主编：李红霞

要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教的德和才。

教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

到目前为止，本班的大部分学员学习热情很高，能够认真完成作业，并按时提交。截止今日，有 46 人提交了第一次作业， 28 人提交了实践成果展示，发表 E 路点滴 83 篇，教学天下 34 篇。但也有个别老师的作业、实践成果展示、发帖、回帖等各项学习都未进行。希望没有开始学习的学员赶快参与，保证考核的顺利进行。

谢晓丽 王秀峰 温瑞玲

李爱琴 荆普哲 刘青莲

28 人提交了实践成果展示，发表 E 路点滴 83 篇，教学天下 34 篇。但也有个别老师的作业、实践成果

语文教师的重要性

刘元英 从事语文教育十几年，接触更多的是理科教师很重要，

也许是神会风气使然，致使许多家长重理轻文。从小学起，家长们就是再苦再累，也要让孩子利用一切时间上数学复习班，甚至奥数班。一说到语文，都认为是“橡皮科”无所谓。殊不知语文学科的特点决定了语文才是最重要的。我们的学生长大了还是普通人居多，真正能成为人才在各个领域有所建树的应该是凤毛麟角。而现实社会中大多数普通人的生活离不开交流沟通，我们所学的知识有好多在日常生活中几乎不用，但人际交往、书信往来、沟通交流每天都离不开。所以语文才是最重要的学科，从而奠定了语文教师的重要性。

纵观我国教育发展史，现代理科教育也就近百年时间，而语文教育几乎与中国文明同步，已有几千年历史。从“文章，经国之大业，不朽之盛世”，到“半部《论语》治天下”语文处于中国古代教育的绝对统治地位。

是古代中国统治国家的基础与精神。反观近代语文的发展，我们也感到迷惑，关于语文的作用问题曾经引起过很大的争论，有工具说、交际说、审美说等等，亦或后来的“语言文字”、“语言文学”之争论，不管怎样界定语文学科，它的根本不会变，我们应该返璞归真，回到塑造学生精神、人格、为人处世的根本上来。所以作为语文教师就显得特别重要。

我认为要做一名优秀的语文教师，应从以下几方面做起：

一、语文老师也应该具有《老残游记》中王小玉说书般本领，不是要我们“说学逗唱”样样俱全，起码音调要抑扬顿挫，表情应富有变化，意思需准确明了，词句必言简意赅。这样语文老师在课堂上，响亮的声音里应饱含生活的激情；妙语连珠中应时时闪现思想的火花。应该与文章的角色融合在一起，亦喜亦悲；应该明辨美与丑的逻辑，敢爱敢恨。语文老师在生活中，应该是咬文嚼字的苛求者，应该是幽默风趣的传送者，应该是张扬个性的先行者。

二、一个人豁达乐观的胸怀是一种难能可贵的品质，而语文教师在这一方面有着比别的教师更多的责任。语文教师和其它学科的老师不同，不在于他教授的是语文学科，而是因为在教授这门学科之前或过程中，他接触了古今中外的经典著作，而这些经典著作对人的影响不是简单的优美文句，重要的是阅读者的身心和思想受到陶冶与净化，人格魅力得到提升或升华，其一就是心胸应该变得豁达。语文教师应该具有“济苍生，安社稷”的抱负，应该具有“导细流，纳百川”的胸怀，应该用屈原“不变心而从俗”的志向激励学生，应该用杜甫的“大庇天下寒士具欢颜”陶冶学生，引领学生，而不应是事情稍不满意就睚眦必报，事情稍不顺心就牢骚满腹。不是说，语文老师，甚或其它学科的所有老师，不应该为“柴米油盐酱醋茶”烦心，而是说，我们在与学生接触中，在指导学生形成正确而博大的人生观和世界观时，我们应该更多地把这些人文精髓传输给学生。

三、可以这样说语文学科是所有学科的先导，它是在学生学习其他学科之前就要具备的一种基础。所以语文老师应该是洞悉事物发展方向，思考社会人生的种种行为的先行者。在中国的历史上，殚精竭虑的一代大师们，有多少是语文界前辈？胡适创设新诗、郭沫若歌颂真理、朱自清坚守民族气节、鲁迅鞭挞邪恶。时至今日，对教育的体制发表真知灼见，对社会与人生给以关注思考的，也还大多是语文界的有识之士，因为，我们这些传承母语文化的人，本身就应该能敏锐地感察到母亲的脉搏，天生就应该有见微知著、忧国忧民的意识。做人难，做老师难，做语文老师更难，做一个优秀的语文老师则难上加难，任何一位语文老师都能体味其中甘酸苦楚。只愿我们每人都练就一出看家本领，引领我们的学生到语文这个百花园中采撷美丽的花朵。

教师慧眼识“时机” 王秀峰

众所周知，写作教学是语文教学中的重中之重，难中之难，它同阅读教学一样让师生感到不易。这就需要教师寻找契机，抓住一切可以利用的机会，激发学生的写作兴趣，来化难为易，化腐朽为神奇。

记得那是四年级的时候，刚上完一节美术课，我提早走进教室，准备上语文课用的东西，可我一进教室看到的是与往日不一样的情景：下课了，同学们依然坐在座位上，有的在和同桌兴致盎然地摆弄着他们精心准备的材料；有的正专心致志地忙着美术课上没有完成的手工制作；有的三五成群的聚在一起津津有味地欣赏他们的美术作品，就连平日里不爱学习的小陈同学此时也在聚精会神的剪着纸。看到同学们还沉浸在手工制作的快乐中，我脑海里突然闪出一个念头：这是写作的好机会，何不上成写作课呢？于是便临时改变了教学计划。

上课铃声响了，我高兴地和同学们说：同学们，老师一进教室就非常激动，你们想知道为什么吗？同学们异口同声地回答 -------想。接下来我说：老师一走进教室，看到你们在上节美术课上做了许多漂亮的作品，真是让我大开眼界。我非常喜欢你们手中的作品，也想做一个，送给我的小女儿，不知同学们愿不愿教教我？愿意。同学们非常活跃，高高举起他们的小手，生怕老师看不到。我故作神秘地问：那做这些手工之前要先准备什么呢？学生纷纷献计献策，说出要准备色卡纸、剪刀、胶水、双面胶 ······他们争先恐后的说着。我说，材料准备好了，接下来该怎么办呢？同学们依然热情不减地告诉我。我说同学们讲的真好，可你们每个人做的都跟别人不大一样，而你们说的老师也一下子记不住，能写下来让老师细细看吗？同学们欣然答应。而后拿起笔刷刷地写起来 ······ 。

有的人抱怨作文不知该写什么，没话可说。其实， 写作来源于生活，只要我们善于挖掘写作素材，抓住写作契机，是不会没话可说，没事可写的。巧妇难为无米之炊，那就让我们慧眼识“时机”及早准备“米”吧。