ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по изобразительному искусству создана на основе авторской программы по изобразительномуискусству В.С.Кузина «Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство, 1-4 класс»,Москва, издательство «Дрофа», 2009 год. Авторская программа соответствует Федеральному государственномустандарту за курс начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ№373 от 06.10.2009 года. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетоммежпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младшихшкольников.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования:приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитиеиндивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительногоискусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получаютпредставление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так,чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это даетвозможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведенийискусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это даетвозможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалогамежду художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. Приэтом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяетвывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Наряду с основной формой организации учебного процесса уроком – рекомендуется проводить экскурсии вхудожественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественныхмузеях и картинных галереях. Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного

чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром(наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе),

математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовыхизделий). Распределение часов, данное в программе, следует считать примерным. Также примерными являются ссылкина произведения искусства, которые можно использовать на уроках.

Основные содержательные линии

В программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявлениясодержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапаобучения: «Мир изобрази-

тельных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобразительного искусства»; «Художественное творчество иего связь с окружающей жизнью».

Цели обучения:

В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства,выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре,дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народногоизобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине,уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Основные задачи:

- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, попредставлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки иаппликации;

- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственноемышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» отводится 1 час в неделю с Iпо IV класс. Всего – 135 час.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент нагуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество,гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведенияискусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественныхпроизведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностейхудожественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлятьоригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьниковформируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться,распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

К концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об основных жанрах ивидах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России.Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведениявыдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные видыизобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В результате обучения детинаучатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительностиживописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческойдеятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в практической деятельности и повседневнойжизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительногоискусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Предметные результаты:

а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоениенекоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихсяна ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративногоискусства и дизайна.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебнымидействиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видениемдействительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектрпонятий, усвоение которых

поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формированиеперечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, всловаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмовсамостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства иследовать им.

• Учиться согласованно, работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(135 часов)

Мир изобразительных (пластических) искусств

(25-20 час)

Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства. Отражение впроизведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку иобществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников. Виды изобразительных (пластических)искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (общеепредставление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений И.Е.Репина,В.И.Сурикова, В.А.Серова, Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Рембрандта ванн Рейна); пейзаж (на примерепроизведений А.К.Саврасова, И.А.Шишкина, И.Э.Грабаря, И.И.Левитана, К.Ф.Юона, К.Моне, В.Ван Гога); натюрморт ианималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественнойдеятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой,литературой, театром, кино. Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры,

живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическаятема в произведениях отечественных художников (на примере произведений В.М.Васнецова, А.А.Дейнеки, А.А.Пластоваи др.).

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковскойгалереей, Русским музеем, Эрмитажем, Музеем изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.

Художественный язык изобразительного искусства

(25-20 час)

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основырисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные,теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем,соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) напримерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основепредставлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

(50 час)

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятияпроизведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видахизобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформленияизделий) и художественно конструктивной (бумагопластика, лепка) деятельности. Первичные навыки рисования снатуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и

коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажнаяпластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные иприродные материалы.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) спомощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования(на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применениевыразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии. Рольизобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), егоповседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды,мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей и др.).

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местныхусловий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства ивыполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Овладение навыками бумагопластики. Моделирование предметов бытового окружения человека (игровойплощадки, микрорайона, города, мебели для пластилиновых человечков, елочных игрушек, посуды, машин и др.) – связьс «Технологией».

Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, на игрушечную, посудную,текстильную фабрику или комбинат, в краеведческий музей, музей народного быта и т.д. (с учетом местных условий).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

Восприятие искусств и виды художественной деятельности

Выпускник научится:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественноеконструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности,используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественногообразного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мировогоискусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающегомира и жизненных явлений;

• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать напримерах их роль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительныхсредств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д. в природе, наулице, в быту);

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека вразличных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Выпускник научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём,фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощьюсмешивания с белой и чёрной красками; использовать

их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передаватьна плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшенийчеловека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметыразличной формы; использовать простые формы для создания

выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметовбыта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом

местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства,художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразныеэмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданныетемы;

• моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы,человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства.

О чём говорит искусство?

Выпускник научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы,человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намеренияобъекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражаясвоё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способыдействия.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира,проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на этитемы.

Учебная деятельность учащихся: Называть семь цветов спектра (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый), а также

стараться определять названия сложных цветовых состояний поверхности предметов (светло-зелёный, серо-голубой);

Понимать и использовать элементарные правила получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.);

Изображать линию горизонта и по возможности пользоваться приёмом загораживания; Понимать важность деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей, события; с

помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.);

Правильно сидеть за партой (столом), верно, держать лист бумаги и карандаш; Свободно работать карандашом: без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом

лист бумаги; Передавать в рисунке форму, общее пространственное положение, основной цвет простых предметов; Правильно работать акварельными и гуашевыми красками: разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими

нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности); Выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом,

акварельными и гуашевыми красками); Применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи

(Городец, Хохлома); Устно описывать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина,

время года, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение; Пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина); Выполнять простые по композиции аппликации.

Методическая литература

№ Автор, год издания Название пособий Вид пособий1 Кузин В.С., Кубышкина Э.И.

М. Дрофа 2011Изобразительное искусство Учебник 2 класс

2 Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Рабочая тетрадь Рабочая тетрадь 2 класс

М. Дрофа 20113 Кузин В.С., Кубышкина Э.И.

М. Дрофа 2011Изобразительное искусство в начальнойшколе

Методическое пособие для учителя

Материально- техническое оснащение

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К — полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф — комплект для фронтальной работы ( не менее одного экземпляра на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах ( один экземпляр на 5-6 человек)

Наименование объектов и средствматериально- технического обеспечения

Количество

Примечания

Библиотечный фондПримерная программа начального общего образования по изобразительному искусству.

Авторские программы по изобразительному искусству.Учебно-методические комплекты к программе по изобразительному искусству, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства учебники по изобразительному искусству.

Д

Д

К

Примерная программа, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета изобразительного искусства

При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете, по нескольку экземпляров учебников их других УМК по изобразительному искусству. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических

Рабочие тетради.

Методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства).Методические журналы по искусству.Учебно-наглядные пособия.Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства.Справочные пособия, энциклопедии по искусству.

Альбомы по искусству.Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры.

Научно-популярная литература по искусству

К

Д

Ф /Д

Д

Д/ П

Д

П

работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета.

В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников.

Федерального значения

Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов- Д, формата А 4 – Ф

Энциклопедия живописи, художественный энциклопедический словарь юного художника, словарь основных терминов по искусствоведению, эстетике, педагогике и психологии искусства («В мире искусства»)

По одному каждого наименования.

Необходимы для самостоятельной работы учащихся, подготовки сообщений, творческих работ, исследовательской, проектной деятельности и должны находиться в фондах школьной библиотеки.

Печатные пособия Портреты русских и зарубежных художников.

Таблицы по световедению, перспективе, построению орнамента.Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.Таблицы по народным промыслам, русскомуязыку, декоративно- прикладному искусству.Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

Д

Д

Д

Д

Д

К

Комплекты портретов по основным разделам курса. Могутсодержаться в настенном варианте, полиграфических изданиях (альбомы по искусству) и на электронных носителях.Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях.

Информационно- коммуникативные средстваМультимедийные обучающие художественные программы.Электронные учебники.

Электронные библиотеки по искусству.

Д

Д

Цифровые компоненты учебно-методического комплекта могут быть ориентированы на различные формы учебной деятельности, носить проблемно- тематический характер иобеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов программы.

Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, ориентированных на различные формы художественно-

познавательной деятельности. В состав могут входить электронные энциклопедии и альбомы по искусству.

Технические средства обучения

Магнитофон.Компьютер М/м проекторМагнитная доска.Интерактивная доска

ДД ДДД Необходимо также иметь в кабинете устройство для

затемнения окон.

В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования у обучающихся:будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в

художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства,формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениямдействительности и художественный вкус;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности – способности оценивать и выстраивать на основе традиционныхморальных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству,миру в целом; устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков идействий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве, любви,взаимопомощи, уважении к родителям, заботе о младших и старших, ответственности за другого человека;

появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивнойдеятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной идуховной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом»,разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится целостный, социальноориентированный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Обучающиеся:овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах

художественной деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;

смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениямокружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческойдеятельности;

научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных ихудожественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в творчестве различных ИКТ-средств;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых длячеловека явлений жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;

смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстведля выполнения учебных и художественно-практических задач.

Восприятие искусства и виды художественной деятельностиВыпускник научится:

различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,декоративноприкладное искусство) и участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественныематериалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;эмоциональноценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественнотворческой деятельности

характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства,изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах ихроль и назначение.

Выпускник получит возможность научиться:- воспринимать произведения изобразительного искусства;участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, вбыту;- высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различныхэмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?Выпускник научится:

создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру;

различные художественные материалы для воплощения собственного художественнотворческого замысла;различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с

белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебнотворческой деятельности;создавать средствами живописи, графики, скульптуры,декоративноприкладного искусства образ человека: передавать на плоскости и

в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы;

использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;

использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественнотворческой деятельностиспецифику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства,

художественного конструирования в собственной художественнотворческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональныесостояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека,фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.Значимые темы искусства.О чём говорит искусство?Выпускник научится:

осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;

выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений ипередачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека,сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) сопорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Выпускник получит возможность научиться:видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира;

проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Календарно-тематическое планирование35 часов

№п/п

Дата Тема урока Применение ЭОР Примечание

И снова осень к нам пришла (8 часов)1 3.09 Ознакомление с произведениями изобразительного искусства. Рисование

по памяти. «Прощаемся с теплым летом» (карандаш, акварель).2 10.09 Рисование с натуры.

«Осенние листья сложной формы» (карандаш).ФГОС «Фантазеры. Осенние листья».

3 17.09 Рисование с натуры. «Осенние листья сложной формы» (акварель). ФГОС «Фантазеры. Осенние листья».

4 24.09 Декоративное рисование.«Русская матрешка в осеннем уборе» (карандаш).

ФГОС «Фантазеры. Русская матрешка».

5 1.10 Декоративное рисование.«Русская матрешка в осеннем уборе» (акварель).

ФГОС «Фантазеры. Русская матрешка»

6 8.10 Рисование с натуры. «Дары осеннего сада и огорода» (акварель).

ФГОС «Фантазеры. Дары осени».

7 15.10 Декоративное рисование. «Мы осенью готовимся к зиме» (карандаш, гуашь).

8 22.10 Знакомство с Государственной Третьяковской галереей. Начальная школа Кирилла и Мифодия. » Государственная Третьяковская галерея».

Урок-виртуальная экскурсия.

В мире сказок (7 часов)9 29.10 Иллюстрирование. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане» (акварель).

10 12.11 Рисование с натуры. Игрушка «Золотая рыбка» (карандаш).11 19.11 Рисование на тему «В сказочном подводном царстве»(карандаш). Начальная школа Кирилла и

Мифодия. «Знакомство с Эрмитажем».

12 26.11 Рисование на тему «В сказочном подводном царстве» (восковые мелки).13 10.12 Декоративная работа.«Готовим наряд для сказочной елки» (карандаш). ФГОС «Фантазеры.

Составление букета».14 17.12 Декоративная работа.«Готовим наряд для сказочной елки» ( акварель).15 24.12 Проект. «Новый год-праздник радости и сказок» (гуашь).

Труд и отдых людей зимой и весной (11 часов)16 14.01 Коллаж.

«Городская стройка».Начальная школа Кирилла и Мифодия. «Архитектура Московского Кремля».

После экскурсии настройку.

17 21.01 Рисование с натуры. «Орудия труда человека»

18 28.01 Декоративное рисование.«Веселые игрушки». (Карандаш).

ФГОС «Фантазеры. Рисование игрушки».

19 4.02 Декоративное рисование.«Веселые игрушки»(гуашь).

20 11.02 Рисование на тему «Труд людей зимой и весной»(акварель). После экскурсии.21 18.02 Декоративная работа «Красота в умелых руках» (гуашь). СД «Хохлома, хохломская

роспись».22 25.02 Декоративное рисование «Создаем красивые узоры для подарка маме или

бабушке» (гуашь).ФГОС «Фантазеры. Составляем узоры».

23 4.03 Рисование по памяти и представлению «Домашние животные»(гуашь, карандаш).

Начальная школа Кирилла и Мифодия. « Художники-аниматоры».

24 11.03 Рисование по памяти и представлению «Домашние животные»(гуашь). СД Рембрант «Лежащий лев», «Слоны».Леонардо да Винчи «Наброски коня».

25 18.03 Композиция к литературному произведению. Иллюстрирование СД М/ф «Дедушка Мазай и После знакомства с

стихотворения Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»(карандаш). зайцы». произведениемН.А.Некрасова.

26 25.03 Иллюстрирование стихотворения Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»(гуашь).

В каждом рисунке солнце(7 часов)27 8.04 Творческая работа. Коллаж «Полет на другую планету». Начальная школа Кирилла и

Мифодия. «Космос».28 15.04 Рисование с натуры.

«Ветка вербы» (акварель).ФГОС «Фантазеры. Рисование ветки».

29 22.04 Иллюстрирование стихотворения Дж.Родари «Всемирный хоровод»(карандаш).

После знакомства состихотвореним

Дж.Родари.30 29.04 Рисование с натуры. Натюрморт. (карандаш)31 6.05 Рисование с натуры. Натюрморт (акварель)32 13.05 Рисование по памяти. «Праздничный салют»(гуашь).33 20.05 Аппликация «Флаг Российской Федерации и Хабаровского края». Начальная школа Кирилла и

Мифодия. «Символика РФ».34 27.05 Проект «Пусть всегда будет солнце»(восковые мелки).

Материально-техническое обеспечение

1 .Печатные пособия:

Портреты русских и зарубежных писателей.Таблицы по световедению и построению орнаментов.Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.Таблицы по народным промыслам, декоративно-прикладному искусству.Дидактический раздаточный материал:карточки по художественной грамоте.Альбомы по искусству.Книги о художниках и художественных музеях.Энциклопедии по искусству. Начальная школа. Ежемесячный научно-методический журнал.Начальная школа. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».. В.В. Асеева. ИЗО. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008Приложение к журналу «Начальная школа». Ребёнок и творчество.. 2010 г Репродукции картин известных художников

2.Информационно-коммуникативные средства:Электронные учебники (СД).Электронные библиотеки по искусству(СД).М/м обучающие художественные программы.ФГОС «Фантазеры»3. Интернет-ресурсы:.Начальная школа Кирилла и Мифодия.-Режим доступа: http: //www.nachalka.info4.Технические средства обучения.Магнитофон.Компьютеры.Мультимедийный проектор.Интерактивная доска.5. Учебно-практическое оборудование.Доска с магнитной поверхностью.Шкафы для хранения таблиц и карт. Компьютерный стол.

Приложения к программе

1.Основные понятия курса:

Живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство, жанры изобразительных искусств, портрет,натюрморт, пейзаж, анималистический жанр.

2. Темы проектов и творческих работ:

«Пусть всегда будет солнце».«Полет на другую планету».«Новый год-праздник радости и сказок».