ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА€абочая... · 2017-04-06 · kложение и вычитание с числом 0. gахождение числа, которое

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального

государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по

математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности

(логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи;

освоение начальных математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни, осознание

возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой

культуры.

создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребѐнка, соответствующих его

возрастным особенностям и возможностям.

Задачи:

- формировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения

как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

Овладение детьми навыками устных и письменных вычислений.

Научить самостоятельно находить пути решения задач, применять простейшие общие подходы к их решению.

Формирование представлений о величинах и шнометрических фигурах

Ознакомление детей с понятием переменной в плане алгебраической пропедевтики.

выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный,

занимательный характер.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и

навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два

арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых

выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь

программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки,

формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование

общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими

учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических

работ.

Основные содержательные линии

В рабочей программе по математике в 1 классе представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления»,

«Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются

с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные

числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения»,

«Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

Курс предполагает формирование пространственных представлений, ознакомление с различными геометрическими

фигурами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе

с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и

законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между

рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в

курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления

связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой

целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во

времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет

соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия

совершенствования формируемых ЗУН.

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов

и результатов, терминами равенство и неравенство.

Центральной задачей при изучении раздела «Числа от 1 до 20» является изучение табличного сложения и вычитания.

Особого внимания заслуживает рассмотрение правил о порядке арифметических действий. Здесь они усваивают, что

действия выполняются в том порядке, как они записаны: слева направо.

Важнейшей особенностью изучения математики в 1 классе является то, что рассматриваемые понятия, отношения,

взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

К общему умению работы над задачей относится умение моделировать описанные в ней взаимосвязи между данными

и искомым с использованием разного вида схематических и условных изображений, краткой записи задач. Наряду с

простыми задачами в 1 классе вводятся составные задачи небольшой сложности, направленные на разъяснения

рассматриваемых свойств действий, на сопоставление различных случаев применения одного и того же действия,

противопоставление случаев, требующих применения различных действий.

Программой предусмотрено:

контрольные работы в первом полугодии не проводятся;

оценка самостоятельных работ проводится только словесно, отметки в первом классе не ставятся;

учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна;

тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме; выявить картину усвоения каждым

учеником изученного материала;

итоговая контрольная работа проводится в конце года и имеет целью проверку полученной детьми математической

подготовки за длительный промежуток времени, в них включены задания по разным темам.

Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования

окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий,

протяжѐнность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного

восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты

природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику

совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические

цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Место предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 132 часа, 4 часа в неделю.

Контрольно-измерительный материал.

№урока Вид контроля Тема

8 Проверочная работа №1 Сравнение предметов

21 Проект «Математика вокруг

нас»

28 Проверочная работа №2 Числа от 0 до10.

55 Проверочная работа №3 +-1,2,3

84 Проверочная работа №4 Решение задач

95,96 Контрольная работа№1,2

120 Тест

121 Проект.

131 Контрольная работа№3

Структура учебного курса

№

Раздел

кол-во часов

1

Подготовка к изучению чисел и действий с ними.

Пространственные и временные представления

8

Сравнение предметов по размеру (больше—меньше, выше—ниже, длиннее—короче) и форме

(круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше,

ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

2

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

28

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение

числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно

следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны

многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (НА основе счета предметов).

3 Сложение и вычитание

48

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении

и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия

без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при

вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего

случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

4 Числа от 1 до 20. Нумерация

12

24

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания.

Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.

Табличное сложение и вычитание

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием

изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание.

5 Итоговое повторение 12

Итого 132

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для

достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения

при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила

поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование

следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования

математической сущности предмета (явления, события, факта);

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

- Учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на

уроке.

Познавательные УУД:

- Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из

предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в

оглавлении, в словаре).

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке.

- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как

числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на

основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- Познавательный интерес к математической науке.

- Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной

литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном

пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного

предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

-Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих

умений.

Учащиеся должны

знать:

- названия и обозначения действий сложения и вычитания,

таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

названия и последовательность чисел от 0 до до 20;

уметь:

- Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- Записывать и сравнивать числа в пределах 20

- Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- Решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи

на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

- Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- Строить отрезок заданной длины

Использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

Сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

Определение времени по часам;

Решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

Оценка размеров предметов «на глаз»;

Самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

показывать:

предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между

двумя предметами;

числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

воспроизводить в памяти:

результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать:

число и цифру;

знаки арифметических действий ( );

многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

сравнивать:

предметы с целью выявления в них сходства и различия;

предметы по форме, размерам (больше, меньше);

два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи:

выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

пересчитывать предметы и выражать результат числом;

определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве,

сколько в другом;

решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

выполнять табличное вычитание изученными приемами;

измерять длину предмета с помощью линейки;

изображать отрезок заданной длины;

читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объѐма (литр) и

массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение,

материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырѐхугольник, пятиугольник,

шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырѐхугольников прямоугольники, из множества

прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трѐх строк и трѐх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Критерии оценивания.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы

стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ. Остальные работы подобраны так,

чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объем и глубину знаний, достижение более высоких

уровней формируемых учебных действий.

Критериями оценивания являются:

-соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к

результатам освоения образовательной программы начального образования ФГОС;

-динамика результатов предметной обученности, формирования универсальных действий;

-используемая в школе система оценки направлена на стимулирование стремления к объективному контролю, а не

сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.

Текущий контроль по математике осуществляется в устной и письменной форме. Письменные работы проводятся

в форме тестов, самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из

нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного

определенного умения.

Тематический контроль проводится в письменной форме. Для тематичсеких проверок выбираются узловые

вопросы программы.

В конце года проводится комплексная проверочная работа на межпредметной основе.

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва «Просвещение» 2011г.

Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2011

Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.:

Просвещение,2011.

Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.: Экзамен,2007.

Контрольно-измерительные материалы. 1 класс: / Т.Н. Ситникова. – М: ВАКО, 2015

Проверочные работы по математике. 1 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2010

Демонстрационные пособия.

Объекты, предназначенные для демонстрации счѐта: от 1 до 10: от 1 до 20; от 1 ДО 100.

Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки,

циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка,

квадраты (мерки) и др.

Демонстрационная таблица умножения.

Учебно-практическое оборудование

Объекты (предметы для счѐта).

Пособия для изучения состава чисел.

Пособия для изучения геометрических величин, фигур, тел.

Технические средства обучение

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Мультимедийная установка

Учебно-тематическое планирование.

№ ур

ок

ов

Тема,

количество часов

Планируемые результаты

Основные виды учебной

деятельности

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные

действия

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8ч).

1

Знакомство с учебником

математики. Роль математики в

жизни людей и общества. Счѐт

предметов и групп предметов.

Учебник с.3-4,

рабочая тетрадь с.3

Формирование первоначальных

представлений о множествах.

Упражнения на выявление сходства и

различия в предметах.

1.Личностные

Уметь сотрудничать с

товарищами и учителем

Готовность использовать

полученные знания в

учении и в повседневной

жизни

Называть числа в порядке их

следования при счѐте.

Отсчитывать из множества

предметов заданное количество.

Обводить по контурам клеточки.

2 Счѐт предметов (с

использованием

количественных и порядковых

числительных).

Учебник с. 5,

Тренировочные упражнения в

раскрашивании одинаковых

геометрических фигур заданным цветом.

Использование при счѐте предметов

количественные и порядковые

числительные.

2. Регулятивные

Понимать и принимать

смысл поставленной задачи

Оценивать результаты

своей работы на уроке.

3. Познавательные

Сравнивать две группы

предметов: объединяя

предметы в пары и опираясь

на сравнение чисел в

порядке их следования при

счѐте.

Умение осознанно строить

речевое высказывание в

устной форме.

Моделировать

разнообразные

расположения объектов на

плоскости и в пространстве

по их описанию и

описывать расположение

объектов с использованием

слов: вверху, внизу, слева,

справа, за.

4.Коммуникативные

При сравнении делать

вывод, в каких группах

предметов поровну, в какой

группе предметов больше

(меньше) и на сколько.

Отсчитывать из множества

предметов заданное количество.

Использовать при счѐте предметов

количественные и порядковые

числительные.

3 Пространственные

представления «вверху»,

«внизу», «слева», «справа»

Местоположение предметов,

взаимное расположение

предметов на плоскости и в

пространстве. Направление

движения: вверх, вниз, налево,

направо.

Учебник с. 6-7,


Ориентировка в пространстве.

Установление пространственных

отношений с помощью сравнения: выше

– ниже , слева – справа.

Сравнивать предметы по размерам с

использованием слов «выше»,

«ниже», «налево», «направо».

Обводить по контурам флажки,

закрашивать их. Рисовать

«дорожку».

4 Временные представления:

раньше, позже, сначала, потом.



Установление пространственных

отношений между элементами

множества. Выделение множеств

предметов. Тренировочные упражнения

в раскрашивании предметов заданным

цветом.

Упорядочивать события, располагая

их в порядке следования

(раньше, позже, ещѐ позднее)

Обводить по контурам флажки,

дорисовывать их.

Прописывать прямые наклонные

палочки.

5 Отношения «столько же»,

«больше», «меньше».

Введение понятия «столько, сколько». Сравнивать способом составления

пар из элементов двух множеств.



Выполнять задание в тетради:

показывать сигналы на светофорах,

закрашивать «глаза» светофора.

6 Сравнение групп предметов.

На сколько больше?

На сколько меньше?



Сравнение групп предметов: больше,

меньше, столько же. Сравнение

способом составления пар из элементов

двух множеств. Ориентировка в

понятиях «больше», «меньше»,

«поровну».

Сравнивать способом составления

пар из элементов двух множеств.

Обводить и раскрашивать шарики

парами.

7 Уравнивание предметов и групп

предметов.

Учебник с.14-15, странички для

любознательных с.16-17,


Уравнивание предметов и групп

предметов.

Уравнивать количество предметов и

групп предметов.

Нарисовать флажки.

8 Проверочная работа.

Учебник с.18-20

Сравнение и уравнивание групп

предметов.

Определение пространственных и

временных отношений

Сравнивать и уравнивать групп

предметов.

Определять пространственные и

временные отношения.

9

Числа от 1до 10 и число 0.

Нумерация (28ч).

Много. Один. Цифра 1. Письмо

цифры 1.


рабочая тетрадь с.9 №1,2

Название и запись цифрой натурального

числа 1.

Понятия «много», «один», «цифра».

Упражнение в написании цифры 1.







жизни.






Определять место числа в

натуральном ряду.

Соотносить цифру и число.

Писать цифру 1.

10 Числа 1 и 2. Образование числа

2. Цифра 2. Письмо цифры 2.



Название и запись цифрой натурального

числа 2.


Составление математического рассказа

по рисунку.



Считать различные объекты и

устанавливать порядковый номер

того или иного объекта при


Воспроизводить

последовательность чисел

от 1 до 10 как в прямом, так

и в обратном порядке,

начиная с любого числа.


этой последовательности.

Писать цифры. Соотносить

цифру и число.

Образовывать следующее

число прибавлением 1 к

предыдущему числу или

вычитанием 1 из

следующего за ним в ряду

чисел.

Упорядочивать заданные

числа по их расположению

в натуральном ряду чисел.

заданном порядке счѐта. Соотносить


11 Числа 1,2,3. Образование числа

3. Цифра 3. Письмо цифры 3.

Учебник с.26-27.


Получение числа прибавлением 1 к

предыдущему числу.


Состав чисел 2 и 3.






заданном порядке счѐта.

12 Знаки «+»,«-» , «=».

Составление и чтение равенств.


рабочая тетрадь с.10 №3,4.

Знакомство с названием и записью

математических знаков.

Понятие «равенство», «неравенство».

Составление математического рассказа

по рисунку.

Пропедевтика темы «Задача».

Сравнивать 2 числа, записывать

результат сравнения чисел,

используя соответствующие знаки.

Рисовать предметы в соответствии с

записанными цифрами.

13 Число 4. Прибавление к числу

по одному и вычитание из

числа по одному. Цифра 4.

Письмо цифры 4.






Состав чисел 2 – 4 .



Сравнивать числа, называть

результат сравнения.

Сравнивать объекты по

длине (на глаз), проверять

результаты сравнения

наложением и с

использованием мерок.








Соотносить рисунки с равенствами.

14 Отношения «длиннее»,

«короче», «одинаковые по

длине».


Сравнение предметов по длине.


Упорядочивать объекты по длине

(на глаз, наложением, с

использованием мерок). Соотносить


Заполнять таблицу, сравнивать, кого

рабочая тетрадь с.12. на рисунке меньше.

15 Число 5. Цифра 5. Письмо

цифры 5.





Упражнение в прямом и обратном счѐте.


Состав чисел 2 – 5.









16 Числа от 1 до 5: получение,

сравнение, запись, соотнесение

числа и цифры. Состав числа 5

из двух слагаемых.



Сравнение чисел с использованием

шкалы линейки.

Последовательность натуральных чисел

от 2 до 5.

Упражнение в прямом и обратном счѐте.


Образовывать следующее число

прибавлением 1 к предыдущему

числу или вычитанием 1 из

следующего за ним в ряду чисел.

Соотносить рисунки с равенствами.

17 Странички для

любознательных


Задания творческого и поискового

характера: определение закономерностей

построения рядов, содержащих числа,

геометрические фигуры, и

использование найденных

закономерностей для выполнения

заданий.

Выполнять задания творческого и

поискового характера, применять

знания и способы действий в

изменѐнных условиях.

18 Точка. Кривая линия. Прямая

линия. Отрезок. Луч.



Распознавание и изображение точки,

прямой, кривой, отрезка, луча.








жизни








Закрашивать фигуры, из которых

состоит рисунок, в соответствии с

выражением.





19 Ломаная линия. Звено ломаной,

вершины.



Распознавание и изображение точки,

прямой, кривой, отрезка, луча, ломаной

линии.


Различать и называть

прямую линию, кривую,

отрезок, луч, ломаную,

звенья ломаной.

Упорядочивать объекты по длине

(на глаз, наложением, с

использованием мерок).

Составлять для каждого рисунка

свою запись.

Чертить ломаную, соединяя точки по

порядку. Списывать выражения и

вычислять их значение.

20 Числа от 1 до 5: получение,

сравнение, запись, соотнесение

числа и цифры. Состав чисел от

2 до 5 из двух слагаемых.




шкалы линейки. Последовательность

натуральных чисел от 2 до 5. Состав

чисел 2 – 5.


Сравнивать любые 2 числа,

записывать результат

сравнения, используя знаки

сравнения.




Различать, называть

многоугольники

(треугольники,

четырѐхугольники).

Соотносить реальные

предметы и их элементы с

изученными

геометрическими линиями

и фигурами.


Составлять числовые

равенства и неравенства.

Сравнивать объекты по

длине (на глаз), проверять








Чертить ломаную линию , соединяя

точки по порядку.

Сравнивать длины отрезков.

результаты сравнения

наложением и с

использованием мерок.

21 Знаки больше, меньше, равно.

Учебник с.46 - 47,


Понятия «равенство», «неравенство».

Запись результата сравнения.







22 Равенство. Неравенство.






чисел 2 – 5.

Запись результата сравнения.

Сравнивать любые 2 числа,

записывать результат сравнения,

используя знаки сравнения.

Находить значения выражений.

23 Многоугольник.



Распознавание геометрических фигур.

Многоугольники.


Строить многоугольники из палочек.

Выбирать для каждого рисунка свою

запись. Находить значения

выражений.

24 Числа 6 и 7. Чтение, запись и

сравнение чисел.


Учебник с.52 – 53,

рабочая тетрадь с.21 №1-3

.




чисел 2 – 6.








жизни



смысл поставленной задачи.

Работать в группе:

планировать работу,

распределять работу между

членами группы.

Совместно оценивать

результаты своей работы на








уроке.







Считать различные объекты

и устанавливать

порядковый номер того или

иного объекта при заданном

порядке счѐта.

Сравнивать числа,


сравнения.

25 Числа 1 – 7 . Чтение, запись и




рабочая тетрадь с.21 № 4-6




чисел 2 – 7.





Собирать и

классифицировать

информацию по разделам

(загадки, пословицы,

поговорки).








Закрашивать фигуры, из которых

состоит рисунок, в соответствии с

выражением.

26 Числа 8 и 9. Чтение, запись и








чисел 2 – 8.

Сравнивать любые 2 числа ,записывать

результат сравнения, используя знаки

сравнения.








Пропедевтика темы «Задача». Выбирать для каждого рисунка свою

запись.

27 Числа 1 – 9. Чтение, запись и








чисел 2 – 9. Сравнивать любые 2 числа,

записывать результат сравнения,

используя знаки сравнения.









28 Число 10. Чтение, запись и


Запись числа 10.






чисел 2 – 10.









29 Числа от 1 до 10. Чтение, запись

и сравнение чисел.


рабочая тетрадь с.23 № 4-6.

Проект « Математика вокруг

нас. Числа в загадках,

пословицах и поговорках».

Учебник с.64 – 65.




чисел 2 – 10.


Сбор и классификация информации по

разделам (загадки, пословицы,

поговорки)








Отбирать загадки, пословицы и

поговорки, содержащие числа.

Работать в группе: планировать

работу, распределять работу между

членами группы. Совместно

оценивать результат работы.

30 Единица длины сантиметр.



Измерение отрезков в сантиметрах.

Пропедевтика темы «Задача». 1.Личностные






жизни



смысл поставленной задачи.







уроке.


Измерять отрезки и

выражать их длины (в

сантиметрах).

Измерять отрезки и выражать их

длины (в сантиметрах).


Продолжать узор по образцу.

31

Понятия «увеличить на…,

уменьшить на…». Измерение

длины отрезков с помощью

линейки.



Вычерчивание отрезков заданной длины.


Использовать понятия

«увеличить на…,

уменьшить на…» при

составлении схем и при

записи числовых

выражений.


Сравнивать отрезки,


сравнения.

Сравнивать выражения и

числа, записывать результат

Чертить отрезки заданной длины.

Использовать понятия «увеличить

на…, уменьшить на…» при

составлении схем и при записи

числовых выражений.

сравнения.



32 Число 0. Цифра 0.

Учебник с. 70 – 71,


Получение 0. Чтение, запись и сравнение

чисел. Место число 0 в числовом ряду.

Игра « Круговые примеры».


Составлять по рисунку рассказ.

Сравнивать выражения и числа,

записывать результат сравнения.

Измерять отрезки.

33 Сложение и вычитание с

числом 0.



.

Чтение, запись и сравнение чисел.

Место число 0 в числовом ряду.





34 Странички для

любознательных


рабочая тетрадь с.№3


характера: определение закономерностей

построения таблиц; простейшая

вычислительная машина, которая

работает как оператор, выполняющий

арифметические действия сложение и

вычитание; задания с высказываниями,

содержащими логические связки «все»,

«если…, то…».

Выполнять задания творческого и

поискового характера, применять

знания и способы действий в


35 Повторение пройденного. «Что

мы узнали. Чему научились».



.

Закрепление знания состава чисел.

Сравнение чисел, составление и чтение

равенств. Распознавание геометрических

фигур.




36 Проверочная работа.

Рабочая тетрадь с.28

Соотнесение рисунка и записи.

Вставка пропущенных чисел.

Выполнять задания самостоятельно.

Записывать ответы

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28ч). 37

Сложение и вычитание вида 1



Конкретный смысл и названия действий

сложение и вычитание.









жизни



смысл поставленной

задачи.







уроке.


Выполнять сложение и

вычитание вида 2.

Читать равенства,

Моделировать действия

сложение и вычитание с

помощью предметов

(разрезного материала).



Находить значения

выражений.

используя математическую

терминологию (слагаемые,

сумма).

Работать на простейшей

вычислительной машине,

используя еѐ рисунок.

38 Сложение вида +1+1, вычитание

вида-1-1.





Получение числа вычитанием 1 из

числа, непосредственно следующего за

ним при счѐте.


Составлять по рисункам

схемы арифметических

действий сложение и

вычитание, записывать по

ним числовые равенства



Вставлять пропущенные числа

и знаки + или –.

По рисункам записывать в

окошки нужные числа:

Решать задачи


выражений.

39 Сложение и вычитание вида 2


рабочая тетрадь с. 31

Приѐмы прибавления и вычитания числа

2.



Измерять и сравнивать длины

отрезков


выражений.

40 Название чисел при сложении

(слагаемые, сумма).



Названия компонентов и результата

сложения. Использование этих терминов

при чтении записей.

Читать равенства, используя

математическую

терминологию (слагаемые,

сумма).

Записывать для каждого

рисунка свое равенство;



сравнения.

41 Задача. Структура задачи

(условие, вопрос). Задачи,

раскрывающие смысл

арифметических действий сложение и вычитание.


рабочая тетрадь с33

Анализ задачи. Запись решения и ответа

задачи.

Сравнение чисел, составление и чтение

равенств. Распознавание геометрических

фигур.







жизни




задачи.







уроке.


Выделять задачи из

предложенных текстов.

Дополнять условие задачи

недостающим данным или

вопросом.

Выделять задачи из

предложенных текстов.


вычитание вида 1 и 2.



сравнения.

Рисовать схему к задаче и

решать ее.

42 Составление задач на сложение

и вычитание по одному и тому

же рисунку, по решению.



Решение задач. Нахождение значений

выражений. 4.Коммуникативные

Объяснять и обосновывать

действие, выбранное для

решения задачи.

Моделировать с помощью

предметов, рисунков,

схематических рисунков и

решать задачи, раскрывающие

смысл действий сложение и

вычитание.

Составлять по схемам задачи и

решать их.

Вставлять в выражения

пропущенные числа

43

Составление и заучивание

таблиц 2.



Составление и заучивание таблиц 2.


выражений.







жизни




задачи.







уроке.





сложения и вычитания с


(разрезного материала),

рисунков; составлять по

рисункам схемы

арифметических действий

сложения и вычитания,

записывать по ним

Моделировать с помощью

предметов, рисунков,

схематических рисунков и

решать задачи, раскрывающие

смысл действий сложение и

вычитание.

Решать задачи.


выражений.

Составлять таблицы 2.

44 Присчитывание и отсчитывание

по 2.




выражений.

Присчитывать и отсчитывать

по 2. Составлять по рисункам

задачи и решать их.


выражений.

Раскрашивать квадраты в

соответствии с заданием.

числовые равенства


Работать на простейшей

вычислительной машине,

используя ее рисунок

45 Задачи на увеличение

(уменьшение) числа на

несколько единиц (с одним

множеством предметов).


рабочая тетрадь с.37 №1

Составление задач по рисунку, по

схематическому рисунку.


выражений.







жизни




задачи.







уроке.












решения задачи. Дополнять

условие задачи недостающим

данным или вопросом.

46 Странички для любознательных

Учебник с.98 - 99


характера: классификация объектов по

заданному условию; задания с

высказываниями, содержащими

логические связки «все», «если…, то…»,

логические задачи.

Выполнять задания

творческого и поискового

характера, применять знания и

способы действий в


47

48

Повторение пройденного. «Что





выражений. Работа с геометрическим

материалом.






Измерять и сравнивать длины

звеньев ломаной.


Учебник с.102 - 103





















Приѐмы вычислений: прибавление

(вычитание) числа по частям, вычитание

на основе знания соответствующего

случая сложения.

Решение задач на увеличение

(уменьшение) числа на несколько

единиц (с одним множеством

предметов).

Нахождение значений выражений.







жизни




задачи.







уроке.








Применять приѐмы

прибавления и вычитания

числа 3.

Решать задачи на увеличение















Сложение и вычитание вида 3.











жизни




задачи.







уроке.




Измерять отрезки и

выражать их длины (в

сантиметрах).







Дополнять условие задачи

недостающим данным или

вопросом.

52 Сложение и вычитание вида 3.

Измерение и сравнение

отрезков.














Измерять и сравнивать

отрезки.

53 Составление и заучивание

таблиц 3.





выражений.







Вставлять в выражения

пропущенные числа.




характера, применяя знания

и способы действий в

измененных условиях.


отрезки.

54 Присчитывание к числу и

отсчитывание по 3.








Присчитывать и отсчитывать

по 3. . Составлять по рисункам

задачи и решать их.

Соотносить решение задачи с

рисунком.

55 Текстовая задача.




выражений. Работа с геометрическим

материалом: составление фигуры.







жизни




задачи.







уроке.

Решать текстовые задачи на

увеличение (уменьшение)

числа на несколько единиц (с

одним множеством


56 Текстовая задача: дополнение

условия недостающими

данными или вопросом.

Решение задач.




выражений.

Дополнять условия задач

одним недостающим данным,

решать их. Чертить

геометрические фигуры,

проводить в них отрезки для

получения новых фигур.



























59,

60,

61




рабочая тетрадь с.44-45


выражений. Состав чисел.


















характера, применять

знания и способы действий

в изменѐнных условиях.






Повторить состав чисел.

62 Решение текстовых задач.










63 Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои

достижения» (тестовая форма).


Самостоятельная работа с тестами. Контролировать и оценивать

свою работу.

64 Решение текстовых задач.

рабочая тетрадь с.47-48









Сложение и вычитание (продолжение) 28ч.

65

66

Повторение пройденного

(вычисления вида 1,2,3;

решение текстовых задач)



выражений. Состав чисел. 1.Личностные










рабочая тетрадь с.3 учении и в повседневной

жизни




задачи.



распределять работу

между членами группы.


результаты своей работы

на уроке.


Решать задачи на

разностное сравнение

чисел.

Применять

переместительное свойство

сложения для случаев вида

+5,6,7,8,9.











Находить значение

выражений.

67 Сложение и вычитание вида 4.



Приѐмы вычислений: прибавление

(вычитание) числа по частям,

вычитание на основе знания

соответствующего случая сложения.







жизни




задачи.







на уроке.






чисел.

Применять



+5,6,7,8,9.

Вставлять пропущенные

числа в выражения.

Строить фигуры по

заданным условиям

Применять приѐмы

прибавления и вычитания

числа 4.


68 Решение задач на разностное




Решение задач на разностное

сравнение. Нахождение значений


Решать задачи на разностное

сравнение чисел. Применять

приѐмы прибавления и

вычитания числа 4.

69 Составление и заучивание

таблиц 4.




Решение задач на разностное

сравнение. Нахождение значений


Решать задачи на разностное


70 Переместительное свойство

сложения. Решение задач в 2

действия.

Учебник с.14,


Перестановка слагаемых. Применять переместительное

свойство сложения для

случаев вида +4. Решать

задачи на увеличение


несколько единиц

71 Применение переместительного

свойства сложения для случаев

вида +5,+6, +7,+8,+9. Решение

задач в 2 действия.



Перестановка слагаемых.

Решение задач в 2 действия.


Состав чисел.

Применять переместительное


случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Проверять правильность

выполнения сложения,

используя приѐм прибавления

по частям. Сравнивать разные

способы сложения, выбирать

наиболее удобный.

Решать задачи в 2 действия.

Использовать


терминологию при

составлении и чтении

математических равенств.











72 Составление таблиц сложения

+5,+6, +7,+8,+9. Применение

переместительного свойства

сложения для данных случаев.









случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.

Составлять из палочек

квадраты.

73 Состав чисел 4-10. Решение

задач в 2 действия.


рабочая тетрадь с. 9 №4-5.



Составление плана решения задач.



Повторить состав чисел 4-10.

Наблюдать и сравнивать

примеры в каждом столбике,

определять по какому правилу

они составлены.

74 Состав числа 10.



рабочая тетрадь с. 10 №3

Состав чисел 4-10.






случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.


геометрические фигуры.

75 Решение задач в 2 действия.


рабочая тетрадь с. 11 №1-3











жизни




задачи.






случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.



76 Странички для любознательных.



характера: построение геометрических

фигур по заданным условиям; задания с


логические связки «все», «если…,

то…», логические задачи.



характера, применять знания



77

78









Учебник с.22 – 25

Нахождение значений выражений. между членами группы.



на уроке.


Выполнять сложение чисел

в пределах 10 с

использованием таблицы



чисел.

Применять



+5,6,7,8,9.












как связаны между собой 2

простые задачи,

представленные в одной

цепочке





случаев вида +5,+6,+7,+8,+9.



79

80

Связь между суммой и

слагаемыми.

Учебник с.26,27,

рабочая тетрадь с. 11 №1,2

Называние компонентов и результата

действия сложения: 1слагаемое,

2слагаемое, сумма. Вычитание на

основе знания соответствующих

случаев сложения. Таблица сложения.

Использовать знание таблицы

сложения при вычитании.





81 Решение задач и выражений.







Составлять и решать задачи.





82 Название чисел при вычитании

(уменьшаемое, вычитаемое,

разность). Использование этих

терминов при чтении записей.



Называние компонентов и результата

действия вычитания.









жизни




задачи.







на уроке.











Выполнять вычисления 6-

7- , 8- , 9- ,10-

применяя знания состава










83 Вычитание из чисел 6 и 7.




Приѐмы вычислений: вычитание числа

на основе знания соответствующих

случаев сложения.




84 Составление равенств на основе

связи между суммой и




Вычитание числа на основе знания

соответствующих случаев сложения.



Вычитать из чисел 6 и 7,


чисел и знания о связи суммы

и слагаемых.

Сравнивать отрезки по длине.

85 Вычитание из чисел 8 и 9.

Связь между суммой и





Приѐмы вычислений: вычитание числа

на основе знания соответствующих

случаев сложения.




и слагаемых

86 Подготовка к решению задач в 2

действия.






Наблюдать и объяснять, как

связаны между собой 2

простые задачи,


рабочая тетрадь с. 19.

чисел 6,7,8,9,10 и знания о

связи суммы и слагаемых


Наблюдать и объяснять ,

как связаны между собой

две простые задачи,


цепочке.






цепочке.

87 Вычитание из числа 10. Связь

сложения и вычитания.






Сравнение отрезков по длине.




и слагаемых. Составлять из

палочек геометрические

фигуры.

88 Вычитание из чисел 6-10. Связь

сложения и вычитания.



Повторение состава чисел.




Вычитать из чисел 6 – 9 ,



и слагаемых.

89 Единица массы – кг.

Определение массы с помощью

весов.



Единица измерения массы: кг.

Установление зависимости между

величинами.








жизни




задачи.







на уроке.


Взвешивать предметы с

Взвешивать предметы с

точностью до кг. Сравнивать

предметы по массе.

Упорядочивать предметы,

располагая их в порядке

увеличения (уменьшения

массы).


отрезки по длине.

90 Единица вместимости литр.



Единица измерения вместимости: литр.




Сравнивать сосуды по

вместимости. Упорядочивать

сосуды по вместимости,

располагая их в заданной

последовательности.

91 Повторение пройденного. «Что



тетрадь с.15

Сложение и вычитание чисел,

использование соответствующих

терминов. Отношения «больше на…»,

«меньше на…». Решение задач.

Уменьшать и увеличивать

числа на несколько единиц.

Составлять и решать задачи.

Чертить и сравнивать отрезки

по длине.

92 Проверочная работа. «Проверим себя и оценим свои

достижения» (тестовая форма).


Тесты с выбором правильного ответа.

точность до кг.











Упорядочивать предметы,

располагая их в порядке

увеличения (уменьшения

массы).

Сравнивать предметы по

массе.

Сравнивать сосуды по

вместимости

Контролировать и оценивать

свою работу и еѐ результат.

Числа от11 до 20. Нумерация (12ч).

93 Числа от 11 до 20. Названия и

последовательность чисел.

Образование чисел второго

десятка из одного десятка и

нескольких единиц.


тетрадь с.22 №1-3,

Названия и последовательность

натуральных чисел от 11 до 20.

Образование чисел второго десятка.







жизни




задачи.







на уроке. 3.

Познавательные

Читать и записывать числа

второго десятка, объясняя,

что обозначает каждая

цифра в их записи.











Образовывать числа из одного

десятка и нескольких единиц.

Воспроизводить

последовательность чисел от

11 до 20 в порядке

возрастания и убывания.

94 Образование и сравнение чисел

второго десятка.


тетрадь с.22 № 1-3.

Образование и сравнивать чисел

второго десятка. Решение задач в 2

действия.

Сравнивать числа второго

десятка, опираясь на порядок

их следования при счѐте.

95 Чтение и запись чисел второго

десятка.

Учебник с.50 ,

тетрадь с.23.

Названия, последовательность и запись

натуральных чисел от 11 до 20.


Сравнивание отрезков.









96 Единица длины – дециметр.


тетрадь с.24,25

Единица длины – дециметр.


величинами. Соотношение между

единицами длины (см, дм).







жизни




задачи.







на уроке.


Переводить одни единицы

длины в другие: мелкие в

более крупные и крупные в

более мелкие, используя

соотношения между ними.


Отмерять на луче отрезки

заданной длины.

Решать текстовые задачи с

сюжетом, способствующие

формированию желаний

заниматься спортом и вести

здоровый образ жизни









97 Случаи сложения и вычитания,

основанные на знаниях

нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.



Случаи сложения и вычитания,

основанные на знаниях нумерации.








жизни




задачи.







на уроке.


Читать и записывать числа

второго десятка, объясняя,

что обозначает каждая

цифра в их записи.

Составлять план решения

Выполнять вычисления вида

15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10,

основываясь на знаниях

нумерации.



Тетрадь с. 27


характера: сравнение массы, длины

объектов; построение геометрических

фигур по заданным условиям;

простейшие задачи комбинаторного

характера.



характера, применять знания



99

100

Повторение пройденного «Что

узнали. Чему научились».

Учебник с.56– 59,

тетрадь с.28,29

Случаи сложения и вычитания,

основанные на знаниях нумерации.



15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10,


нумерации.


101 Текстовые задачи в 2 действия.



Текстовые задачи в 2 действия.



15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10,


нумерации.

102 Текстовые задачи в 2 действия.

План решения задачи.




План решения задачи. Запись решения.

задачи в 2 действия.

Решать задачи в 2

действия.















103

104

Контроль и учѐт знаний.



15+1, 16-1, 10+5, 14-4, 18-10,


нумерации.


Сложение и вычитание (продолжение) 22ч.

105 Табличное сложение. (11ч.)

Общий приѐм сложения

однозначных чисел с переходом

через десяток.


тетрадь с.32-33

Сложение однозначных чисел с

переходом через десяток с

использованием изученных приѐмов

вычислений.

Решение текстовых задач.







жизни

Моделировать приѐм

выполнения действия

сложения с переходом через

десяток, используя предметы,

разрезной материал, счѐтные

палочки, графические схемы.

106 Случаи сложения вида +2, +3.








Выполнять сложение чисел с

переходом через десяток в

пределах 20.

107 Случаи сложения вида +4. Сложение однозначных чисел с Выполнять сложение чисел с


тетрадь с.35 №1-2








задачи.







на уроке.




сложения с переходом

через десяток, используя

предметы, разрезной

материал, счѐтные

палочки, графические

схемы.



108 Случаи сложения вида +5.













тетрадь с.36 №1




















111 Случаи сложения вида +8, +9.






вычислений. Решение текстовых задач.




112 Таблица сложения.



Таблица сложения.





113 Состав чисел второго десятка.

Решение задач и выражений.


Таблица сложения.

Состав чисел второго десятка.







Объяснять и

обосновывать действие,

выбранное для решения

задачи.




знания и способы

действий в изменѐнных

условиях.


Учебник с.74 -75,



характера: логические задачи; задания с

продолжением узоров; работа на

вычислительной машине, выполняющей

вычисление значения числового

выражения в 2 действия; цепочки






115 Повторение пройденного «Что






использованием изученных приѐмов.




116 Табличное вычитание. (12ч.)

Общие приѐмы вычитания с

переходом через десяток.


тетрадь с.41.

Общие приѐмы вычитания с переходом

через десяток: 1) приѐм вычитания по

частям (12-5= 12-2-3)

2) приѐм, который основывается на

знании состава числа и связи между

суммой и слагаемыми







жизни




задачи.







на уроке.



вычитания с переходом через

десяток, используя предметы,

разрезной материал, счѐтные

палочки, графические схемы.

117 Случаи вычитания из числа 11.


тетрадь с.42 №1,2

Приѐмы вычитания чисел с переходом



Выполнять вычитание чисел с





тетрадь с.42 № 1,2







Применять знания и способы

действий.

119 Случаи вычитания из числа 13. Приѐмы вычитания чисел с переходом Выполнять вычитание чисел с




Решение текстовых задач. 3. Познавательные



вычитания с переходом

через десяток, используя

предметы, разрезной

материал, счѐтные

палочки, графические

схемы.














задачи.






условиях.




действий. 120 Случаи вычитания из числа 14.


тетрадь с. 43








действий.



тетрадь с.44 № 1,2








действий. 122 Случаи вычитания из числа 16.










действий. 123 Случаи вычитания из чисел17,18.










действий. 124 Закрепление знаний по теме

«Табличное сложение и

вычитание».


тетрадь с.








действий.

125

Странички для любознательных.



Повторение пройденного «Что


Учебник с.92-95 ,


«Проверочные работы» с.52,53


характера: определение

закономерностей в составлении

числового ряда; задачи с недостающими

данными; логические задачи

Сложение и вычитание однозначных

чисел с переходом через десяток с









жизни




задачи.







на уроке.












Наблюдать, анализировать

и устанавливать правила

чередования формы,

размера, цвета в







вычитание чисел с переходом

через десяток в пределах 20.


действий.

126 Проверочная работа по теме:

«Сложение и вычитание».

«Проверим себя и оценим свои

достижения».

(тестовая форма)


«



Нахождение значения выражений.

Работа с отрезками.


свою работу, еѐ результат,

делать выводы на будущее.

отобранных узорах и

орнаментах,

закономерность их

чередования.




задачи.

127 Наш проект: «Математика

вокруг нас. Форма, размер,

цвет. Узоры и орнаменты».

Учебник с.98-99.

Сбор информации. Наблюдение и

анализ цветочных узоров. Составление

узоров.







жизни




задачи.







на уроке.


Собирать информацию:

рисунки, фотографии

клумб, цветников, рабаток



Собирать информацию:

рисунки, фотографии клумб,

цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и

устанавливать правила

чередования формы, размера,

цвета в отобранных узорах и

орнаментах, закономерность

их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение

правила, по которому

составлялся узор.

Работать в группах:

составлять план работы,

распределять виды работ

между членами группы,

устанавливать сроки

выполнения работы по этапам

и в целом, оценивать

результат работы.



задачи.






условиях.

Наблюдать, анализировать

и устанавливать правила

чередования формы,

размера, цвета в

отобранных узорах и

орнаментах,

закономерность их

чередования.

Контролировать

выполнение правила, по

которому составлялся

узор.

128

Итоговое повторение.

«Что узнали. Чему научились в

1 классе» 5ч

Закрепление и обобщение знаний

по теме «Табличное сложение и

вычитание».













жизни




задачи.


Читать, записывать и

сравнивать числа в пределах

20;находить значение

числового выражения в 1-2

действия в пределах 10 (без

скобок); решать задачи на

нахождение числа, которое на

несколько единиц больше (или

меньше) данного.

129 Сложение и вычитание

однозначных чисел с переходом

через десяток с использованием

изученных приѐмов.












на уроке. 3.

Познавательные


вычитание чисел с



решать задачи на

нахождение числа,

которое на несколько

единиц больше (или

меньше) данного.










задачи.






условиях.


вычитание чисел с переходом

через десяток в пределах 20.

решать задачи на нахождение

числа, которое на несколько

единиц больше (или меньше)

данного.

130 Решение задач.





Решать задачи на нахождение

числа, которое на несколько

единиц больше (или меньше)

данного.

131 Закрепление по теме:

«Геометрические фигуры.

Измерение длины».


Распознавание геометрических фигур.



Распознавать геометрические

фигуры, изображать их на

бумаге в клетку.

132 Проверка знаний.

«Проверим себя и оценим свои

достижения».

(тестовая форма)




Нахождение значения выражений.

Работа с отрезками.


свою работу, еѐ результат,

делать выводы на будущее.

Documents

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА€абочая... · 2017-04-06 · kложение и вычитание с числом 0. gахождение числа, которое