрудничества.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (34 часа)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы

деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда

человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и

декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики,

материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие

природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая

выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к

природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество

мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование

трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,

распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других

дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка

хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных

ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и

воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание,

планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и

индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности.

Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания

услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной

деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему

труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,

механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их

практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена

материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование

соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых

инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации

(технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание

последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена

материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка,

отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.

Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:

разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,

угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом),

формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное,

проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка,

аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в

соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,

геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных

графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание).

Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва).

Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж,

эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий

(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие

о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы

соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и

внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,

простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,

функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на

компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки

информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки

информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,

использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска

информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе

на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми

образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):

преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной

детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера,

программ Word.

Давай познакомимся-1ч

Как работать с учебником.

Человек и земля-21ч

Вагоностроительный завод. Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона»,

«Пассажирский вагон». Полезные ископаемые. Изделие: «Буровая вышка». Изделие:

«Малахитовая шкатулка». Автомобильный завод. Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика».

Монетный двор Изделия: «Стороны медали», «Медаль». Фаянсовый завод. Швейная фабрика

Изделие: «Прихватка». Швейная фабрика «Игрушка». Изделия: «Новогодняя игрушка»,

«Птичка». Обувное производство Изделие: «Модель детской летней обуви».

Деревообрабатывающее производство. Изделия: «Технический рисунок лесенки-опоры для

растений», «Лесенка-опора для растений»

Кондитерская фабрика Изделия: «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье».

Практическая работа: Тест «Кондитерские изделия»

Бытовая техника. Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».

Практическая работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов»

Тепличное хозяйство. Изделие: «Цветы для школьной клумбы»

Человек и вода-3ч

Водоканал Изделие: «Фильтр для очистки воды»

Порт. Изделие: «Канатная лестница».

Практическая работа: «Технический рисунок канатной лестницы»

Узелковое плетение. Изделие «Браслет»

Человек и воздух-3ч

Самолётостроение. Изделие: «Самолёт» Ракетостроение. Изделие: «Ракета-носитель».

Летательный аппарат. Воздушный змей. Изделие: «Воздушный змей»

Человек и информация-6ч

Создание титульного листа. Изделие: «Титульный лист». Работа с таблицами. Создание

содержания книги.

Практическая работа: «Содержание»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

ТЕМА КОЛ-ВО ЧАСОВ

1 Давай познакомимся 1

2 Человек и земля 21

3 Человек и вода 3

4 Человек и воздух 3

5 Человек и информация 6

ИТОГО: 34

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Тема урока Дата

По плану По факту

1 Как работать с учебником. 04.09 04.09

2 Вагоностроительный завод.

Изделие: ходовая часть вагона (тележка) 11.09 11.09

3 Вагоностроительный завод.

Изделие: кузов вагона. 18.09 18.09

4 Полезные ископаемые.

Изделие: буровая вышка. 25.09 25.09

5 Полезные ископаемые.

Изделие: малахитовая шкатулка. 02.10 02.10

6 Автомобильный завод.

Изделие: «КамАЗ». 09.10 09.10

7 Автомобильный завод.

Изделие: кузов грузовика (самосвал) 16.10 16.10

8 Монетный двор.

Проект «Медаль» 23.10 23.10

9 Монетный двор.

Проект «Медаль»

10 Фаянсовый завод.

Изделие: основа для вазы.

11 Фаянсовый завод.

Изделие: ваза

12 Швейная фабрика.

Изделие: прихватка.

13 Швейная фабрика.

Изделие: птичка.

14 Обувное производство.

Изделие: модель детской летней обуви.

15 Обувное производство.

Изделие: модель детской летней обуви.

16 Деревообрабатывающее производство.

Изделие: лесенка-опора для растений.

17 Деревообрабатывающее производство.

Изделие: лесенка-опора для растений.

18 Кондитерская фабрика.

Изделие: пирожное «Картошка».

19 Кондитерская фабрика.

Изделие: шоколадное печенье.

20 Бытовая техника.

Изделие: настольная лампа.

21 Бытовая техника.

Изделие: абажур, сборка настольной лампы.

22 Тепличное хозяйство.

Проект «Цветы для школьной клумбы».

23 Водоканал.

Изделия: фильтр для очистки воды; струемер.

24 Порт.

Изделие: канатная лестница.

25 Узелковое плетение.

Изделие: браслет.

26 Самолетостроение и ракетостроение.

Изделие: самолет.

27 Ракета-носитель.

Изделие: ракета-носитель.

28 Воздушный змей.

Изделие: воздушный змей.

29 Издательское дело.

Оформление титульного листа: работа с таблицами

30 Издательское дело.

Оформление титульного листа: работа с таблицами

31 Содержание книги.

Содержание в текстовом редакторе Microsoft Word.

32 Переплетные работы.

Изделие: книга «Дневник путешественника».

33 Переплетные работы.

Изделие: книга «Дневник путешественника».

34 Итоговый урок.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________________/Изотова Е.А./

29.08.2017