ОГЛАВЛЕНИЕ - dc87krs.krsl.gov.spb.rudc87krs.krsl.gov.spb.ru/Obrazovanie/RP19-20/7_gruppa-rp-2019-2020… · 2 ОГЛАВЛЕНИЕ 1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 3 Обязательная

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 3

Обязательная часть 3

1.1. Пояснительная записка 3 - 7

Часть, формируемая участниками образовательных

отношений

8

1.2. Пояснительная записка 8 - 9

1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности

в группе

10

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 11


2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с

направлениями развития ребенка, представленным в пяти

образовательных областях

11 - 12

2.2. Способы и направления поддержки детской инициативы в

освоении образовательной программы

13

2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с

семьями воспитанников

14 - 15

Часть, формируемая участниками образовательных

отношений

16

2.4. Описание вариативных форм, способов, методов и средств

реализации ОП

16

2.5. Наличие особенностей образовательной деятельности разных

видов и культурных практик

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 17


3.1. Особенности развивающей предметно – пространственной среды

группы

17 - 19

3.2. Описание материально – технического обеспечения и средств

обеспечения рабочей программы

20 - 22

3.3. Цикл тем на учебный год 23 - 24

3.4. Комплексно – тематическое планирование 25 - 28

3.5. Режим и распорядок дня 29 - 30

4. Дополнительный раздел «краткая презентация рабочей

программы»

31

Приложение

3

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Обязательная часть

1.1. Пояснительная записка

Цель Реализация содержания образовательной программы

дошкольного образования

Основания разработки

рабочей программы

(документы и

программно-

методические

материалы)

Образовательная программа дошкольного

образования ГБДОУ детского сада №87

Красносельского района Санкт-Петербурга

Положение о порядке разработки и утверждения

рабочей программы педагога, реализующего

Образовательную программу дошкольного

образования ГБДОУ детского сада №87


Срок реализации

рабочей программы

2019 - 2020 учебный год

(Сентябрь 2019 - август 2020 года)

Планируемые

промежуточные

результаты освоения

Программы

воспитанниками

группы

Образовательная область «Социально-

коммуникативное развитие» Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем

будет в игре; подчиняется правилам игры;

Умеет разворачивать содержание игры в зависимости

от количества играющих детей;

В дидактических играх оценивает свои возможности

и без обиды воспринимает проигрыш;

Объясняет правила игры сверстникам;

Умеет оформлять свой спектакль, используя

разнообразные материалы (атрибуты, подручный

материал, поделки);

Самостоятельно одевается и раздевается, сушит

мокрые вещи, ухаживает за обувью;

Выполняет обязанности дежурного по столовой,

правильно сервирует стол;

Поддерживает порядок в группе и на участке

детского сада. Выполняет поручения по уходу за

животными и растениями в уголке природы;

Соблюдает элементарные правила безопасного

поведения в детском саду;

Различает и называет специальные виды транспорта

(«Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их

назначение;

Понимает значения сигналов светофора. Узнает и

называет дорожные знаки;

Различает проезжую часть, тротуар, подземный

пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»;

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в

природе (способы безопасного взаимодействия с

растениями и животными, бережного отношения к

окружающей природе).

4

Образовательная область «Познавательное развитие»:

различать и называть виды транспорта, предметы,

облегчающие труд человека в быту;

классифицировать предметы, определять материалы,

из которых они сделаны;

называть профессии строителей, земледельцев,

работников транспорта, связи, швейной промышленности;

знать и называть своих родственников, домашний

адрес;

различать некоторые рода войск;

знать название родного города (поселка), страны, ее

главного города;

анализировать результаты наблюдений и делать

выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в

природе;

знать несколько видов травянистых растений, иметь

представления о способах вегетативного размножения

растений;

знать и называть обитателей живого уголка природы;

уметь рассказать о том, как за ними ухаживать;

знать и называть диких и домашних животных, птиц,

насекомых, земноводных;

знать, что нужно делать, для того чтобы

поддерживать свое здоровье и здоровье окружающих

людей;

умеет преобразовывать образец по условиям, по

схемам, по собственному замыслу;

конструирует по рисунку, схеме;

взаимодействует со сверстниками при создании

коллективной конструкции, умеет договариваться и

строить совместную деятельность;

умеет выделять составные части группы предметов

их признаки различия и сходства сравнивать части на

основе счета предметов и составления пар; понимать, что

целая группа предметов больше каждой своей части (часть

меньше целого);

считать (отсчитывать) в пределах 10;

правильно пользоваться количественными и

порядковыми числительными (в пределах10), отвечать на

вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»;

сравнивать рядом стоящие числа в пределах10

(опираясь на наглядность), устанавливать, какое число

больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы

предметов двумя способами (удаление добавление

единицы);

сравнивать предметы по длине (ширине, высоте,

толщине) с помощью наложения, приложения, на глаз;

размещать предметы различной величины (до7- 10) в

пределах возрастания убывания их длины (ширины

высоты), толщины;

понимать относительность признака величины

предметов;

5

определять свое местонахождение среди предметов и

людей, а также положение одного предмета по отношению

к другому;

знать некоторые характерные особенности знакомых

геометрических фигур (количество углов, сторон,

равенство, неравенство сторон);

различать форму предметов: круглую, треугольную,

четырех угольную;

знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки;

последовательность частей суток; называть текущий день

недели.

Образовательная область «Речевое развитие»:

Может участвовать в беседе;

Составлять по образцу рассказы по сюжетной

картине, набору картинок;

Последовательно без существенных пропусков

пересказывать небольшие литературные произведения;

Определять место звука в слове;

Умеет подбирать к существительному несколько

прилагательных; заменять слово другим словом со

сходным значением;

Знать 2-3 программных стихотворения, 2-3 считалки,

2-3 загадки;

Называть жанр произведения;

Драматизировать небольшие сказки, читать по ролям

небольшие стихотворения;

Называть любимого писателя, любимые сказки и

рассказы.

Образовательная область «Художественно –

эстетическое развитие»: Выделять выразительные средства в разных видах

искусства (форма, цвет, колорит, композиция);

Знать особенности выразительных материалов;

Умеет создавать художественный образ по своему

желанию и замыслу;

Проявляет интерес к народно - прикладному

искусству;

Создает сюжетные композиции, использует в работе

полученные навыки, знания;

Проявляет творческие способности при создании

индивидуальной композиции, коллективной;

Умеет взаимодействовать со сверстниками при

создании коллективной работы;

Лепить предметы разной формы, используя

усвоенные приемы и способы;

Создавать небольшие сюжетные композиции,

передавая пропорции, позы, и движения фигур;

Создавать по мотивам народных игрушек

изображения;

Изображать предметы и создавать несложные

сюжетные композиции, используя разнообразные приемы

вырезания, обрывания бумаги.

6

Образовательная область «Физическое развитие»

Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться,

соблюдает порядок в своем шкафу;

Сформированы навыки опрятности (замечает

непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи

взрослых);

Сформированы элементарные навыки личной

гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед

едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком);

Владеет простейшими навыками поведения во время

еды, пользуется вилкой;

Знает о значении для здоровья человека ежедневной

утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения

режима дни.

Возрастные особенности детей 5-6 лет

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить

свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью,

соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая

реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать

социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах

деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем

другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией

ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором

выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром

оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания

выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх

становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного

рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Обычно рисунки

представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться

оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные

отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер. Изображение человека становится

более детализированным и пропорциональным.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых

протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного

конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала.

Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять

основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может

осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование

в ходе совместной деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре,

шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования:

1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный

материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от

художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый

материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения

предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные

цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников,

овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд - по

возрастанию или убыванию - до 10 различных предметов.

7

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного

положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного

расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие

представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны

одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети

способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования

объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно

оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно

развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания.

Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут

правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются

фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-

ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все

части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно

используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке,

передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой

деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием

изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в

конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных

способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов;

развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств

(схематизированные представления, комплексные представления, представления о

цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление,

воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

8

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

1.2. Пояснительная записка

Описание направления

парциальной программы

Цели и задачи парциальной программы

«Развитие речи детей дошкольного возраста в детском саду» О.С. Ушакова

Речевое развитие Развитие у дошкольников речевых умений и

навыков, формирование у них представлений о

структуре связного высказывания, а так же о

способах связи между отдельными фразами и его

частями

«Конструирование и художественный труд в детском саду» Л.В. Куцакова

Познавательное развитие;

художественно – эстетическое

развитие

Развитие конструктивных умений, художественно -

творческих способностей, художественного вкуса.

Развитие у дошкольников таких психических

процессов как воображения и ассоциативного

мышления, на воспитание у них трудолюбия,

усидчивости, терпения.

«Безопасность». Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности

детей старшего дошкольного возраста. Р.Б. Стѐркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева.

Социально – коммуникативное

развитие

Сформировать у ребенка навыки разумного

поведения, научить адекватно вести себя в

опасных ситуациях дома и на улице, в городском

транспорте, при общении с незнакомыми людьми,

взаимодействии с пожароопасными и другими

предметами, животными и ядовитыми растениями.

Способствовать становлению основ экологической

культуры, приобщению к здоровому образу жизни.

«Цветные ладошки». Программа художественного воспитания, обучения и

развития детей 2 – 7 лет. И.А. Лыкова

Художественно – эстетическое

развитие

Цель: формирование у детей дошкольного возраста

эстетического отношения и художественно –

творческих способностей в изобразительной

деятельности.

Задачи:

Развитие эстетического восприятия

художественных образов и предметов/явлений

окружающего мира как эстетических объектов;

Создание условий для свободного

экспериментирования с художественными

материалами и инструментами;

Ознакомление с универсальным «языком»

искусства – средствами художественно –

образной выразительности;

Обогащение индивидуального

художественно – эстетического опыта;

Развитие художественно – творческих

способностей в продуктивных видах детской

деятельности;

9

Воспитание художественного вкуса и

чувства гармонии.

«Первые шаги» программа по Петербурговедению для малышей (для детей 3 – 7

лет) Г.Т. Алифанова

Познавательное развитие Цель: развитие целостной личности ребѐнка – его

активности, самостоятельности, эмоциональной

отзывчивости к окружающему миру, 5 творческого

потенциала.

Задачи:

Развитие познавательных способностей;

Социально-коммуникативное развитие,

которое предполагает развитие общения со

взрослыми и сверстниками, освоение

культурных норм поведения;

Речевое развитие, которое реализуется в

общении со взрослым;

Формирование игровой деятельности детей,

обеспечивающее полноценное становление

ведущей деятельности дошкольников;

Художественно-эстетическое развитие,

направленное на приобщение детей к 7

изобразительной, театрализованной

деятельности, музыкальное развитие;

Физическое развитие в ходе освоения

детьми основных видов двигательной

активности, формирование навыков

здорового образа жизни.

10

1.3. Развивающее оценивание качества образовательной деятельности в группе

(Приложение 1.)

11

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ


2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями

развития ребенка, представленным в пяти образовательных областях

Образовательные

области

Компоненты образовательных областей

Социально –

коммуникативное

развитие

Социализация, развитие общения, нравственное

воспитание;

Ребѐнок в семье и обществе;

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое

воспитание;

Формирование основ безопасности.

Направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в

обществе, включая моральные и нравственные ценности;

развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и

сверстниками; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

развитие социального и эмоционального интеллекта,

эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование

готовности к совместной деятельности со сверстниками,

формирование уважительного отношения и чувства

принадлежности к своей семье и к сообществу детей и

взрослых в организации; формирование позитивных

установок к различным видам труда и творчества;

формирование основ безопасного поведения в быту, социуме,

природе.

Познавательное

развитие

Формирование элементарных математических

представлений;

Развитие познавательно – исследовательской

деятельности;

Ознакомление с предметным окружением;

Ознакомление с социальным миром;

Ознакомление с миром природы.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов

детей, любознательности и познавательной мотивации;

формирование познавательных действий, становление

сознания; развитие воображения и творческой активности;

формирование первичных представлений о себе, других

людях, объектах окружающего мира, о свойствах и

отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете,

размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве,

числе, части и целом, пространстве и времени, движении и

покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и

Отечестве, представлений о социокультурных ценностях

нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о

планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее

природы, многообразии стран и народов мира

Речевое развитие Развитие речи: развивающая речевая среда,

формирование словаря, звуковая культура речи,

12

грамматический строй речи, связная речь;

Художественная литература.

Речевое развитие включает владение речью, как средством

общения и культуры; обогащение активного словаря;

развитие связной, грамматически правильной диалогической

и монологической речи; развитие речевого творчества;

развитие звуковой и интонационной культуры речи,

фонематического слуха; знакомство с книжной культурой,

детской литературой, понимание на слух текстов различных

жанров детской литературы; формирование звуковой

аналитико-синтетической активности как предпосылки

обучения грамоте.

Художественно –

эстетическое

развитие

Приобщение к искусству;

Изобразительная деятельность;

Конструктивно – модельная деятельность;

Музыкальная деятельность.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие

предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания

произведений искусства (словесного, музыкального,

изобразительного), мира природы; становление эстетического

отношения к окружающему миру; формирование

элементарных представлений о видах искусства; восприятие

музыки, художественной литературы, фольклора;

стимулирование сопереживания персонажам художественных

произведений; реализацию самостоятельной творческой

деятельности детей (изобразительной, конструктивно-

модельной, музыкальной и др.)

Физическое развитие Формирование начальных представлений о здоровом

образе жизни;

Физическая культура.

Физическое развитие включает приобретение опыта в

следующих видах деятельности детей: двигательной, в том

числе связанной с выполнением упражнений, направленных

на развитие таких физических качеств, как координация и

гибкость; способствующих правильному формированию

опорно-двигательной системы организма, развитию

равновесия, координации движения, крупной и мелкой

моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим

ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба,

бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование

начальных представлений о некоторых видах спорта,

овладение подвижными играми с правилами; становление

целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

становление ценностей здорового образа жизни, овладение

его элементарными нормами и правилами (в питании,

двигательном режиме, закаливании, при формировании

полезных привычек и др.

13

2.2. Способы и направления поддержки детской инициативы в освоении

образовательной программы Приоритетная сфера инициативы - внеситуативно - личностное общение.

Деятельность воспитателя по поддержке детской инициативы:

Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере

проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать

ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку.

Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.

Поощрять желание создавать что-либо по собственному замыслу; обращать

внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он

доставит кому-то (маме, бабушке, папе, другу).

Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности

детей.

При необходимости помогать детям в решении проблем при организации игры.

Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную

перспективу.

Обсуждать выбор спектакля для постановки, песни, танца и т. п.

Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или

познавательной деятельности детей по интересам.

14

2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанников

Формы работы Решаемые задачи

Коллективные

Общие родительские

собрания

информирование родителей о целях, задачах и

содержании воспитательно-образовательной

работы;

решение организационных вопросов;

информирование родителей по вопросам

взаимодействия ГБДОУ с другими организациями,

в том числе социальными службами.

Групповые родительские

собрания

обсуждение с родителями задач, содержания и

форм работы; - обсуждение форм и содержания

работы с детьми в семье;

решение текущих организационных вопросов.

"День открытых дверей" знакомство с ГБДОУ, направлениями и условиями его

работы.

Тематические занятия с

родителями (доклады,

консультации, семинары,

"круглые столы" и др.)

знакомство и обучение родителей педагогическим

приемам;

ознакомление с задачами и формами подготовки

детей к школе.

Проведение детских

праздников и вечеров

досуга

поддержание благоприятного психологического

микроклимата в группах и трансляция его в семью.

Индивидуальные

Анкетирование и опросы сбор необходимой информации о ребенке и его

семье;

определение отношения родителей к вопросам

воспитания и обучения детей;

определение запросов родителей о

дополнительном образовании детей;

определение оценки родителями эффективности

работы специалистов и воспитателей.

Беседы и консультации

специалистов

оказание индивидуальной помощи родителям по

вопросам образования и воспитания;

оказание индивидуальной методической помощи в

форме совместных занятий (ребенок – родитель - педагог)

и пояснений к ним.

Служба доверия оперативное реагирование администрации ГБДОУ

на различные ситуации и предложения.

Прием врача контроль здоровья детей.

Формы наглядного информационного обеспечения

Информационные стенды

и тематические выставки

по темам

информирование родителей об организации

воспитательно-образовательной работы в ГБДОУ;

пропаганда педагогических знаний;

информация о графиках работы администрации и

специалистов

Выставки детских работ ознакомление родителей с формами продуктивной

15

деятельности детей;

привлечение и активизация интереса родителей к

продуктивной деятельности своего ребенка.

Открытые занятия

Содержание и методы

работы подбираются с

учетом доступности

информации для

родителей

создание условий для объективной оценки

родителями успехов своих детей;

обучение родителей работе с детьми в домашних

условиях.

Сайт ГБДОУ информирование о работе ГБДОУ;

рекомендации специалистов по вопросам

адаптации, воспитания и т.д.

16

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

2.4. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации

программы (Приложение 2).

17

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ


3.1. Особенности развивающей предметно – пространственной среды группы.

Образова-

тельная

область

Формы организации (уголки,

центры, пространства и др.)

Обогащение (пополнение)

предметно-

пространственной среды

группы

Срок

Соц

иал

ьн

о -

ком

мун

икат

ивн

ое

разв

ит

ие

Центр игры: реализация

ребенком полученных и

имеющихся знаний об

окружающем мире в игре;

накопление жизненного опыта.

Картотека с/р игр для детей

5 – 6 лет.

Набор предметов и

атрибутов к новым с/р

играм: «Ветеринарная

лечебница», «Почта»,

«Библиотека», «Школа»,

«Космические полеты»,

«Путешествие на ракете»,

«Готовимся в

космонавты»

Декорации к театральным

постановкам, театральные

костюмы.

Костюмы в уголок

«ряженья».

сен

тяб

рь -

нояб

рь

Центр безопасности:

расширение социального и

познавательного опыта, его

использование в повседневной


Макет для изучения ПДД.

Пополнить центр

макетами пожарной

техники, скорой помощи,

пожарного щита - для

лучшего ознакомления

детей со службами по

чрезвычайным ситуациям.

Тематические альбомы.

Центр патриотического

воспитания: формирование

гендерной, семейной,

гражданской принадлежности,

патриотических чувств.

Портрет президента РФ,

государственная

символика РФ.

Демонстрационный

материал по теме

«Великая Отечественная

война».

Позн

ава

тел

ьн

ое

разв

ит

ие

Центр сенсорного и

математического развития

Расширение познавательного

сенсорного опыта детей,

формирование элементарных

математических представлений.

Наборы таблиц и карточек

с предметными и условно-

Схематическими

изображениями для

классификации по 2-3

признакам одновременно

(логические таблицы).

Набор головоломок, в том

Октя

брь -

дек

абрь

18

числе и со схемами

последовательных

преобразований.

Головоломки, лабиринты.

Дидактический материал по

сенсорному развитию для

игр с песком, тестом, на

развитие слуха (шумелки).

Коллекция тканей

Материал для тактильного

восприятия.

Центр ФЦКМ (природное

окружение): расширение

познавательного опыта,

воспитание экологической

культуры.

Гербарии: травянистые

растения.

Коллекции природного

материала: листьев,

камней, семян, ракушек,

цветы.

Научно-познавательная

литература для детей

природоведческого

характера.

Центр строительно -

конструктивных игр:

расширение познавательного

опыта в продуктивной

деятельности

Электронный

конструктор.

Усложнение схем

построек.

Реч

евое

разв

ит

ие

Центр речевой активности:

овладение речью как средством

общения и культуры.

Реализация творческих

способностей ребенка,

стремления проявить себя в

играх – драматизациях.

Д/и»: «Составь

предложение по картинке и по схеме»; «Слоговое

лото», «Определи место

звука».

н

ояб

рь д

екаб

рь

Центр книги: формирование

умения самостоятельно

работать с книгой, «добывать»

нужную информацию.

Подборка советских

детских журналов для

рассматривания:

«Мурзилка» и «Веселые

картинки».

Карты Проппа.

Детская художественная

литература в соответствии

с возрастом детей.

Худ

ож

ест

вен

ноэс

тет

ич

еск

ое

разв

ит

ие

Центр изобразительной

деятельности: реализация

творческих способностей детей

в художественно -

изобразительной деятельности.

Коллекция советских

открыток; пособие «Чудо

узоры»; наглядно-

дидактические пособия:

«Сказка в русской

живописи», «Пейзаж», В т

ечен

ии

год

а

19

«Портрет», «Натюрморт»;

альбомы – раскраски.

Пополнение материала для

изодеятельности: штампы,

различные виды бумаг,

коллекция тканей.

Альбомы с видами

орнамента и росписи.

Центр музыкальной

деятельности: развитие

творческих способностей в

Самостоятельно - ритмической


Иллюстрированные

альбомы: «Русский балет»,

«Танцы народов мира».

Фи

зич

еск

ое

разв

ит

ие

Центр двигательной

активности: обеспечение

двигательного опыта в

самостоятельной деятельности.

Альбом «История

Олимпийских игр».

«Тропа здоровья» для

бодрящей гимнастики

после сна.

Карточки для

самогимнастики.

В т

ечен

ии

год

а

20

3.2. Описание материально – технического обеспечения и средств

обеспечения рабочей программы

Образовательная область Учебно-методические пособия, методические

разработки, др.

Социально -

коммуникативное развитие


образования ГБДОУ детского сада 87


Технологии и методические пособия

Ознакомление с предметным и социальным

окружением Дыбина О.В. – М.: Мозаика-синтез.

«Воспитание детей на традициях народной

культуры» В.П. Ватаман

«Ознакомление дошкольников с правилами

пожарной безопасности» Н. А. Аралина

«Правила дорожного движения» Л.Б. Поддубная

«Развивающие игры для детей» З.М. Богуславская,

Е.О. Смирнова

«Театр МАЛЫШ» Е.А. Макарова, Л.А. Нарышкина,

Н.А. Уликова «Театрализованные занятия в детском

саду» М. Д. Маханева

«Формирование основ безопасности у

дошкольников» К.Ю. Белая.

«Основы безопасности детей дошкольного возраста».

Р.Б.Стеркина, Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева.

Познавательное развитие Образовательная программа дошкольного




«Добро пожаловать в экологию» О.А. Воронкевич

«Занятия по формированию элементарных

математических представлений» И.А. Помараева,

В.А. Позина

«Зеленые сказки» Т.А. Шорыгина

«Петербурговедение для малышей от 3 до 7» Г.Т.

Алифанова

«Конструирование из строительного материала»

Л.В. Куцакова

«Мы живем в России» Н.Г. Зеленова, Л. Е. Осипова

«Ознакомление с предметным и социальным

окружением» О.В. Дыбина

«Творим, изменяем, преобразуем» О.В. Дыбина

«Методические рекомендации по организации и

проведению прогулок детей 3-7 лет» Л.И. Уланова,

21

С.О. Иордан

Речевое развитие Образовательная программа дошкольного




«Беседы по картинке. Времена года» Н.Н.Гусарова.

«Коммуникация. Развитие речи в детском саду»

В.В.Гербова

«Логоритмические упражнения без музыкального

сопровождения» Е. А. Алябьева

«Артикуляционная и пальчиковая гимнастика на

занятиях в детском саду» Т.С. Овчинникова

«Говорим и играем» Картотека упражнений, игр,

текстов для автоматизации звуков. Т.А. Куликовская

«Логоритмические занятия в детском саду» М.Ю.

Картушина

«300 игр со словами для детей, которые уже знают

буквы, но еще не читают» О.И. Крупенчук

Художественноэстетическое

развитие





Конструирование/ З.В.Лиштван. - М.: Владос, 1981.

«Конструирование и художественный труд в

детском саду» Л.В. Куцакова

«Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С.

Комарова

«Естествознание, изобразительное искусство,

художественный труд.» В.Ю. Дьяченко, О.В.

Гузенко, И.А. Швецова.

«Детям о книжной графике» Н.А. Курочкина

Физическое развитие Образовательная программа дошкольного




«Картотека подвижных игр и упражнений,

физкультминуток, пальчиковой гимнастики» Н.В.

Нищева

Сборник подвижных игр. Для работы с 2-7 лет/ Э.Я.

Степаненкова – М.: Мозаика – Синтез, 2013.

«Оздоровительные занятия с детьми» М.Ю.

Картушина

«Подвижные игры, физкультминутки и

общеразвивающие упражнения с речью и музыкой»

Т.С. Овчинникова

22

В группе имеется следующая техника:

Музыкальный центр;

ЖК телевизор.

23

3.3. Цикл тем на учебный год

Месяц/Тема Недели

Сентябрь 1 неделя ( 2.09 –

08.09)

День знаний

2 неделя (09.09 –

15.09)

Безопасность

3-4 неделя (16.09

– 22.09; 23.09 –

29.09)

Осень

Календарь праздников 1 сентября – День знаний

7 сентября – День девочек

27 сентября – День дошкольного работника

Октябрь 1 – 2 неделя (30.09 – 06.10;

07.10 – 13.10)

Осень золотая

3 – 4 неделя (14.10 – 20.10;

21.10 – 27.10)

Мой город, моя страна

5 неделя (28.10 –

03.11)

Неделя здоровья

Календарь праздников 4 октября – Всемирный день животных

9 октября – Всемирный день почты

Ноябрь 1 – 2 неделя (04.11 – 10.11;

11.11 – 17.11)

Вежливость, толерантность

3 – 4 неделя (18.11 – 24.11;

25.11 – 01.12)

Я в мире человек

Календарь праздников 18 ноября – День рождения Деда Мороза

21 ноября – День приветствия

Последнее воскресенье ноября – День матери

Декабрь 1 – 3неделя (02.12

– 08.12; 09.12 –

15.12; 16.12 –

22.12)

Зима

4 – 5 неделя

(23.12 – 29.12;

30.12 – 31.12)

Новый год

Календарь праздников 12 декабря – День Конституции РФ

31 декабря – Новый год

Январь 2 – 3 неделя

(06.01 – 12.01;

13.01 – 19.01)

Русская зима


(20.01- 26.01;

27.01 – 02.02)

Народная культура: традиции и промыслы

Календарь праздников 7 января – рождество Христово

27 января – День снятия Ленинградской блокады

24

Февраль 1 – 2 неделя

(03.02 – 09.02;

10.02 – 16.02)

Литературные чтения. Неделя детской книги

3 неделя (17.02 –

23.02)

Мой папа. День защитника Отечества

Календарь праздников 17 февраля – День доброты

23 февраля – День защитника отечества

Масленница

Февраль -

Март

4 неделя (24.02 –

01.03)

Международный женский день

1 неделя (02.03 –

08.03)

2 – 4 неделя (0.9.03 – 15.03;

16.03 – 22.03;

23.03 – 29.03)

Весна

Календарь праздников 1 марта – День кошек в России

8 марта – Международный женский день

27 марта – Всемирный день театра

Апрель 1 неделя (30.03 –

5.04)

Неделя Здоровья

2 неделя (6.04 –

12.04)

Космос

3 – 4 неделя (13.04 – 19.04;

20.04 – 26.04)

Весна красна!

Календарь праздников 1 апреля – День смеха

7 апреля – Всемирный день здоровья

12 апреля – День космонавтики и авиации

Апрель - Май 5 неделя (27.04 –

03.05)

1 неделя (04.05 –

10.05)

День Победы

2 – 4 неделя (11.05 – 17.05;

18.05 – 24.05;

25.05 – 31.05)

День города

Календарь праздников 1 мая – Праздник весны и труда

9 мая – День Победы

18.05 – Международный день музеев

27 мая – День города

25

3.4.Комплексно – тематическое планирование

Тема Развернутое содержание работы

День знаний Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к

школе, книгам. Формировать дружеские,

доброжелательные отношения между детьми.

Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим

социальным окружением ребенка (обратить внимание на

произошедшие изменения: покрашен забор, появились

новые столы), расширять представления о профессиях

сотрудников детского сада (воспитатель, помощник

воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник).

Безопасность Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая

часть, пешеходный переход, тротуар), о движении

транспорта, о работе светофора. Знакомство с названием

ближайших к детскому саду улиц, на которых живут дети.

Составление безопасных маршрутов от дома до детского

сада.

Осень Расширять знания детей об осени. Про дол жать

знакомить с сельскохозяйственными профессиями.

Закреплять знания о правилах безопасного поведения в

природе. Фор мировать обобщенные представления об

осени как времени года, приспособленности растений и

животных к изменениям в природе, явлениях природы.

Формировать первичные представления об экосистемах,

природных зонах. Расширять представления о неживой

природе.

Осень золотая Расширять знания детей об осенних приметах, сезонных

изменениях в растительном и животном мире.

Простейшие связи между явлениями живой и неживой

природой. Овощи, фрукты, злаки, птицы и животные.

Правила безопасного поведения в природе. Бережное

отношение к природе. Элементарные экологические

представления:

Слушание и исполнение песен об осени и труде,

слушание музыки об осени;

Разучивание стихов об осени;

Беседы об осенней природе;

Музыкально – ритмические импровизации;

Чтение художественной литературы (фольклора)

об осени и труде;

Знакомство с пословицами и поговорками;

Наблюдение за осенней природой;

Решение ситуаций морального выбора,

проблемных ситуаций;

Создание коллекций (профессий);

Мастерская (создание панно, коллажа, выставки

детских работ по теме осень).

Мой город, моя

страна

Расширять представления детей о родной стране, о

государственных праздниках; развивать интерес к

истории своей страны; воспитывать гордость за свою

страну, любовь к ней. Знакомить с историей России,

гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях,

26

прославивших Россию; о том, что Российская Федерация

(Россия) — огромная многонациональная страна; Москва

— главный город, столица нашей Родины

Неделя здоровья Расширять представления о здоровье и здоровом образе

жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ

жизни. Формировать положительную самооценку.

Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и

отчеств родителей, их профессий. Расширять знания

детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают

родители, как важен для общества их труд

Вежливость,

толерантность

Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми,

уважительного отношения к окружающим.

Формирование желания заботиться о младших, помогать

им, защищать тех, кто слабее, развитие сочувствия,

отзывчивости.

Обогащение словаря детей вежливыми словами,

побуждение к использованию в речи фольклора

(пословицы, поговорки ит.д.)

Я в мире человек Формирование отношений между мальчиком и девочкой.

Вырабатывать у мальчиков и девочек уважительное и

доброжелательное отношение друг к другу, формировать

правильное отношение между мальчиками и девочками

на личном примере.

Создавать игровые ситуации, необходимые для

закрепления поролевого поведения.

Показывать характерные отличия профессиональных

качеств и умений людей разных профессий.

Зима Продолжать знакомить детей с зимой как временем года,

с зимними видами спорта. Формировать первичный

исследовательский и познавательный интерес через

экспериментирование с водой и льдом. Расширять и

обогащать знания об особенностях зимней природы

(холода, заморозки, снегопады, сильные ветры),

особенностях деятельности людей в городе, на селе; о

безопасном поведении зимой.

Новый год Привлекать детей к активному разнообразному участию в

подготовке к празднику и его проведении. Содействовать

возникновению чувства удовлетворения от участия в

коллективной предпраздничной деятельности.

Закладывать основы праздничной культуры. Развивать

эмоционально положительное отношение к предстоящему

празднику, желание активно участвовать в его

подготовке. Поощрять стремление поздравить близких с

праздником, преподнести подарки, сделанные своими

руками. Знакомить с традициями празднования Нового

года в различных странах

Русская зима Создать условия для развития познавательной мотивации

и действий дошкольников в ходе совместной

практической деятельности. Расширить знания детей об

объектах и явлениях окружающего мира, различных

веществ и их свойствах через различные виды игр.

Введение в практику разнообразных форм и методов

27

работы с литературными произведениями о природных

явлениях, энциклопедиями. Освоить способы познания,

способствующие формированию целостной картины мира

(опытно – исследовательская деятельность).

Народная культура:

традиции и

промыслы

Продолжать знакомить детей с народными традициями и

обычаями, с народным декоративно-прикладным

искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель). Расширять

представления о народных игрушках (матрешки —

городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с

национальным декоративно-прикладным искусством.

Рассказывать детям о русской избе и других строениях,

их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.

Литературные

чтения. Неделя

детской книги

Введение в практику разнообразных форм и методов

работы с литературными произведениями,

способствующих приобщению детей к книге для развития

познавательной, творческой и эмоциональной активности

детей.

Выявить знание детских сказок через различные виды

игр.

Привлечь родителей к совместному творчеству в рамках «

Книжкиной недели».

Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и

бережному отношению к ней.

День защитника

Отечества. Мой

папа

Расширять представления детей о Российской армии.

Рассказывать о трудной, но почетной обязанности

защищать Родину, охранять ее спокойствие и

безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и

защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы.

Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине.

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские,

воздушные, танковые войска), боевой техникой.

Расширять гендерные представления, формировать в

мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать

защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение

к мальчикам как будущим защитникам Родины.

Международный

женский день

Организовывать все виды детской деятельности (игровой,

коммуникативной, трудовой, познавательно-

исследовательской, продуктивной, музыкально-

художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к

маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.

Расширять гендерные представления, формировать у

мальчиков представления о том, что мужчины должны

внимательно и уважительно относиться к женщинам.

Привлекать детей к изготовлению подарков мамам,

бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое

отношение к самым близким людям, потребность

радовать близких добрыми делами.

Весна Формировать обобщенные представления о весне как

времени года, о приспособленности растений и животных

к изменениям в природе. Расширять знания о

характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи

между явлениями живой и неживой природы и сезонными

28

видами труда; о весенних изменениях в природе (тает

снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы

быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).

Неделя здоровья Формировать представления детей об охране жизни и

здоровья, умение ориентироваться в строении

собственного тела; умение и желание соблюдать правила

личной гигиены тела; дифференцировать на начальном

уровне понятия «здоровье» и «болезнь»; связывать

состоянием здоровья с поведением и соблюдением

гигиенических требований. Учить делать выводы о

безопасности жизнедеятельности. Воспитывать культурно

– гигиенические навыки.

Космос Формировать представления детей о космосе.

Познакомить с понятиями: космос, вселенная, солнечная

система, звезда, планета, комета, космодром, космонавт,

летательный аппарат, ракета, иллюминатор. Познакомить

с героями космоса, российским праздником – День

космонавтики. Развивать память, речь, наблюдательность,

кругозор, логическое мышление, интерес к познанию

окружающего мира.

Учить применять полученные знания в разных формах


Побуждать обращаться к взрослым с вопросами,

суждениями, высказываниями, к речевому общению

между собой.

Весна красна! Знания весенних примет, сезонные изменения в

растительном и животном мире. Простейшие связи между

явлениями живой и неживой природы. Правила

безопасного поведения в природе. Элементарные

экологические представления. Слушание и исполнение

песен о весне и труде, слушание музыки. Разучивание

стихов о весне. Беседы о весенней природе. Чтение

художественной литературы (фольклора) о весне и труде.

Знакомство с пословицами и поговорками. Наблюдение

за весенней природой. Выставки детских работ по теме

весна. Посадки и наблюдение за ними на подоконнике.

День Победы Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к

Родине. Расширять знания о героях Великой

Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.

Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной

войны.

День города Знакомство с историей возникновения города Санкт –

Петербург, его символикой. Формировать представление

о родном городе. Познакомить с

достопримечательностями города, в котором живут дети.

Рассказывать о людях, прославивших г. Санкт –

Петербург.

29

3.5.Режим и распорядок дня

РЕЖИМ ДНЯ

Холодный период

Старшая группа (5 – 6 лет)

В дошкольном учреждении Время

Прием, осмотр, самостоятельные игры, индивидуальная работа 7.00 – 8.20

Утренняя гимнастика 8.20 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 – 8.50

Совместные игры, подготовка к непосредственной образовательной

деятельности

8.50 – 9.00

Непосредственная образовательная деятельность 9.00 – 9.25 –

10.35

Второй завтрак 10.00 – 10.10

Подготовка к прогулке, прогулка 10.40 – 12.30

Возвращение с прогулки 12.30 – 12.40

Подготовка к обеду, обед 12.40 – 13.00

Подготовку ко сну, дневной сон 13.00 – 15.00

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика 15.00 – 15.10

Обширное умывание 15.10 – 15.20

Подготовка к полднику, полдник 15.20 – 15.40

Непосредсвенно - образовательная деятельность 15.50 – 16.15

(по

расписанию)

Совместные игры, чтение художественной литературы,

самостоятельные игры

15.40 – 16.30

Подготовка к прогулке, прогулка 16.30 – 18.30

Возвращение с прогулки, самостоятельные игры, уход домой 18.30 – 19.00

В холодную, дождливую, ветреную погоду прогулка сокращается или

заменяется разнообразными видами деятельности, включая двигательную

Тѐплый период

Старшая группа (5 – 6лет)

В дошкольном учреждении Время

Прием, осмотр, самостоятельные игры, индивидуальная работа,

беседы

7.00 – 8.10

Утренняя гимнастика 8.10 – 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак 8.20 – 8.40

Игры, самостоятельная деятельность 8.40 – 10.00

Непосредственная образовательная деятельность 9.00 – 9.25 –

9.50

Второй завтрак 10.00 – 10.10

Игры, подготовка к прогулке, прогулка 10.10 – 12.20

Возвращение с прогулки 12.20 – 12.25

Подготовка к обеду, обед 12.25 – 12.45

Подготовку ко сну, дневной сон 12.45 – 15.00

Постепенный подъем, бодрящая гимнастика, игры 15.00 – 15.20

Подготовка к полднику, полдник 15.20 – 15.40

Самостоятельная деятельность 15.40 – 16.10

30

Подготовка к прогулке, прогулка: игры, наблюдения,

самостоятельная деятельность. Совместная образовательная

деятельность (по подгруппам, индивидуально)

16.10 – 18.35

Возвращение с прогулки, самостоятельные игры, уход домой 18.35 – 19.00

31

4. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ «КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ»

Данная рабочая программа ориентирована на детей старшего дошкольного возраста (5 –

6 лет). В программе раскрыты пять образовательных областей: «Социально –

коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,

«Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие. Каждая образовательная

область расписана согласно возрасту данной группы.

Для составления ООП ДО использовалась Примерная образовательная программа

дошкольного образования (одобрена решением федерального учебно – методического

объединения по общему образованию, протокол от 20 мая 2015 г. №2/15).

Вариативная часть программы разработана на основе следующих парциальных

программ:

Социально – коммуникативное развитие: «Безопасность». Учебное пособие по

основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.

Р.Б. Стѐркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева.

Познавательное развитие: «Конструирование и художественный труд в детском

саду» Л.В. Куцакова; «Первые шаги» программа по Петербурговедению для

малышей (для детей 3 – 7 лет);

Речевое развитие: «Развитие речи детей дошкольного возраста в детском саду»

О.С. Ушакова;

Художественно – эстетическое развитие: «Цветные ладошки». Программа

художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет. И.А. Лыкова.

Большое значение отводится взаимодействию с семьѐй. Семья является активным

участником образовательного процесса в ДОУ и реализует совместно с педагогами группы

в ООП ДО через разные формы сотрудничества: анкетирование, знакомство с материалами,

размещенные на стенде раздевалки, а также активные формы (мастер – классы, участие в

досуговой деятельности, тематических выставках и т.д.)

В работе по реализации рабочей программы мы используем игровые приемы,

образовательные ситуации, которые позволяют ребенку проявлять инициативу,

самостоятельно принимать решения, что в свою очередь помогает развивать

самостоятельную личность.

32

Приложение 1

Развивающее оценивание качества образовательной деятельности в группе

Социально – коммуникативное развитие

Игровая деятельность детей Основы безопасности жизнедеятельности

Может

сотрудничать со

сверстниками:

договариваться

по

развѐртыванию

сюжета,

распределению

ролей

Умеет передавать

действия,

характер и

настроения

персонажа с

помощью средств

выразительности

Умеет передавать

словесно

воображаемые

игровые события,

места действия

Знает и называет

элементы дороги

(проезжая часть,

пешеходный

переход,

тротуар). Знает о

движении

транспорта, о

работе светофора

Знает правила

передвижения

пешеходов и

велосипедистов;

о движении

транспорта, о

работе светофора

Знает об

источниках

опасности в быту

(электроприборы,

газовая плита,

утюг и др.).

владеет навыками

безопасного

пользования

бытовыми

предметами

Знает явления

неживой природы

(гроза, гром,

молния, радуга),

правила

поведения при

грозе

Трудовое воспитание Патриотическое воспитание

Умеет замечать

и

самостоятельно

устранять

непорядок в

своем внешнем

виде

Умеет быстро,

аккуратно

одеваться и

раздеваться,

соблюдать порядок

в своем шкафу

(раскладывать

одежду в

определенные

места),опрятно

заправлять постель

Самостоятельно

готовит к

занятию свое

рабочее место,

убирает по

окончанию

работы

Помогает

взрослым в

посильном

труде в

природе в

разное время

года (см ООП

ДО ГБДОУ)

Выполняет

различные

поручения,

связанные с

уходом за

растениями в

уголке

природы

Знает и

называет где

и кем

работают

родители

Взаимодействует

с детьми других

возрастных

групп, посильно

участвует в

жизни

дошкольного

учреждения

Знает и

называет

столицу своей

Родины

33

Познавательное развитие

Сенсорное развитие Познавательно –

исследовательская и продуктивная

(конструктивная) деятельность

Формирование элементарных математических представлений

Использует

в качестве

эталонов

плоскостные

и объѐмные

фигуры

Умеет

различать

цвета по

светлоте и

насыщенности


разнообразные по

форме и величине

пластины, бруски,

цилиндры,

конусы

расположенные

относительно

друг от друга

Участвует в

реализации

проектов:

исследовательск

их, творческих и

нормативных

Считает до

10, знает

образование

каждого

числа в

пределах 5 -

10

Делит

предме

т на 2 и

4 части

послед

овател

ьности

Знает и называет

фигуру овал,

соотносит на

основе

сравнения его с

кругом и

прямоугольнико

м

Умеет

ориентиров

аться на

листе

бумаги

Знает, что

утро,

день,

ночь

составля

ют сутки

Формирование целостной картины мира

Рассказывает о предметах,

облегчающих труд человека в

быту, создающих комфорт

Устанавливает причинно –

следственные связи между

природными явлениями

Имеет представление о

чередовании времен года, частей

суток

Выделяет характерные сезонные

изменения в природе

34

Речевое развитие

Развитие свободного общения со

взрослыми и детьми

Развитие всех компонентов устной речи,

практическое овладение нормами речи.

Формирование словаря

Звуковая культура речи

Решает спорные

вопросы и улаживает

конфликты с помощью

речи: убеждает,

доказывает, объясняет

Строит

высказыва

ния


существительные,

обозначающие

профессии; глаголы,

характеризующие

трудовые действия

Употребляет

существительные с

обобщающим

значением (мебель,

овощи, животные и

т.д.)

Чисто произносит

свистящие,

шипящие звуки

Различает на слух и

называет слова,

начинающиеся на

определенный звук

Грамматический строй речи Связная речь Формирование интереса и

потребности в чтении

Согласовывает

существительные с

числительными и

прилагательные с

существительными

Образовывает

слова разными

способами

Составляет

по образцу

простые и

сложные

предложения

Рассказывает (по плану и

образцу) о предмете,

содержании сюжетной

картины, по картинкам с

последовательно

развивающимися

событиями

Составляет

рассказы о

событиях из

личного опыта,

придумывает

свои концовки к

сказкам

Рассказывает о

своем

восприятии

конкретного

поступка

литературного

персонажа

Выразительно, с

естественными

интонациями

читает стихи,

участвует в

чтении текста по

ролям, в

инсценировках

35

Художественно-эстетическое развитие

Развитие продуктивной деятельности

Передает движения

фигур, располагает

изображение на

листе с учетом его

пропорций

Располагает на

рисунке предметы

так, чтобы они

загораживали друг

друга

Создает сюжетные

картины на темы

окружающей жизни

и литературных

произведений

Создает

декоративные

композиции по

мотивам городецкой

и полхов –

майданской росписи

Лепит с натуры и по

представлению

знакомые предметы;

может передавать их

характерные

особенности

Вырезает

одинаковые фигуры

или их детали из

бумаги, сложенной

гармошкой, а

симметричные

изображения – из

бумаги, сложенной

пополам

Развитие детского творчества Приобщение к изобразительному искусству

В процессе восприятия

предметов и явлений:

анализирует, сравнивает,

устанавливает сходства и

различия предметов и их частей,

выделяет общего и единичного

характерных признаков,

обобщает

Передает в изображении не

только основные свойства

предметов (форма, величина,

цвет), но и характерные детали,

соотношение предметов и их

частей по величине, высоте,

расположению относительно

друг друга

Выделяет, называет, группирует

по видам искусства(литература,

музыка, изобразительное

искусство, архитектура, театр)

Соотносит художественный

образ и средства

выразительности,

характеризующие его в разных

видах искусства, подбирает

материал и пособия для

самостоятельной

художественной деятельности

36

Художественно – эстетическое развитие. Музыка.

Слушание музыки Пение Музыкально – ритмические

движения

Развитие

танцевально –

игрового

творчества

Игра на

детских

музыкальных

инструментах

Умеет замечать

выразительные

средства

музыкального

произведения(тихо,

громко, медленно,

быстро)

Различает

звуки по

высоте в

пределах

квинты,

звучания


инструментов:

клавишно –

ударные и

струнные:

фортепиано,

скрипка,

виолончель,

балалайка

Знает

мелодии по

отдельным

фрагментам

произведения

(вступление,

заключение,

музыкальная

фраза)

Умеет петь

легким

звуком в

диапазоне

от «ре»

первой

октавы до

«до»

второй

октавы

Выполняет

танцевальные

движения:

ставит ногу

на носок и

пятку,

ритмично

хлопает в

ладоши,

выполняет

простейшие

перестроения

(из круга в

рассыпную и

обратно,

подскоки) под

музыку

Владеет

навыками:

ходьба

«торжественная»,

спокойная,

«таинственная»;

бег легкий и

стремительный

Умеет

придумывать

движения к

пляскам, танцам,

составлять

композицию

танца, проявляя

самостоятельность

в творчестве

Умеет

исполнять

простейшие

мелодии на

детских


инструментах;

знакомые

песенки

индивидуально

и небольшими

группами

37

Физическое развитие

Развитие физических качеств, накопление и обогащение

двигательного опыта

Формирование потребности в двигательной активности и

физическом совершенствовании

Умеет лазать по

гимнастической

стенке, меняя темп

Умеет сочетать

замах с броском при

метании,

подбрасывать и

ловить мяч одной

рукой, отбивать его

правой и левой

рукой на месте и

вести при ходьбе

Умеет кататься на

двухколесном

велосипеде; кататься

на самокате,

отталкиваясь одной

ногой (правой и

левой);

ориентироваться в

пространстве

Самостоятельно

организовывает

подвижные

спортивные игры,

выполняет

спортивные

упражнения на

прогулке

Помогает взрослым

готовить

физкультурный

инвентарь для

физических

упражнений, убирать

его на место

Активно участвует в

коллективных играх,

развлечениях,

соревнованиях

Воспитание культурно – гигиенических навыков Формирование начальных представлений о

здоровом образе жизни

Следит за чистотой тела,

опрятностью одежды,

прически; за чистотой

ногтей

Аккуратно ест, берет

пищу понемногу, хорошо

пережевывает, ест

бесшумно

Правильно выполняет

процессы умывания

Соблюдает основные

техники безопасности и

правила поведения в

спортивном зале и на

спортивной площадке

Умеет характеризовать

свое самочувствие

38

Приложение 2

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы

Месяц/неделя/тема Образовательная

область

Основные задачи работы с детьми Формы работы

39

День знаний

1 неделя ( 2.09 –

08.09)

Соц

иал

ьн

о –

ком

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е

Формировать эмоционально

положительное отношение к новому

учебному году.

Формировать дружеские,

доброжелательные отношения между

детьми.

Формировать представления детей о

профессии учителя и «профессии»

ученика; положительное отношения к

этим видам деятельности.

Расширять представления о профессиях

сотрудников детского сада (воспитатель,

помощник воспитателя, музыкальный

руководитель, врач, дворник).


школе. Воспитывать желание учиться.

Воспитывать в детях желание играть

вместе, общаться, дружить,

развивать коммуникативные навыки.

Воспитывать у детей самостоятельность.

Игровая деятельность:

С/р игра: «Школа», «Магазин канцтоваров»

Д/и: «Что такое хорошо, что такое плохо?»,

«Когда это бывает?», «Узнай по описанию»,

«Чего не стало?», «Один – много», «Профессии»,

«Чудесный сундучок», «Чего не стало»

Коммуникативная деятельность:

Беседа: «Когда это бывает?», «1 сентября - День

знаний», «Мы - воспитанники старшей группы»,

«Как надо играть с товарищами», «Как мы

занимаемся и играем в детском саду», «Кто

заботится о нас в детском саду», «В гостях у

музыкального руководителя», «В кабинете у

врача детского сада».

Анализ ситуации: «Этикет в детском саду».

Самообслуживание и элементарный бытовой

труд:

Трудовое поручение: протирание листочков в

уголке природы; порядок в шкафу с игрушками

Коллективный труд: уборка участка, веранды

КГН: игровая ситуация «О чѐм расскажет

полотенце?», «Когда я ем, я глухи нем».

Д/и: «Застегни застѐжку», «Застегни рубашку».

Безопасность: «Внешность человека может быть

обманчива» (стр.40 Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева,

Р.Б. Стеркина)

Д/и: «Опасно – не опасно»

Ситуация общения: «Разговор с незнакомцем»

40

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

Расширять знания о празднике День

знаний.

Дать детям представления о школе, о том,

зачем нужно учиться, кто и чему учит в

школе, о школьных принадлежностях и т.

д.

Продолжать знакомить с детским садом

как ближайшим социальным окружением

ребенка.

Совершенствовать умение детей свободно

ориентироваться в помещениях детского

сада.

Развивать у детей

познавательную мотивацию, интерес к

школе, книге.

Совместная деятельность:

НОД ФЭМП: Занятие №1 (И.А. Помараева,

В.А.Позина стр.13)

НОД ФЦКМ – «День знаний»

НОД ФЦКМ – «Наблюдение за черепахой»

(стр.191 О.А.

Воронкевич)

Конструктивная деятельность: «Грузовой

автомобиль»

(Л.В. Куцакова стр.49)

Коммуникативная деятельность: Беседа: «Жидкое состояние воды»

Игровая деятельность: Интерактивная игра «Собери ранец

брата/сестры в школу»

Познавательно –исследовательская

деятельность: Экспериментирование: «Лѐгкий – тяжѐлый»,

«Царица – водица».

Презентация: «Наши помощники – растения»

Конструирование: «Строим новую школу»,

оригами «Гармошка», «Лодочка»

41

Реч

ево

е р

азв

ити

е

Расширять словарный запас детей

(профессии сотрудников детского сада:

воспитатель, помощник воспитателя,

музыкальный руководитель, врач,

дворник, повар и др.), знакомить с

новыми словами: тетрадь, учебник,

парта, дневник и т.д. Развивать интерес

к миру словесного искусства,

способность испытывать удовольствие

от встречи с произведениями

литературы.

Учить детей составлять небольшие

рассказы.


НОД «Мы – воспитанники старшей группы»

(стр.30 В.В. Гербова)

НОД «Рассказывание русской народной сказки

«Заяц - хвастун» и присказки «начинаются наши

сказки…»» (стр.32 В. В. Гербова)

Коммуникативная деятельность: Беседа: «Здравствуйте!» (использование в речи

вежливых слов), «Как ты провел лето?»,

«Школьные принадлежности» Свободное

общение: «О правилах поведения в группе»,

«Как мне нравится в саду»

Беседа по сюжетной картинке «Дети идут в

школу».

Игровая деятельность: Словесная игра: «Давайте познакомимся»,

«Скажи наоборот», «Эхо», «Найди и назови

нужное слово» (с заданным звуком), «Загадай, мы

отгадаем» (школьные принадлежности),

«Продолжи предложение», «Назови ласково»

Д/и: «Звуковые шапочки»

Артикуляционная гимнастика: «Улыбка»,

«Дует ветерок», «Тепло – холодно».

Восприятие художественной литературы и

фольклора:

С.Матохин «Старшая группа», З.Александрова «В

школу», В.Маяковский «Что такое хорошо, что

такое плохо», С.Маршак «Уроки вежливости»,

А.Алексин «Первый день», Э.Успенский

«Чебурашка идѐт в школу», А.Барто «Я расту», С.

Михалков «Важный день», В. Драгунский

«Заколдованная буква», А. Барто «В

школу», Л. Толстой «Филипок»

42

Худ

ож

еств

енн

о –

эст

ети

чес

кое

разв

ити

е

Учить детей рисовать сюжетную

композицию из окружающей жизни на

тему «день знаний».

Развивать художественно-

эстетический вкус.

Развивать самостоятельное детское

творчество.

Развивать эстетическое восприятие

посредством просмотра фото- и видео

материалов, связанных с жизнью детского

сада.


НОД (рисование): Занятие 2 «Картинка про

лето» (стр.35 Т.С. Комарова)

НОД (рисование): Занятие 4 «Знакомство с

акварелью» (стр.36 Т.С. Комарова)

НОД (лепка): Занятие 1 «Грибы» (стр.34 Т.С.

Комарова)

Изобразительная деятельность.

Фотоколлаж: «Я и моѐ лето»

Лепка: «Плетѐнка» (из соленного теста)

Рисование: «Букет»

Аппликация: «Школьные принадлежности»

Знакомство с предметами декоративного

творчества: «Дымковская игрушка»; «Бабушкина

горница» (знакомство с «Комнатой русской

старины», предметами традиционными для

русского крестьянского дома расписными

изделиями: прялка, посуда шкатулки и сундучки,

игрушки.)

Музыкально-художественная деятельность:

Игровая деятельность: Хороводная игра: «Ручеек», «Ровным кругом»,

«Плетень»

Д/и: «Кто больше знает» (музыкальные

инструменты), «Музыкальное лото»

Слушание песен: про детский сад, школу.

Слушание музыки: произведение «Утро», муз Ф

Прокофьева.

Развлечение для детей «Любимый детский сад»

43

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Формировать представления о здоровом

образе жизни.

Воспитывать стремление участвовать в

спортивной жизни детского сада.

Развивать желание сохранять и

укреплять свое здоровье (соблюдать

режим дня, гигиену, правильно питаться,

заниматься спортом). Подготавливать

детей к встрече с различными сложными

и опасными жизненными ситуациями.

Обучать детей уходу за своим телом,

навыкам личной гигиены и оказанию

элементарной помощи

Формировать у детей

элементарные представления о

человеческом организме.


ЗОЖ: Беседа «Зачем нужен режим дня?», «Мой

день», «Нужно ли заниматься спортом?»


П/и: «Весѐлые ребята», «Найди свой домик»,

«Солнечные зайчики», «Веселый воробей»,

«Бездомный заяц», «Мяч водящему»

Пальчиковая игра: «Апельсин»

Двигательная деятельность:

Гимнастика для глаз: «Волшебный сон»

Катание на самокате/велосипеде

44

Безопасность

2 неделя (09.09 –

15.09)

Соц

иал

ьн

о –

ком

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е

Сформировать у детей навыки

безопасного поведения на улице, в

природе и в быту.

Подвести детей к осознанию

необходимости соблюдать правила

дорожного движения.

Расширять представления о работе

ГИБДД.

Воспитывать культуру поведения на

улице и в общественном транспорте.

Учить детей правильно вести себя в таких

опасных ситуациях, как контакты с

чужими людьми


Д/и: «Наша улица», «Путешествие», «Можно –

нельзя», «Опасно – не опасно», «Найди пару», «

1,2, 3, что может быть опасным – найди»

С/р игра «На улице», «Пожарные»

Игровая ситуация: «На остановке ждем автобус,

не шалим и не играем»

Игра – драматизация: «Теремок»,

«Заюшкина избушка», «Кошкин дом».

Театрализация этюд «Как медведя расмешить»


Беседа: «По дороге в детский сад», «Я –

пассажир», «Наши помощники на дорогах», «Мой

друг – велосипед», «Ни ночью, ни днѐм – не

балуйтесь с огнем», «Эта спичка – невеличка»


труд:

Коллективный труд: сбор веточек на площадке,

подметание веранды

Трудовые поручения: полив растений на клумбе,

ремонт книг

КГН: игровая ситуация «Я все делаю сам», «Что я

увидел в зеркале»

Д/и «Что, где лежит?»

Беседа «Не одежда красит человека, а

поведение».

Безопасность: Беседа: «Опасные ситуации: контакты с

незнакомыми людьми на улице»

Игровая ситуация: «Помоги бабушке перейти

дорогу», «Таблетки – конфетки» (обыгрывание

ситуации)

45

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

Формировать представления об опасных

для человека и окружающего

мира природы ситуациях и

способах поведения в них.

Формировать и расширять

представления о причинах и последствия

неосторожного обращения с огнем.

Расширять представления детей о роли

воды в природе.

Знакомить детей с правилами дорожного

движения и правилами безопасного

поведения на улице.

Знакомить с правилами безопасности

дорожного движения в качестве пешехода

и пассажира транспортного средства.

Объяснить детям правила общения с

животными.



В.А.Позина стр. 15)

НОД ФЦКМ: «Предметы, облегчающие труд человека в быту» (стр. 20 О.В. Дыбина)

НОД ФЦКМ: «Рассматривание и сравнение

овощей и фруктов». (Стр.192 О.А. Воронкевич)


Беседа: «Пожароопасные предметы», «Огонь –

друг, огонь – враг», «Звонок в дверь».

Рассматривание альбома «Правила личной

безопасности», беседа «Моя безопасность»


деятельность:

Просмотр презентации: «Родители и дети за

безопасность на дорогах», «Регулировщик»

Экспериментирование «Чистая вода», «Царство

пара»

Конструирование: «Пожарная часть»


Д/и «Правильно ли это?», «Построй город», «Что

нужно пожарным?»

Просмотр мультфильма «Смешарики» (серии

«Азбука

безопасности»)

46

Реч

ево

е р

азв

ити

е

Познакомить детей с литературными

произведениями, в которых отражены

различные способы поведения в опасных

ситуациях и соответственно меры

предосторожности.


НОД: «Пересказ сказки «Заяц хвастун»» (В.В.

Гербова стр.33)

НОД: «ЗКР: дифференциация звуков з - с» (В.В.

Гербова стр. 34)

Коммуникативная деятельность: Ситуативная беседа «Мой домашний адрес»,

«Если застрял лифт».

Игровая деятельность: Словесная игра: «Придумай другое слово», «Я

начну, а ты продолжи», «Новые слова», «Угадай,

какой знак»

Д/и: «Кто ты?»

Артикуляционная гимнастика: «Домик»,

«Домик открывается»


фольклора: Н.Носов «Автомобиль», Б.Житков

«Что я видел», Н.Кончаловская «Самокат»,

С.Михалков «Моя улица», Г.Георгиев

«Светофор», Б,Заходер «Никто», М.Долотцева

«Крошка Енот», З.Шефнер «Лесной пожар»

47

Худ

ож

еств

енн

о –

эст

ети

чес

кое

Развивать творческие способности детей

в процессе изучения данной темы и при

подготовке выставки рисунков

«Безопасность глазами

детей»


НОД (рисование):«Космея» (стр.37 Т.С.

Комарова)

НОД (рисование): «Укрась платочек

ромашками» (стр. 38 Т.С. Комарова)

НОД (аппликация): «На лесной полянке

выросли грибы». (стр.35 Т.С. Комарова)


Лепка: «Дорожные знаки – наши помощники»

Рисование: «Машины едут по улице»

Аппликация: «Наша улица»

Выставка детских работ «Чтобы не было пожара,

чтобы не было беды»

Знакомство с предметами декоративного

творчества: «В гончарной мастерской»

(знакомство с глиняной посудой)


Слушание песни: «Моя машина», муз. Сл.

В.Запольского; «Дорожный знак», муз.

Е.Зарицкой, сл. И.Шевчука.

Муз. /д игра «Что звучит?»

Игра с пением «Светофор», муз Ю.Чичкова, сл.

Н.Богословского.

Инсценировка песни «Три светофора», муз.

А.Пресленева, сл. С.Маршака.

48

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Подготовить детей к встрече с

различными сложными и опасными

жизненными ситуациями.

Совершенствовать физические качества

детей: быстроту, ловкость, силу.

Формировать навыки соперничества

детей друг с другом.

Создавать условия для элементарных

валеологических знаний детей.

Совершенствовать двигательные умения

и навыки, повышать интерес детей к

занятиям физической культурой.


ЗОЖ «Если хочешь быть здоровым, на зарядку

становись», «Закаляйся круглый год»


П/и: «Машины», «Воробьи и автомобиль»,

«Ловишка, бери ленту», «Хитрая лиса»,

«Бездомный заяц», «Тише едешь – дальше

будешь».


Пальчиковая гимнастика: «Помощники»,

«Дрозд, дроздок»

Гимнастика для глаз: «Веселая неделька»

Катание на велосипедах/самокатах

49

Осень

3-4 неделя (16.09 –

22.09; 23.09 – 29.09)

Соц

иал

ьн

о –

ком

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е

Развивать у детей интерес и любовь к

родной природе. Воспитывать бережное

отношение к лесу и его обитателям. Учить

соблюдать правила безопасного

поведения и разумных действий в

опасных ситуациях.


Д/и: «Четвертый лишний», «Когда это бывает?»,

«С какого дерева лист?», «Кому что нужно», «Во

саду ли в огороде»,

С/р игра: «Строители», «На даче, собираем

урожай», «Путешествие в осенний лес».

Театрализованная деятельность: теневой театр

по сказке «Кот, дрозд, петух и лиса».


Беседа: «Осень, что ты о ней знаешь?», «Что

такое доброта», «Мы идѐм помогать растениям»,

«За что я люблю осень»


труд:

Игра- тренинг «Найди, что не так».

Игровое упражнение: «Покажи, как правильно».

Соревнование «Кто самый аккуратный и

быстрый»

Коллективный труд: уборка территории участка,

сбор природного материала.

Безопасность: Беседа: «Почему нельзя жечь сухие листья в

лесу», «Опасные ситуации: контакты с

незнакомыми людьми дома»

50

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

Формировать представление о первом

периоде осени как времени года.

Развивать умение устанавливать

простейшие связи между явлениями

живой и неживой природы, вести

сезонные наблюдения.

Формировать обобщенные представления

от приспособленности растений и

животных к изменениям в природе, о

явлениях природы.

Расширять представления о

сельскохозяйственных профессиях.

Развивать умственную операцию

«сравнение» и доказательную речь.



В.А.Позина стр.17)

НОД ФЦКМ (региональный компонент): «Люди

– дети неба и земли» (стр. 122 Г.Т. Алифанова)

НОД ФЦКМ: «Беседа о насекомых» (О.А


НОД ФЭМП: Занятие №4 «Давайте поиграем»

НОД ФЦКМ: «Моя семья» (стр.22 О.Дыбина)

НОД ФЦКМ: «Наблюдение за черепахой» (стр.191 О.Воронкевич)

Конструктивная деятельность: «Фургон и

грузовик» (стр.49 Л.В. Куцакова) «Забор с

узорчатой решеткой»


Д/и: «Вершки-корешки»



Просмотр презентации «Ласковый сентябрь»,

«Почему листья меняют свой цвет?»

Игра-экспериментирование «Свет повсюду»,

«Тонет – не тонет» (с листьями и плодами)

Просмотр мультфильма Смешарики «Картонное

солнце»

Конструирование: «Кузовок для урожая»

51

Реч

ево

е р

азв

ити

е

Способствовать развитию

коммуникативных навыков.

Развивать интерес к поэтическому

творчеству, художественной литературе,

ежедневному общению с книгой.

Обогащать активный словарь детей

эпитетами, образными выражениями,

пословицами и поговорками, стихами на

осеннюю тему.

Развивать связную речь детей, умение

составлять описательные рассказы по

картине и повествовательные,

опираясь на личный опыт и

воспоминания.


НОД: «Составление рассказов на тему «Осень

наступила»» (В.В. Гербова стр.35)

НОД: «Заучивание И. Белоусова «Осень» (В.В.

Гербова стр.37)

НОД: «Рассматривание сюжетной картины

«Осенний день» и составление рассказов по ней»

(В.В. Гербова стр. 38)

НОД: «Веселые рассказы Н.Носова» (В.В.

Гербова стр. 40)


Заучивание стихотворения И.Мазнина «Осень»,

И.Бунин «Листопад»

Составление рассказа по предметным картинкам

«Явления природы»

Игровая деятельность: Словесная игра «Доскажи слово», «Закончи

предложение», «Кто больше запомнит слов»

Артикуляционная гимнастика: «Листопад»

Игра «Угадай, что делают» (угадать по звуку)


фольклора:

В. Берестов «Первый листопад», В.В. Бианки

«Синичкин календарь», Д.Н. Мамин – Сибиряк

«Серая шейка», К.Ушинский «Четыре желания»,

А. Майков «Осенние листья по ветру кружат», Э.

Успенский «Рассеянная няня».

52

Худ

ож

еств

енн

о –

эст

ети

чес

кое

Развивать художественное восприятие,

приобщать к миру прекрасного.

Расширять представлений детей об

особенностях отображения осени в произведениях искусства (поэтического,

изобразительного, музыкального).

Помочь увидеть многоцветие осени, учить чувствовать, понимать красоту

окружающего мира, поэзию, живопись, музыку, учить проявлять свой

эмоциональный всплеск в практическом применении через рисунок и

самовыражение в музыке.


НОД (рисование): «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном

саду» (стр.39)

НОД (рисование): «Чебурашка» (стр.39)

НОД (лепка): «Моя любимая игрушка»

НОД (рисование): «Что ты больше всего

любишь рисовать» (стр. 41)

НОД (рисование): «Осенний лес» (стр. 42)

НОД (аппликация): «Огурцы и помидоры лежат

на тарелке» (стр. 40 Т.С. Комарова)


Рисование: «Отпечатки листьями»

Аппликация: «Кудрявые деревья»

Коллаж: из осенних листьев «Осенний хоровод»


Слушание музыки П.И. Чайковского «Осень»,

А.Вивальди из цикла «Времена года»

Слушание песни «Листопад», муз. Т.Попатенко,

сл. Е.Авдеенко, «Осенняя песенка», муз.

Васильева – Буглая. «Огородная – хороводная»

муз. Б.Можжевелова.

Музыкально-ритмические движения «Осенний

вальс».

Инсценировка песни «В октябре», муз.

И.Жванецкой, сл. Г.Ладонщикова.

53

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Формировать у детей желание

участвовать в спортивных

играх.

Воспитывать командный дух.

Развивать двигательные навыки, интерес к

спортивным развлечениям.

Вовлекать детей в процесс подготовки

развлечений.


«Спорт в нашей семье», «Если хочешь быть

здоровым, витамины вам помогут»


П/и «Гуси», «Собери урожай», «С кочки на

кочку», «Горячая картошка», «Кошки – мышки»,

«Тише, тише – кот на крыше»


Пальчиковая гимнастика «Осенний букет».

Катание на велосипеде/самокате.

54

Осень золотая

1 – 2 неделя (30.09 –

06.10; 07.10 – 13.10)

Соц

иал

ьн

о –

ком

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е

Закреплять знания об овощах, их выращивании, уборке, хранении, о труде

овощевода, огородника.

Дать представления о роли труда

взрослых в жизни людей, роли

современной техники в трудовой деятельности.

Воспитывать уважение и чувства

благодарности к людям

сельскохозяйственных профессий.


С/р игра «Семья собирается на осеннюю

прогулку», «Спортивный магазин», «Семья на

рынке»

Д/и: «Огород», «Что перепутал художник», «В

саду, на огороде», «Узнай по вкусу», «С какой

ветки детки», «Собираем урожай», «Узнай и

назови что созревает осенью», «Съедобное – не

съедобное»


Ситуативное общение на тему «Почему осень

называют Золотой», «Как я ухаживаю за своими

домашними животными»

Беседа: «Народные осенние приметы», «Овощи и

фрукты в нашем саду и огороде»,

Рассказ воспитателя: о сельскохозяйственных

работах на селе.

Беседы об овощах и фруктах, «Что мы знаем о

ядовитых грибах и ягодах?»


труд:

КГН: игровая ситуация: «Найди, что не так»,

«Покажи, как правильно», «Что сначала, что

потом».

Коллективный труд: перекопка земли вокруг

кустарников, уборка в групповом помещении,

мытьѐ игрушек.

Трудовое поручение: сбор опавших листьев

клена для осенних поделок, заготовка листьев и

семян растений

Безопасность: Беседа - обсуждение: «Будь осторожен в лесу!»,

«Правила поведения во время дальних прогулок».

55

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

Расширять знания детей об осени.

Формировать обобщенные представления

об осени как времени года, о

приспособленности растений и

животных к изменениям в природе, о

явлениях природы.

Расширять представления о неживой

природе осенью. Продолжать

формировать познавательный

интерес.


зависимость между температурой

воздуха и состоянием воды (через

опыты).


НОД ФЭМП: Занятие №1 (стр.18)

НОД ФЦКМ (региональный компонент): «Здесь

будет город заложен» (стр. 124 Г.Т. Алифанова)

НОД ФЦКМ: «Рассматривание растения»

(О.А. Воронкевич)

НОД ФЭМП: Занятие №2 (стр.19)

НОД ФЦКМ: «Символы города» (стр.126 Г.

Алифанова)

НОД ФЦКМ: «Беседа о домашних животных»

(стр. 193 О. Воронкевич)

Конструктивная деятельность: «Машина для

своего груза» (стр.50 Л.В. Куцакова)


Беседа «Царство растений: деревья, кустарники и

травы осенью».

Познавательный рассказ воспитателя «Рост

растений осенью».



Презентация на тему «Приметы осени».

Конструирование: «Сад и огород».

56

Реч

ево

е р

азв

ити

е

Обогащать словарный запас детей.

Познакомить с поэтическими

представлениями русского народа об

осени. Продолжать развивать речь как

средство общения. Учить понимать и

объяснять народные пословицы. Учить

составлять описательный рассказ по

картине.


НОД: «Чтение стихотворения С. Маршака

«Пудель»» (стр.40) НОД: «Учимся вежливости»

(стр. 41)

НОД: «Обучение рассказыванию: описание

кукол» (стр. 43)

НОД: «ЗКР: дифференциация звуков с - ц»

(стр.44)

Коммуникативная деятельность: Рассказывание из личного опыта: «Деревья

нашего двора»

Рассматривание репродукции И.И.Левитана

«Золотая осень», составление рассказа по ней.

Обсуждение русских пословиц и сведений из

народного календаря.

Разгадывание загадок об осени, о грибах, о

спецтранспорте

Разучивание стихотворений Е.Трутневой

«Осень», русской народной потешки «Туча с

солнышком опять в прятки начали играть»,

пословиц о хлебе.

Игровая деятельность: Д/и «Звук потерялся», «Я начну, а ты закончи»,

«Скажи со словом «осенний»», «Волшебный

мешочек», «Назови ласково»


фольклора:

И. Соколов – Микитов «Осень в лесу», К.

Ушинский «Дети в роще», К. Паустовский

«Подарок», Т. Александрова «Медвежонок

Бурка», С Михалков «Три поросенка», Э. Шим

«Что это ночью светится?», Т. Шорыгина

«Медведица и три бородача», К. Паустовский

57

Худ

ож

еств

енн

о –

эст

ети

чес

кое

Расширять представлений детей об особенностях отображения осени в

произведениях искусства (поэтического,

изобразительного, музыкального). Познакомить с произведениями

пейзажной живописи: И. Левитан «Золотая осень», И. Остроухов «Золотая

осень», В. Поленов «Золотая осень».

Развивать художественное восприятие

детей при рассматривании пейзажной

живописи, способность видеть,

чувствовать состояние осенней природы.


НОД (рисование): «Идет дождь» (стр. 43)

НОД (рисование): «Веселые игрушки»

(стр.44)

НОД (лепка): «Красивые птички» (стр. 42)

НОД (рисование): «Наш любимый мишка и его

друзья» (стр.45)

НОД (рисование): «Девочка в нарядном

платье» (стр.48)

НОД (аппликация): «Блюдо с фруктами и

ягодами» (стр. 43)


Лепка: «Консервация», «Овощи», «Грибы».

Рисование штампами: «Осенний лес».

Аппликация: «Золотой лес», «Резные листочки»



Муз/д игра «Узнай направление мелодии», «Кто

скорее возьмѐт игрушку»

Слушание: «Времена года» П.И.Чайковский,

сприпичный концерт «Осень» из альбома

«Времена года», А.Вивальди «Колыбельная»

(муз.Е.Тиличеевой, сл.Н.Найдѐновой)

Хороводные игры: «Берѐзки».

58

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Формировать у детей желание

участвовать в спортивных играх,

воспитывать командный дух.

Развивать двигательные навыки, интерес к

спортивным развлечениям, ловкость,

координацию движений. Упражнять детей

в беге парами.


П/и: «За грибами»», «Дорожки», «Казаки-

разбойники», «Что мы делали не скажем, а что

делали покажем», «Собирай урожай», «На

грядке», «Пугало», «Я на дереве», «Охотник»,

«Волк во рову», «Коршун», «Горячие руки».


Катание на самокате/велосипеде.

ЗОЖ: Дыхательная гимнастика «Осень в гости к

нам пришла»

Спортивное развлечение «Наш огород».

59

Мой город, моя

страна

3 – 4 неделя (14.10 –

20.10; 21.10 – 27.10)

Соц

иал

ьн

о –

ком

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е

Формировать представление о значении

нашего города для страны.

Систематизировать знания детей о

названиях улиц и площадей,

достопримечательностях города.

Знакомить с «городскими»

профессиями (полицейский, продавец,

парикмахер, шофер, водитель автобуса).

Формирование желания сохранять

чистоту, порядок в своем городе.

Закрепить правила поведения на улице, в

общественных местах.

Формировать игровые умения,

воспитывать дружеские

взаимоотношения, чувство

коллективизма.


С/р игра: «Супермаркет», «Новоселье», «Кафе»

Д/и: «Времена года», «Отгадай по описанию», «Мемо – Москва», «Разрезные картинки:

символы нашей Родины», «Машины на нашей

улице», «Город и деревня», «Узнай по части», «Что перепутал художник?», «Кому что нужно?»,

«Какой бывает транспорт?», «Путаница» (все виды транспорта: разложить по

видам)


Беседа: «Где ты живешь?»


труд:

КГН ситуативное общение «Каждой вещи своѐ

место»

Трудовое поручение: сбор семян бархатцев

Коллективный труд: уборка мусора на участке.

Безопасность: Д/и «Если ты переходишь через улицу»

Беседа: «Предметы, требующие осторожного

обращения, «Использование и хранение опасных

предметов»

60

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми

приборами.

Знакомить с родным городом, его названием, основными

достопримечательностями. Знакомить с видами транспорта


НОД ФЭМП: Занятие №3 (стр. 21)

НОД ФЦКМ: «Что предмет расскажет о себе»

(стр. 24 О. Дыбина)

НОД ФЦКМ: «Рассматривание злаковых растений» (стр. 196 О.


НОД ФЭМП: Занятие №4 (стр.22 И.А. Помараева

В.А. Позина)

НОД ФЦКМ (региональный компонент): «Все

флаги в гости будут к нам» (стр. 128 Г.

Алифанова)

НОД ФЦКМ: «Рассказ педагога «Чудесное

яблоко» или «Зеркало нашей души»» (стр. 197 О. Воронкевич)

Конструктивная деятельность: «Гараж с

двумя въездами» Игровые задания (стр. 50 Л.В.

Куцакова)


Беседа: «Люди, прославившие наш город»,

«Москва – столица нашей Родины», «Флаг, герб

города Санкт - Петербург», «Самые красивые

места в нашем городе» (архитектурные

памятники), «Их именами названы улицы нашего

района».



Экспериментирование: с песком «Изменение

формы», «Цветные капельки»

Презентация: «Достопримечательности нашего

города»

61

Реч

ево

е р

азв

ити

е

Формировать умения составлять

небольшие описательные рассказы по

картинам (репродукциям) «Мой город».

Обогащать словарь детей словами:

Россия, Родина, страна, президент,

Москва, столица, флаг, гимн, герб,

площадь, проспект, парк, аллея, памятник,

сквер, достопримечательность, театр,

музей, россиянин, горожане.


НОД: «Составление рассказа по картине «Ежи»»

(стр. 46)

НОД: «Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да

масляный»» (стр. 47)

НОД: «Заучивание стихотворение Р.Сефа

«Совет»» (стр. 48)

НОД: «Литературный калейдоскоп» (стр. 49)


Беседа: «Моя большая Родина», «На прогулку мы

идем», «Мы гуляем с мамой по городу», «У нас во

дворе», «Наш парк».

Игровая деятельность: Д/и: «Что не так?», «Разложи по местам»,

«Закончи предложение», «Что? Где? Когда?»

Логоритмическое упражнение: «Сторона моя

родная».


фольклора:

В. Степанов «Мы живем в России», С. Михалков

«Моя Родина Россия», «Моя улица», М.

Лисянский «Дорогая моя столица», В.Степанов

«Что мы Родиной зовем», «Наш дом», Н.Забила

«Путями - дорогами», Е. Шибаева «Любимый

город северный», Е. Ефимовский «Путешествие в

Санкт- Петербург», С. Скаченков «Праздник на

Неве».

62

Худ

ож

еств

енн

о –

эст

ети

чес

кое

Продолжать знакомить детей с

архитектурой родного города, Санкт –

Петербурга.

Развивать наблюдательность при

рассматривании зданий, замечать

характерные особенности (пропорции,

конструкции, украшающие детали).

Побуждать детей передавать эти

особенности в художественном

творчестве.

Воспитывать у детей умение видеть

красоту родного города.


НОД (рисование): «Дымковская слобода» (стр.47)

НОД (рисование): «Знакомство с дымковскими

игрушками»

НОД (лепка): «Козлик» (стр. 46)

НОД (рисование): «Знакомство с городецкой

росписью» (стр.48)

НОД (рисование): «Городецкая роспись» (стр.

49)

НОД (аппликация): «Городецкие узоры»


Рисование: «Дом, в котором я живу», «Дружба

народов», «Моя улица», «В парке».

Аппликация: «Мой любимый город»

(коллективная работа)


Хороводная игра: «Яблоня»

Слушание: Г.Струве «Моя Россия»

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Продолжать формировать умения

самостоятельно организовывать знакомые

подвижные игры, проявляя инициативу и

творчество.

Развивать двигательную активность,

быстроту, силу, выносливость.

Поддерживать интерес к различным

видам спорта.


П/и «Гори, гори ясно!», «Совушка», «Водяной»,

«Золотые ворота», «Жмурки», «Хитрая лиса»


Пальчиковая гимнастика: «Ветер по лесу

летал», «Листья»

Эстафеты парами

Катание на велосипеде/самокате

63

Неделя здоровья

5 неделя (28.10 –

03.11)

Соц

иа

ль

но –

ком

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е

Прививать детям санитарные

гигиенические навыки, потребность быть

здоровыми, закаленными. Учить детей

уходу за больными, пользованию

медицинскими

инструментами, воспитывать в детях

внимательность, чуткость, заботу.

Закреплять представления детей о

полезных и вредных привычках.

Познакомить детей с правилами первой

помощи при ушибе, царапинах. Развивать

охранительное самосознание,

воспитывать уважение к жизни другого

человека


С/р игры: «Игрушки на приѐме у врача», «Больница»,

«Ветеринарная лечебница».

Д/и: «К какому доктору пойду», «Полезно -

вредно», «Предметы личной гигиены», «Режим

дня»


Беседа: «О профилактике заболеваний», «Об

уходе за глазами, ушами, зубами», «Что помогает

быть здоровым», «Роль лекарств и витаминов».


труд: Коллективный труд: уборка в спортивном

уголке, мытье спортивного инвентаря.

КГН: беседа «Чистота – залог здоровья»

Безопасность:

Педагогическая ситуация: «Правила

оказания первой помощи: Наши куклы

поранились, давайте окажем им первую

помощь».

64

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

Формировать у детей осознанное

отношение к своему здоровью.

Познакомить детей со строением тела, с

частями тела и его функциональным

значением.

Научить «слушать и слышать» свой

организм.

Закрепить знания детей о роли

закаливания в укреплении здоровья

человека.


НОД ФЭМП: Занятие №1 (стр.24 И.А. Помараева

В.А. Позина)

НОД ФЦКМ: «О дружбе и друзьях» (стр. 25

О.В. Дыбина)

НОД ФЦКМ: «Беседа «Речка, реченька, река»»


Конструктивная деятельность: «Мосты»

(стр.50 Л.В. Куцакова)


Беседа «Как работает мой организм».



Презентация «Виды спорта»

Рассматривание плаката «Строение человека».

Рассматривание иллюстраций, книг,

энциклопедий о здоровье: «Мое тело».

65

Реч

ево

е р

азв

ити

е

Закрепление в речи детей название

медицинских профессий (по

специализации).

Обогатить словарный активный запас

детей словами: чистота, здоровье,

грязнуля, мыло, расчѐска, болезнь


НОД «Чтение стихов о поздней осени» (стр. 50)

НОД «Рассказывание по картине» (стр. 51)


Беседа: «Что помогает быть здоровым», «Как

работает мой организм», «Чистота залог

здоровья», «Если хочешь быть здоров -

закаляйся», «Я здоровье берегу – космонавтом

быть хочу».

Составление рассказа (сказки) на тему: «Мы

спортсмены»


Д/и: «Подбери пару», «Отгадай, что загадала»,

«Подбери нужное слово», «Закончи

предложение»

Артикуляционная гимнастика «Чистим зубки».


фольклора:

Чтение пословиц и поговорок о спорте и здоровом

образе жизни, К. Чуковский «Мойдодыр»,

«Федорино горе», С.Михалков «Про мимозу», И.

Семѐнов «Как стать Неболейкой», А. Барто

«Мама - болельщица».

66

Худ

ож

еств

енн

о –

эст

ети

чес

кое

Развивать умение детей создавать

изображения человека в движении.

Формировать умение предавать позу,

движения.

Закрепить умение предавать

соотношение частей по величине.

Развивать чувство пропорции.


НОД (рисование): «Как мы играли в подвижную

игру» (стр. 50)

НОД (рисование): «Создание дидактической

игры «Что нам

осень принесла?»» (стр.51)

НОД (лепка): «Вылепи свою любимую

игрушку» (стр. 57)


Рисование: «Микробы», «Мы - спортсмены».

Оформление плаката «Мы за здоровый образ

жизни».

Лепка: «Витаминный салат», «Я делаю зарядку»

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Воспитывать у детей осознанное

отношение к необходимости закаляться,

заниматься спортом, есть овощи и

фрукты.

Закрепить знания детей о культурно -

гигиенических навыках, способствующих

здоровому образу жизни, прививать

желание заниматься спортом.


Беседа: «Физкультура и здоровье», «Летние и

зимние виды спорта».


П/и: «Море волнуется раз…», «У медведя во

бору», «Выбивной»


Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки»,

«Ножки», «Мы спортсмены»

Катание на велосипеде/самокате

67

Вежливость,

толерантность

1 – 2 неделя (04.11 –

10.11; 11.11 – 17.11)

Соц

иал

ьн

о –

ком

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е

Воспитывать дружеские

взаимоотношения между детьми.

Формировать умение договариваться,

помогать друг другу.

Воспитывать заботливое отношение к

малышам, пожилым людям.

Формировать такие качества, как

сочувствие, отзывчивость,

справедливость, скромность и т.д.

Воспитывать уважения к людям разных

национальностей и их обычаям.

Формировать навыки адекватного,

уважительного и доброжелательного

отношения при взаимодействии с

представителями разных

национальностей, культур,

вероисповеданий.


Игровые ситуации и упражнения: «Учимся

вежливости», «Страна понимания», «Умеем ли

мы дружить».

С/р игра «Магазин (вежливый покупатель)»,

«Путешественники», «Больница», «Семья».

Д/и: «Верно – неверно», «Доскажи последнее

слово», «У меня

зазвонил телефон», «Скажи наоборот»,

«Вежливый мячик», «Займи свое место», «Послушай сердце», «Важные слова»,

«Вежливый пешеход», «Мои хорошие поступки», «Хорошо или плохо», «Вежливые

слова», «Что ждѐт неряху», «Ласковое имя», «Комплимент»; «Мое имя», «Угадай, кто это?»;

«Подарок для друга», «Терпеливый человек»; «Добрые дела», «Уроки добра», «Разрезные

картинки», «Что правильно, а что нет», «Скажи

доброе слово, комплимент товарищу»

Игра драматизация по стихотворению Э.

Машковской «Вежливое слово»

Театрализация: игра «Покажи эмоцию»

Коммуникативная деятельность: Беседа: «Помогай другу везде, не оставляй его в

беде», «Жадный кармашек», «Давайте радоваться», «Какие люди живут на Земле?»,

«Путешествие в страну сказок…или где живет добро?», «Что такое этикет», «Что значит

быть вежливым», «Какие волшебные слова вы знаете», «Как необходимо вести себя в детском

саду», «Как нужно себя вести в общественном транспорте».


труд:

Коллективный труд: продолжать учить

аккуратно складывать в шкаф одежду, сушить

68

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

Рассказать детям о том, что в нашей

стране много разных национальностей,

важно жить в мире со всеми народами,

знать и уважать их культуру, обычаи и

традиции.

Воспитывать интерес к традициям

российского народа.


НОД ФЭМП: Занятие №2 (стр. 25 И.А.

Помараева, В.А. Позина)

НОД ФЦКМ (региональный компонент): «Никто

не забыт, ничто не забыто» (стр.129 Г.

Алифанова)


лисы и собаки» (стр. 201 О. Воронкевич)



НОД ФЦКМ: «Коллекционер бумаги» (стр.

27 О. Дыбина)


комнатных растений» (стр. 203 О. Воронкевич)


Беседа: «Как вести себя за столом»,

«Здравствуйте!», «Правила поведения в

транспорте», «Умеешь ли ты дружить?»

Рассказ-беседа: «Дружба народов разных

национальностей, национальные обычаи

народов».

Рассказ воспитателя «Россия –

многонациональное государство.


деятельность: «Откуда берется дождь?»,

«Твердое и мягкое».

Конструирование: «Разнообразные мосты»

(стр.51 Л.В. Куцакова.

69

Реч

ево

е р

азв

ити

е

Обогащать словарь детей формулами

словесной вежливости. Активизировать

в речи детей нежные, ласковые слова.

Развивать умения толерантного общения.

Формировать коммуникативные умения

и навыки; тактично, с уважением

обращаться к старшим и сверстникам.


НОД: «Чтение русской народной сказки

«Хаврошечка»» (стр. 52)

НОД: «ЗКР: работа со звуками ж - ш» (стр. 53)

НОД «Обучение рассказыванию» (стр. 55)

НОД «Завершение работы над сказкой «Айога»»

(стр. 56)


Беседы: «Путешествие в Страну общения»,

«Давайте поиграем!», «От улыбки станет всем

теплей», «Хочу поделиться радостью», «Секреты

волшебных слов».

Свободное общение: о правилах поведения друг

с другом, о том, что нужно быть вежливым,

нельзя драться, жадничать.

Ситуативная беседа «Кто и зачем придумал

вежливые слова».


Словесная игра: «Назови ласково», «Кто в гости

пришел?»


фольклора:

С. Я. Маршака «Ежели вы вежливы», Е. Чарушин

«Медвежата», р.н.с. «КрошечкаХаврошечка», В.

Осеева «Три товарища», Л. Воронкова «Что

сказала бы мама?». М. Кипнис «Котенок, который

забыл, как надо просить есть», С. Маршак

«Усатый - полосатый», Б. Заходер «Птичья

школа», В. Катаев «Дудочка и кувшинчик», Э.

Шим «Очень вредная крапива».

70

Худ

ож

еств

енн

о –

эст

ети

чес

кое

Формировать у детей элементарные

представления о доброте, взаимопомощи,

дружбе через приобщение детей к

изобразительному искусству и музыке.

Побуждать к совместным музыкально -

игровым действиям.


НОД (рисование): «Автобус, украшенный флажками, едет по

улице» (стр.52)

НОД (рисование): «Дома на нашей улице»

НОД (аппликация): «Троллейбус» (стр. 52)

НОД (рисование): «Сказочные домики» (стр.

54)

НОД (рисование): «В селе построены

разные дома» (стр. 55)

НОД (лепка): «Олешек» (стр. 56)


Рисование: «Дети играют», «Веселый танец»

Лепка: «Любимое животное»,

Коллаж: «Наша группа».


Слушание песен: «Если добрый ты», «Песенка

кота Леопольда».

Рассматривание картин «Правила этикета»

71

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Обучать детей подвижным национальным

играм, развивать

двигательную активность

воспитанников.


П/и: «Пойдем гулять», «Найди свой домик»,

«Найди флажок», «Береги предмет», «Жмурки»,

«Бездомный заяц», «Море волнуется», татарские

игры «Чулмак» (горшок), «Тюбитейка».


Оздоровительная гимнастика после сна

«Дорога доброты»

Пальчиковая гимнастика: «В гости к кошке.»,

«Дружба», «Упрямцы».

72

Я в мире человек

3 – 4 неделя (18.11 –

24.11; 25.11 – 01.12)

Соц

иал

ьн

о –

ком

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е

Обогащать представления детей о семье,

родственных отношениях, роли семьи в

жизни человека. Воспитывать доброе

отношение к близким, умение активно

выражать его в поступках и действиях.

Сформировать у детей понимание того,

что заботиться о детях и защищать их

могут не только ближайшие

родственники, но и другие взрослые


Д/и: «У кого, что есть?», «Назови, что покажу»,

«Мой, моя, моѐ», «Покажи и назови», «Для чего,

что нужно?», «Как меня зовут?», «Кто, как

устроен?», «Собери человечка», «Сложи

картинку», «Помогите кукле Оле», «Не

внимательный художник», «Ты - доктор

Айболит»

С/р игры: «Больница», «Семья»


Беседа: «Кто придѐт тебе на

помощь».


труд:

Игра- тренинг «Что сначала, что потом»,

«Опиши как одет товарищ».

Беседа: «Как я помогаю дома», Операция «Чистая

обувь»

Безопасность: «Скорая помощь», «Балкон,

открытое окно и другие бытовые опасности».

73

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

Формирование у детей первоначальных

представлений о семье.

Воспитание чувства привязанности и

любви к своим родителям,

родственникам.

Познакомить детей с понятиями «семья»,

«имя» и «фамилия».

Закреплять знание фамилий, имен и

отчеств родителей, их профессий.

Расширять знания детей о самих себе, о

своей семье.



Помараева, В.А.Позина)

НОД ФЦКМ (региональный компонент): «Мы

- горожане»

(стр. 132 Г. Алифанова)

НОД ФЦКМ: «Рассказ о слухе «Самая быстрая улитка в мире»»




НОД ФЦКМ: «Детский сад» (стр. 28 О.Дыбина)

НОД ФЦКМ: «Кто живет в реке»


Беседа: «Человек – часть природы», «Я –

человек!», «Что я знаю о себе?»


деятельность: «Танец горошин», «Тяжелый и

легкий».

Конструирование: «По замыслу» (стр.51

Л.В. Куцакова)


Строительные игры: «Дом, в котором мы

живем», «План нашей квартиры», «Дом для моей

семьи».

74

Реч

ево

е р

азв

ити

е

Учить детей рассказывать небольшие

истории из личного опыта.

Обогащать словарный запас детей

(внук, внучка, дядя, тетя).

Развивать связную речь детей.

Развивать умение пользоваться

различными средствами интонационной

выразительности – темпом, ритмом речи,

логическим ударением.


НОД: «Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков»» (стр. 56)

НОД: «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание

медвежат»» (стр. 57)

НОД «Чтение стихотворений о зиме» (стр. 60.)

НОД: «Дидактические упражнения» (стр.61)


Беседа с детьми о бабушках и дедушках, «Моя

семья», «Любимые занятия родителей», «Кем

работают мама и папа», отгадывание загадок про

членов семьи.

Рассматривание семейных портфолио.

Игровая деятельность: Словесные игры: «Как тебя зовут?»; «Отгадай,

кто тебя позвал?», «Назови ласково»


фольклора:

Р.н.с. «Крошечка - Хаврошечка», «Не плюй в

колодец», Г. Цыферов «Паровозик из

Ромашково», В. Драгунский «Мотогонки по

отвесной стене», В. Берестов «Про машину», Л.

Сандберг «Мальчик и сто автомобилей», Т. Эгнер

«Как Уле Якоп побывал в городе».

75

Худ

ож

еств

енн

о –

эст

ети

чес

кое

Развивать у детей художественно –

творческие способности, упражнять в

составлении коллажей, рисовании

акварельными красками.


НОД (рисование): «Закладка для книги» (стр.56)

НОД (рисование): «Моя любимая сказка»

(стр.57)

НОД (аппликация): «Машины едут по улице»

(стр.60)

НОД (рисование): «Грузовая машина» (стр.59)

НОД (рисование): «Роспись олешка» (стр.60)

НОД (лепка): «Котенок» (стр.63)


Рисование: «Наша дружная семья». «На прогулке всей семьей», «Моя бабушка», «В

выходной», «Портрет мамы»

Лепка: «Я и моя семья»

Конкурс – выставка: «Семейное хобби»


Игра – инсценировка по стихотворению Д.Чуяко

«Стирка».

Хоровод: «Мамины помощники», муз.

М.Раухвергера, сл. Н.Найденовой.

76

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Формировать первичные представлений

о здоровом образе жизни в семье.

Воспитывать стремление вести здоровый

образ жизни.

Развитие желания сохранять и укреплять

свое здоровье (соблюдать режим дня,

гигиену, правильно питаться, заниматься

спортом).


Беседы: «Если хочешь быть здоров…»,

«Чистота - залог здоровья», «Как устроен

человек», «Точка, точка, запятая…», «Чем мы

похожи и чем отличаемся?

«Игровая деятельность:

П/и: «Лошадки», «Птичка и кошка», «У медведя

во бору»; «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике»;

«Котята и щенята», «Пастух и стадо».


Пальчиковая игра: «Моя семья», «Ладушки».

77

Зима

1 – 3неделя (02.12 –

08.12; 09.12 – 15.12;

16.12 – 22.12)

Соц

иал

ьн

о –

ком

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е

Обучать правилам безопасного поведения

на улице в зимний период.

Воспитывать интерес к труду взрослых,

поддерживать желание помогать

взрослым.


Д/и: «Цветные варежки», «Зимние слова»,

«Собери снеговика»,

«Чудесный мешочек», «Собираемся на прогулку».

Строительная игра: «Санки для зверят».



труд:

Соревнование «Самый лучший

шкафчик».

Беседа «Поиграл, клади на место».

Трудовое поручение: дежурства, поливка

комнатных растений под руководством взрослого,

подкармливание птиц.

Коллективный труд: расчистка дорожек от

снега.


Беседа: «Взаимосвязь и взаимодействие в

природе», «Будем беречь и охранять

природу», «Съедобное и несъедобное»,

«Ядовитые растения» (стр.79)

78

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

Обобщить и систематизировать

представление детей о

характерных признаках зимы.

Научить самостоятельно находить их,

устанавливать связи между

сезонными изменениями в природе и

образе жизни животных.

Формировать исследовательский и

познавательный интерес в ходе

экспериментирования с водой и льдом.

Воспитывать бережное отношение

ко всему живому, поощрять

стремления заботиться о птицах зимой,

развивать наблюдательность, мышление,

внимание, познавательную активность.


НОД ФЭМП: Занятие №2 (стр.31 Помараева,

Позина)

НОД ФЦКМ (региональный компонент): «По

Неве на корабле (стр. 138 Г. Алифанова)

НОД ФЦКМ: «Знакомство с волком» (стр. 208

О. Воронкевич)

НОД ФЭМП: Занятие № 3 (стр.32 Помараева,

Позина)

НОД ФЦКМ: «Наряды куклы Тани» (стр. 31

О.Дыбина)

НОД ФЦКМ: «Рассматривание комнатных

растений. Знакомство с новыми растениями» (стр. 211 О. Воронкевич)


Позина)

НОД ФЦКМ (региональный компонент): «Мой

родной город» (стр. 143 Г. Алифанова)

НОД ФЦКМ: «Беседа о снеге» (стр.212 О.


Конструктивная деятельность: «Детский сад»

(стр. 51 Л.В. Куцакова), «Высотное здание из

обклеенных коробок» (стр.60 Л.В. Куцакова)


Беседы: «Зима в лесу», «Зима, зима – веселится

детвора!».

Познавательно – исследовательская

деятельность: «Добываем воду для питья», «Что

будет с водой на морозе?», «Почему снежинка на

79

Реч

ево

е р

азв

ити

е

Уточнить признаки зимы. Упражнять в

составлении предложений, рассказов,

описания картин на тему «Зима».

Активизировать словарь по данной теме.

Развивать речевую активность, умение

контактировать со взрослыми и

сверстниками.

Учить подбирать прилагательные к

словам зима, снег.

Развивать интонационную

выразительность при рассказывании

стихов о зиме.


НОД: «Пересказ сказки «Как лисичка бычка

обидела»» (стр. 63)

НОД: «ЗКР: дифференциация звуков с - ж»

(стр. 64)

НОД: «Чтение сказки П. Бажова «Серебряное

копытце»» (стр.66)

НОД: «Заучивание стихотворения С. Маршака

«Тает месяц молодой»» (стр. 66)

НОД: «Беседа по сказке П. Бажова. Слушание

стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку»»

(стр. 68)

НОД: «Дидактические игры со словами» (стр. 69)


Беседа: «Здравствуй, Зимушка - зима!».

Рассматривание сюжетных картинок о зиме,

отгадывание загадок о зиме.


фольклора:

Нем. нар сказка «Сладкая каша», Т. Шорыгина

«Волшебный мяч», «Золотая рыбка», «Марта и

Чичи идут в парк», М. Пляцковский «Какая

бывает зима», М. Михайлов «Два Мороза», К.

Ушинский «Проказы старухи – зимы», Г.

Скребицкий «На лесной полянке», Г. Ладонщиков

«Зимние картинки», Л. Лебедева «Обезьянка

Маришка», Л. Вороникова «Маша – растеряша»,

Т. Шорыгина «Льняное платьице», «Новогодние

игрушки», Н. Артюхова «Белый дед».

80

Худ

ож

еств

енн

о –

эст

ети

чес

кое

Расширять представлений детей об особенностях отображения зимы в

произведениях искусства (поэтического,

изобразительного, музыкального). Развивать интерес к изображению зимних

явлений в рисунках, аппликации. Развивать творческие и

музыкальные способности.


НОД (рисование): «Рисование по замыслу»

(стр.61)

НОД (рисование): «Зима» (стр.61)

НОД (аппликация): «Большие и маленькие

бокальчики» (стр. 65)

НОД (рисование): «Большие и маленькие ели»

(стр.63)

НОД (рисование): «Синие и красные птицы»

(стр.64)

НОД (лепка): «Девочка в зимней шубке» (стр.

67)

НОД (рисование): «Декоративное рисование

«Городецкая роспись»» (стр.65)

НОД (рисование): «Рисование по замыслу»

(стр.66)

НОД (аппликация): «Новогодняя

поздравительная открытка» (стр. 68)


Лепка: «Падают снежинки»

Рисование: «Первый снег», «В лесу зимой»,

«Дерево в снегу».

Оформление плаката: «Зимние забавы».

Создание альбома «Природы дивная краса».


Слушание: «Зимняя сказка», «Кабы не было

зимы», «Весѐлая зима», «Новогодний ветер», «Раз

морозною зимой», «Вальс снежных хлопьев» из

балета «Щелкунчик», муз. П.И. Чайковского.

81

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Знакомить с зимними видами

спорта.

Формировать положительные эмоции в

самостоятельной двигательной

деятельности, желание и умение кататься

на лыжах и санках.

Совершенствовать двигательные умения

и навыки.

Развивать физическую выносливость,

ловкость, быстроту, гибкость,

поддерживать интерес детей к активному

здоровому образу жизни.

Коммуникативная деятельность: Просмотр презентации «Зимние виды спорта».


П/и «Два Мороза», «Заморожу», «Зайка

беленький сидит», «Прокати снежок»


Физкультурное развлечение: «Мы морозов не боимся!»

Скольжение по дорожкам. Ходьба на лыжах

82

Новый год


(23.12 – 29.12; 30.12 –

31.12)

Соц

иал

ьн

о –

ком

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е

Приобщать к культуре и традициям

празднования зимних праздников,

расширять кругозор, обогащать

эмоциональную сферу ребенка.

Помогать детям объединяться для игры в

группы по 2-3 человека на основе

личных симпатий.

Развивать умение соблюдать в ходе игры

элементарные правила.

Учить детей слушать сказку в

инсценированном варианте; воспитывать

любовь к животным


С/р игра: «Приглашаем гостей на

праздник», «В магазин за подарками».

Д/и: «Подарки от Деда Мороза», «Каким

бывает?», «Чего не стало?», «Магазин елочных

игрушек», «Украсим елку»

Театрализация: инсценировка сказки:

«Заюшкина избушка»


Беседа «Чем опасны новогодние петарды и

свечи».

Экскурсия в подготовительные группу детского

сада «Как украшены ѐлки».


труд:

Игра-тренинг «Наоборот».

Соревнование «Чей уголок лучше».

Беседа «Мамины помощники».

Украшение группы и ѐлки к празднику.

Безопасность: «Контакты с животными»

83

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

Обобщить и систематизировать

представление детей о праздновании

Нового года в России. Познакомить детей

с особенностями празднования Нового

года в других странах.

Продолжать знакомить детей со

свойствами снега.

Развивать любознательность.

Воспитывать интерес к опытам.



Позина)

НОД ФЦКМ: «Игры во дворе» (стр. 32 О.

Дыбина)

НОД ФЦКМ: «Экологическая викторина «Знатоки природы»» (стр. 214 О. Воронкевич)


Рассказы «Как празднуют Новый год в других

странах», «Новогодняя ѐлка», «Новогодний стол»



Эксперимент «Тонет- не тонет».

Опыты со снегом: «Цветной снежок».

84

Реч

ево

е р

азв

ити

е

Обучать детей выразительному чтению

наизусть стихов о Новогоднем празднике.

Активизировать словарь по темам

«Новый год» и «Рождество».

Продолжать побуждать детей

рассказывать о том, как их семья

готовится к новому году.

Развивать разговорную речь.

Воспитывать желание помогать взрослым

готовиться к празднику


НОД: «Беседа на тему «Я мечтал»» (стр.70 В.

Гербова)

НОД: «Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас

Деда Мороза»» (стр. 71)

Коммуникативная деятельность: Беседы «Как мы встречаем новый год»,

«Удивительный праздник», «В лесу родилась

ѐлочка, к нам в детский сад пришла».

Свободное общение «Самый желанный

праздник»

Сочинение и отгадывание описательных загадок

на новогоднюю тему.



фольклора:

Р.Кудашева «Елочка», Шорыгина «Новогодние

игрушки», С.Козлов «Как Ослик, Ежик и

Медвежонок встречали Новый год», Н. Мигунова

«Возле елки в Новый год», Г-Х Андерсен

«Принцесса на горошине», Ю. Кушак «Ночное

приключение».

85

Худ

ож

еств

енн

о –

эст

ети

чес

кое

Прививать любовь к

художественному слову, обучать

вдумчивому, внимательному слушанию

художественных произведений о

Новогодних праздниках.

Закреплять навыки работы с кистью,

развивать мелкую моторику.

Продолжать развивать интерес к музыке,

развивать песенное творчество,

совершенствовать музыкальную память,

способствовать развитию навыков

ритмичного движения, поощрять

творческую активность, эмоциональную

отзывчивость.

Формировать желание у детей радовать

своих близких подарками,

сделанными своими руками.


НОД (рисование): «Снежинка» (стр. 67)

НОД (рисование): «Наша нарядная елка»

(стр.69)

НОД (лепка) «Снегурочка» (стр. 71)


Рисование: «Раскрась елочку», «Новогодние

игрушки», «Украсим торт», «Новогодняя

газета».

Лепка: «Игрушки на ѐлку»

Аппликация: «Гирлянда на ѐлку», «Новогодняя

открытка».

Изготовление открыток к Новому году для

родителей.

Создание в группе альбома

«Любимые праздники».


Слушание музыки из балета

Чайковского «Щелкунчик», новогодние песни из

мультфильмов «Новогодний утренник»

86

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е Развивать физическую выносливость,

ловкость, быстроту, гибкость,

поддерживать интерес детей к активному

здоровому образу жизни.



П/и: «Фонарики», «Зайка беленький сидит»,

«Устроим снегопад», «Мы топаем ногами»,

«Поймай снежок».


Скольжение по ледяным дорожкам. Ходьба

на лыжах. Катание с горки, катание на санках.

87

Русская зима.


(06.01 – 12.01; 13.01 –

19.01)

Варианты итоговых

мероприятий:

Выставки поделок,

детских рисунков

«Царство Снежной

Королевы»

Организованный

культпоход в театр

«Новогодняя елка»

Соц

иал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

Формировать элементарные правила

безопасного поведения во время прогулки

в зимнее время года;

Развивать интерес к различным видам игр.

Развивать желание помогать друг другу.

Формировать привычку вести себя в

соответствии с нормами поведения

Игровая деятельность: П/и: «Мороз Красный нос», «Два Мороза»,

«Льдинки, ветер и мороз», «Метелица»,

«Замороженные»

«Найди ошибки» (чего не бывает зимой), «Кто

что делает зимой», «Найди по следу», «Найди

такую же снежинку», «Одень куклу на прогулку»,

«Собери снеговика», «Сложи картинку о зиме»,

«Когда это бывает»

«Угадай, на что похоже?” (узоры на окнах)

С/р игры: «В магазин за подарками», «Семейная

прогулка»


Беседа «Мои обязанности дома и в д/с».

Катание комков для поделок из снега

Самообслуживание и бытовой труд:

Уборка игрушек в группе, дежурства.

Расчистка участка от снега.

Игра-тренинг «Научи малыша».

Соревнование «Чей стол лучше, чище».

Игра – соревнование «Кто опрятней и

аккуратней».

«Окучивание» снегом деревьев.

Засыпание корма в птичьи кормушки.

Акция «Поможем птицам зимой»


«Как устроено тело человека» (стр. 84)

«Как работает сердце человека» (стр.86)

88

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е:

Систематизировать у детей представления

о зимних природных явлениях, забавах,

праздниках.

Расширять представления детей о

характерных особенностях зимней

природы.

Формировать интерес к зиме; показать,

что зама – самое прекрасное время года.

Расширять представления детей о

характерных особенностях зимней

природы в лесу, формировать

представление о простейшей взаимосвязи

между животными и явлениями

окружающего мира.

Расширить представления детей о птицах;

развивать желание помогать птицам

зимой. Воспитывать любовь к птицам.

Продолжать проводить опыты со снегом;

знакомить со свойствами снега;

воспитывать любознательность.


НОД ФЭМП: занятие №2 (стр. 39 Помараева,

Позина)

НОД ФЦКМ (региональный компонент) : «Почта»

(стр. 147 Г. Алифанова)

НОД ФЦКМ: «Зимой в лесу» (стр.216 О.


Конструктивная деятельность:

«Улица города» (стр. 51 Куцакова)

НОД ФЭМП: Занятие № 3 (стр.41 Помараева,

Позина)

НОД ФЦКМ: «В мире металла» (стр. 34

О.Дыбина)

НОД ФЦКМ: «Растение как живое существо»



деятельность: «Снежные фигуры», «Снег».


Беседы: «Здравствуй, Зимушка-зима!», «Зима в

лесу».


"На что похожи? "

"Геометрические фигуры"

"Чудесный мешочек"

"Найди свой домик"

"От маленького к большому".

89

Реч

ево

е р

азв

ити

е:

Продолжать знакомить детей со временем

года «Зима»; развивать речь

Продолжать знакомить детей со стихами о

зиме; развивать желание слушать стихи

внимательно; воспитывать любовь к зиме.

Вызвать желание детей по собственной

инициативе или по просьбе воспитателя

рассказывать об изображѐнном на

картине, развивать речь детей;

воспитывать интерес к зимним забавам.


НОД: «Обучение рассказыванию по картине

«Зимние развлечения»» (стр. 72)

НОД: «Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы»,

стихотворения Э. Мошковской «Вежливое

слово»» (стр.74)

НОД: «ЗКР: дифференциация звуков з - ж» (стр.

75)

НОД: «Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и

Вороненок»2 (стр. 76)


фольклора:

С. Михалков «Не спать», «Мой щенок», А. Барто

«Прогулка», Н. Павлова «Чьи башмачки», рус.

нар. Сказка «Чудесные лапоточки», К. Чуковский

«Чудо - дерево», Н. Гернет «Ненастоящая

девчонка», Э. Лир «Чики-рики-воробей»,

А.Куприн «Слон», Э. Мошковская «Вежливое

слово».


Беседы: «Почему мне нравится зима».

Беседа по картине: «Хорошо зимой».

90

Худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е:

Познакомить детей с новым видом

аппликации – обрыванием

Продолжать знакомить с приемами лепки.

Закреплять умение раскатывать пластилин

круговыми движениями. Воспитывать

желание лепить из пластилина.

Учить замечать красоту зимней природы:

деревья в снежном уборе, пушистый снег,

прозрачные льдинки и т. д. и предлагать

детям передавать это в рисунках.


НОД (рисование): «Усатый - полосатый» (стр. 70)

НОД (рисование): «Что мне больше всего

понравилось на новогоднем празднике» (стр. 71)

НОД (лепка): «Зайчик» (стр. 74)

НОД (рисование): «Дети гуляют зимой на

участке» (стр. 73)

НОД (рисование): «Городецкая роспись» (стр. 74)

НОД (аппликация): «петрушка на елке» (стр. 72)

Изобразительная деятельность:

"Елочки в лесу", "Катятся снежные комочки",

«Сосульки», «Зима», «Зима в лесу», «Снежное

дерево», «Сказочная зимушка-Зима».

Книжки – раскраски «Дикие животные», «Зимние

забавы», «Времена года»

Досуг: «Зимняя сказка»

Музыкальная деятельность:

Слушание «Времена года» П.И. Чайковского, А.

Вивальди

«Вальс снежных хлопьев» из балета

«Щелкунчик» П.И. Чайковского.

Танцевальное творчество «Метель» Г.

Свиридова»

Разучивание песен по теме.

91

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Развивать стремление у детей играть в

подвижные игры, способствующие

совершенствованию основных движений

(ходьба, бег, бросание), воспитывать

желание играть дружно и весело.

Развивать активность детей в

двигательной деятельности.


«Зайка беленький сидит», «Устроим снегопад»,

«Попади в цель», «Поймай снежок»

Катание с горки, катание на санках.

Спортивный праздник «Зимушка – зима»


Скольжение по ледяным дорожкам.

Ходьба на лыжах


Январь

Народная культура и

традиции,

промыслы.


(20.01- 26.01;

27.01 – 02.02)

Соц

иал

ьн

о –

ком

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е

Воспитывать бережное отношение к

вещам как к результату труда взрослых.

Развивать интерес к ручному труду.

Знакомить детей с историческим

прошлым русского народа, его культурой,

традициями, промыслами. Развивать

интерес к предметам рукотворного мира

прошлого, бережное отношение к ним.

Воспитывать опрятность, бережное

отношение к личным вещам, вещам

товарища, культуру поведения в

раздевалке.


Ситуативное общение: «Наша-то хозяюшка»,

«Выйдет котя в огород – всполошится весь народ»


«Магазин народных игрушек», «Ярмарка»,

«Назови правильно», «Подбери картинки»,

«Наведем порядок», «Назови предмет»

С.р.игра «Семья» - в гости приехала бабушка с

подарками,


труд:

Игра- тренинг «Найди, что не так», «Покажи, как

правильно». Соревнование «Кто самый

аккуратный».

Дежурства, трудовые поручения. Посадка

петрушки и лука.


«Что мы делаем, когда едим» (стр.89)

«Отношение к больному человеку» (стр. 95)

92

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

Знакомить детей с народными традициями

и обычаями. Расширять

представления о народных игрушках

(матрешки, дымковские игрушки)

Знакомить с национальным декоративно-

прикладным искусством.

Рассказать о русской избе, внутреннем

убранстве, предметах быта, одежды.

Развивать у детей интерес к познанию

истории и культуры наших предков.

Воспитывать уважение к народной

культуре и традициям.

Формировать интерес к народным

обрядам, традициям, раскрывать

нравственную основу национальной

культуры, духовного богатства русского

человека.



Позина)

НОД ФЦКМ (региональный компонент):

«Пожарные команды» (стр. 149 Г. Алифанова)

НОД ФЦКМ: «Для чего человеку нос?» (стр. 220

О. Воронкевич)

Конструктивная деятельность: «Машина из

коробок» стр.60 Куцакова


НОД ФЭМП: «Решение задач» НОД ФЦКМ. «В

гостях у кастелянши» (стр. 35 О. Дыбина)

НОД ФЦКМ: «Знакомство с животными жарких и

холодных стран» (стр. 222 О. Воронкевич)

Коммуникативнаядеятельность:

Беседы: «Две Матрѐны, три Матрѐшки и ещѐ

Матрѐшечка.», «Знакомимся с традиционной

русской едой».

«В гостях у хозяюшки»

«В низенькой светелке…»

«Гончарных дел мастер»

«Расписной узор»

«Дымково»

«Волшебное перо Жар-птицы»

93

Реч

ево

е р

азв

ити

е

Познакомить детей с малыми формами

фольклора: патешками, песнями,

загадками, сказками.


отгадывать загадки. Продолжать

развивать память детей путем заучивания

потешек, скороговорок, закличек.

Воспитывать любовь и уважение к

культуре русского народа. Обогащение

словаря: изба, горница, красный угол,

кочерга, коромысло.


НОД: «Заучивание стихотворения И. Сурикова

«Детство»» (стр. 77) (стр.55 В. Гербова)

НОД: «Обучение рассказыванию. Дидактическое

упражнение «Что это?»» (стр. 79)

Игроваяеятельность:

«Гости», «Чего не стало», «Дует ветер»

НОД: «Беседа о друзьях и дружбе» (стр. 80)

НОД: «Рассказывание по теме «Моя любимая

игрушка»» (стр. 82)


фольклора:

Житков «Как мы в зоосад приехали», Д. Эдварс

«В театре», С. Маршак «Где обедал воробей», И.

Никитин «Русь», С Михалков «Государственный

гимн России».


Беседы: «Еду, еду к бабе, к деду»,

«Волшебный завиток»

94

Худ

ож

еств

енн

о –

эст

ети

чес

кое

3накомить детей с народными

промыслами.

Знакомить с устным народным

творчеством. Использовать фольклор при

организации всех видов детской


Развивать эстетическое восприятие.


НОД (рисование): «Машины нашего города» (стр.

76)

НОД (рисование): «Как мы играли в игру

«охотники и зайцы»» (стр.76)

НОД (лепка) «Наши гости на празднике» (стр.75)

НОД (рисование): «По мотивам городецкой

росписи» (стр.78)

НОД (рисование): «Нарисуй свое любимое

животное» (стр. 78)

НОД (аппликация): «Красивые рыбки в

аквариуме» (стр. 77)

Изобразительнаядеятельность:

Декоративное рисование "Славянские узоры на

рубашке",

«Половички для зайчонка». Разукрашивание

картинок с изображением народных игрушек,

изготовление поделок из природного и бросового

материала.

Роспись деревянных досочек и ложек.

Лепка из соленого теста баранок и бубликов.

Аппликация «Русские узоры».

Коммуникативная:

Рассматривание предметов народных промыслов.

Игровая:

«Угадай, на чѐм я играю?».

Рассматривание иллюстраций к прочитанным

произведением

Музыкальная:

Слушание русских народных песен.

95

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Познакомить с народными

подвижными и хороводными играми.

Развивать речевую активность детей,

умение соотносить свои действия со

словом. Формировать

положительные эмоции в

самостоятельной двигательной

деятельности. Развивать активность детей

в двигательной деятельности.

Игровая:

«Колпачок», «Поясок», «Каравай», «У медведя во

бору», «Пятнашки», «Гори, гори, ясно», «Мышки

и кот», «Зазывалки», «Считалка-заменка».

Хороводные игры: «Зайка», «Огуречик»,

«Каравай»

Пальчиковая гимнастика «Мышки –

шалунишки».

Пальчиковая игра «Про сороку».

Двигательная:




96

Февраль

Литературные

чтения. Неделя

детской книги.


(03.02 – 09.02; 10.02 –

16.02)

Варианты итоговых

мероприятий:

Литературная

викторина по сказкам

«Сказка, я тебя знаю»

Семейная гостиная

«Что читать детям»

Соц

иал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

Познакомить детей с профессией

библиотекаря, воспитывать

доброжелательность и контактность в

отношении со сверстниками.

Игровая:

«Сложи картинку и определи сказку», «Назови

сказку», «Спектакль игрушек»

Игра – драматизация по сказке «Колобок»

«Угадай, кто пришѐл», «Угадай, кто как ходит»,

«Сказочное путешествие», «Поезд

путешественников», «Поиграем с мишками в

мячи», «Вышла курочка гулять».


труд:

Учить с помощью взрослого приводить одежду в

порядок: чистить, просушивать.

Дежурство по столовой, по занятиям, по уголку

природы.

Игра- тренинг «Научи друга».

Игра- тренинг «Покажи, как сложить аккуратно

вещи».


«Микробы и вирусы» (стр. 96)

«Здоровье и болезнь» (стр. 97)

Коммуникативная деятельность

Ситуативная беседа: «Когда мы пользуемся

носовым платком».

Беседы: «Страна читальня», «Кто такой

библиотекарь?»

97

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е:

Активизировать познавательный

интерес детей к художественной и

познавательной литературе. Воспитывать

бережное отношение к книгам, развивать

любознательность.


НОД ФЭМП: Занятие №1 (стр. 44 Помараева,

Позина)


«Пулково (обсерватория)» (стр. 151 Г.

Алифанова)

НОД ФЦКМ: «Наши умные помощники – органы

чувств» (стр.225 О. Воронкевич)

Конструктивная:

«Постройка по коллективному замыслу» (стр. 52

Куцакова)

НОД ФЭМП: Занятие №2 (стр. 46 Помараева,

Позина)

НОД ФЦКМ: «песня колокольчика» (стр.37 О.

Дыбина)

НОД ФЦКМ: «Как много интересного бывает

зимой» (стр. 231 О. Воронкевич)


деятельность: «Ледяные узоры», «Лед».


Беседы: «Библиотека», «Какие бывают книги», «О

правилах обращения с книгой»

98

Реч

ево

е р

азв

ити

е:

Развивать свободное общение со

взрослыми и детьми, поощрять детское

словотворчество, формировать

потребность в чтении, воспитывать

умение слушать новые произведения,

следить за развитием действия,

сопереживать героям. Приобщить детей к

восприятию поэтической речи.


НОД: «Сказка «Царевна - лягушка»» (стр. 83)

НОД: «ЗКР: дифференциация звуков ч - щ» (стр.

83)

НОД: «Пересказ сказки А.Н. Толстого «Ёж»» (стр.

84)

НОД: «Чтение Ю. Владимиров «Чудаки»» (стр.

86)


фольклора:

А. Блок «Русь», Ф. Савинов «Родное», Ф. Глинка

«Москва», Ю. Энтин «Край, в котором ты

живешь», Т. Шорыгина «Лужа», «Солдат и лихо»,

сказки народов мира.

Чтение стихов, загадок про книги, героев сказок.

Викторина «Сказка, я тебя знаю!»


Индивидуальные беседы: «Какие книжки читают

дома»

99

Худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е:

Приобщать к словесному искусству,

развивать художественное восприятие,

эстетический вкус, формировать

эмоциональную отзывчивость на

произведения.

Продолжать знакомить детей с

иллюстрациями известных художников.

Развитие умения с помощью

воспитателя инсценировать и

драматизировать небольшие отрывки из

сказок и песенок.


НОД (рисование): «Красивое развесистое дерево

зимой» (стр.80)

НОД (рисование): «По мотивам хохломской

росписи» (стр. 82)

НОД (лепка): «Щенок» (стр. 80)

НОД (рисование): «Солдат на посту» (стр. 83)

НОД (рисование): «Деревья в инее» (стр. 83)

НОД (аппликация): «матрос с сигнальными

флажками» (стр. 82)

Изобразительная:

«Закладки для книг»

«Добрый гном» «Моя любимая сказка», «Домок-

теремок», Игровая:

Д/и «Дорисуй героя»


Слушание песен из мультфильмов.

Трудовая:

Изготовление книжек - самоделок

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Укреплять здоровье детей.

Совершенствовать двигательные

умения и навыки. Развивать активность

детей в двигательной деятельности.

Игровая:

«Пойдем гулять», «Пузырь», «Воробушки и кот»,

«Кони», «Попади в цель»





Веселая зарядка с клоуном Плюхом

Физкультурный досуг «В гостях у Бармалея»

100

101

Февраль

23 февраля

День Защитника

Отечества.

3 неделя

(17.02 – 23.02)

Соц

иал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

разв

ити

е

Знакомить детей с «военными»

профессиями (солдат, танкист, летчик,

моряк, пограничник); с военной техникой

(танк, самолет, военный крейсер).

Воспитывать любовь к Родине.

Осуществлять гендерное воспитание

(формировать у мальчиков стремление

быть сильными, смелыми, стать

защитниками Родины; воспитывать в

девочках уважение к мальчикам как

будущим защитникам Родины).


«Чья команда больше назовет родов войск»,

«Собери автомат»,

Сюжетно-ролевые: «Разведчики»,

«Моряки», «Врач и медсестра»

«Юные пожарные», «Спасатели»

Подвижные:

«Море и акула», «Секретный пакет»,

«Самолеты», «Оденься по сигналу», «Салют»,

«Ракетодром», «Кто первый сядет на коня»,

«Разведчик и пограничник», «Чей отряд быстрей

построиться», «Чей самолет прилетит быстрей»,

«Молчанка», «Кто самый меткий», «Кто первым

поднимет флажок», «Сбей каску», «Переправа

через болото», «Полет на луну», «Кавалеристы»,

«Боевая машина»


труд:

«Стирка кукольного белья».

Игра-соревнование: «Кто лучше заправит

кровать».

Ситуативная беседа: «Моя одежда и обувь».

Сгребать снег в кучи для слѐживания и

изготовления построек. Выгонка луковичных

растений к празднику.


«Личная гигиена» (стр. 98)

«Витамины и полезные продукты» (стр. 101)

102

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е:


российской армии.

Познакомить детей с особенностями

военной службы: солдаты тренируются,

чтобы быть сильными, ловкими, смелыми.

Формировать чувство уважения к

защитникам Родины. Познакомить с

некоторыми военными профессиями.

Воспитывать чувство гордости за свою

армию, желание быть похожими на

сильных, смелых российских воинов.



Позина)


«Железная дорога» (стр.153ѐ Г. Алифанова)

НОД ФЦКМ: «У нас в гостях животные» (стр.

235 О. Воронкевич)


«Самолет по рисункам-чертежам» стр. 52

Куцакова


Беседы: «Разноцветные Флажки»

«Они защищали наш город»:

Конструктивная деятельность:

Самостоятельное изготовление построек на

военную тему из различного конструктора.

Просмотр мультимедийных презентаций

(видеоролики)

- «Парад военной техники»

103

Реч

ево

е р

азв

ити

е:

Развивать речевую активность

посредством разучивания стихов о

российской армии, умение контактировать

со взрослыми и сверстниками. Упражнять

детей в правильном и четком

произношении звуков.



«Зайцы»» (стр. 87)


«Мы для милой мамочки»» (стр. 88)


фольклора:

С. Могилевская «Сказка о громком барабане», А.

Митяев «Шесть Иванов – шесть капитанов», А.

Гайдар «Мальчиш - Кибальчиш», А. Барто «На

заставе», О. Тихомиров «Матрос Андрей

Гаврилов», А. Барто «Любочка»


Составление рассказов по картинке (военные

профессии)

Беседы на тему: «Мой папа», «Наши защитники»,

«Помощники военных», «Военная техника»,

«Чтобы стать военным…»

104

Худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е:

Продолжать работу по осуществлению

художественно-эстетического развития

детей. Привлекать детей к изготовлению

подарков папам и дедушкам.

Рассматривать с детьми картины,

репродукции, альбомы с военной

тематикой.


НОД (рисование): «Пограничник с собакой»

(стр.85)

НОД (рисование): «Золотая хохлома» (стр.85)

НОД (лепка): «Пароход» (стр. 84)


«Лодочка», «Кораблик», коллективная работа -

«Летят самолѐты»

Трудовая:

Изготовление подарков для мужчин.

Изготовление книжки – малышки.

«Военная техника» (с помощью трафаретов)

Изготовление праздничной открытки.

Коллаж на тему «Военная техника».

Оформление альбома «Наши защитники».


Слушание:

Аудиозапись песен про армию, разучивание

песни «Наша армия сильна»

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Формировать потребность в

двигательной активности и физическом

совершенствовании. Формировать

первичные ценностные представления о

здоровье и здоровом образе жизни

Игровая:

«Кто быстрее»,

«Я спрячу, а вы найдите» (горячо – холодно),

«Лохматый пѐс», «Найди своѐ место», «Метание

в цель».





Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

Комплекс утренней гимнастики: «Солдаты»

105

106

Февраль-Март

Женский день 8

марта.

4 неделя

(24.02 – 01.03)

1 неделя

(02.03 – 08.03)

:

Соц

иал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

Воспитывать доброжелательность и

контактность в отношении со

сверстниками, познакомить с «женскими»

профессиями. Воспитывать уважение к

воспитателям

Игровая деятельность

«Кто старше, кто моложе почему?», «Угадай о

ком я говорю?»

Сюжетно-ролевые игры:

«Салон красоты», «Праздник в нашем доме», «В

гостях у бабушки», «Я как мама врач»,

«Путешествие на автобусе»

Подвижные игры

«Салки», «Веселый мяч», «Не задень», «Зайцы в

огороде», «День – ночь», «Попрыгунчики»


труд.

«Почему второе блюдо не едят ложкой?», беседа

«Трудные застежки»,


Витамины и здоровый организм (стр 102)

107

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е:

Расширять знания детей о Женском дне,

женских профессиях их значимости, для

других людей. Развивать у детей интерес к

традиции его празднования.

Организовывать все виды детской

деятельности (игровой, коммуникативной,

трудовой, познавательно-

исследовательской, продуктивной,

музыкально-художественной, чтения)

вокруг темы семьи, любви к маме,

бабушке.



Позина)

НОД ФЦКМ: «Российская армия» (стр.38

Дыбина)

НОД ФЦКМ: «Викторина»

Вариативная форма по патриотическому

воспитанию:

«День защитника Отечества»


деятельность: «Льдинки»

НОД ФЭМП: Занятие №1 (Помораева Позина, стр

51)

НОД ФЦКМ: «Путешествие в прошлое

лампочки» (Дыбина стр 41).

НОД ФЦКМ: «Черенкование комнатных

растений» (стр 237 О. Воронкевич)


деятельность

«Почему все падает на землю (на пол)?»


Беседа «Важный праздник 8 марта», «Как я

помогаю маме, бабушке?»

108

Реч

ево

е р

азв

ити

е:



сверстниками. Совершенствовать

интонационную выразительность речи

при рассказывании стихов о маме,

бабушке.


НОД: «Е. Благина «Посидим в тишине»» (стр.91)

НОД: «Составление рассказа по картинкам

«Купили щенка»» (стр. 92)

НОД Занятие №3 Рассказ на тему «Как мы

поздравляли сотрудников детского сада с

Международным женским днем» (стр 93)

НОД : Чтение рассказов из книги Г. Снегирева

«Про пингвинов» (стр 94)


фольклора:

М Зощенко «Глупая история», С Погорельский

«Если солнышко проснулось», Е Благинина

«Посидим в тишине», Ш Перро «Красная

шапочка», С. Козлов «Доверчивый ѐжик», Б.

Емельянов «Мамины руки», «Мамино горе», А.

Барто «Разлука».


«Профессия моей мамы», «Составление рассказа

по картине «Подарки маме к 8 марта»», «Что

будет если….?», «Что лучше подарить бабушке?»

109

Худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е:

Развивать продуктивную деятельность

детей и детское творчество. Привлекать

детей к изготовлению подарков маме,

бабушке, воспитателям. Закреплять

технологические приемы рисования.


НОД (рисование): «Домик трех поросят» (стр. 86)

НОД (рисование): «Нарисуй, что интересного

произошло в детском саду» (стр.87)

НОД (аппликация): «Открытка»

НОД: (рисование) «Дети делают зарядку» (стр 88)

НОД: (рисование) «Картинка к празднику 8

Марта» (стр 89)

НОД (лепка) «Кувшинчик» (стр 88)

Изобразительная деятельность:

«Мой подарок маме», «Удивительные цветы»,

Раскрашивание картинок по сказке «Заюшкина

избушка», роспись заготовок (мисочки) узором

характерным для глиняных изделий.

Трудовая:

Изготовление открытки в подарок маме.


Слушание песен о маме, бабушке, колыбельные.

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Формировать потребность в двигательной

активности и физическом

совершенствовании,

Формировать первичные ценностные

представления о здоровье и здоровом

образе жизни. Познакомить детей с

женскими видами спорта, выдающимися

спортсменками прошлых лет и с

нынешними олимпийскими чемпионками


«Стрекозы», «Змейка», «Воробушки и кот»,

«Золотые ворота», «Попади в обруч», «Хитрая

лиса»


Пальчиковая гимнастика:

«Замок», «Прогулка», «Магазин»

Утренняя, оздоровительная гимнастика

110

Март

Весна


(0.9.03 – 15.03;

16.03 – 22.03;

23.03 – 29.03)

С

оц

иал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

Формировать у детей обобщенные

представления о весне как времени года.

Формировать представления о работах,

проводимых весной в саду и огороде.

Привлекать детей к посильному труду на

участке детского сада, в цветнике.

Игровая:

«Кто скажет, кто знает когда это бывает?», «Кто

больше всех назовет действий?», «Найди что

опишу», «Отгадай что за растение»

Сюжетно – ролевые игры: «Бельчата в гостях у

Зайчат», «Библиотека», «Больница (на приеме у

окулиста)», «Мы идем в театр», «Магазин

подарков»


труд:

Книжкина больница, «Наведем порядок в

шкафчиках», Операция – Чистые стульчики.


Беседа: «Безопасность на льду весной»,

«Здоровая Пища» (стр 104), «Режим дня» (стр

106), «На воде, на солнце» (стр 108)


«Приметы приходящей весны», «К нам весна

шагает быстрыми шагами», «Изменение в одежде

человека с приходом весны»

111

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е:

Расширять представления детей о весне.


простейшие связи между явлениями

живой и неживой природы, вести

сезонные наблюдения. Воспитывать

бережное отношение к природе.

Формировать элементарные

экологические представления.

Формировать исследовательский и

познавательный интерес в ходе

экспериментирования с водой и

песком.

Совместная деятельность

НОД ФЭМП

Занятие №2 (Помораева Позина стр 53)

НОД ФЦКМ

«Цирк» (Алифанова стр 155)

НОД ФЦКМ

«Что и как ест человек» (Воронкевич О. №3

стр237)


Создание построек по словесной инструкции

взрослого.

НОД ФЭМП Занятие №3 (Помораева, Позина стр

55)

НОД ФЦКМ «В гостях у художника» (Дыбина

стр 43)

НОД ФЦКМ «Муравьи – санитары леса» (О.

Воронкевич стр 240)



«Вода принимает форму»

НОД ФЭМП Занятие №4 (Помораева, Позина стр

56)

НОД ФЦКМ «Что и как ест человек»

(Закрепление) (Воронкевич О. стр 237)

НОД ФЦКМ «Профессия артист» (Дыбина стр

50)


Ручной труд: работа с картоном изготовление

фигурок для обыгрывания построек и для театра

на столе. (Куцакова стр 55)


«Жизнь диких животных весной», «Как меняется

природа», «Перелетные птицы», «Как правильно

общаться с животными», «Что такое туманы и

облака»

112

Реч

ево

е р

азв

ити

е:



сверстниками. Развивать интонационную

выразительность при рассказывании

стихов о весне. Развивать фонематический

слух детей.


НОД Перессказ рассказов из книги Г. Снегирѐва

«Про пингвинов» (стр 95)

НОД Чтение В Драгунский «Друг детства» (стр

95)

Восприятие художественной литературы:

С. Маршак «Откуда стол пришел?», «Усатый

полосатый», Н Некрасов «Дедушка Мазай и

Зайцы», Л Толстой «Три медведя», М Ивенсен «К

нам гости пришли», Г Шалаева «В гостях».

НОД Звуковая культура речи (стр 96)

НОД Чтение сказки «Сивка -Бурка» (стр 97)


Г Шалаева «В гостях», В.Бианки «Три весны», А

Барто «Река разлилась», Р.н.п. «Заинька в

гостях», К Чуковский «Телефон», С Михалков

«Мой щенок», Э Лир «Чики-рики-воробей»


НОД Чтение стихотворений о весне (стр. 99)


Н Носов «Телефон», А Барто «Песенка про

Петю», «Веревочка», М Пришвин «Остров

спасения»,


Беседы: «Почему тает снег», «Первоцветы»,

«Животные в лесу весной»

113

Худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е:

Развивать продуктивную деятельность

детей, детское творчество, развивать

интерес детей к изобразительной

деятельности. Воспитывать бережное

отношение к природе, умение замечать

красоту весенней природы, леса.

Формировать эмоциональную отзывчивость

на музыкальные произведения весенней

тематики.


НОД (рисование)

Роспись Кувшинчика (№ 77 стр 89)


Панно «Красивые цветы» (№78 стр 90)

НОД (аппликация)

«Сказочная птица» ( №81 стр 92)


«Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы –

ледяная» ( №79 стр 91)


По замыслу. (№82 стр 93)

НОД (лепка)

«Птицы на кормушке» (№80 стр 92)


Знакомство с искусством гжельской росписи (№84

стр 95)


Нарисуй какой хочешь узор (№85 стр 96)


«Вырежи и наклей какую хочешь картину (№83

стр 95)


Рисование «Птицы прилетели», «Первые цветы»,

«Как мы катались с горки», «Наш участок», «Как

мы смотрели спектакль», «Билеты на сказку»

Рассматривание картины Левитана «Весна,

большая вода», рассматривание альбома

«Здравствуй весна»

Игровая:

«Краски весны», «В стране теплых цветов»,

«Продолжи ряд», «Составь узор»


Слушание песен о весне, дождике. П.И.

Чайковский времена года Весна, музыкально –

ритмические движения с лентами под музыку. д\и

«Угадай музыкальный инструмент по звучанию»

Трудовая:«Сковречник», «Радуга – дуга» ручной

труд.

114

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Укреплять здоровье детей, продолжать

формирование потребности в здоровом

образе жизни, эстетического отношения к

физическим упражнениям, формировать

желание и умение кататься на самокате,

велосипеде.

Игровая:

«Зайцы в лесу», «Переброска», «Охотники и

утки», «Зайка», «Садовник», «Пятнашки»,

«Пятнашки с домом», «Круг», «Хромая лиса»,

«Злючка», «Горячие руки», «Мы – веселые ребята»


Пальчиковая гимнастика «Весна»,

Уборки и мытьѐ игрушек.

Апрель

Неделя здоровья.

1 неделя (30.03 – 5.04)

.

Соц

иал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

Воспитывать уважительное отношение к

врачам.

Воспитывать у детей потребность быть

здоровыми, не бояться лечиться

Игровая:

«Кому что нужно», «Продукты полезные и

вредные», «Угадай спорт по описанию», «Да или

нет», «Чудесный мешочек», «Кто летает, прыгает,

плавает», «Отгадай что за растение» Игра «Найди

что не так»


труд:

Дежурство по столовой и по занятиям.

Уборка территории участка.


Беседа «Осторожно физкультура»

«Спорт» (стр 109)


«Рассказ воспитателя о необходимости вести

здоровый образ жизни», беседы о витаминах

«Витамины на столе», «Что мы знаем о

физкультуре?»

115

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е:

Расширение представлений о здоровье и

здоровом образе жизни. Воспитание

стремления вести здоровый образ жизни.

Обогащать знания детей о витаминах и

продуктах питания, и их полезных

свойствах.


НОД ФЭМП


НОД ФЦКМ

«Путешествие в прошлое пылесоса» (О.Дыбина

стр 45)

НОД ФЦКМ

«Экологическая сказка Ручеек» (О.Воронкевич стр

241)



«Такие разные материалы» - Из какой материи

(ткани) лучше шить одежу для спорта и

повседневной жизни.


Беседа «Полезные прогулки в парке», «Польза

кислорода для организма», рассматривание

картинок о здоровом образе жизни.

Реч

ево

е р

азв

ити

е:

Познакомить детей с произведениями

художественной литературы и фольклора о

спорте и здоровом образе жизни; Заучить с

детьми пословицы, поговорки о здоровье.


НОД «Звуковая культура речи» (стр 98)

НОД «Чтение стихотворений о ЗОЖ» (стр 99)


К Чуковский «Мойдодыр», «Телефон», А Барто

«Веревочка», «Есть такие мальчишки», Н

Романова «Умная ворона», М Зощенко «Умная

птичка», М Пришвин «Ребята и утята», Н Сладков

«Карлуха»


Беседа «Не хочу болеть», составление рассказа «Я

выбираю здоровье», «Вредные привычки», «Что

такое здоровый сон».

116

Худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е:

Развивать креативность, творческую и

художественную активность детей при

подготовке к конкурсу рисунков

«Путешествие в страну здоровья».


НОД (рисование) «Это он, это он, ленинградский

почтальон» (№86 стр 97)

НОД (рисование) «Как я с мамой (папой) иду из

детского сада домой» (№88 стр 99)

НОД (лепка) «Петух» (Комарова №87 стр 98)


Рисование и лепка «Игра в мяч», рисование

«Гимнастика», «Игры на природе» аппликация

вырезание из сложенной пополам бумаги

«Футболисты»

Игровая:

«Найди пару», «Подбери ручки к скакалкам»,

«Стадион для всех»,


Слушание песен о спорте, Угадай что звучит?»,

«Двигайся вместе с музыкой»

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Формировать интерес и любовь к спорту, к

физическим упражнениям.

Расширять представления о закаливании.

Формировать представление об активном

отдыхе. Вызывать интерес к спорту и

туризму, физическим упражнениям.

Игровая:

п\и «Попади в обруч», «Ровным кругом», «С кочки

на кочку», «Слушай и делай», «Не намочи ноги»,

«Бросай лови»

Двигательная

Выполнение утренней гимнастики под музыку,

пальчиковая игра «Массажисты», пальчиковая

гимнастика с элементами су-джок терапии


Беседа: Если хочешь быть здоров. «Как устроен

мой организм»

117

Апрель

Космос

2 неделя (6.04 – 12.04)

Соц

иал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

Дать представления о профессии людей,

работающих в области космонавтики.

Побуждать детей к развертыванию

сюжетно-ролевых игр, дидактических игр.

Способствовать активизации у детей

самостоятельности, проявления

индивидуальности.

Игровая:

Сюжетно ролевые игры «Космодром», «Полет на

луну», «Большое космическое путешествие».

д\и «Найди лишнее», «Сложи картинку» д/игры

«Закончи предложение», «Подбери слова –

действия», Складывание созвездий из мозаики.


труд:

«Космическая столовая» (дежурство).


«Конфликты между детьми» (стр 111)


«Что ближе, что дальше?», «Роботы в космосе».

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е:


космосе, о солнечной системе (планеты,

звезды, солнце, луна и т.д.) дать

представление о научно-техническом

прогрессе, об ученых и изобретателях

космических аппаратов. Формировать

интерес к постановке опыта и

экспериментированию.


НОД ФЭМП


НОД ФЦКМ «Космические дали»

НОД ФЦКМ Викторина «Мы будущие

космонавты»


«Космические корабли»; создание схем, чертежей

космических кораблей. Строительно -

конструктивные игры: создание мини-выставки

кораблей

Коммуникативная: Книги для чтения и

рассматривания: «О звѐздах и планетах», «Мифы

звѐздного неба». Беседа « Солнце и планеты

солнечной системы», «Раз комета, два планета».

118

Реч

ево

е р

азв

ити

е:

Продолжать развивать речь, как средство

общения в повседневной жизни, в играх.

Обогащать словарный запас детей словами:

космос, космонавт, ракета, планеты, звезды,

день космонавтики, инопланетяне и др.

развивать диалогическое общение, умение

слушать, высказываться, задавать вопросы.


НОД Чтение отрывка из книги В.П. Бороздина

«Звездолетчики», рассказ «Первый в космосе»

НОД «Обучение рассказыванию по теме «Мой

любимый мультфильм» (стр 101)


Н. Носов «Незнайка на луне» (отрывки), Н

Романова «Умная ворона», Г Лагздырь «Кем ты

будешь?», С Козлов «Как поймать облако»,

«Птица», Словацкая народная сказка «У солнышка

в гостях», Ю Дмитриев «Кто без крыльев летает?»


Беседы: «Зачем люди летают в космос?», «Чем

отличаются звезды и планеты», «Инопланетяне –

кто они?», «Если бы я был космонавтом»

Составление описательных рассказов по серии

картинок.

119

Худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е:

Расширять познания детей в

изобразительной деятельности по теме

Космос, развивать их творческие

способности нетрадиционными техниками

рисования (восковые мелки + гуашь,

набрызг, рисование солью, обрывная

аппликация).


НОД (рисование) «Роспись петуха» (№ 90 стр 100)

НОД (рисование) «Спасская башня Кремля» (№ 94

стр 103)

НОД (аппликация) «Наша новая кукла» (Комарова

№ 89 стр 99)


рисование «ракеты в космосе», «Комета»

«Лунатикам привет», «Межгалактический

космолет», «Путешествие на марс». рисование

«Лунный пейзаж», аппликация «Кометы», лепка

«Инопланетяне»

Игровая:

«Подбери инопланетянина к кораблю»,

«Космонавты в открытом космосе», «Космические

дали», «Звездное небо». Рассматривание альбомов

о космосе и космонавтах.

Трудовая:

«Ракета» конструирование из счетных палочек, из

бумаги. «Привет лунатикам» коллективная работа

(аппликация, рисование)

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е



совершенствовании через подвижные игры

и эстафеты космического содержания.


представления о здоровье и здоровом образе

жизни на примере советских и российских

космонавтов.

Игровая:

п\и «Ждут нас быстрые ракеты»,

«Ракетодром», «Невесомость»


«Мы инопланетяне» (понимаем предметы с пола

пальцами ног),

Гимнастика «Космические туристы»

120

Апрель

Весна красна!


(13.04 – 19.04;

20.04 – 26.04)

С

оц

иал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

Расширять обобщенные представления у

детей о весне как времени года. Расширять

знания о характерных признаках весны; о

весенних изменениях в природе; о связи

между явлениями живой и неживой

природы и сезонными видами труда

Игровая:

д\и «Чудесный мешочек», «Пятый лишний», «Что

не так», «Кто где живет?»

Сюжетно - ролевая игра «Путешествие в весенний

лес», «Спасатели», «Следопыты»


труд:

«Помоги педагогу подготовиться к занятию»,

«Аккуратная расческа»


Беседы: «Какие опасности таятся на улице

весной», «Осторожно тонкий лед».

«Одежда и здоровье» (стр 113), «В городском

транспорте» (стр 114)


Беседы о времени года, весенних месяцах, днях

недели, частях суток. «Березы тоже плачут»,

Загадки. «Назови действия которые происходят

весной».

121

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е:

Уточнить знания детей о

последовательности весенних изменений в

природе (увеличение продолжительности

дня, повышение температуры воздуха, рост

и цветение растений, изменения в жизни

животных, появление насекомых, прилет

зимующих птиц).

Расширять представление о народных

русских праздниках, объяснять их

происхождение и назначение.

Воспитывать интерес к истории России,

родному краю, городу, национальную

гордость.


НОД ФЭМП Занятие №3 (Помораева Позина стр

61)

НОД ФЦКМ

«Доктор леса» (О.Воронкевич стр 247)

НОД ФЦКМ

«Россия – огромная страна» (Дыбина стр 46)

НОД ФЭМП Занятие №4 (Помораева Позина

стр63)

НОД ФЦКМ (региональный компонент): «Рынки»

(стр 156 Г. Алифанова)

НОД ФЦКМ

«Доктора леса» (Путешествие в весенний лес).

(О.Воронкевич срт247)



Работа с карточками «Найди и назови место

предмета», «Сделай поровну», Рассматривание

веток вербы, зарисовка.


Конструирование по рисункам-чертежам,

коллективная постройка (Куцакова стр 52). Лего –

домики для животных (по замыслу).


Беседы «Пробуждение природы», «Апрель – месяц

бурного пробуждения и расцвета», «Берегите

растения», «Первоцветы», «Зачем нужны

насекомые?»

122

Реч

ево

е р

азв

ити

е:

Познакомить с образом весны в

произведениях искусства, воспитывать

чувство любви к природе.

Учить акцентировать внимание детей на

отдельных средствах художественной

выразительности, которые наиболее полно и

точно характеризуют мир живой и неживой

природы.


НОД «Повторение программных стихотворений.

Заучивание наизусть В. Орлов «Ты скажи мне,

реченька лесная…» ( стр 102)

НОД «Пересказ загадочных историй (по Н.

Сладкову)» (В. Гербова стр 103)


С Михалков «А что у вас?», Г Лагздынь «Кем ты

будешь», А Барто «Штукатуры», Л Воронкова

«Петушиное слово», В Маяковский «Кем быть?»,

Э.Шим. «Камень, ручей, сосулька и солнце».


НОД Чтение рассказа К.Паустовского «Кот

ворюга» (В. Гербова стр104)

НОД «Дидактические игры со словами. Чтение

небылиц» (В. Гербова стр 104)


С. Козлов «Зимняя сказка», А Крестинская

«Заколдованная девочка», «В Драгунский «Тайное

становится явным», Л Воронкова «Как Аленка

разбила зеркало», В Данько «На зарядку», П Бажов

«Серебряное копытце», Ю Коваль «Дед, баба и

Алеша»


Беседы «Почему в народе говорят весна-красна»,

«Какие краски у весны?», «Одежда по сезону»

Речевая игра: «Подбери слово»

д\и «Собери картинку и расскажи»

123

Худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е:

Развивать эстетические чувства, связанных

с красотой природы.

Учить детей соотносить признаки

наступающей весны в Санкт-Петербурге с

событиями в жизни людей, со значением

старинных названий весенних месяцев

в языке народов своего края; показать

социально-нравственный смысл и красоту

местных народных примет и обычаев.


НОД (рисование) «Гжельские узоры» (№96 стр

104)

НОД (рисование) по замыслу «Красивые цветы»

(№97 стр 105)

НОД (лепка) «Белочка грызет орешки» (№ 91 стр

101)


«Дети танцуют на празднике в детском саду» (№98

стр 105)

НОД (рисование) «Гжельские узоры» закрепление

(№96 стр 104)


«Поезд» (№92 стр 101)


«Сказочные птицы» (раскраски), рисование «Весна

шагает по полям», «Цветочная полянка», «Лиса с

лисятами». Лепка «Зайчата резвятся, а траве».

Игровая:

д\и «Где появились проталины», «Разрезные

картинки времена года», «Собери подснежники».

Рассматривание картин Левитана «Весна»,

«Апрель».


Слушание П И Чайковский «Март», «Апрель».

Трудовая:

Выкладывание фигур, предметов из счетных

палочек.

124

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Способствовать развитию двигательной

активности, положительного отношения к

спорту, движению. Желание принимать

участие в играх и эстафетах.

Игровая:

п\и «Лягушки попрыгушки», «Встаньте по

порядку», «Бросай, лови», «Золотые ворота»,

«Мышеловка», «Карусель».


Игра с мячом «Добрые слова»,

Физ.минутка «Подснежники»

Апрель/Май

День победы

5 неделя

(27.04 – 03.05)

1 неделя (04.05 – 10.05)

Соц

иал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

Воспитывать уважение к защитникам

Родины на основе ярких впечатлений,

конкретных исторических фактов

доступных детям и вызывающих у них

сильные эмоции, гордость за свой народ,

любовь к Родине. Расширять знания о

военной технике и о людях военных

профессий. Знать и называть военные

профессии.

Игровая:

Сюжетно-ролевая игра «Переправа», «Зарница»,

«Мы танкисты», «На привале», «Моряки»,

«Книжный магазин».

д\и «Найди и покажи», «Кто где стоит?»


труд:

Дежурство в уголке природы: полить растения,

вытереть пыль с листочков. «Мы молодцы» (учим

самостоятельно заправлять покрывало)


«В городском транспорте» (стр 114),

«Игры во дворе» (стр 122)

Беседа «Будь осторожен с посудой»


«По дорогам войны» (просмотр презентации

«Города герои») «Почему нельзя играть с хлебом».

Обсуждение: «Кто такие моряки, танкисты,

летчики…».

125

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е:

Осуществлять патриотическое воспитание.

Воспитывать любовь к Родине.

Формировать представления о празднике

посвященном Дню Победы. Воспитывать

уважение к ветеранам войны. Расширять

знания о памятниках, монумента, улицах

города Санкт-Петербурга. Рассказать детям

о подвигах русских солдат во время ВОВ.

Прививать такие понятия как долг перед

Родиной, любовь к Отечеству, героизм,

трудовой подвиг.


НОД ФЭМП

Занятие по закреплению программного материала

НОД ФЦКМ

«Путешествие в прошлое телефона» (О. Дыбина

стр 49)

НОД ФЦКМ

«Заключительная беседа о весне» (О. Воронкевич

стр252)

НОД ФЭМП

Занятие по закреплению программного материала

НОД ФЦКМ

«День Победы»

НОД ФЦКМ «Заключительная беседа о весне»

закрепление (О. Воронкевич стр252)


Лего конструирование «Оружие которое служит

для защиты», «Крепость». Из счетных палочек

«Солдаты, военная техника, салют.



«Делаем мыльные пузыри»


Из строительного материала «Самолет» (Куцакова

стр52)


Беседа «Герои земляки», «Что такое героизм»,

«Четвероногие помощники на фронте»,

126

Реч

ево

е р

азв

ити

е:

Развивать речь детей, обогащать, словарный

запас, через, песни, стихотворения,

монологи, диалоги о войне.

Формировать потребность делиться своими

впечатлениями по рассказам ветеранов с

воспитателями и родителями. Поощрять

желание задавать вопросы воспитателю по

данной теме.

Воспитывать умение слушать произведения

о Великой Отечественной войне, следить за

развитием действия, сопереживать героям.


НОД

Чтение сказки В. Катаев «Цветик – семицветик»

(стр105)

НОД

«Литературный калейдоскоп» (стр 106)


С. Михалков «Быль для детей», «Храбрый

партизан», О. Тихомиров «Пограничник Михаил

Гаврилов», «Матрос Андрей Гаврилов»,

«Пулеметчик Фѐдор Гаврилов», былина «Никита

Кожемяка», Л. Кассиль «Памятник солдату»


НОД«Обучение рассказывания по картинкам»

(стр107)

НОДЧтение рассказа В. Драгунского «Сверху

вниз, наискосок» (стр107)


О Тихомиров «Танкист Сергей Гаврилов», С

Михалков «Мы с приятелем вдвоем», Г

Ладонщиков «Три подружки», Мордовская

народная сказка «Как собака друга искала», Р.н.с.

«Крылатый, мохнатый и масляный», С Михалков

«Песенка друзей»


д\и «Парочки» (подбор синонимов), «Ассоциации»

(к словам война, мир, враг, защитник)

Беседа «Как начиналась война», «Война вошла в

каждую семью», «Дети войны».

Составление рассказов по картине, серии картин.

127

Худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е:


художественно-эстетического развития

детей. Привлекать детей к изготовлению

праздничной газеты – коллажа

посвященной Дню Победы.



«Роспись силуэтов гжельской посуды» (№ 102 стр

108)


«Салют над городом в честь праздника Победы»

(№100 стр 106)

НОД (лепка)

«Девочка пляшет» (№95 стр 103)


«Цветут сады» (№104 стр 109)


«Бабочки летают над лугом» (№ 106 стр 110)


«Пригласительный билет на празднование Дня

Победы» (№93 стр 102)


«Портрет солдата (ветерана)», «На полях

сражений, «Салют над Невой», «Гвоздика

победы», «Цветы ветераном».

Игровая:

д\и «Найди отличия», «Собери картинку»,

«Дорисуй картинку», «Подбери по силуэту»,

«Назови цвета салюта», раскраски по теме,


Слушание песен «Наденем бескозырки», «День

победы», Великий день», выполнение музыкально

– ритмических движений с лентами. Танец

моряков «Яблочко»

Трудовая:

«Голубь мира» (ручной труд)

128

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е



совершенствовании через военизированные

игры – эстафеты.


представления о здоровье и здоровом образе

жизни защитника Родины.

Игровая:

«Попади цель», «Третий лишний», «Гори, гори

ясно», «Кто выше всех подпрыгнет»


Физкультминутка «Как солдаты», ходьба маршем

под музыку «Прощание славянки», гимнастика для

глаз «Проследим куда полетел самолет»

Май

День города.

2 – 4 неделя (11.05 – 17.05;

18.05 – 24.05;

25.05 – 31.05)

Соц

иал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

Формировать потребность участвовать во

всех делах на благо родного города.

Развивать у детей чувство собственного

достоинства и осознание себя

петербуржцем.

Игровая:

Настольная игра «Пешком по городу», «Лото»,

«Найди пару». Сюжетно-ролевые игры «Мы идем

в музей», «Семья», «Парикмахерская», «Магазин

сувениров».


труд:

Игра тренинг «Что не так», дежурство в уголке

природы, тренинг «Каждой игрушке своѐ место».


«Дорожные знаки» (стр 117), «Игры во дворе» (стр

122)

Беседа «Опасные ситуации в городе»,

рассматривание карты района, проложение

безопасного пути от дома до детского сада.


«Широка страна моя родная», «Как строился

город».

«Еда вкусная и полезная» (приобщение детей к

народной культуре через знакомство с блюдами

национальной кухни)

129

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е:

Расширять представления детей о родном

городе, о празднике, посвященном Дню

города. Дать элементарные сведения об

истории Санкт-Петербурга. Поддерживать

интерес детей к событиям, происходящим в

нашем городе, воспитывать чувство

гордости за его достижения. Продолжать

знакомства с достопримечательностями

района, в котором живут дети.


НОД ФЭМП

Закрепление пройденного материала

НОД ФЦКМ «Самая быстрая улитка в мире»

(повторение) (Воронкевич О. стр 204)

НОД ФЦКМ (региональный компонент) «День

рождение нашего города» (Повторение)

(Алифанова Г.Т. стр 167)

НОД ФЭМП

Закрепление пройденного материала

НОД ФЦКМ (региональный компонент)

«Летний сад весной» (Алифанова стр 167)

НОД ФЦКМ

Рассматривание комнатных растений, знакомство

с новыми растениями (Традесканция, фиалка,

хлорофитум)» (Воронкевич О. стр 211)


«Конструирование дома по готовой схеме»,

строительные игры по иллюстрациям (мосты).



«Можно ли менять форму камня и глины»

Экспериментирование «Солнце – источник света и

тепла»


Беседа «Мой любимый город», «Я петербуржец»,

«Растения в моем городе», «Жители нашего

города», «Как мы бережем свой город».

130

Реч

ево

е р

азв

ити

е:

Развивать общие речевые навыки.

Учить детей выразительно читать

стихотворения о Санкт- Петербурге,

пользуясь естественной интонацией,

понимать значение образных слов и

выражений.

В процессе игровой деятельности

продолжать развивать активное речевое

общение детей, расширять и обогащать их

словарный запас (зодчий, скульптор, фасад,

колоннада, купол, собор, храм).


НОД «Лексические упражнения» (стр 108)

НОД Чтение русской народной сказки «Финист –

ясный сокол» (стр 109)


Чтение стихов о Санкт-Петербурге, Р Алдонина

«Никого не обижать», В Драгунский «Денискины

рассказы», М Новикова «Россия», М.Пляцковский

«Родина», Л Толстой «Дуб и орешник», С Козлов

«Волшебная травка зверобой»

Совместная деятельность:--


НОД Рассказывание на тему «Забавные истории из

моей жизни» (стр 110)


В. Орлов «Дом под крышей голубой», Б Заходер

«Что красивее всего», К.Чуковский «Бармалей», Д

Биссет «Мистер Крококот», С Маршак «Почта», Э

Шим «Расцветай, твоя очередь», «Подорожник»


Составление рассказов из личного опыта «Как мы

гуляли по городу», «Как мы ходили в зоопарк,

музей, театр», беседа «Я живу в Санкт-

Петербурге»

131

Худ

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е:

Учить детей отражать в рисунке

представления о месте своего жительства,

как одном из уголков своего города.

Продолжать учить рисовать несложные

городские сюжеты и пейзажи, развивать

творческое воображение, способности к

композиции.



«Картинки для игры «Радуга»» (№108 стр 112)


«Цветные страницы» (№109 стр 113)

НОД (лепка)

«Зоопарк для кукол» (№105 стр 109)


«Мосты в Санкт Петербурге»


«Город – сад»


«Загадки» (№107 стр 111)


Обводки, раскраски, трафареты по теме. Выставка

журналов, рассматривание фотографий, рисование

«Мой дом», «Как мы гуляли по городу», «В

зоопарке» аппликация, лепка «Украсим город

цветами», «Чижик пыжик»

Игровая:

д\и «Собери картинку», игра «Ты покажи, а мы

отгадаем»


Слушание песни «С чего начинается Родина?», Ю.

антонов «Есть улицы центральные».

д\и «Узнай песню по мелодии»

Трудовая:

Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых

игр, постройка из песка «Мосты над Невой»

132

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Формировать интерес к культуре и истории

Санкт-Петербурга через специально

подобранные игры («Конка», «Статуя

замри»). Развивать двигательную

самостоятельность и двигательное

творчество детей, инициативу и

сообразительность.

Создавать приподнятый эмоциональный

настрой во время игр и заданий

Игровая:

п\и «Каменный лев», «Золотые ворота», «Конка»,

«1,2,3, статуя замри»


Физкультминутка «Мосты», «Ручей»,

Июнь

Лето красное

1 неделя

01.06 –

07.06

Соц

иал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

Развивать интерес к различным видам игр.

Продолжать учить навыкам совместной

игры.

С/Р игры: «Магазин цветов,», «Семья»»Беседы:

«Кто любит цветы, тот не может быть злым»,

«Что где растет, когда цветет», «Лекарственные

растения рядом», «Зеленая аптека»

Д/игры «Узнай растение»,

«Съедобное - не съедобное», «Бал цветов»,

«Садовник у нас на участке»

Позн

ав

ател

ьн

ое

ра

зви

ти

е

Закреплять представления детей о смене

времен года, изменениях, происходящих в

природе, явлениях природы

Расширение представлений детей о лете,

как времени года. Развитие умения

устанавливать простейшие связи между

явлениями живой и неживой природы,

вести сезонные наблюдения.

Беседы: «Лето красное», «Осторожно растение»,

«За что вы любите лето», «Солнце полезное

солнце опасное»

Д/Игры: «Что сначала, что потом», «Четвертый

лишний».

133

Реч

ево

е

разв

ити

е

Пополнять и обогащать словарный запас

детей о лете, о признаках лета.

Развивать связную речь детей.

Д/игры: «Составь предложение с заданным

словом» , «Какого цвета», «Какой звук», «Найди

первый звук», «Угадай цветок», «Как слово звучит

»

Худ

ож

еств

енн

о-

эстет

ич

еск

ое

разв

ити

е

Развевать творческие и познавательные

интересы и способности детей.

Закреплять умение изображать картины

природы передавая ее характерные

особенности

Рисование: «Лето красное»

Прослушивание муз. произв.: «Звуки природы»

Загадывание загадок на тему лето

Заучивание стихов.

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е Развивать двигательную активность детей.

Формировать у детей желание участвовать в

подвижных играх.

П/игры:

«Горелки», «Попади в круг», «Веселый воробей»

Пальчиковые игры: «Кап кап», «Бабочка»

Природа России

2-3 неделя

08.06-14.06

15.06 – 21.06

Соц

иал

ьн

о-

ком

мун

ик

ати

в

ное

Продолжать знакомить детей с играми,

требующими исполнения нескольких ролей,

формировать умение объединяться в игре,

распределять роли. Закреплять знания о

родной стране

Беседы: «Мы –друзья природы», «Полевые и

садовые цветы», «Красная книга России»

Д/игры: «Подари букет»

С/р игры: «Семья», «Поход в лес», «Лекарь»

134

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

Продолжать знакомить детей с жителями

лугов, полей. Продолжать развивать умения

устанавливать простейшие связи между

явлениями живой и неживой природы, и

вести сезонные наблюдения.

Беседа: С чего начинается Родина?», «Лес и его

обитатели», «Здравствуй травушка муравушка и

золотой одуванчик» стр.45 А. М. Федотова,

«Весна луг одевает, лето встречает»,

Д/игры: «Собери букет», «Большой маленький»,

«День ночь», «Когда это бывает», «1,3,5…»

Реч

ево

е р

азв

ити

е Активизация словаря. Продолжать

развивать память путем заучивания

потешек, стихотворений

Рассматривание картины: «Зеленый луг»

Заучивание: «Какой чудесный наш лужок»

Словесные игры: «Назови ласково», «Слова-

определение», «Повтори правильно»

Чтение: «колокольчик» А.К. Толстой

Худ

ож

еств

енн

о-

эстет

ич

еск

ое

разв

ити

е


художественно –эстетического развития

детей.

Закреплять освоенные ранее приемы работы

Рисование: «Русская береза», «На свободную

тему», «Природа России»

Обрывная аппликация «Ромашки»

Лепка: «Цветущий луг», «Кувшинка».

135

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

Продолжать развивать двигательную

активность детей.

Закреплять навык выполнения муз.

ритмических движений.

П/Игры: «Мы веселые ребята», «Совушка»,

«Через ручеек», «С кочку на кочку»

Пальчиковые игры: «Цветок», «Ветерок».

Июнь/июль

Мир воды

вокруг нас.

22.06 -28.06

29.06-05.07

Соц

иал

ьн

о-

ком

мун

ик

ати

вн

ое

Продолжать воспитывать осознание своей

значимости в этом мире. Договариваться о

сюжете игры, распределять роли,

согласовывать действия и совместными

усилиями достигать результата

Беседы: «Правила поведения у водоема», «Для

чего нужна вода», «Польза воды», «Кто живет в

реке», «Моря ,реки ,озера»

Д/игры: «Кому что ?», «Ловись, рыбка»,

«Русалочка», «Угадай какой водоем», «Морское

путешествие », «Чья тень?», «Что изменилось?»

Позн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

Продолжать знакомить с миром

насекомых, птиц, зверей.

Закреплять знания о жизни зверей,

насекомых и птиц в летний период.

Беседы: «Ночной гость», «Вечер загадок»,

«Безопасное общение с животными», «Животные

и их детеныши», «Вред и польза от насекомых»,

«Кто помогает животным»

Д/игры: «Что за насекомое», «Назови животных»,

«Третий лишний».

136

Реч

ево

е р

азв

ити

е Продолжать развивать эмоциональное

отношение к художественной литературе.

Закреплять умение составлять

описательные рассказы

Рассматривание альбомов: «Насекомые»,

«Животные», «Птицы»

Чтение: «Кукушка», «Распернатый воробей»

К.Паустовский «Желтый аист»(Китайская

народная сказка), «Птицы » Л.Лычангина.

Чуковский К. «Тараканище», «Кузнечик» В.Зотов» Х

уд

ож

еств

енн

о-

эстет

ич

еск

ое

разв

ити

е

Продолжать развивать умение детей

самостоятельно задумывать содержание

своей работы и доводить замысел до конца

используя разные технические средства.

Развивать эстетическое восприятие,

воображение. Закреплять умение

воспринимать муз. произведения.

Коллаж: «На лесной полянке»

Рисование: «Кузнечик», «Хитрая лиса»

Лепка: «Божья коровка», «Сова»

Прослушивание муз. произведений: М. Римский

Корсаков «Полет шмеля»

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е


активность детей. Воспитывать мотивацию


П/игры: «Насекомые», «Воробушки и

автомобиль», «Жмурки», «Хитрая лиса»

Пальчиковые игры: «Пчела», «Жук»

137

Июль

Экологическая

неделя

(птицы,

насекомые,

звери)

06.07-12.07

Соц

иал

ьн

о-

ком

мун

ик

ати

вн

ое

Продолжать формировать у детей бережное

отношение и любовь к природе. Закреплять

умение последовательно выполнять все

необходимые действия по уходу за

растениями. Способствовать

совершенствованию умения объединяться в

группы, распределять роли, выполнять

игровые действия.

Беседы: «Птицы красной книги», «Роль человека в

жизни насекомых», «Кто такая стрекоза», «Живые

цветы (о бабочках)», «Если ужалила пчела».

Д/игры: «Сложи картинку», «Летает не летает»,

«Найди пару», «Четвертый лишний»

С/р игры: «Ветеринар», «Пчеловод» (сбор воды) П

озн

ав

ател

ьн

ое

разв

ити

е

Продолжать знакомить с миром

насекомых, птиц, зверей.

Закреплять знания о жизни зверей,

насекомых и птиц в летний период.

Беседы: «Ночной гость», «Вечер загадок»,

«Безопасное общение с животными», «Животные

и их детеныши», «Вред и польза от насекомых»,

«Кто помогает животным»

Д/игры: «Что за насекомое», «Назови животных»,

«Третий лишний».

Реч

ево

е р

азв

ити

е Продолжать развивать эмоциональное

отношение к художественной литературе.

Закреплять умение составлять

описательные рассказы

Рассматривание альбомов: «Насекомые»,

«Животные», «Птицы»

Чтение: «Кукушка», «Распернатый воробей»

К.Паустовский «Желтый аист»(Китайская

народная сказка), «Птицы » Л.Лычангина.

Чуковский К. «Тараканище», «Кузнечик» В.Зотов»

138

Худ

ож

еств

енн

о-

эстет

ич

еск

ое

разв

ити

е

Продолжать развивать умение детей

самостоятельно задумывать содержание

своей работы и доводить замысел до конца

используя разные технические средства.

Развивать эстетическое восприятие,

воображение. Закреплять умение

воспринимать муз. произведения.

Коллаж: «На лесной полянке»

Рисование: «Кузнечик», «Хитрая лиса»

Лепка: «Божья коровка», «Сова»

Прослушивание муз. произведений: М. Римский

Корсаков «Полет шмеля»

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е


активность детей. Воспитывать мотивацию


П/игры: «Насекомые», «Воробушки и

автомобиль», «Жмурки», «Хитрая лиса»

Пальчиковые игры: «Пчела», «Жук»

Documents

ОГЛАВЛЕНИЕ - dc87krs.krsl.gov.spb.rudc87krs.krsl.gov.spb.ru/Obrazovanie/RP19-20/7_gruppa-rp-2019-2020… · 2 ОГЛАВЛЕНИЕ 1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 3 Обязательная