ЭКСПЕРТ ГОДА 2019€¦ · 3. Digital Transformation: A Model to Master Digital Disruption Kindle Edition// Jo Caudron , Dado Van Peteghem 4. Digital to the Core: Remastering

ЭКСПЕРТ ГОДА

2019

Сборник статей Международного научно-исследовательского конкурса,

состоявшегося 9 сентября 2019 г. в г. Петрозаводске

г. Петрозаводск Российская Федерация МЦНП «Новая наука»

2019

УДК 001.12

ББК 70

Э41

Под общей редакцией

И.И. Ивановской

Э41 ЭКСПЕРТ ГОДА 2019 : сборник статей Международного научно-

исследовательского конкурса (9 сентября 2019 г.) – Петрозаводск : МЦНП «Новая

наука», 2019. – 55 с. : ил. — Коллектив авторов.

ISBN 978-5-6041930-9-9

Настоящий сборник составлен по материалам Международного научно-

исследовательского конкурса ЭКСПЕРТ ГОДА 2019, состоявшегося 9 сентября 2019

года в г. Петрозаводске (Россия). В сборнике рассматривается круг актуальных

вопросов, стоящих перед современными исследователями. Целями проведения

мероприятия являлись обсуждение практических вопросов современной науки, развитие

методов и средств получения научных данных, обсуждение результатов исследований,

полученных специалистами в охватываемых областях, обмен опытом.

Сборник может быть полезен научным работникам, преподавателям, слушателям

вузов с целью использования в научной работе и учебной деятельности.

Авторы публикуемых статей несут ответственность за содержание своих работ,

точность цитат, легитимность использования иллюстраций, приведенных цифр, фактов,

названий, персональных данных и иной информации, а также за соблюдение

законодательства Российской Федерации и сам факт публикации.

УДК 001.12

ББК 70

ISBN 978-5-6041930-9-9

© Коллектив авторов, текст, иллюстрации, 2019

© МЦНП «Новая наука» (ИП Ивановская И.И.), оформление, 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

СЕКЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ ...................................................................... 4

ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ, ОСОБЕННОСТИ И ПУТИ РАЗВИТИЯ ......................................................................................................... 4 Александрова Людмила Александровна Лаптева Елена Владимировна Огородникова Елена Петровна

СЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ ................................................................... 10

ПЕРСПЕКТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ «ИННОВАТИКА»: ВЗГЛЯД ИЗНУТРИ ......................................................................................................................... 10 Надточий Юлия Борисовна

ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ К КУЛЬТУРЕ НАРОДОВ ПОВОЛЖЬЯ ПО АВТОРСКОМУ МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОМУ УЧЕБНОМУ ПОСОБИЮ «ЛЭПБУК» ....................................................................................................................... 24 Богатова Ольга Николаевна

НОД В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ДОБРОЕ УТРО, НЮШЕНЬКА» ................. 32 Волостнова Ольга Анатольевна

ВЗАИМОСВЯЗЬ МУЗЫКИ И ДВИЖЕНИЯ В МУЗЫКАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ (ИСТОРИЯ ВОПРОСА) ................................................................................................... 37 Сухорукова Ирина Михайловна

СЕКЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ ........................................................................... 40

НОВЫЕ СВОЙСТВА СТРОИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ........................................... 40 Хуторской Сергей Владимирович Петряков Дмитрий Николаевич

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОВ ОПЕРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМИ ПРОЦЕССАМИ НАЗЕМНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОЛЁТОВ ВОЗДУШНЫХ СУДОВ................................................................................ 44 Долонский Александр Денисович

ТЕХНИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА И МЕТОДЫ ТЕХНИЧЕСКОГО ДИАГНОСТИРОВАНИЯ ................................................................................................ 48 Филина Ольга Алексеевна Мукимов Алмаз Халитович Спургис Виктория Сергеевна

СЕКЦИЯ МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ ......................................................................... 53

ТРЕБОВАНИЯ К МЕДИЦИНСКИМ ИНФОРМАЦИОННЫМ СИСТЕМАМ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОЙ ПОЛИКЛИНИКИ ................................................................... 53 Панфилова Юлия Николаевна

ЭКСПЕРТ ГОДА 2019

4 МЦНП «Новая наука» | sciencen.org

СЕКЦИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 336

ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ,

ОСОБЕННОСТИ И ПУТИ РАЗВИТИЯ

Александрова Людмила Александровна

д.э.н., профессор

Лаптева Елена Владимировна

к.э.н., зав. кафедры «Финансов и менеджмента»

Огородникова Елена Петровна

к.э.н., доцент

Оренбургский филиал РЭУ им. Г.В. Плеханова

Аннотация: Цифровая трансформация звучит со всех информационных

площадок, звучат призывы готовиться к трансформации своих бизнес-

процессов в ответ на появление новых игроков, обладающих опытом работы в

цифровом мире. Для зарубежных компаний цифровая трансформация

воспринимается скорее, как возможность захватить новые рынки, то для

российских - это возможность наконец-то оптимизировать свои внутренние

бизнес-процессы и сократить затраты.

Ключевые слова: цифровая трансформация, бизнес-процессы, затраты.

DIGITAL TRANSFORMATION OF THE RUSSIAN ECONOMY,

FEATURES AND WAYS OF DEVELOPMENT

Alexandrova Lyudmila Fleksandrovna

Lapteva Elena Vladimirovna

Ogorodnikova Elena Petrovna

Summary: Digital transformation is heard from all information platforms,

there are calls to prepare for the transformation of their business processes in

response to the emergence of new players with experience in the digital world. For

foreign companies, digital transformation is perceived more as an opportunity to

capture new markets, while for Russian companies it is an opportunity to finally

optimize their internal business processes and reduce costs.

Keywords: digital transformation, business processes, costs.

Термин цифровая трансформация сейчас звучит со всех информационных

площадок, организовываются конференции, звучат призывы готовиться к



трансформации своих бизнес-процессов в ответ на появление новых игроков,

обладающих опытом работы в цифровом мире.

И если анализировать возможности цифровой трансформации, то для

некоторых российских компаний, применение цифровой трансформации может

привести к колоссальному сокращению затрат, с учетом неэффективности

существующих бизнес-процессов.

Но если для зарубежных компаний цифровая трансформация

воспринимается скорее, как возможность захватить новые рынки, то для

многих российских компаний - цифровая трансформация - это возможность

наконец-то оптимизировать свои внутренние бизнес-процессы и сократить

затраты. [2]

На основании материалов исследования Школы менеджмента MIT Sloan

и компании Capgemini Consulting, посвященного анализу тенденций цифровой

трансформации, можно выделить Digital transformation framework на основании

которого проанализировать российскую специфику цифровой трансформации.

Рис. 1. Digital transformation framework (цифровая роль

трансформации) [3]

Анализируя отдельные элементы данного Фреймворка, можно выделить

основные тенденции, которые в России востребованы больше, и те которые

пока не нашли своего применения во всероссийских компаниях.

В первую очередь фокус российских компаний в части цифровой

трансформации направлен на преобразование операционных процессов (блок 2

– преобразуя операционные процессы), с целью сокращения существующих

затрат. Информационные системы используют для автоматизации рутинных

процедур (процесс цифровизации), а также переводят сотрудников на

http://sloanreview.mit.edu/article/the-nine-elements-of-digital-transformation/



дистанционные формы работы и используют средства для совместной работы

(реализация возможностей работника).

Дополнительным трендом цифровой трансформации является

применение технологий для повышения операционной эффективности

(управление производительностью), например, в процесс продаж многих

российских компаний внедряются автоматизированные системы контроля

эффективности менеджеров по продажам с детальной отчётностью для

руководителей, что позволяет повысить операционную эффективность. [1]

Во вторую очередь российские компании стремятся к трансформации

клиентского опыта (блок 1 — трансформируя клиентский опыт). Это в первую

очередь анализ активностей клиентов в социальных сетях (понимание

клиентов). Банки уже активно используют новые информационные технологии

в своих процессах, страховые компании и телеком — также активно

трансформируют свои бизнес-процессы в цифровой формат. В последнее время

уже многие российские компании находят новые каналы контакты с клиентом,

в социальных сетях или через экспертные сообщества (точка контакта с

клиентом).

А вот с преобразованием бизнес-модели возникают заминка, пока

масштабных кейсов по цифровой модифицированной компании, новых

цифровых компаний и цифровой глобализации – пока не видать.

Цифровая трансформация бизнеса — не очередной маркетинговый

термин, это новая реальность, требующая от бизнеса радикального пересмотра

бизнес-процессов и подходов к работе с клиентами. Способность быстро

адаптироваться к изменениям и оптимизировать свою работу «на лету»,

подстраиваясь под ожидания клиента, - главные вызовы, которые активно

входят в бизнес.

Ожидания клиентов по поводу скорости и качества предоставления услуг

стремительно растут. Особенно это касается молодого поколения потребителей.

Высокий уровень сервиса становится требованием по умолчанию. Запрос на

получение кредита, активация услуги, заказ товаров, доступ к информации о

расходах, получение консультации — клиенты хотят выполнять все эти

операции здесь и сейчас с помощью устройств, которые у них «под рукой».

Потребители все больше ценят свое время, им нужна мгновенная обратная

связь, а также понятный и удобный интерфейс для удовлетворения их

потребностей. Хороший дизайн информационных ресурсов, наличие онлайн-

чатов, индивидуальный подход — это мир, к которому клиенты уже успели

привыкнуть.

Для того, чтобы соответствовать высоким ожиданиям клиентов,

компании должны ускорить оцифровку своих бизнес-процессов. Для этого мало

автоматизировать существующие бизнес-процессы. Компаниям необходимо

изобрести их заново. [6]



Одной из платформ для партнерства стало развитие открытых API.

Открытый банкинг изменит стратегии, бизнес – архитектуру и подход всех

банков, которые переживут процесс внедрения цифровых технологий.

С каждый днем на рынке появляется несколько финтех компаний,

которые анализируя все доступные данные предлагают новые способы

повышения продаж, оптимизации работы с клиентской базой повышения

прозрачности маркетинга. Британские ученые на основе проведенных

исследований, пришли к выводу что банки не достаточно усердно борются за

потребителей. Многие банки остаются закрытыми для финтех компаний, а ведь

они могли бы сделать банкинг более понятным, быстрым, а самое главное,

полезным для клиентов. Открытый API – один из самых эффективных способов

получить свежие идеи для развития бизнеса.[1]

Основными целями цифровой трансформации, является повышение

скорости принятия решений, увеличение вариативности процессов в

зависимости от потребностей и особенностей клиента, снижение количества

вовлеченных в процесс сотрудников.

Компании Российской Федерации не спешат изменяться и использовать

новейшие технологии в своей бизнес-модели, опрос консалтинговой компании

Strategy Partners показал, что 91% российских компаний на сегодняшний день

используют устаревшую бизнес-модель, и только 4% осуществляют бизнес с

использованием стратегии цифровой трансформации.[5]

Российские компании уступают компаниям развитых стран по уровню

внедрения цифровых технологий. В России около 17% компаний активно

участвуют в электронных закупках, в то время как в странах ОЭСР – 48 %.

Электронные продажи как инструмент используют 13% российских компаний,

в странах ОЭСР – 48%. [5]

Оцифровка существующих процессов - это дорогое и часто достаточно

бесполезное занятие, так как автоматизируются все существующие проблемы,

недочеты и «костыли». Необходимо сместить центр тяжести в стороны новых

возможностей, дающих компании конкурентное преимущество.

Создание цифровых бизнес-процессов связано с фундаментальным

реинжинирингом и пересмотром существующих ограничений. На начальном

этапе перестройки необходимо выбрать те области процесса, которые связаны с

клиентским опытом.

Преимущество оцифровки бизнес-процессов, заключается в возможности

сбора информации о клиентском опыте и автоматической адаптации отдельных

сценариев процесса в соответствии с ожиданиями потребителей. Текущий

уровень развития технологий позволяет достаточно точно предугадывать

потребности клиентов и наиболее релевантные способы, и каналы

коммуникаций.

Человеческий фактор, устаревшие ИТ-системы, недостаток знаний,

привычки клиентов - главные препятствия на пути цифровой трансформации.



Предлагается 5 направлений которые позволят сделать переход на новые

бизнес-процессы менее сложным, затратным и рискованным:

Поддержка руководства.

Цифровая трансформация должна поддерживаться и продвигаться топ-

менеджментом компании.

Наличие центра компетенций

Необходимое создание кросс-функциональной команды, состоящей из

сотрудников подразделений, которые отвечают за отдельные аспекты процесса.

Организационная трансформация

Традиционно новые бизнес-процессы внедряются в рамках действующей

организационной структуры силами сотрудников, которая давно работают в

рамках существующих процессов. В таком подходе заложены большие риски.

[7]

Эволюционная интеграция с legacy-системами

Цифровая трансформация бизнес-процессов затрагивает большое

количество legacy-систем, от которых невозможно избавиться одномоментно.

Вовлечение и стимулирование клиентов

Привычки клиентов меняются медленно, это тормозит внедрение новых

технологий обслуживания.

Гибкая модель управления бизнес-процессами

Классическая теория по оптимизации и реинжиниринга бизнес-процессов

в новых реалиях дополняется гибкими подходами. Уходит в прошлое описание

бизнес-процессов, оторванное от самих бизнес-процессов. Такое описание

Другая характерная черта нового подхода - сокращения длительности

цикла оптимизации процессов. Использование A/B тестирования, контрольных

групп и других инструментов для оценки вносимых изменений позволяют

быстро проверять и внедрять изменения в процессах с минимальными рисками

получить негативные результаты.

Список литературы

1. Global connectivity index 2015 Benchmarking Digital Economy

Transformation. URL: http://www.huawei.com/minisite/gci/en/huawei-global-

connectivity-index-2015-whitepaper-en.pdf (дата обращения: 01.09.2019).

2. Digital Transformation — How to Become Digital Leader. URL:

http://www.adlittle.com/downloads/tx_adlreports/ADL_HowtoBecomeDigitalLeader

_02.pdf (дата обращения: 29.08.2019).

3. Digital Transformation: A Model to Master Digital Disruption Kindle Edition//

Jo Caudron , Dado Van Peteghem

4. Digital to the Core: Remastering Leadership for Your Industry, Your

Enterprise, and Yourself// Mark Raskino, Graham Waller

5. Exponential Organizations// Salim Ismail.



6. Лаптева Е.В., Огородникова Е.П., А.В. Трипкош Инвестиционное

кредитование ПАО Сбербанка России // Финансовая экономика .2019. № 1. С. 359-363.

7. Лаптева Е. В., Огородникова Е.П Прогноз состояния страхового рынка

РФ на 2018-2020 годы // Финансовая экономика .2018. № 5. С. 454-461.



СЕКЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 378.4

ПЕРСПЕКТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ «ИННОВАТИКА»:

ВЗГЛЯД ИЗНУТРИ

Надточий Юлия Борисовна

к.п.н, доцент

доцент кафедры экономики

и инновационного предпринимательства

ФГБОУ ВО «МИРЭА – Российский технологический университет»

Аннотация: в настоящее время появляется много новых перспективных

направлений обучения. Вопрос: «на кого нужно учиться сегодня, чтобы быть

востребованным после обучения?» является очень актуальным. Постоянно

составляются и обновляются рейтинги (перечни) профессий будущего. И одним

из таких новых и перспективных направлений обучения является

«Инноватика». Но до сих пор нет однозначного представления о том, кто такой

инноватор и что это за профессия.

В статье представлены результаты опроса студентов, обучающихся по

направлению подготовки «Инноватика», целью которого было выявление их

представлений о своей будущей профессии.

Ключевые слова: инноватика, направление обучения, опрос студентов,

профессия, новатор, инноватор.

Promising direction of training "Innovatics": a look from the inside

Nadtochiy Yuliya Borisovna

Abstract: there are currently many promising new areas of learning. The

question, "Who do you need to learn from today to be in demand after training?" is

very relevant. Ratings (lists) of professions of the future are constantly compiled and

updated. And one of such new and promising directions of training is "Innovatics".

But there is still no clear idea who the innovator is and what this profession is.

The article presents the results of a survey of students studying in the field of

training "Innovatics" the purpose of which was to identify their idea of their future

profession.

Key words: innovatics, direction of training, poll of students, profession,

innovator.

Направление обучения «Инноватика».



Инноватика на сегодняшний день признается новым, перспективным

направлением обучения. Но многие даже не знают, что это за направление

обучения и где и кем может работать выпускник. «Инноватика» – это

техническое направление обучения на стыке нескольких областей: техники,

экономики и управления. Выпускники совмещают знания инженера,

экономиста и менеджера (управленца).

С данной профессией связаны такие термины, как «новатор»,

«инноватор», «новация», «инновация». Подходов к трактовке данных понятий

существует множество и даются совершенно разные определения. Рассмотрим

некоторые из них.

Новатор – человек, открывший новшество или который вносит новые

идеи в какой-нибудь области. Инноватор – человек, который осуществил

успешную коммерциализацию новшества. Инноватор использует новшество

для получения коммерческой выгоды [1].

Существует и такое мнение: инноватор – это центральная фигура всех

преобразований в обществе. Он не дает людям покоя, является источником

инновационных конфликтов и готов на многое ради воплощения идеи в жизнь.

Известно, что практически любое новшество ведет к малым или большим

изменениям в обществе, оно вынуждает прощаться с привычным укладом

жизни, а также связано с риском, потерей спокойствия и преимуществ кого-

либо. Поэтому, инноваторы – это, с одной стороны, опасные люди, они часто

всем недовольны, испытывают проблемы во взаимоотношениях с группой,

конфликтны и неуживчивы, с другой – без них многие процессы в производстве

консервируются и не позволяют обществу развиваться [2].

Новацией (новшеством) называют нечто уникальное, появившееся

недавно и предлагаемое для дальнейшего эффективного применения. Это

может быть какого-либо рода изобретенный прибор, устройство,

производственная технология, научная разработка, метод и прочее.

Под инновацией (нововведением) понимают процесс введения в употребление

новации. Кроме того, этим словом называют сам успешно реализованный

продукт, технологию, организационно-управленческий метод [3].

Новация – какое-то новшество, которого не было раньше: новое явление,

открытие, изобретение, новый метод удовлетворения общественных

потребностей и т.п. С точки зрения применимости в бизнесе новация является

«полуфабрикатом» или компонентом, с помощью которого можно создать

товар, обладающий потребительской ценностью и пользующийся спросом у

потребителей. Самостоятельной ценностью новация является только для

инноваторов. Инновация – это конечный результат

инновационной деятельности, получивший реализацию в виде нового или

усовершенствованного продукта или услуг, реализуемых на рынке, а также

технологического процесса, используемого в практической деятельности.

Инновация – это результат успешно коммерциализированного новшества



(новации). Инновации должны обладать новизной, удовлетворять рыночному

спросу, приносить прибыль инноваторам. Коммерциализация новшества – это

процесс выведения новшества на рынок с целью получения прибыли [1].

В информационном проспекте РТУ МИРЭА для абитуриентов

направление обучения «Инноватика» представлено следующим образом (рис.

1а и 1б).

Рис. 1а. Направление обучения «Инноватика» (РТУ МИРЭА)

Рис. 1б. Направление обучения «Инноватика» (РТУ МИРЭА)



Результаты опроса студентов, обучающихся по направлению

подготовки «Инноватика» в РТУ МИРЭА.

В опросе приняли участие студенты 1 – 4 курсов, обучающиеся по

направлению подготовки «Инноватика» (всего 111 человек). Опрос проводился

с целью выявления мнения студентов об их будущей профессиональной

деятельности по выбранному направлению обучения. Какие перспективы

(плюсы) они видят в своей будущей профессиональной деятельности на момент

обучения, как воспринимают свою будущую профессию, какие могут быть

минусы и какие вопросы их интересуют относительно получаемой профессии.

Респондентам было предложено заполнить таблицу (таблица 1).

Таблица 1

Оценка будущей профессии

«+» выбранной

профессии

«-» выбранной

профессии

что интересно?

Рассмотрим полученные результаты.

Первый курс обучения. Преимущества своей будущей профессии участники

опроса оценивают следующим образом (рис. 2).

Рис. 2. Плюсы профессии инноватор

(в % от числа опрошенных)

66,7 51,1

40 37,8 37,8 37,8 37,8

35,6 22,2

20 20

17,8 17,8

8,9 6,7 6,7

4,4 4,4 4,4 4,4 4,4

2,2 2,2 2,2

0 10 20 30 40 50 60 70 80

творческая работа

востребованный специалист

высокая заработная плата

самореализация/саморазвитие

работа в команде

новые знания в разных сферах

можно управлять …

риск

применение интеллектуальных …

получение удовольствия от …

известность (благодаря …

универсальность профессии



На первом месте стоит ответ «творческая работа» (66,7%), половина

респондентов выбрала ответ «общение с людьми/новые знакомства» – 51,1% и

чуть менее половины студентов считают, что они будут востребованными

специалистами в современном мире (40%).

На первом курсе никто из студентов в плюсах не указал карьерный рост, в

отличие от студентов других курсов.

Недостатки, отмеченные студентами первого курса, представлены на

рисунке 3.

Рис. 3. Минусы профессии инноватор


37,8

35,6

26,7

24,4

22,2

22,2

15,6

15,6

15,6

13,3

11,1

11,1

4,4

4,4

4,4

4,4

4,4

2,2

2,2

2,2

0 5 10 15 20 25 30 35 40

риски

мало свободного времени

творческий кризис/застой

неизвестная профессия

много конкурентов/высокая конкуренция

сложная/трудная работа

сложность …

высокая отвественность

заработная плата

сложность в реализации идей

много общения

неясное будущее

нестабильность

ненормированный рабочий день

поиск инвесторов для проектов

стресс

неоднозначность понимания данной …

серьезные последствия ошибок в работе

стереотипы в обществе

долго ждать результатов



Среди минусов будущей профессиональной деятельности в основном

отмечаются риски (37,8%) и практически отсутствие свободного времени

(35,6%).

При ответе «неизвестная профессия» (24,4%) участники опроса писали

такой комментарий: «друзья, родственники часто спрашивают "что такое

инноватика?"».

Когда респонденты указывали на заработную плату в минусах, то имели в

виду и низкую, и нестабильную заработную плату (зависящую от реализации -

не реализации и инновационных проектов).

Наиболее популярный вопрос, который интересует студентов первого

курса, это вопрос о способности к генерации идей – 31,1% (рис. 4).

Рис. 4. Ответы на вопрос «что интересно в будущей

профессиональной деятельности?» (в % от числа опрошенных)

Результаты заполнения предложенной таблицы студентами второго курса

проиллюстрированы на диаграммах рисунков 5 – 7.

31,1

13,3

6,7

6,7

6,7

6,7

4,4

4,4

4,4

4,4

4,4

4,4

2,2

2,2

2,2

2,2

2,2

2,2

2,2

0 5 10 15 20 25 30 35

смогу ли генерировать идеи

большой ли процент трудоустройства

все интересно

смогу ли сделать что-то нужное

будет ли время для семьи, для себя

как буду развиваться/самореализовываться

какая будет заработная плата

проявление творчества

не израсходуется ли вся творческая энергия

нужна ли будет эта профессия через четыре …

будет ли свободное время

возможность выезда за границу

знакомства с новыми людьми

изучение культуры других стран

как оцениваются работники в этой сфере

как развлекаться на работе

есть ли государственная поддержка в этой …

смогу ли отстаивать свою точку зрения

как может существовать такая профессия, …



Рис. 5. Плюсы выбранной профессии


Студенты-второкурсники среди преимуществ выбранной профессии

отмечают: творческий характер работы (67,6%), высокую заработную плату

(61,8%), возможность саморазвития (47,1%) и постоянное общение с людьми

(41,2%).

Рис. 6. Минусы выбранной профессии


67,6 61,8

47,1 41,2

32,4 29,4

26,5 26,5

23,5 23,5

11,8 11,8 11,8

8,8 8,8 8,8 8,8

2,9 2,9

0 10 20 30 40 50 60 70 80



карьерный рост

интересная работа

можно управлять людьми/ресурсами


ответственность

льготы

воплощение мечты/идей в реальность

риски

55,9 44,1 44,1

41,2 26,5

23,5 23,5

20,6 17,6

11,8 11,8 11,8

8,8 8,8 8,8

5,9 5,9 5,9

2,9 2,9

0 10 20 30 40 50 60

много времени на работе

риски

много конкурентов/высокая …

высокие затраты

стресс

много общения

не всегда интересная работа

большая нагрузка

поиск инвесторов для проектов

неясное будущее



Среди недостатков будущей профессиональной деятельности указаны

такие недостатки, как много времени необходимо тратить на работу (55,9%),

сложность работы (44,1%), работа связана с рисками (44,1%) и большой

ответственностью (41,2%).



И, исходя из указанных выше минусов, у студентов возникает

закономерный вопрос «будет ли у них свободное время?» (47,1%).

Студенты третьего года обучения видят преимущества своего выбора

профессии в наличии различных, открывающихся перед ними перспектив –

75%, в получении новых знаний и многопрофильности направления обучения –

по 60% (рис. 8).

47,1

26,5

17,6

14,7

14,7

14,7

14,7

11,8

11,8

8,8

5,9

5,9

5,9

5,9

5,9

2,9

2,9

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50


насколько сложно придумывать новое

устроит ли график работы

новая информация

смогу ли трудоустроиться

работа с людьми

востребованность за границей

совместимость работы с личной жизнью

смогу ли реализоваться

смогу ли работать в коллективе

быть в курсе всего нового

создание благ для общества

как выбирают специалистов

смогу ли обогнать конкурентов

интересен сам процесс реализации идей

когда надоест

поиск нестандартных путей решения



Рис. 8. Плюсы будущей профессии (в % от числа опрошенных)

Недостатки и интересующие студентов вопросы, связанные с их будущей профессиональной деятельностью, представлены на рисунках 9 и 10.

Рис. 9. Недостатки будущей профессии


75

60

60

50

40

35

30

20

20

20

15

10

10

10

5

5

5

0 10 20 30 40 50 60 70 80

перспективы/перспективное …


многопрофильное направление





общение с людьми/знакомства

новое направление обучения

нестандартное мышление

польза для общества/для …



создание нового


высокий потенциал

международная стажировка

55 25

20 20 20 20 20

15 15 15

10 10

5 5 5 5 5

0 10 20 30 40 50 60


много …

отсутствие идей

маленькая поддержка …

поиск инвесторов для …



стресс

управление людьми



Чем старше курс обучения, тем больше студенты задумываются о

будущей работе по выбранной профессии. Студенты проходят

производственные практики на предприятиях, в организациях и сталкиваются с

тем, что для большинства людей их профессия является неизвестной и

непонятной. Поэтому закономерный ответ среди минусов «неизвестная

профессия» (55%).

И главный вопрос для студентов – «смогу ли работать в этой сфере?»

(рис. 10).



Результаты опроса студентов четвертого года обучения представлены на

рисунках 11 – 13.

Студенты четвертого курса положительно оценивают наличие широкого

спектра областей для их будущей профессиональной деятельности (66,7%). Но

при этом в минусах указывают на сложность трудоустройства по выбранной

специальности и негарантированную занятость (66,7%). И больше всего им

кажется интересным само название направления обучения (16,7%).

35

25

25

15

10

10

10

5

5

5

5

5

0 5 10 15 20 25 30 35 40

смогу ли работать в этой сфере

как и куда устроиться на работу

будет ли востребованность таких …

создавать новое

какая будет заработная плата

интереснго ли будет работать

можно ли сделать заработок стабильным



как развивать творческий потенциал

насколько стабильная работа

отношение окружающих к профессии



Рис. 11. Плюсы будущей профессиональной деятельности


Рис. 12. Минусы будущей профессиональной деятельности


66,7

58,3

41,7

33,3

33,3

25

25

25

25

16,7

16,7

16,7

16,7

16,7

8,3

8,3

8,3

8,3

0 10 20 30 40 50 60 70 80

много сфер для будущей …


постоянное обучение

воплощение/реализация идей

перспективы/перспективное …




создание нового

польза для общества/для …




работа будущего

свободный/гибкий график работы


современная профессия

поездки по миру

66,7

41,7

25

16,7

16,7

16,7

8,3

8,3

8,3

8,3

8,3

8,3

0 10 20 30 40 50 60 70 80


не все работодатели знают об этой …




нехватка времени


нет стабильности в работе

работа в команде/в коллективе

риски

нестандартная работа

не интересно





В связи с широким разбросом мнений студентов разных курсов в сводных

данных представлены ответы с выбором более 10% в первых двух вопросах и

более 5% в последнем вопросе (рис. 14 – 16).

Рис. 14. Преимущества профессии инноватор


16,7

8,3

8,3

8,3

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

название направления обучения

будет ли востребованность таких специалистов/выпускников

перспективно

буду ли я работать по этому направлению

63,1

43,2

39,6

37,8

32,4

28,8

27,9

23,4

19,8

18

18

18

11,7

10,8

10,8

0 10 20 30 40 50 60 70






польза для общества/для людей/для страны

перспективы/перспективное будущее



воплощение/реализация идей


можно управлять людьми/ресурсами

постоянное обучение


многопрофильное направление



Среди плюсов профессии лидирует ответ «творческая работа» – 63,1%

опрошенных выбрали этот ответ, на втором месте ответ «высокая заработная

плата» – 43,2%, а далее ответы «общение с людьми» – 39,6%, «возможность

самореализации/саморазвития» – 37,8% и «и

нтересная работа» – 32,4%.

Рис. 15. Минусы профессии инноватор


В качестве минусов будущей профессиональной деятельности отмечены

риски – 29,7% и повышенная сложность работы – 26,1%, указывается на

неизвестность профессии для окружающих людей, в том числе и для

работодателей – 21,6%, а также 20,7% опрошенных считают, что в данной

профессиональной сфере наблюдается высокая конкуренция.



29,7

26,1

21,6

20,7

19,8

18

17,1

17,1

14,4

11,7

0 5 10 15 20 25 30 35

риски



много конкурентов/высокая …




много времени на работе

мало свободного времени

творческий кризис/застой

17,1

12,6

8,1

6,3

6,3

5,4

5,4

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18


смогу ли генерировать идеи

насколько сложно придумывать …


смогу ли работать в этой сфере

будет ли востребованность таких …



Есть ответы, которые одновременно попали и в плюсы, и в минусы

профессии, например: заработная плата, работа в команде, ответственность,

общение с людьми, сложность работы. Это указывает на то, что разные люди

по-разному для себя воспринимают и по-разному оценивают те или иные

возможности данной профессии.

Выводы. Таким образом, по полученным результатам можно сделать

вывод о том, что будущая профессия для студентов, обучающихся по

направлению подготовки «Инноватика», является креативной и достаточной

перспективной в современном мире, но сложной и связанной с различными

рисками, а также требующей больших временных затрат.


1. Бондаренко И.В. Новаторы и инноваторы: бег с препятствиями

//Сайт «HR-Portal». – Режим доступа: https://hr-portal.ru

2. Цой Л.Н. Организационный конфликтменеджмент. 111 вопросов,

111 ответов [Электронный ресурс]. – М.: Книжный мир, 2007. – 352 c. – Режим

доступа: http://ecsocman.hse.ru/text/35874442.html

3. Разница между новацией и инновацией // Сайт «TheDifference.ru». –

Режим доступа: https://thedifference.ru/chem-otlichaetsya-novaciya-ot-innovacii/

© Ю.Б. Надточий, 2019

https://hr-portal.ru/

http://ecsocman.hse.ru/text/35874442.html

https://thedifference.ru/chem-otlichaetsya-novaciya-ot-innovacii/



ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ К КУЛЬТУРЕ НАРОДОВ

ПОВОЛЖЬЯ ПО АВТОРСКОМУ МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНОМУ

УЧЕБНОМУ ПОСОБИЮ «ЛЭПБУК»

Богатова Ольга Николаевна

МБДОУ Алексеевского детского сада №1 «Ромашка»

муниципального района Республики Татарстан

Ключевые слова: истоки, культура, народ, Поволжье, дидактическая игра,

орнамент, ремёсла, промысел.

AUTHOR'S MULTIFUNCTION TRAINING AID FOR CHILDREN 6-7

YEARS "LAPTOP» "CULTURE OF THE VOLGA REGION»

Bogatova Olga Nikolaevna

Abstract: the Author's multifunctional textbook is designed to work with

children 6-7 years. This manual is designed for children to join the origins of the

national culture of the Volga region: Russia, Tatarstan, Chuvashia, Bashkortostan,

Udmurtia, Mari El, Mordovia. We got acquainted with the coat of arms, flag, people,

ornament, art of the peoples of the Volga region.

Key words: origins, culture, people, Volga region, didactic game, ornament,

crafts, craft.

Введение

Каждый человек родился в определенном месте, которое называет

Родиной. Человек без родины – это человек без прошлого, настоящего и

будущего. Поэтому важно, чтобы дети росли и созерцали достояние своей

страны и своего народа. В связи с научно-технической революцией в мире

стали забываться многие вещи и детали, формировавшие культуру нашей

страны.

Что такое культура? Культура — (от латинского cultura возделывание,

воспитание, образование, развитие, почитание, исторически определенный

уровень развития общества, творческих сил и способностей человека,

выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей).

У любого народа есть определенные культурные традиции.

Народная культура - это уклад жизни, формы хозяйственной деятельности,

обычаи, обряды, регулирование социальных взаимоотношений членов

сообщества, тип семьи, воспитание детей, характер жилища, освоение



окружающего пространства, тип одежды, питания, отношения с природой,

миром, предания, верования, поверья, знания, язык.

И только человек, наполненный этими знаниями, может быть горд за свою

родину. Только тогда, когда есть ценность своей страны как нечто неделимое и

вечное. Только тогда может быть взаимоотдача.

Сейчас к нам постепенно возвращаются национальная память, и мы по-

новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору,

художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в

которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений,

просеянных сквозь сито веков.

Поэтому в последнее время в детских садах уделяется

внимание направлению работы по приобщению детей к истокам своей

культуры.

В связи с этим нами были разработаны дидактические игры для

приобщения детей к истокам своего народа: народов Поволжья.

Цель. Приобщение детей к истокам национальной культуры народов

Поволжья (России, Татарстана, Чувашии, Башкортостана, Удмуртии, Марий

Эл, Мордовии).

Задачи.

Образовательная: Познакомить детей с гербом, флагом, народом,

орнаментом, искусством народов Поволжья.

Развивающая: Развивать интерес к истории народа.

Воспитательная: Воспитывать патриотические чувства, любовь к родному

краю, Родине.

Методы и приёмы.

Словесные: ответы на вопросы, беседа во время игры, игровых ситуаций.

Наглядный метод: кармашки (конверты) с заданиями (иллюстрации).

Практический: во время игры ребёнок осваивает новую информацию

касающаяся какого либо народа Поволжья. Включена художественно-

эстетическая деятельность (раскраски).

Рис. 1. Внешний вид лэпбука



Рис. 2. Лэпбук в развёрнутом виде

Рис. 3. Конверты с играми

Рис. 4. Съемные конверты с играми

Варианты игр

Дидактическая игра «Герб страны» (Рис 5).



Цель: познакомить детей с гербом каждого народа (страны): России,

Татарстана, Чувашии, Башкортостана, Удмуртии, Марий Эл, Мордовии).

Оборудование: иллюстрации с гербом.

Инструкция по проведению игры: воспитатель показывает иллюстрацию с

изображением герба и задаёт вопрос: «Какой стране принадлежит данный

герб?»

Рис. 5. Герб страны

Дидактическая игра «Народы Поволжья» (Рис 6).

Цель: познакомить с народами нашей страны: русские, татары, чуваши,

башкиры, удмурты, марийцы, мордовцы.

Оборудование: иллюстрации с народами Поволжья.

Инструкция по проведению игры: воспитатель сначала знакомит со всеми

народами, затем отдельно по одной показывает иллюстрацию с изображением

какого - либо народа и задаёт вопрос: «Какой это народ?»

Рис. 6. Народы Поволжья

Дидактическая игра (разрезные картинки) «Собери узор» (Рис.7).

Цель: развитие целостности восприятия, познакомить с орнаментом

каждого народа.

Оборудование: конверты с разрезными картинками (узорами).

Инструкция по проведению игры: Воспитатель даёт ребёнку один

конверт и просит составить узор. Когда ребёнок составит один узор,

воспитатель знакомит его с этим орнаментом и говорит, у какого народа



преобладает такой узор, постепенно, когда ребёнок познакомится со всеми

узорами народов. Ребёнок самостоятельно при сборке картинки говорит,

какому народу принадлежит составленный узор.

Рис. 7. Собери узор

Дидактическая игра «Одень куклу в национальный костюм»

(мальчик и девочка) (Рис. 8)

Цель: закрепить знания детей в одежде народов Поволжья.

Оборудование: кукла (плоская), одежда народов Поволжья (русского,

татарина, чуваша, башкира, удмурта, марийца, мордвина).

Инструкция по проведению игры: воспитатель даёт ребёнку конверт с

куклой и одеждой. Ребёнок должен самостоятельно одеть куклу: подобрать

правильно головной убор к костюму и дать ответ, какой национальности одел

куклу.

Рис.8. Одень куклу в национальный костюм (мальчик и девочка)

«Раскраски» (Рис. 9).



Цель: обучение правильному подбору цветовых сочетаний, раскраски

позволят детям развить и укрепить навыки рисования. Раскрашивая раскраску,

дети не только весело проведут время, но и научатся рисовать.

Оборудование: раскраски с рисунками: народов, орнамента, флага и т.д.

Инструкция по проведению игры: ребёнок самостоятельно выбирает раскраску,

отвечает воспитателю, какой рисунок собирается раскрашивать.

Рис. 9. Раскраски

Дидактическая игра «Найди свой флаг». (Рис. 10, Рис. 11).

Цель: закрепить знания детей о народах и их флагах.

Оборудование: на полотне (лэпбука) изображены часы: вместо цифр

изображены флаги, в конверте картинки с народами Поволжья.

Инструкция по проведению игры: Воспитатель достает из конверта

картинки с народами и раскладывает на стол. Педагог двигает стрелкой на один

из флагов и даёт задание ребёнку: «Расположи каждый народ к своему флагу

(страны)». При этом ребенок, взяв картинку, должен дать ответ: на какую

страну указана стрелка, и взяв одну из картинок, ответить: какой народ

Поволжья изображен на картинке, взявшую в руки.

Рис. 10. Найди свой флаг



Рис. 11. Найди свой флаг

«Национальные блюда народов Поволжья» (Рис. 12).

Цель: познакомить детей с национальными блюдами народов.

Оборудование: иллюстрации с национальными блюдами.

Инструкция по проведению игры: Воспитатель сначала знакомит по

отдельности с каждым национальным блюдом, затем на столе веером

выкладывает вниз иллюстрацией, ребёнок должен выдернуть одну картинку и

дать ответ: как называется блюдо, и какому народу оно принадлежит.

Рис. 12. Национальные блюда народов Поволжья

«Музыкальные инструменты» (Рис.13).

Цель: познакомить детей с музыкальными инструментами.

Оборудование: иллюстрации с музыкальными инструментами.

Инструкция по проведению игры: Воспитатель сначала знакомит с

каждым музыкальном инструментом, затем на столе веером выкладывает вниз

иллюстрацией, ребёнок должен выдернуть одну картинку и дать ответ: как

называется музыкальный инструмент, и какому народу он принадлежит.



Рис. 13. Музыкальные инструменты

«Промыслы и ремёсла народов Поволжья» (Рис. 14).

Цель: познакомить детей с промыслами, ремёслами народов.

Оборудование: иллюстрации с промыслами и ремёслами.

Инструкция по проведению игры: Воспитатель сначала знакомит с

промыслом народа ведёт краткую беседу по каждому ремеслу. Когда ребёнок

изучит все ремёсла и промыслы, воспитатель выкладывает на столе веером вниз

иллюстрацией, ребёнок должен выдернуть одну картинку и дать ответ: каким

ремеслом занимается народ.

Если ребёнок изучит хотя бы по одному из ремесла каждого народа

Поволжья, можно добавлять ещё иллюстрации с другим промыслом или

ремеслом.

Рис. 14. Промыслы и ремёсла народов Поволжья

Вывод: Работая с данным пособием: дидактическими играми, дети

смогут углублённо узнать, где они выросли, какой народ их окружает,

познакомятся с гербом, флагом, народом, орнаментом, национальной одеждой,

блюдами, музыкальными инструментами, промыслом и ремёслами, искусством

своего народа «Народов Поволжья».


1. Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам русской

народной культуры: Метод пособие. СПб, 2004. (введение)



НОД В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ДОБРОЕ УТРО,

НЮШЕНЬКА»

Волостнова Ольга Анатольевна

МБДОУ Алексеевского детского сада №1 «Ромашка»

Республика Татарстан

Аннотация: В первой младшей группе у детей формируется умение

рисовать линии, развивается навык рисования красками нетрадиционным

способом, а также закрепляется умение различать количество предметов (один

– много), название цвета (жёлтый).

Ключевые слова: Нюшенька, ватные палочки, солнышко, радость,

Малышарики, тучи, рисование, линии.

NOD IN THE FIRST JUNIOR GROUP: "GOOD MORNING

NYUSHENKA

Volostnova Olga Anatolevna

Abstract: Directly educational activities in the first Junior group. Children

develop the ability to draw lines, develop the skill of drawing colors in an

unconventional way, as well as the ability to distinguish the number of objects (one –

many), the name of the color (yellow).

Key words: Nyushen'ka, cotton buds, sunshine, joy, Malasarte, clouds,

drawing, lines.

Цель: Развивать навык рисования красками нетрадиционным способом

(рисование ватной палочкой)

Задачи:

Образовательные:

Продолжать знакомить детей с рисованием красками нетрадиционным

способом.

Закреплять название цвета (жёлтый).

Закреплять умение различать количество предметов (один – много).

Технические навыки:

Продолжать учить обмакивать ватную палочку в краску.

Рисовать плотно примакивая палочку к листу бумаги и вести линию.

Вытирать испачкавшиеся руки салфеткой.

Развивающие:

Развивать внимание, речь, память, мелкую моторику.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к нетрадиционной технике рисования.

Воспитывать желание придти на помощь любимому герою.



Интеграция образовательных областей:

Познавательное развитие, Речевое развитие, Физическое развитие,

Художественно – эстетическое развитие, Социально – коммуникативное

развитие.

Материал: для воспитателя: игрушка – малышарика (Нюшенька),

проектор, фрагмент мультфильма «Малышарики», уадиозапись песенки про

солнышко, дидактическое пособие «Тучки» для дыхательной гимнастики,

картина с изображением солнца, круглая пуговица и тарелка для показа круглой

формы. для детей: разведённая гуашь жёлтого цвета, заготовка из бумаги

(жёлтые круги), альбомные листы с жёлтым кругом посередине, ватные

палочки, влажные салфетки.

Ход деятельности.

1.Вводная часть.

Игровая мотивация.

Звучит заставка из мультфильма «Малышарики». После того как

закончилась заставка воспитатель обращает внимание детей на героя

мультфильма(которого заранее приготовила) Нюшу.

- Ребята, посмотрите, кто сегодня к нам пришёл? Правильно сегодня у нас

в гостях Нюшенька. Давайте поздороваемся с Нюшенькой, скажем все вместе

«Здравствуй, Нюшенька!»

- Посмотрите на Нюшеньку внимательно, мне кажется – она грустит. Что

случилось, Нюшенька? (Воспитатель прикладывает игрушку к ушу –

имитируя разговор)

- Нюшенька говорит, что ей грустно от того, что сегодняшнее утро без

солнышка. Ребята, куда же делось солнышко?

- Да, правильно солнышко спрятали тучи, давайте попробуем их

разогнать, и тогда появится солнышко.

Дыхательная гимнастика: дети дуют по направлению перед собой на

подвешенные на ниточках тучки, затем потренировавшись дуют по

направлению вверх имитируя сильный ветер.

- Что-то не получается у нас разогнать тучи, они слишком высоко нам до

них никак не достать. Как же нам порадовать нашу гостью?

Постановка цели:

- Раз уж у нас не получается разогнать тучи, давайте попробуем

нарисовать своё солнышко.

- Посмотрите, что у меня есть. Это картинка, а что на ней изображено? На

картинке изображено солнышко. Давайте скажем – какое солнышко по цвету?

- Правильно солнышко – жёлтое. Скажите вместе со мной: солнышко

жёлтое. А какой формы солнышко?

- Солнышко у нас круглое. Повторяйте вместе со мной: солнышко

круглое. А что у нас бывает круглой формы? Круглой бывает пуговица или

тарелка.



- Возьмите жёлтые кружочки в руки. (Дети берут в руки приготовленные

кружки жёлтого цвета)

- Давайте вместе обведём пальчиком по краю фигуры и покажем, какая

она круглая. (Дети пальчиками обводят по краю фигуры, закрепляя в памяти,

что фигура имеет форму круга)

- Мы с вами решили, что бы порадовать Нюшеньку, нам нужно

нарисовать солнышко, а поможет нам в этом краска. Скажите, какого цвета нам

нужна краска, чтобы нарисовать солнышко?

- Правильно нам сегодня понадобится краска жёлтого цвета. А рисовать

мы будем необычным способом – ватными палочками.

Показ:

- Сейчас я правой рукой тремя пальчиками возьму ватную палочку

обмакну её в жёлтую краску. Левой рукой я придерживаю листочек, а правую

руку, палочку с краской прикладываю к листочку и веду от жёлтого круга

линию. Отрываю руку, у меня получился один лучик, таких лучиков нужно

нарисовать много, чтобы солнышко сияло ярче и грело лучше.

Пальчиковая гимнастика:

- Но сразу вам рисовать ещё нельзя, нужно сначала подготовить ваши

пальчики к работе, давайте с ними немного поиграем.

(Дети выполняют гимнастику, повторяя движения за воспитателем, по

возможности проговаривая слова)

«Солнышко, солнышко»

Цель: развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

Солнышко яркое в небе сияло,

Лучами своими нас согревало.

Тучки по небу быстро бежали,

Лучики в тучках надолго застряли.

Но появился ветер могучий.

И разогнал все мрачные тучи.

Солнышко снова на небе сияет,

Жаркие лучики нас согревают.

(1–2 строчки – поднимаем ладони над головой, растопырив все пальцы

наподобие лучей, и делаем вращательные движения кистями рук.

3–4 строчки – соединяем пальцы в замок и сцепленными кистями рук

выполняем перекатывающие движения.

5–6 строчки – поднимаем руки вверх и совершаем волнообразные

движения вправо-влево.

7–8 строчки – снова поднимаем руки вверх и расправляем пальцы-«лучи»).

- Теперь садитесь за столы. Сидеть надо правильно: спина прямая, ноги

вместе.

- Давайте вспомним, как мы будем рисовать. Правой рукой тремя

пальчиками возьмём ватную палочку обмакнём её в жёлтую краску. Левой

рукой я придерживаем листочек, а правую руку, палочку с краской



прикладываем к листочку и ведём от жёлтого круга линию. Отрываем руку, у

нас получился один лучик, таких лучиков нужно нарисовать много.

- Молодцы, всё правильно, начинайте рисовать.

2. Выполнение работы детьми.

Воспитатель следит за осанкой детей, за правильной техникой

рисования. Даёт советы, указания по выполнению работы. Помогает, если

видит, что ребенку требуется помощь. Побуждает нарисовать больше

лучиков, что бы солнышко получилось красивым и понравилось Нюшеньке.

3. Анализ работ.

По мере окончания, воспитатель собирает работы и располагает их на

доске. После того, как все закончили, предлагает детям вытереть пальчики

после работы с красками, подойти к доске и посмотреть на рисунки.

- Ребята, какие вы молодцы! Солнышки получились красивые, яркие. Они

точно понравятся нашей гостье.

- Каким цветом мы рисовали солнышки?

- Сколько же мы нарисовали солнышек?

- Посмотри, Нюшенька, как ребята постарались.

Хвала от Нюшеньки. ( Спасибо, ребята, какие замечательные солнышки

вы для меня нарисовали, у меня от такого солнечного света поднялось

настроение.)

- Нюшеньке понравилось ваши рисунки. Посмотрите, она улыбается.

Давайте все вместе ей тоже улыбнёмся!

А сейчас Нюшенька предлагает вам с ней спеть песенку про солнышко и

станцевать. А ваши красивые рисунки мы покажем маме. Вы согласны?

Текст и образные движения к песне «Солнышко».

Солнышко, солнышко выходи. Зовём солнышко, манящие движения

руками.

Глазками, глазками погляди. Руки поставить козырьком ко лбу, смотрим

во все стороны.

Лучиками, лучиками посвети. Пальчиками, как лучиками делаем круговые

движения.

Солнышко, солнышко выходи. Зовём солнышко, манящие движения

руками.

Солнышко, солнышко, не зевай. Хлопаем в ладоши поочерёдно у правого

и левого уха.

Солнечным зайчиком поиграй. Указательный и средний пальчик

вытянуть как ушки.

Лучиков, солнышко, не жалей. Грозим указательным пальцем.

Наших ребятушек ты обогрей. Подставили солнышку лицо, раскинули

руки – «загораем».

Солнышку, солнышку мы поём. Делаем пружинку с поворотом корпуса.



Солнышко, солнышко мы зовём. Зовём солнышко, манящие движения

руками.

Будем под солнышком мы плясать. Дети поочерёдно выставляют ногу на

пяточку, руки на поясе.

Будем мы солнышко согревать! – 2 раза Руки вытянуты вверх, ладошки

смотрят в потолок, кружимся.


1. «Пальчиковые игры для детей» - С.О. Ермакова, - 2009. – 9 с.

2. «Мы танцуем и поем: Развитие музыкальности для 2-4 лет» - В.

А.Петрова, - 2004. – 8с.



ВЗАИМОСВЯЗЬ МУЗЫКИ И ДВИЖЕНИЯ В МУЗЫКАЛЬНОМ

ВОСПИТАНИИ (ИСТОРИЯ ВОПРОСА)

Сухорукова Ирина Михайловна

МА ДОУ «Детский сад №27 с. Алакуртти»

Аннотация: В данной статье рассматриваются некоторые историко-

теоретические факты музыкально-ритмического развития, разработанные

древнегреческими философами, педагогами и искусствоведами, а также

положения объясняющие взаимодействие музыки и движения в музыкальном

воспитании детей. Возникновение новых гимнастических систем. Методики

вокального воспитания детей с использованием движений.

Ключевые слова: движения, жест, музыка, система, ритмика, вокал,

ритмопластическое воспитание и образование.

Interrelation of music and movement in musical education (background)

Sukhorukova Irina

Abstract: this article discusses some historical and theoretical facts of musical

and rhythmic development, developed by ancient Greek philosophers, teachers and

art critics, as well as provisions explaining the interaction of music and movement in

the musical education of children. The emergence of new gymnastic systems.

Methods of vocal education of children using movements.

Key words: movement, gesture, music, system, rhythm, vocals, ritmoplastika

education.

С древних времён известно воздействие сочетания ритмичных движений

и музыки на состояние здоровья человека. Уже в первобытной магии колдуны,

двигаясь под ритмический аккомпанемент, вызывали у присутствующих

стихийные движения, оказывая тем самым на них мощное воздействие.

Оздоровительное воздействие сочетания музыки и движения люди понимали

уже в древнем Египте, Китае, Индии. В древней Греции движения под музыку

использовались в целях психологической гигиены. Пифагор, Платон,

Аристотель считаются предшественниками музыкотерапии.

Возникновение новых гимнастических систем, «нового танца» связано с

именем французского оперного певца Франсуа Дельсарта (1811 – 1871).

Он занимался анализом выразительности положений тела и жеста. Его

идеи породили ряд гимнастических школ, занимающихся естественным,

гармоническим воспитанием человеческого тела.



Основоположником ритмики как действенного метода музыкального

воспитания является швейцарский педагог, композитор профессор Женевской

консерватории Эмиль Жак – Далькроз (1865 – 1950).

Ж. Далькроз искал новые пути в музыкальной педагогике. Своей

плодотворной практической деятельностью он доказал возможность перевода

пластических движений человеческого тела в музыкальный ритм, поскольку

понимал, что ритм музыки теснейшим образом связан с моторной мышечной

реактивностью человека. Назначение своей системы Ж.Далькроз

сформулировал так: «Цель ритмики – подвести её последователей к тому,

чтобы они могли сказать к концу своих занятий не столько «я знаю», сколько «я

ощущаю», и прежде создавать у них непреодолимое желание выражать себя…» Так, музыкально-педагогическая система Ж.Далькроза переросла первичную

идею воспитания чувства ритма в человеке и стала воспитанием человека с

помощью ритма. Прогрессивные идеи Ж.Далькроза получили широкое

распространение в педагогике музыкального образования, а его система

«ритмической гимнастики» дала жизнь многочисленным вариантам

ритмопластического воспитания и образования [4, c.248].

Наиболее ярким представителем поисков в области новой культуры

движения была А. Дункан (1877 – 1927). Её искусство явилось своеобразным

обобщением всего того, что было достигнуто предшественниками. По её

убеждению, учась двигаться в согласии с мелодией Шуберта и Моцарта, дети

приобретают вкус к этой музыке и начинают понимать различия между

высокой и посредственной музыкой.

В нашей стране эта система распространилась благодаря ученице

Далькроза, профессору Московской консерватории Н.Г. Александровой, её

сподвижникам и последователям – В.А.Гринер, Е.А.Рупер, Н.А.Метлову и др.,

которые творчески развивали, обогащали основные положения этого

музыкально – педагогического метода и тем самым подняли его на

качественно новую ступень [6]. Наши ритмисты в своей деятельности

опираются на научные данные физиологии и психологии, в которых

утверждается тесная связь слуховых и мышечных ощущений [1]. Об этой связи

писал ещё И.М. Сеченов в своём классическом труде «Рефлексы головного

мозга» (1866).

В работе В.М. Бехтерева «Значение музыки в эстетическом воспитании

ребёнка с первых дней его детства» констатируется наличие динамики

музыкального переживания ребёнка. Сначала заметное воздействие на

маленького ребёнка оказывает ритм, а затем уже звуковысотное сочетание и

тембр, поэтому музыкальное развитие ребёнка целесообразно осуществлять с

помощью разнообразных видов движений « в хороводах, плясках» путём

постепенного усложнения музыкального материала. Мимика движение, жест

являются непосредственным выражением внутреннего состояния, чувств

ребёнка, мало поддающимся сознательному контролю [3, c.23-30].



Интонация человеческого голоса передаёт эмоциональное отношение

людей к смыслу произносимых ими слов. Композитор и музыкальный педагог –

реформатор К. Орф в созданной им системе музыкального воспитания

опирался на звучащее слово, пение и жест. Он считал, что «пение возникает из

слова, оно образуется из протяжно произнесённых слов. Если человек радуется

по поводу чего – либо, он это высказывает. Если высказанное не удовлетворяет

его, он начинает протяжно произносить слова. Если протяжно произнесённые

слова не удовлетворяют его, он прибавляет к ним возгласы и вздохи. Если

возгласы и вздохи не удовлетворяют его, как то незаметно руки приходят в

движение, а ноги начинают танцевать» [6].

Использование метода движения под музыку получило широкое

признание и в педагогической концепции Б.Л. Яворского. Данный метод

рассматривался педагогом в качестве средства развития музыкального

восприятия, а также как условие стимулирования творческой активности

учащихся. Он считал восприятие музыки наиболее активной формой

музыкальной деятельности и, учитывая его целостный характер, привлекал в

качестве средств осмысления музыкального образа различные ассоциации, в

том числе и двигательные. Двигательные реакции, носившие на первом этапе

спонтанный характер, в дальнейшем развивались в сторону уточнения

выразительности в передаче компонентов музыкальной речи, в усилении

творческой самостоятельности, что осуществлялось за счет овладения

элементами музыкальных движений[8, с.366].

Проблема педагогического использования движений в вокальном

воспитании детей чрезвычайно актуальна и в наши дни. Исследователи,

опираясь на работы вышеуказанных авторов, создают собственные методики

вокального воспитания детей с использованием движений (В.Коэн).


1. Александрова Н.Г. Ритмическое воспитание. — М., 1924.

2. Асафьев Б. Избранные труды. Т. IV. М. / вст. ст. В.А. Васиной-Гроссман

и Т.Н. Ливанова. М., 1956.439 с. 2 Штайнер Р. Искусство эвритмии //

Курс лекций. M., 1996. 274 с.

3. Бехтерев В. М. — СПб., 1909. . 23—30 с.

4. Жак-Далькроз Э. Ритм. Москва: Классика XXI, 2002. 248 с.

5. Келлер В. «Шульверк» Орфа и его международное значение //

Музыкальное воспитание в современном мире. – М, 1973. 198 – 200с.

6. Леонтьева О. Т. Карл Орф. М, 1984.

7. Тютюникова Т. Концепция творческого обучения Карла Орфа: история,

теория, методика. Дис... к. иск. – М., 1999. 192 с.

8. Яворский Б.Л. Избранные труды / Общ. ред. Д.Д. Шостаковича. – М.:

Сов. композитор, т. 2. ч. I, 1987. – 366 с.



СЕКЦИЯ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

УДК 691.51

НОВЫЕ СВОЙСТВА СТРОИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Хуторской Сергей Владимирович

к.т.н

Петряков Дмитрий Николаевич

Аспирант

ФГБОУ ВО «МГУ им. Н. П. Огарёва»

Аннотация: Рассмотрены проблемы биоповреждений строительных

композитов и негативное влияние биологических воздействий на физико-

механические свойства материалов и конструкций. Приведены результаты

исследований композитов на основе негашеной извести. При этом учитывали

влияние различных структурообразующих факторов и использовали методы

математического планирования эксперимента. Подобраны составы с

повышенным биологическим сопротивлением. Изучение биологического

воздействия на свойства известковых композитов имеет большой научный и

практический интерес.

Ключевые слова: биологическая стойкость, фунгицидная добавка,

негашеная известь, композит, грибостойкость, модифицированные добавки.

NEW PROPERTIES OF BUILDING MATERIALS

Khutorskoy Sergey Vladimirovich

Petryakov Dmitry Nikolaevich

Abstract: The problems of biodeterioration of building composites and the

negative influence of biological effects on the physico-mechanical properties of

materials and structures are considered. The results of studies of composites based on

quicklime are presented. At the same time, the influence of various structure-forming

factors was taken into account and methods of mathematical experiment planning

were used. The compositions with increased biological resistance were selected. The

study of the biological effect on the properties of calcareous composites has great

scientific and practical interest.

Key words: Biological resistance, fungicidal additive, quicklime, composite,

mushroom-bone, modified additives.

Значительное применение в строительстве извести обусловлено тем, что

данный материал является экологически чистым материалом. На основе

извести приготавливается большое количество сухих строительных смесей,



получают смешанные вяжущие, известковые красочные составы.

Преимущественно известь находит применение в качестве вяжущего в

штукатурных и кладочных растворах, что можно объяснить хорошим

сцеплением известковых растворов с каменной поверхностью и относительной

их долговечностью.

Проводится большое количество исследований по изучению влияния

микроорганизмов на различные материалы, разрабатываются способы борьбы с

биокоррозией [1-4]. Стойкость строительных материалов к биоповреждениям

зависит от химического состава их составляющих компонентов и являются ли

они источниками питания для микроорганизмов.

При исследовании биостойкости композитов на основе известковых

вяжущих применяли негашеную строительную известь, которая является

местным строительным материалом. В ходе проведения экспериментальных

иследований нами были использованы в качестве биоцидной добавки бром

органические вещества низкой концентрации (пентабромтолуол, тетрабром-и-

крезол, тетраб- ром-о-ксилол, пентабромбензолбромид), воздействие которых

на известковые композиционные материалы позволило достаточно точно

моделировать процессы биологической коррозии [5-8]. Испытания материалов

на грибостойкость и фунгицидные свойства проводились в соответствии с

ГОСТ 9.049-91 на образцах-призмах размером 1x1x3 см.

По результатам анализа полученных в ходе исследования данных

установ- ленно, что композиты на основе извести без добавки подвержены

биокоррозии, обрастаемость по методу 1 и 3 составляет 2 и 4 балов

соответственно. Известковые композиты с добавкой пентабромтолуол,

тетрабром-n-крезол являются фунгицидными. Композиты же с добавкой

тетрабром-о-ксилол, пентабромбензолбромид снижают степень роста грибов по

отношению к составу без добавок, обрастаемость 4 и 0 балла по методу 1 и 3,

соответственно.

Можно предположить, что в результате протекания химической реакции:

CaO+H2O = Ca(OH)2

Выделяется большое количество тепла (65,1 кДж) что может

способствовать замещению гидроксид на ионы брома и накоплению их в

реакционной зоне. Чем выше pH, тем больше образуется монобромидионов и

меньше дибромидинов. В результате взаимодействия монобромидионов с

гидроксидом кальция по реакции:

2Ca(OH)2 +2Br2 = Ca(OBr)2 + CaBr2 + 2H2O

Активной частью здесь является гипобромид кальция Ca(OBr)2,

взаимодействующий с водой с образованием бромноватистой кислоты:

Ca(OBr)2 + 2 H2O = 2HOBr + Ca(OH)2

В настоящее время предполагается, что гибель бактерий при бромирова-

нии происходит в результате прямого взаимодействия брома и его активных

соединений с органическим веществом клетки. В результате происходящих



окислительных процессов внутриклеточное вещество микроорганизмов

изменяется, клетки распадаются, бактерии и микроорганизмы гибнут. Важное

значение придается также взаимодействию бромноватистой кислоты с

ферментами бактериальной клетки, которые существенно важны для обмена

веществ в ее организме.

Образующиеся при этом вещества будут абсолютно безвредны для

человека (в отличие от, например, хлороформа, который образуется при

аналогичном окислении хлором).

Для повышения сроков эксплуатации зданий и сооружений при подборе

строительных материалов необходимо учитывать влияние биологического

воздействия. Проведенные исследования позволили установить положительное

влияние бром содержащих соединений на биологическое сопротивление

известковых композитов, которые могут быть применены в условиях

биологических агрессивных сред.

Из рассмотренных добавок наибольшая эффективность достигается при

введении в состав известкового композита пентабромтолуола и тетрабром-n-

крезолаони которые не являются питательной средой (нейтральны или фунги-

статичны) и обладают сильным фунгистатическим эффектом, что составляет 0

и 0 баллов по методам 1 и 3, соответственно.


1. Хуторской С.В., Матвиевский А.А., Смирнов В.Ф., Ерофеев В.Т.

Биологическое сопротивление известковых композитов на активированной

воде затворения // Приволжский научный журнал. 2013. № 1 (25). С. 22-25.

2. Хуторской С.В., Смирнов В.Ф., Ерофеев В.Т. Исследование

биологической стойкости известковых композитов, полученных с применением

активированной воды затворения // Научное обозрение. 2013. № 5. С. 50-53.

3. Хуторской С.В., Ерофеев В.Т., Смирнов В.Ф. Биокоррозия и биостойкость

известковых композитов // Вестник Волжского регионального отделения

Российской академии архитектуры и строительных наук. 2011. № 14. С. 132-135.

4. Ерофеев В.Т., Хуторской С.В. Биокоррозия и биостойкость известковых

композитов // В сборнике: Биоповреждения и биокоррозия в строительстве

материалы Третьей Международной научно-технической конференции.

Российская академия архитектуры и строительных наук, Мордовский

университет; Ответственный редактор Н. И. Карпенко. 2009. С. 78-82.

5. Ерофеев В.Т., Петряков Д.Н., Хуторской С.В., Захарова Е.А., Вакаева

С.С. Биоцидные добавки на основе бром содержащих соединений для

известковых композитов // В сборнике: Наукоемкие технологии и инновации

Юбилейная Международная научно-практическая конференция, посвященная

60-летию БГТУ им. В.Г. Шухова (XXI научные чтения). 2014. С. 137-139.



6. Карпушин С.Н., Легавин В.Н., Бабенкова Ю.В. Химическая коррозия и

физико-механические повреждения бетона конструкций газоотводящих стволов

промышленных дымовых труб // В сборнике: Актуальные вопросы

архитектуры и строительства Материалы четырнадцатой Международной

7. научно-технической конференции: в 2 частях. Ответственный редактор В.

Т. Ерофеев. 2015. С. 187-188.

8. Карпушин С.Н., Захарова Е.А., Челмакин А.Ю., Красноглазов А.М.

Натурные испытания цементных композиций, изготовленных на

портландцементе с активной минеральной добавкой в условиях климата

ленинградской области // В сборнике: Актуальные вопросы архитектуры и

строительства материалы Четырнадцатой Международной научно-технической

конференции. Ответственный редактор В. Т. Ерофеев. 2015. С. 246-251.

9. Карпушин С.Н., Красноглазов А.М., Челмакин А.Ю., Учватов Е.И.,

Артамонова О.О., Панькин А.В., Чуваткин А.А., Орлов А.В. Биокоррозия и

создание бетонов с улучшенными показателями биологического сопротивления

// В сборнике: Композиционные строительные материалы. теория и практика

сборник статей Международной научно-технической конференции. Под

редакцией В.И. Калашникова. 2015. С. 68-73.

© С.В. Хуторской, Д.Н. Петряков, 2019



СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДОВ ОПЕРАТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМИ ПРОЦЕССАМИ НАЗЕМНОГО

ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОЛЁТОВ ВОЗДУШНЫХ СУДОВ

Долонский Александр Денисович

ФГБОУ «Санкт-Петербургский государственный

Университет гражданской авиации»

ООО «А-групп». Деловая авиация. Представитель службы

организационно-наземного обеспечения полетов

Аннотация. Статья представляет обзор исследования в области

гражданской авиации в виде анализа работы на примере бизнес-авиации и

определению перспектив совершенствования методов оперативного

управления. В работе обосновываются подходы по повышению эффективности

работы в режиме многозадачности в сфере наземного обеспечения полетов, а

также вносятся предложения по совершенствованию действующей системы

управления. Цель исследования достигается путем имитационного

моделирования, методом системной динамики технологического процесса,

позволяющее воспроизвести поведение реальной системы управления во

временных промежутках.

Ключевые слова: Моделирование, обслуживание, управление.

Improvement of operational management methods technological processes of ground support of flights

Dolonskiy Aleksandr Denisovich

Annotation. The article provides an overview of the research in the field of

civil aviation in the form of a work analysis using the example of business aviation

and determining the prospects for improving operational management methods. The

Job approaches to increase the efficiency of multitasking in the field of ground

support for flights, and also makes suggestions for improving the current

management system. The aim of the research is achieved by simulation, by the

method of system dynamics of the technological process, which allows reproducing

the behavior of a real control system in time intervals.

Keywords: Modeling, maintenance, management.

ВВЕДЕНИЕ

В сегодняшнем насыщенном, бизнес мире деловая авиация является

одной из важнейших составных частей глобальной транспортной

инфраструктуры. Вся система деловой авиации в мире, ее опыт показывает, что



ежегодно создаются несколько тысяч рабочих мест, происходит постоянное

стимулирование экономического роста, отражающиеся на оперативности и

безопасности полетов. Определение концепции развития технологических

процессов наземного обеспечения полетов в сфере деловой авиации,

подразумевает, прежде всего, выделение деловой авиации из общего объема

гражданской авиации, изучение методов оперативного управления, де

композиция их на цели среднесрочного и краткосрочного периода.

СОДЕРЖАНИЕ

Рынок деловой авиации широк и многообразен. Имеет сложную

структуру системы функционирования департаментов, в которой все элементы

друг с другом взаимосвязаны. Это существенный плюс в таком виде индустрии,

так как позволяет внедрять новые технологии сразу в несколько департаментов

и подстраиваться под специфику деятельности каждого из них. Вместе с тем,

отсутствие нормативно-правового регулирования предоставления наземного

обеспечения полетов в данном сегменте не позволяет выделить данный сегмент

рынка из общего объема гражданской авиации, как качественно - на уровне

понятий и определений, так и количественно. Наличие проблем затрудняет не

только процесс совершенствования методов управления стратегического

планирования развития рынка, но и оставляет без внимания процесс

взаимоотношений субъектов рынка. В современной литературе и научных

работах рассматриваемый сегмент рынка гражданской авиации представляется

малоизученным. Существующие работы частично и точечно обозначают выход

из сложных этапов развития наземного обслуживания полетов в РФ и не

детализируют перспективы развития. Отдельного анализа требует

концептуальный подход к развитию рассматриваемого рынка, от ввода

определений и понятий, в итоге решающих наиболее значимые вопросы

оперативного управления технологическими процессами в аэропортовой

деятельности. [1] В области авиации существует три способа выполнения технологических

процессов наземного обеспечения полетов воздушных судов:

последовательный, параллельный и смешанный.

При последовательном выполнении операций основное время будет

наибольшим, а загруженность исполнителей и средств механизации будет

наиболее полной. Параллельный способ отличается тем, что при том же числе

операций и рабочих мест основное время будет минимальным, но будет

наблюдаться простой исполнителей при различной продолжительности

операций. Для сферы деловой авиации наиболее рациональным является

смешанный тип, так как частота изменений в процессе обеспечения полетов

крайне высока.

В области деловой авиации оперативным управлением технологическими

процессами наземного обеспечения полетов занимается служба организации

наземного обслуживания (СОНО).



Основными задачами СОНО являются:

1. Осуществление организационного (диспетчерского) обеспечения

полетов воздушных судов при выполнении нерегулярных авиаперевозок на

внутренних и международных линиях, а также чартерных и особо важных

полетов вне расписания;

2. Организация наземного обеспечения полетов и обслуживания

воздушного судна в рамках договорных отношений с агентами/компаниями по

наземному обслуживанию

3. Сбор, обработка и хранение оперативных сведений и документации по

обеспеченным и выполненным рейсам;

4. Обеспечение необходимого уровня безопасности полетов, авиационной

безопасности в аэропорту прилета/вылета.

Одной из важнейших составляющих является оперативное управление

технологическими процессами при наземном обслуживании, его методика

оказывает существенное влияние на показатели компании.

Основной функцией оперативного управления является планирование.

Оно конкретизирует и обеспечивает выполнение заданий, установленных

планом. При этом делается уточнение по объему рейсов в заданный период.

Для каждого подразделения устанавливаются технологические графики и

производственные программы.

Оперативное планирование рейсов в деловой и правительственной

авиации является составной частью внутреннего планирования, его

заключительной стадией и представляет собой в детализации показателей по

текущим рейсам, по типам и видам работ по организационному обеспечению

полетов и сроками их выполнения с учетом рационального распределения

трудовых, финансовых и технических ресурсов. [2], На сегодняшний момент набирает обороты дальнейшее расширение

возможностей системы оперативного управления компании в сфере авиации,

ACIM (aviation computer-integrated management). ACIM является полностью

компьютеризированным производством, интеграция данной системы в единое

целое приводит к возникновению качественно новой функциональности. ACIM

добавляет в набор функций службы СОНО возможность оперативного

управления подразделениями компании перевозчика и технологическими

средствами обеспечения полетов, для которых столь тесное взаимодействие с

главной системой ранее не предусматривалось. Благодаря интеграции ACIM

можно собрать разнообразные по своему функционалу продукты, имеющие как

правило, разные идеи, разное операционное оснащение и форматы

комплектования данных. Одна только эта задача является довольно

трудоемкой, хотя и разрешимой в принципе.

Система ACIM использует метод имитационного моделирования. По

факту система является компьютерной программной функцией, которая

описывает структуру и воспроизводит поведение реальной системы во времени.

Имитационная модель позволяет получать подробную статистику о полетах и



различных аспектах функционирования системы в зависимости от входных

данных.

ВЫВОДЫ

В результате проведения серии экспериментов над действующей

системой оперативного управления, руководство компании в сфере

авиаперевозок сможет:

1. Определить оптимальное количество задействования персонала и

технических мощностей.

2. Оптимизировать весь технологический процесс с подбором

необходимых параметров, в том числе и в автоматическом режиме, с конечной

целью подбора необходимых сочетаний функций и поиска лучшего решения

проблемы.


1. Beaudry Kock , «Моделирование с использованием агентного метода».

RECARGO inc. 2011.

2. Дмитрий Каталевский, Яков Богуславский. «Системный анализ

последствий». АНО «Центр стратегического анализа» // PM Москва, 2016 год



УДК 621.313.

ТЕХНИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА И МЕТОДЫ ТЕХНИЧЕСКОГО

ДИАГНОСТИРОВАНИЯ

Филина Ольга Алексеевна

Сидорова Анжела Алексеевна

Мукимов Алмаз Халитович

Спургис Виктория Сергеевна

ФГБОУ «Казанский Государственный Энергетический

Университет»

Аннотация: эта статья посвящена проблеме технической диагностике на

городском электрическом транспорте. Для решения задачи необходим перевод

качественного определения ТС на некоторую количественную основу.

Формализация качественных определений является необходимым условием

построения формальных (вычислимых) алгоритмов диагностики.

Ключевые слова: повышение надёжности, спектральный метод,

компонент, процесс преобразования, методика, наработка, неисправность,

возможные состояния.

TECHNICAL DIAGNOSTICS AND METHODS OF TECHNICAL DIAGNOSTICS

Filina Olga

Angela Alekseevna Sidorova

Mukimov Diamond Halilovic

Spurges Victoria S.

Abstract: this article is devoted to the problem of technical diagnostics in

urban electric transport. To solve the problem, it is necessary to transfer the

qualitative definition of the vehicle to a quantitative basis. The formalization of

qualitative definitions is a necessary condition for the construction of formal

(computable) diagnostic algorithms.

Keywords: reliability improvement, spectral method, component,

transformation process, technique, operating time, fault, possible States.

Техническая диагностика - область знаний, охватывающая теорию,

методы и средства определения технического состояния объекта. Назначение

технической диагностики в обшей системе технического обслуживания -

снижение объема затрат на стадии эксплуатации за счет проведения целевого

ремонта.



Техническое диагностирование - процесс определения технического

состояния объекта. Оно подразделяется на тестовое, функциональное и

экспресс-диагностирование.

Периодическое и плановое техническое диагностирование позволяет:

выполнять входной контроль агрегатов и запасных узлов при их покупке;

свести к минимуму внезапные внеплановые остановки технического

оборудования;

управлять старением оборудования.

Комплексное диагностирование технического состояния оборудования

дает возможность решать следующие задачи:

проводить ремонт по фактическому состоянию;

увеличить среднее время между ремонтами;

уменьшить расход деталей в процессе эксплуатации различного

оборудования;

уменьшить объем запасных частей;

сократить продолжительность ремонтов;

повысить качество ремонта и устранить вторичные поломки;

продлить ресурс работающего оборудования на строгой научной

основе;

повысить безопасность эксплуатации энергетического оборудования:

уменьшить потребление ТЭР.

Тестовое техническое диагностирование - это диагностирование, при

котором на объект подаются тестовые воздействия (например, определение

степени износа изоляции электрических машин по изменению тангенса угла

диэлектрических потерь при подаче напряжения па обмотку двигателя от моста

переменного тока).

Функциональное техническое диагностирование - это диагностирование,

при котором измеряются и анализируются параметры объекта при его

функционировании, но прямому назначению или в специальном режиме,

например определение технического состояния подшипников качения по

изменению вибрации во время работы электрических машин.

Экспресс-диагностирование - это диагностирование по ограниченному

количеству параметров за заранее установленное время.

Объект технического диагностирования - изделие или его составные

части, подлежащие (подвергаемые) диагностированию (контролю).

Техническое состояние - это состояние, которое характеризуется в

определенный момент времени при определенных условиях внешней среды

значениями диагностических параметров, установленных технической

документацией на объект.

Средства технического диагностирования - аппаратура и программы, с

помощью которых осуществляется диагностирование (контроль).

Встроенные средства технического диагностирования - это средства

диагностирования, являющиеся составной частью объекта (например, газовые

реле в трансформаторах на напряжение 100 кВ).



Внешние устройства технического диагностирования - это устройства

диагностирования, выполненные конструктивно отдельно от объекта

(например, система виброконтроля на нефтеперекачивающих насосах).

Система технического диагностирования - совокупность средств, объекта

и исполнителей, необходимая для проведения диагностирования по правилам,

установленным технической документацией.

Технический диагноз - результат диагностирования.

Прогнозирование технического состояния - это определение

технического состояния объекта с заданной вероятностью на предстоящий

интервал времени, в течение которого сохранится работоспособное

(неработоспособное) состояние объекта.

Алгоритм технического диагностирования - совокупность предписаний,

определяющих последовательность действий при проведении

диагностирования.

Диагностическая модель - формальное описание объекта, необходимое

для решения задач диагностирования. Диагностическая модель может быть

представлена в виде совокупности графиков, таблиц или эталонов в

диагностическом пространстве.

Существуют различные методы технического диагностирования:

Визуально-оптический метод реализуется с помощью лупы, эндоскопа,

штангенциркуля и других простейших приспособлений. Этим методом

пользуются, как правило, постоянно, проводя внешние осмотры оборудования

при подготовки его к работе или в процессе технических осмотров.

Виброакустический метод реализуется с помощью различных приборов

для измерения вибрации. Вибрация оценивается по виброперемещению,

виброскорости или виброускорению. Оценка технического состояния этим

методом осуществляется по общему уровню вибрации в диапазоне частот 10 -

1000 Гц или по частотному анализу в диапазоне 0 - 20000 Гц.

Тепловизиониый (термографический) метод реализуется с помощью

пирометров и тепловизоров. Пирометрами измеряется температура

бесконтактным способом в каждой конкретной точке, т.е. для получения

информации о температурном ноле необходимо этим прибором сканировать

объект. Тепловизоры позволяют определять температурное поле в

определенной части поверхности диагностируемого объекта, что повышает

эффективность выявления зарождающихся дефектов.

Метод акустической эмиссии основан на регистрации высокочастотных

сигналов в металлах и керамике при возникновении микротрещин. Частота

акустического сигнала изменяется в диапазоне 5 - 600 кГц. Сигнал возникает в

момент образования микротрещин. По окончании развития трещины он

исчезает. Вследствие этого при использовании данного метода применяют

различные способы нагружения объектов в процессе диагностирования.

Магнитный метод используется для выявления дефектов: микротрещин,

коррозии и обрывов стальных проволок в канатах, концентрации напряжения в

металлоконструкциях. Концентрация напряжения выявляется с помощью

http://electricalschool.info/main/ekspluat/1801-vizualnyjj-kontrol-v-jelektrojenergetike.html

http://electricalschool.info/main/drugoe/1302-shtangencirkuli.html

http://electricalschool.info/main/ekspluat/1649-beskontaktnoe-izmerenie-temperatury-pri.html



специальных приборов, в основе работы которых лежат принципы Баркгаузсна

и Виллари.

Метод частичных разрядов применяется для выявления дефектов в

изоляции высоковольтного оборудования (трансформаторы, электрические

машины). Физические основы частичных разрядов состоят в том, что в

изоляции электрооборудования образуются локальные заряды различной

полярности. При разнополярных зарядах возникает искра (разряд). Частота этих

разрядов изменяется в диапазоне 5 - 600 кГц, они имеют различную мощность и

длительность.

Существуют различные методы регистрации частичных разрядов:

метод потенциалов (зонд частичных разрядов Lemke-5);

акустический (применяются высокочастотные датчики);

электромагнитный (зонд частичных разрядов);

емкостный.

Для выявления дефектов в изоляции станционных синхронных

генераторов с водородным охлаждением и дефектов в трансформаторах на

напряжение 3 - 330 кВ применяется хромотографический анализ газов. При

возникновении различных дефектов в трансформаторах в масле выделяются

различные газы: метан, ацетилен, водород и т.д. Доля этих растворенных в

масле газов чрезвычайно мала, но, тем не менее, имеются приборы

(хроматографы), с помощью которых указанные газы выявляются в

трансформаторном масле и определяется степень развития тех или других

дефектов.

Для измерения тангенса угла диэлектрических потерь в изоляции в

высоковольтном электрооборудовании (трансформаторы, кабели,

электрические машины) применяется специальный прибор - мост переменного

тока. Этот параметр измеряется при подаче напряжения от номинального до

1,25 номинального. При хорошем техническом состоянии изоляции тангенс

угла диэлектрических потерь не должен изменяться в этом диапазоне

напряжения.

Кроме того, для технического диагностирования валов электрических

машин, корпусов трансформаторов могут использоваться следующие методы:

ультразвуковой, ультразвуковая толщинометрия, радиографический,

капиллярный (цветной), вихретоковый, механические испытания

(твердометрия, растяжение, изгиб), рентгенографическая дефектоскопия,

металлографический анализ.


1. Филина О.А., Сидорова А.А., Мукимов А.Х., Спургис В.С. Объекты

диагностики системы транспорта // В сборнике: Вопросы методологии

естествознания и технических наук: современный контекст Cборник научных

трудов по материалам Международной научно-практической конференции.

Под общ. ред. Е. П. Ткачевой. Белгород, 2019. С. 159-161.

http://electricalschool.info/spravochnik/izmeren/1436-mostovye-izmerenija.html

http://electricalschool.info/spravochnik/izmeren/1436-mostovye-izmerenija.html

https://elibrary.ru/item.asp?id=37419585






2. Филина О.А., Мукимов А.Х., Сидорова А.А. Исполнительная подсистема

диагностического контроля // В сборнике: Электротехнические комплексы и

системы Материалы Международной научно-практической конференции. Уфа,

2018. С. 163-165.

3. Филина О.А., Сидорова А.А., Мукимов А.Х., Каримов В.И. Современные

возможности вибродиагностики электрических машин и электрооборудования

// В сборнике: Современные тенденции развития естествознания и технических

наук сборник научных трудов по материалам Международной научно-

практической конференции. 2018. С. 233-235.

4. Филина О.А., Сидорова А.А., Мукимов А.Х. Современные возможности

вибродиагностики электротехнических комплексов и систем // В

сборнике: Электротехнические комплексы и системы Материалы

Международной научно-практической конференции. Уфа, 2018. С. 48-50.

5. Филина О.А., Сидорова А.А., Мукимов А.Х. Современные возможности

вибродиагностики // В сборнике: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОВРЕМЕННОЙ

НАУКИ Сборник статей по материалам XV международной научно-

практической конференции. В 3 частях. 2018. С. 102-105.

6. Филина О.А., Сидорова А.А., Мукимов А.Х. Модель технического

объекта // В сборнике: Наука. Технологии. Инновации Сборник научных

трудов. В 9-ти частях. 2018. С. 252-255.

7. Филина О.А., Сидорова А.А., Мукимов А.Х. Диагностика инжекторного

двигателя // В сборнике: Студенческая наука: современные реалии Сборник

материалов III Международной студенческой научно-практической

конференции. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. 2017. С. 119-121.

8. Филина О.А., Сидорова А.А., Мукимов А.Х. Техническое

диагностирование газопроводов // В сборнике: Новое слово в науке: стратегии

развития Сборник материалов II Международной научно-практической

конференции. В 2-х томах. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. 2017. С. 202-

204.

9. Филина О.А., Сидорова А.А., Мукимов А.Х., Спургис В.С. Экспресс-

контроль состояния моторного масла двигателей // Научный альманах.

2017. № 9-2 (35). С. 146-149.

© О.А. Филина, Сидорова А.А., Мукимов А.Х., Спургис В.С., 2019




























https://elibrary.ru/contents.asp?id=34544691

https://elibrary.ru/contents.asp?id=34544691&selid=30517057



СЕКЦИЯ МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ

УДК 614.2

ТРЕБОВАНИЯ К МЕДИЦИНСКИМ ИНФОРМАЦИОННЫМ

СИСТЕМАМ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОЙ ПОЛИКЛИНИКИ

Панфилова Юлия Николаевна

к.м.н., заместитель главного врача

по профилактике

БУ ХМАО – Югры «Няганская городская детская поликлиника»

Аннотация: В связи с реализацией проекта «Бережливая поликлиника» в

нашей стране возрастают требования к медицинским информационным

системам в различного уровня медицинских организациях, в том числе и

детских поликлиниках. Их усовершенствование должно помочь врачам и

другим сотрудникам: упростить процедуру ведения различных видов

медицинской документации; сократить рабочее время при ее заполнении;

повысить качество записей, полноту и достоверность отражаемых сведений;

создать возможность увеличения объемов оказания медицинской помощи.

Ключевые слова: бережливая поликлиника, медицинская

информационная система, усовершенствование функционирования системы.

REQUIREMENTS FOR MEDICAL INFORMATIONS SYSTEMS IN A

CHILDREN'S CLINIC

Panfilova Yuliya Nikolaevna

Abstract: During the implementation of the Lean Policlinic project,

requirements for medical information systems are increasing. These systems should

help to doctors keep medical records better and faster, improve the quality of

services.

Key words: the Lean Policlinic project, the medical information systems,

improving system functions.

В настоящее время в мире и в нашей стране существует огромное

количество медицинских информационных систем (МИС). Они – наши

помощники, но, к сожалению, не лишенные недостатков. [1, с. 114].

В целях внедрения бережливого производства в практику работы детских

поликлиник необходимо четко понимать, что правильная МИС поможет нам на

этом поприще.



Данный материал о том, какой видят МИС врачи, и как это может помочь

снизить финансовые потери медицинской организации, с одной стороны, и

улучшить качество оказания медицинской помощи в ней прикрепленному

населения – с другой.

Целями внедрения МИС в практику медицинских организаций являются:

1. Упрощение процедуры ведения различных видов медицинской

документации.

2. Сокращение рабочего времени при заполнении при заполнении

медицинской документации.

3. Повышение качества записей, полноты и достоверности отражаемых в

медицинской организации сведений [2, с. 11-12].

4. Повышение степени удовлетворенности пациентов качеством оказания

медицинской помощи и временем ожидания приема врача.

5. Возможность увеличения объемов оказания медицинской помощи в

медицинской организации.

6. Перед МИС в детской поликлинике ставятся следующие задачи:

7. Упрощение порядка выбора необходимого для заполнения документа.

8. Упрощение рубрикации и визуализации отдельных разделов МИС,

уменьшения числа цифро-буквенных обозначений в пользу типовых

значков, упрощающих зрительное восприятие системы, сокращающее

время выбора действия, снижающее риск технических ошибок при

работе.

9. Наличие четких и понятных схем в инструкциях по типу чек - листов для

всех технологических процедур.

10. Сокращение объема в регламенте технических процедур для работника,

связанных с заполнением каждой учетной формы путем автоматического

связывания персональных пациента с задачей медицинского работника.

11. Насыщение МИС детальными шаблонами отдельных учетных форм

первичной медицинской документации, связанными как с

непосредственным ведением пациента, так и по вспомогательным

аспектам деятельности.

12. Наличие детальных шаблонов для ведения отдельных нозологических

единиц на основе утвержденных Минздравом РФ стандартов лечения и

клинических рекомендаций, с указанием сроков лечения, количества и

кратности приемов, набора медицинских услуг и медикаментов.

13. Возможность выгрузки медицинской карты пациента как целиком, так и

ее отдельных элементов, в электронной форме с функцией переноса на

любой носитель, в том числе, и с печатью бумажной версии документа.

14. Автоматическое форматирование отчетных форм из форм первичной

медицинской документации.

15. Возможность автоматической выгрузки данных в статистические и иные

мониторинговые системы для минимизации ручного ведения сведений в

них.



16. Интегрированная с МИС система автоматического контроля качества с

функцией выявления несоответствий реального лечебно-

диагностического процесса и существующих стандартов и клинических

рекомендаций.

17. Автоматизация процесса выписки электронного рецепта и электронного

больничного листа.

18. Автоматизация процесса формирования пакета документов для

направления пациента на санаторно-курортное лечение, на

освидетельствование в бюро МСЭ, лечение по каналу ВМП, подготовки

проведения телемедицинских консультаций.

19. Наличие функции «Умная МИС». Позволяющей заблаговременно

информировать врача о выполнении каких-либо действий, касающихся

ведения пациента или его медицинской документации.

20. Наличие функции исправления орфографических и пунктуационных

ошибок в тексте.

21. Наличие автоматических фильтров, позволяющих минимизировать

ошибки при выгрузке данных по случаям в ежемесячный реестр на

оплату счетов.

22. Возможность формирования статистических выборок по любому аспекту

деятельности детской поликлиники.

23. Автоматическое ежемесячное формирование списков пациентов,

подлежащих профилактическим и иным медицинским осмотрам и

диспансеризации.

24. Упрощение идентификации пациента.

25. Внесение данных о пациенте в сетку расписания для получения любой

медицинской услуги в любом подразделении и кабинете медицинской

организации.

Реализация всех перечисленных задач позволит создать медицинскую

информационную систему (МИС) нового поколения, позволяющую легко

достичь целей, поставленных перед детскими поликлиниками Всероссийским

проектом «Бережливое производство в медицине».


1. Ваганова Е.В. Медицинские информационные системы как объект

оценки: факторы и тенденции развития // Вестник Томского государственного

университета. Экономика. – 2017. - № 37. – С. 113-

2. Гулиев Я.И. Основные аспекты разработки медицинских информационных

систем // Врач и информационные технологии – 2014. - № 5. – С. 9 – 17.

НАУЧНОЕ ИЗДАНИЕ

ЭКСПЕРТ ГОДА 2019 Сборник статей

Международного научно-исследовательского конкурса,

состоявшегося 9 сентября 2019 г. в г. Петрозаводске.

Под общей редакцией И.И. Ивановской

Подписано в печать 17.09.2019

Формат 60х85 1/16. Бумага офсетная

МЦНП «Новая наука»

185002, г. Петрозаводск

ул. С .Ковалевской д.16Б помещ.35

[email protected]

mailto:[email protected]

Documents

ЭКСПЕРТ ГОДА 2019€¦ · 3. Digital Transformation: A Model to Master Digital Disruption Kindle Edition// Jo Caudron , Dado Van Peteghem 4. Digital to the Core: Remastering