Δ Ε Κ Α Π Ε Ν Θ Η Μ Ε Ρ Η Ε Φ Η Μ Ε Ρ Ι Δ Α ΤΟ Υ 2 ο υ Γ Ε Ν Ι Κ Ο Υ Λ Υ Κ Ε Ι Ο Υ Γ Ρ Ε Β Ε Ν Ω Ν - Ε Τ Ο Σ Γ ΄ - 1 Δ Ε Κ Ε Μ Β Ρ Ι Ο Υ 2 0 1 2 - Α Ρ Ι Θ Μ Ο Σ ΦΥΛ Λ Ο Υ: 3 1 - Τ Ι Μ Η ΦΥΛ Λ Ο Υ: 1 €

Πέρα από την ατομική προσπάθεια τουκαθενός, πρέπει να υπάρχουν και οι κα-τάλληλες υποδομές

Εμείς είμαστε που θα μεταμορφώσουμετην Σταχτοπούτα σε πριγκίπισσα

ΚΥΡΙΟΑΡΘΡΟ

σελίδα 2

ΑΣΚΑΡΔΑΜΥΚΤΙ της Έλλης Τζατζάνη

lol*

Β ι β λ ι ο θ ή κ η

Απόψεων

Δημήτρης ΤσακστάραςΚαθηγητής ΘρησκευτικώνΕίναι (είναι;;;) οι παρελάσεις φασι-στικό κατάλοιπο;

Φιλιώ ΠαπαβραμίδουIt’s X-mas time!

της Θέλιας Παναγιωτίδουσελίδα 7

σελίδα 3

σελίδα 4

σελίδα 3

Μιχάλης ΜιχαλόπουλοςΚαθηγητής ΠληροφορικήςTo be a programmer or not to be,that is the question

Μπορεί να έχει σχέση η αυτοπεποίθηση, η εργατικότητα, η ειλικρίνεια, η εξωστρέφεια, η άνεση με τημουσική που βάζεις να ακούς στο cd player ή στο ipod; Πρόσφατη έρευνα απέδειξε πως έχει!

Πες μου τι μουσική ακούς, να σου πω ποιος είσαι

σελίδα 7

της Μαρίας Μπέλτσιουσελίδα 8

2 χρόνια 2 βραβείακαλύτερης εφημερίδας

Τεράστιοι χώροι παραμένουν ανεκμετάλλευτοι στο υπόγειο του νέου κτηρίου, διότι ο αρχικόςσχεδιασμός δεν προέβλεπε τη δημιουργία παραθύρων και εξαερισμού. Μπορεί κάτι να αλλάξει;

σελίδα 5

σελίδα 8

σελίδα 8

της Κατερίνας Σαΐτησελίδα 3

της Άννας Ελευθερίου

σελίδα 5

της Ιωάννας Τσιάλτα

ΠΟΤΕ ΘΑ ΚΑΝΕΙ ΞΑΣΤΕΡΙΑ!

ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΚΗ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΤΥΠΗ Η ΓΙΟΡΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΕΤΕΙΟ ΤΟΥ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ

ΤΟ ΨΗΦΙΣΜΑ ΤΗΣ ΚΑΤΑΛΗΨΗΣ

σελίδα 6

σελίδα 7

ΝΕΟ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΒΡΑΒΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΜΦ

Άλλη μία Πανελλήνια διάκρισηγια τη Μαθητοφρένεια, καθώςαπέσπασε το πρώτο βραβείο στον57ο Πανελλήνιο Διαγωνισμό τουΣωματείου της Γυναικείας Λογο-τεχνικής Συντροφιάς.

Ε Π Ι Τ Ο Υ Π Ι Ε Σ Τ Η Ρ Ι Ο Υ

Μαθητοφρένεια 2

Πέρα από την ατομική προσπάθεια του καθενός,πρέπει να υπάρχουν και οι κατάλληλες υποδομές

Ηαξία του αθλητισμούαπό την αρχαιότηταμέχρι και σήμερα είναι

πολύ μεγάλη. Από την Ελ-λάδα ξεκίνησαν οι Ολυμπια-κοί αγώνες. Οι αρχαίοιΈλληνες άλλωστε πίστευανότι η υγεία του σώματος πρέ-πει να συμβαδίζει με τηνπνευματική υγεία. «Νουςυγιής εν σώματι υγιεί» όπωςέλεγαν. Ο αθλητισμός σου διασφαλί-ζει υγεία, γιατί μπορείς ναεκτονωθείς, να ξεφύγεις απότην δύσκολη καθημερινό-τητά σου με αποτέλεσμα τοστρες, η αγωνία και το άγχοςπου σε διακατέχουν να φύ-γουν από πάνω σου.

Επιπλέον σε προφυλλάσειαπό βλαβερές συνήθειεςόπως είναι το κάπνισμα, τοαλκοόλ, η χρήση ναρκωτικώνκαι άλλα.Πέρα από αυτά όμως ο αθλη-τισμός σου προσφέρει όχιμόνο σωματική αλλά και ψυ-χική υγεία. Ασκείται το σώμακαι ταυτόχρονα εξευγενίζεταιη ψυχή. Η αυτοπεποίθησητου ατόμου ενδυναμώνεταικαι αποκτά περισσότερη θέ-ληση.

Ο άνθρωπος θέτει ένανσκοπό και αγωνίζεται για νατον επιτύχει. Ακόμη όμως καιαν χάσει τη μάχη συνεχίζει νααγωνίζεται και να προετοιμά-

ζεται για τη νίκη. Ο αθλητι-σμός σωστά χαρακτηρίζεταιως γνήσια μορφή ψυχαγω-γίας, αφού είναι ένας τρόποςεκτόνωσης του ατόμου καισωστής αξιοποίησης τουελεύθερου χρόνου του.Ο αθλητισμός εκτός από ταπαραπάνω βοηθά και στηνκοινωνικοποίηση του ατό-μου. Μέσω αυτού έρχεται σεεπαφή με τα υπόλοιπα μέλητης κοινωνίας. Καλλιεργείταιη ομαδικότητα, η συνεργα-σία, η άμιλλα, η αλληλεγγύηκαι άλλα. Επίσης μαθαίνει στοάτομο να προσαρμόζεταιστην ομάδα, να σέβεται τουςυπόλοιπους, να κάνει θυσίεςκαι κυρίως να ξεπερνά τονεγωισμό του.Οι αξίες του λοιπόν πολλές,για να καταφέρεις όμως όλααυτά είναι απαραίτητο ναυπάρχουν και οι κατάλληλεςυποδομές μέσα στις οποίεςθα έχεις τη δυνατότητα νααθληθείς σωστά και να έρθειςσε επαφή με τα οφέλη τουαθλητισμού. Δυστυχώς όμως, αν και ηπόλη μας έχει στη διάθεσήτης γήπεδο και πάρα πολλάπαιδιά τα οποία αθλούνται σεκαθημερινή βάση, δεν έχειτις κατάλληλες υποδομές.Λείπουν τα κυριότερα πράγ-ματα απ’ τα οποία θα έπρεπενα απαρτίζεται ένα γήπεδο.

Το σημαντικότερο: δενυπάρχει ταρτάν. Η εικόναενός εγκαταλειμμένου χώρουάθλησης είναι απογοητευ-τική. Γιατί κανείς δεν ενδια-φέρεται ώστε να αξιοποιήσεισωστά το συγκεκριμένοχώρο; Να δώσει μία επιπλέονβοήθεια στα παιδιά για ναπραγματοποιήσουν τα όνειράτους; Γιατί πέρα από την ατομική

προσπάθεια του καθενός, ανδεν υπάρχουν και οι κατάλλη-λες εγκαταστάσεις, τα πράγ-ματα δεν είναι τόσο εύκολα.Τώρα διανύουμε την περίοδοτης οικονομικής κρίσης καιδεν υπάρχουν χρήματα για τηδημιουργία του αθλητικούκέντρου. Πριν την οικονομικήκρίση όμως;Ο αθλητισμός είναι τρόποςζωής. Θα ήταν ενθαρρυντικήγια εμάς η εικόνα ενός άρτιουγηπέδου (για να μην ανα-φερθώ και στις υπόλοιπεςαθλητικές υποδομές που πα-ρουσιάζουν εικόνα εγκατά-λειψης), που θα μπορεί εκτόςαπό όλους εμάς να φιλοξενή-σει και παιδιά από άλλες πό-λεις. Ο αθλητισμός πρέπει ναπάει μπροστά και όχι πίσω.Και μην ξεχνάς πως ακόμηκαι αν χάσεις σε έναν δρόμοοποιουδήποτε αθλήματος θαβγεις νικητής στο δρόμο τηςζωής.

ΚΥΡΙΟΑΡΘΡΟ

Ηταν ένας και πήγε σε ένασουβλατζίδικο.Σουβλατζής: Τι θα θέλατε πα-ρακαλώ;Πελάτης: Ένα σουβλάκιχωρίς κρεμμύδι.Σουβλατζής: Κρεμμύδι; Δενέχω. Θες ένα χωρίς ντομάτα;

Ένας μπάτσος τα χε πιεί ενώρα υπηρεσίας και σταμα-τάει έναν οδηγό που επίσηςήταν λιώμα!-Συγνώμη κύριε, δεν γνωρί-ζετε ότι είναι παράνομο ναοδηγείτε δύο άτομα ταυτό-χρονα;- Ε! Εντάξει! Ήταν ανάγκη ναμε περικυκλώσετε;

Πάει ένας καρατσιφούταροςσε μία εφημερίδα να βάλειαγγελτήριο για την κηδείατης γυναίκας του:- Δύο ευρώ η λέξη, του λέει ουπάλληλος- Πόσο; Δύο ευρώ η λέξη;Είναι πολύ ακριβά! Τέλοςπάντων, γράψε: "Μαρίκα πέ-θανε".- Δεν γίνεται, λέει ο υπάλλη-λος. Πρέπει το κείμενο ναείναι τουλάχιστον 5 λέξεις.- Καλά, γράψε: "Μαρίκα πέ-θανε, πωλείται Fiat Punto !

Το ποτό κερασμένο απ'τηνκυρία εκεί.-Ρεε μάνα! Έλεος!

Αλλαγή σκυτάλης στο προεδρείο του 15μελούς. Ο Ανδρέας Λιάμπας παραιτήθηκε απότη θέση του Προέδρου και με νέα ψηφοφορία ανέλαβε ο Γιώργος Κοτλίδας. Το ρευστόπολιτικό σκηνικό φαίνεται ότι επηρέασε και τα μαθητικά συμβούλια.

ΔΕΚΑΠΕΝΘΗΜΕΡΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΟΥ 2ου ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΡΕΒΕΝΩΝ

ΣΥΜΒΟΥΛΟΙΕΚΔΟΣΗΣ

Δημήτρης Γουσόπουλος ΦιλόλογοςΔήμητρα Κωσταρέλλου Φιλόλογος

ΑΡΧΙΣΥΝΤΑΞΙΑ Εβελίνα ΠιπέργιαΑλεξάνδρα ΠαπανίκουΧριστίνα ΠαπανικολάουΔήμητρα Λαζαρίδη

ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΥΛΗΣ Ελένη ΧατζηλίουΑθηνά ΠηλιτζίδουΈλλη ΤζατζάνηΈλενα ΔασκαλοπούλουΘέλια ΠαναγιωτίδουΚατερίνα ΣαΐτηΙωάννα ΤσιάλταΆννα ΕλευθερίουΜαρία Μπέλτσιου

ΕΙΔΙΚΟΙΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ

Ιουλία ΤσουκαλάΧρυσάνθη ΠαπανίκουΙφιγένεια ΤζιόλαΚατερίνα ΣιούμπουραΡένια ΤσίπηΕύη Νερκίζογλου

Η Μαθητοφρένεια είναι σχολική εφημερίδατων μαθητών και των μαθητριών του 2ου Γενι-κού Λυκείου Γρεβενών. Ο χαρακτήρας της είναιμη κερδοσκοπικός. Τα έξοδα της εφημερίδαςκαλύπτονται από χορηγίες και διαφημίσειςπροϊόντων, επιχειρήσεων ή προσώπων, για ταοποία δεν υπάρχει κάποιο κώλυμα προβολήςσύμφωνα με την κείμενη ελληνική νομοθεσία.Κάθε παιδί έχει το απόλυτο δικαίωμα να δημο-σιεύσει οτιδήποτε επιθυμεί χωρίς διάκριση καιχωρίς λογοκρισία. Δικαίωμα δημοσίευσηςέχουν και όλοι οι καθηγητές του σχολείου μαςαλλά και μέλη της ευρύτερης εκπαιδευτικήςκοινότητας. Οι τυχόν επεμβάσεις στα υπό δη-μοσίευση κείμενα θα αφορούν την έκτασή τουςκαι μόνο, ανάλογα με το διαθέσιμο χώρο, χωρίςωστόσο να αλλοιώνεται κατ’ ελάχιστο το ύφοςκαι το περιεχόμενο του κειμένου. Αποκλείονταικείμενα προπαγανδιστικού, υβριστικού ή συ-κοφαντικού περιεχομένου ή κείμενα που κατάτην κρίση της Συντακτικής Ομάδας δεν τηρούντους στοιχειώδεις κανόνες ευπρέπειας. Ταάρθρα και τα ρεπορτάζ που δημοσιεύονται στηΜαθητοφρένεια απηχούν τις απόψεις των συν-τακτών τους και μόνο, και σε καμιά περίπτωσηδε συνεπάγεται ότι αυτή είναι και η θέση τηςΣυντακτικής Ομάδας της εφημερίδας ή του επι-βλέποντος καθηγητή ή της Διεύθυνσης τουσχολείου.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΕΚΔΟΣΗ

Ματίνα Κυραλέου Πληροφορικός

Εντάξει ρε! Μη βαράτε.Δε φταίμε εμείς! Έτσιμας είχαν πει από τηνεφημερίδα 6 ΜΕΡΕΣ: τοΣάββατο 17 Νοέμβρη.Ε, μας βάλανε στο επό-μενο. Δε χάλασε κι ο κό-σμος!

ΤΑΔΕ ΕΦΗΜΠΟΜΠΙΡΑΣ

Αλεξάνδρα ΠαπανίκουΑρχισυντάκτρια

Η αδικία είναι τοδεύτερο από όλατα κακά κατά τομέγεθος. Αυτόπου πράγματιείναι το πρώτο καιτο μεγαλύτεροείναι να μην τιμω-ρείται αυτός πουαδικεί

ΠΛΑΤΩΝ

ΡΗΣΕΙΣ ΣΟΦΩΝ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΕ:

168ΗΜΕΡΕΣ

1 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ

ΣΥΝΘΗΜΑΣΤΟΝ ΤΟΙΧΟ

γελάστε ελεύθερα!

ΓιάννηςΑντωνιάδηςΧρήστοςΖούρτοςΒασίληςΒασιλόπουλος

3Μαθητοφρένεια

ΟΠΩΣ ΛΕΕΙ ΚΑΙ Η ΜΠΩΒΟΥΑΡ, ένα υπερφυσικόπαιδί είναι έφηβος. Ένα παιδί γεμάτο ενθουσια-σμό, ενέργεια χαρά και αγωνία, φόβο και αμφιβο-λία είναι έφηβος. Ένα παιδί που προσπαθεί καιαγωνίζεται για να αλλάξει τον κόσμο, ένα παιδίπου ψάχνει την ταυτότητά του είναι έφηβος.

* * *ΕΓΚΛΩΒΙΣΜΕΝΟΙ στη ζοφερή πραγματικότητα οισημερινοί νέοι κατηγορούνται για απάθεια, άγνοιακαι στασιμότητα. Νιώθοντας παγιδευμένοι σε μίαυποκριτική, απάνθρωπη και σκληρή κοινωνίαπροσπαθούν να αλλάξουν και να κατακτήσουν τονκόσμο.

* * *ΟΦΕΙΛΩ ΩΣΤΟΣΟ να παραδεχθώ ότι δεν είναι όλοιοι έφηβοι το ίδιο. Κάποιοι από αυτούς αγωνίζονταιγια το καλύτερο, ενώ κάποιοι άλλοι αδιαφορούνκαι ειρωνεύονται. Αυτό που λείπει από τους ση-μερινούς νέους είναι η ενεργητικότητα, η ζωντά-νια, το ρομάντζο.

* * *ΕΙΝΑΙ ΑΣΧΗΜΟ να περπατάς και να βλέπεις παιδιάλυκείου να μην χαμογελούν, να μην ζουν. Είναιτραγική η παθητικοποιημένη κατάσταση στηοποία βρίσκεται η σημερινή νεολαία. Τεμπελιά καιβαρεμάρα είναι οι λέξεις που θα μπορούσαν νατην χαρακτηρίσουν. Απαξιούν για τα πάντα. Ισο-πεδώνουν τα πάντα. Αναρωτιούνται πως θα μπο-ρούσε να γίνει καλύτερος ο κόσμος, χωρίς ναέχουν κάτι να προτείνουν.

* * *ΑΓΑΠΗΤΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΚΑΙ ΝΕΟΙ, η επανάσταση χωρίςλόγο και αιτία, η αμφισβήτηση των πάντων δενείναι η λύση. Μια κατάληψη ή μία πορεία δεν θαμπορέσει να αλλάξει κάτι. Ναι, το ξέρω, οι νέοιόταν θέλουν μπορούν. Ξέρουν όμως πραγματικάτι θέλουν; Ή απλά βρίσκουν ευκαιρίες για να χα-λαρώσουν απ΄τη ρουτίνα;

* * *ΕΥΤΥΧΩΣ μέσα σε αυτή την απελπιστική κατά-σταση υπάρχουν νέοι που αποτελούν παράδειγμαγια τους υπόλοιπους. Υπάρχουν νέοι που διαπρέ-πουν σε μαθητικούς και όχι μόνο διαγωνισμούς,σε αθλητικές διοργανώσεις, σε μουσικό και καλ-λιτεχνικό επίπεδο. Υπάρχουν νέοι που αγωνίζονταικαθημερινά και είναι ήρωες άξιοι θαυμασμού.Όμως αντί να επικροτούνται αυτά τα παιδιά, κα-ταλήγουν στο περιθώριο.

* * *ΑΓΑΠΗΤΟΙ ΝΕΟΙ, ο κόσμος μας ανήκει, μπορούμενα τον αλλάξουμε. Έχουμε δύναμη για πολλά.Εμείς είμαστε αυτοί που θα μεταμορφώσουν τησημερινή κοινωνία από Σταχτοπούτα σε πριγκί-πισσα. Αγαπητοί νέοι, μην θεωρείτε μαγκιά τηνστείρα και ανέξοδη επανάσταση, μην μαζοποιεί-στε, μην παρασύρεστε και μην καταπνίγετε τα συ-ναισθήματά σας. Ενωθείτε και αγωνιστείτε για τοσωστό, το δίκαιο και όχι για την βαρεμάρα και τηναναρχία.

τηςΧριστίνας Παπανικολάου

ΑΣΚΑΡΔΑΜΥΚΤΙ

Κατάληψη σχολικού κτι-ρίου. Χρόνιο φαινόμενοκαι της μοδός ιδίως για

τους μήνες που διανύουμε. Βέβαια,η κατάληψη αποτελείαναμφίβολα πράξη αντίδρα-σης. Άλλωστε, θα ήταν πλάνηαν υποστήριζε κανείς ότι η κα-τάσταση της εκπαίδευσης, σεσυνάφεια με την γενικότερηκρίση της χώρας, δεν απαιτείριζικές αλλαγές.Κατά πόσο υφίστανται αντι-

προτάσεις από τους μαθητέςκαι κατά πόσο εξυπηρετείτους στόχους της (όταν, βέ-βαια, αυτοί τίθενται) χωράειμεγάλη συζήτηση.Ωστόσο, θα ήθελα να σταθώ

στην εικόνα ενός σχολείου(ευτυχώς όχι του δικού μας)την επόμενη ακριβώς ημέρα .Αναφέρομαι στις ‘’χωματε-ρές’’ των σκουπιδιών, στασπασμένα θρανία και καρέ-κλες, στα σκισμένα βιβλία καισε ό,τι άλλου είδους ζημιάμπορεί κανείς να φανταστεί.

Τα σπασμένα ή αλλιώς τααπωθημένα του καθενός πουκαλούνται πολλές φορές οιμαθητές ολόκληρου του σχο-λείου να πληρώσουν.

Ίσως, να μην τους έχουνμάθει αυτό που η ιστορία έχειαποδείξει επανειλημμένα: τοκράτος σαν κράτος δεν χάνειποτέ. Κι ό,τι γύρω μας έχει την

ταμπέλα της κρατικής ιδιο-κτησίας και φθείρεται μπορείφαινομενικά να καλείται τοκράτος να το αντικαταστήσειαλλά ουσιαστικά δεν είναι τί-ποτα άλλο παρά χρήματα ταοποία στερούνται καθημερινάόλες οι φορολογούμενες ελ-ληνικές οικογένειες.Τι νομίζατε δηλαδή; ότι θα ταβάλει ο πρωθυπουργός απότην τσέπη του; Ή μήπως οι τε-λευταίες εξελίξεις σας έχουνπείσει ότι οι κουμανταδόροιαυτής της χώρας διστάζουν ναεπιβαρύνουν οικονομικά τουςπολίτες;

Τέτοιες συμπεριφορές δεναρμόζουν πουθενά και όλοι

μας γνωρίζουμε καλά ότιυπάρχουν άλλες μορφές γνή-σιας ψυχαγωγίας που μπο-ρούν να στραφούν οι νέοι. Κιόταν αυτές εκλείψουν ή θεω-ρηθούν επαναλαμβανόμενεςείναι γνωστό ότι οι ίδιοι είναιικανοί να σκαρφιστούν και-νούριες. Εν τω μεταξύ,ας κάνουμε όλοιμας μια αναδρομή στα παλιά,στην παλιά την γειτονιά.Έκείόπου η μόνη ένδειξη δυναμι-σμού, ’’μάχης’’και διασκέδα-σης ήταν οι μώλωπες σταγόνατα μετά από πολλές ώρεςπαιχνιδιού και βέβαια σεκαμία περίπτωση οι φθορέςστα αντικείμενα.

της Έλενας Δασκαλοπούλου

Ας βρούμε επιτέλουςάλλη μορφή ψυχαγωγίας

Έχει αναρωτηθεί κανείςμας αν όλα αυτά πουλέμε στις παρέες μας

είναι ορθά; Περνάμε δίπλααπό ομάδες παιδιών και τομόνο που ακούμε είναι «καλά,την παλεύεις;» ή « την κάνω»και όλοι οι μεγάλοι αναρωτι-ούνται ΠΟΙΑ; Ε λοιπόν αυτός είναι ο νέος

κώδικας επικοινωνίας μεταξύμας που σε λίγο κινδυνεύει ναμετατραπεί στην γλώσσα πουθα μιλάνε όλοι αφού πρόκει-ται για την πλέον ταχύταταεξελισσόμενη γλώσσα στονκόσμο.Μπορεί η ελληνική γλώσσα ναείναι τόσο πλούσια άλλα όπωςφαίνεται άλλο τόσο πλούσια

είναι και η αργκό με 3.000 νε-ολογισμούς να υπάρχουν στολεξικό της. Έχει τη δυνατότητα να εμ-

πλουτίζεται από την επικαιρό-τητα, από τις διάφορεςκαταστάσεις αλλά κυρίως απότα σύγχρονα μέσα επικοινω-νίας. Για αυτό αν ακούσει κανείς τηνφράση «δεν τρέχει κάστανο»μην ψάξει κανένα κάστανο ναδει αν τρέχει. Η απλή ερμηνείατης λέξης είναι πως δεν συμ-βαίνει τίποτα ενώ το «έγιναπάζλ» δεν έχει καμία σχέση μετο γνωστό σε όλους μας πάζλπαρά μόνο σημαίνει πως κου-ράστηκα υπερβολικά. Όπως καταλαβαίνουμε όλοι

μας, η αργκό είναι ένα μέσο«ελέγχου» της συμμετοχής σεμια ομάδα. Όποιος δεν ξέρεινα την μιλά ή δεν την μιλά αρ-κετά καλά, σύμφωνα με τουςκανόνες της παρέας, στιγματί-ζεται και περιθωριοποιείται. Επομένως χάνεται κάθε είδοςουσιαστικής επαφής μεταξύμας και θεωρούμε «μάγκα»αυτόν που δέχεται άκριτα όλααυτά τα στοιχεία που τον κα-τακλύζουν καθημερινά.Και μπορεί να σκεφτεί κάποιοςπως για όλα αυτά ευθυνόμα-στε εμείς οι νέοι αλλά στηνπραγματικότητα εσείς οι με-γάλοι έχετε την μεγαλύτερηευθύνη. Διότι αν εσύ (ο αποκαλούμε-

νος ώριμος και έμπειρος) δενμας καθοδηγήσεις για να με-τατραπεί όλο αυτό σε κάτι δη-μιουργικό, τότε σε λίγο καιρόθα χάσουμε κάθε επαφή. Η γλώσσα πρέπει να ανήκει σεόλους. Και όλοι σταδιακάπαίρνουν μέρος στη διαμόρ-φωσή της. Η αργκό είναι μια γλώσσα πουδικαιούμαστε να την έχουμε.Ο ρόλος των εκπαιδευτικώνκαι των γονιών δεν είναι νατην καταπνίξουν αλλά να μαςβοηθήσουν να την ανατρέ-ψουμε με όρους δημιουργίας.

Γιατί δημιουργώντας και-νούργια γλώσσα δημιουργείςκαινούργιες αξίες.

Ο δικός μας Μπαμπινιώτης

ΓΡΑΦΕΙ ΗΚατερίνα Σαΐτη

Μαθητοφρένεια 4

Β ι β λ ι ο θ ή κ η ΑπόψεωνJe ne suis pas d’accord avec ce que vous dites,

mais je me battrai jusqu’à la mort pour que vous ayez le droit de le dire

Έχω ένα (μόνο;) βίτσιο -σώώώπα! Ψάχνω πίσω απότις λέξεις-όχι τον Αλέξη…

Δεν πιστεύω στην πρώτη ανά-γνωση• καχύποπτο θα με λέγανε οιφιλόλογοι, Θωμά οι συνάδελφοιθεολόγοι…Έχει κάμποσα χρόνια τώρα πούχει

ανοίξει το θέμα των μαθητικών πα-ρελάσεων. Κάτι ανακάτεψε και ηΜαθητοφρένεια. Αφήνω απέξω -προς το παρόν, αν προκληθώ το συ-ζητάμε!- το δίπολο ναι ή όχι στιςμαθητικές παρελάσεις για να δούμελίίίγο ιστορικά το ερώτημα του τίτ-λου. Είναι ή όχι, λοιπόν, φασιστικόκατάλοιπο (και μάλιστα του Με-ταξά, όπως υποστηρίζουν οι περισ-σότεροι) οι παρελάσεις;Πάμε στα ιστορικά στοιχεία (ωχ μά-θημα πάλι!) που διαθέτουμε και πιοσυγκεκριμένα στον ιστορικό Αρ-ριανό, ο οποίος, ως γνωστόν(;;;),συνέγραψε το έργο «Αλεξάνδρουανάβασις». Μην ακούω φωνέςποιου Αλεξάνδρου! Του Μέgα ντε! Γράφει λοιπόν ο ιστορικός πώς ο

Αλέξανδρος πανηγύρισε την κατά-ληψη της Τύρου: « ο Μ. Αλέξανδροςλοιπόν πραγματοποίησε θυσία στονΗρακλή και κατόπιν διοργάνωσεπομπή (παρέλαση) με όλη τη στρα-τιά οπλισμένη. Στην πομπή (παρέ-

λαση) συμμετείχαν και τα πλοία τουστόλου»1. Πώς σας φαίνεται αυτό;Ε; Πόσα χρόνια έζησε πριν τον Με-ταξά (αν πάσχετε από σύγχρονοεθνικισμό) ή τον Χίτλερ (αν πάσχετεαπό ξενομανία) ο Αλέξανδρος;Πάρτε και το επόμενο. Στην Μέμ-φιδα, αναφέρει ο Αρριανός: «κιεδώ ο Αλέξανδρος διοργανώνειπομπή (παρέλαση) με όλη τη στρα-τιά ένοπλη και κατόπιν γυμνικούςαθλητικούς αγώνες και μουσικόδιαγωνισμό»2.Κερασάκι η επόμενη αναφορά τουHammond: «…τα παιδιά αυτά,όταν επιλέχτηκαν, ήταν πολύ νέακαι όταν παρέλασαν ως επίγονοιμπροστά στον Αλέξανδρο το 324ήταν ήδη άντρες…»3.That’s all folks! Αν θέλετε πιστεύετεότι οι παρελάσεις προέρχονται απότους Ρωμαίους, από δικτάτορεςεντός και εκτός συνόρων, από τουςεξωγήινους (λες;) κλπ κλπ.Τώρα για τις σημερινές πασαρέλες(ελληνιστί: catwalk) , ΟΚ το συζη-τάμε. Μπορεί να μην έχουμε γυμνι-κούς αγώνες μετά την παρέλασηαλλά δε… λείπουν και κατά τηδιάρκειά της!Σημ. Υπεύθυνος για την ορθογρα-φία ο υπογράφων.Αντί-δωρο (τι στο καλό θεολόγος ..)

από τον Γερμανό ποιητή ΜπέρτολτΜπρεχτ:O φασισμός δεν έρχεται απ’ το μέλλονΚαινούργιο τάχα κάτι να μας φέρειΤι κρύβει μεσ’ τα δόντια του το ξέρωΚαθώς μου δίνει γελαστός το χέρι.Οι ρίζες του το σύστημα αγκαλιάζουνΚαι χάνονται βαθιά στα περασμέναΟι μάσκες του με τον καιρό αλλάζουνΜα όχι και το μίσος του για μένα.Το φασισμό βαθιά κατάλαβέ τονΔεν θα πεθάνει μόνος, τσάκισέ τον!Ο φασισμός δεν έρχεται από μέροςΠου λούζεται στον ήλιο και στ’ αγέρι!Το κουρασμένο βήμα του το ξέρωΚαι την περίσσεια νιότη μας την ξέρει.Μα πάλι θε ν’ απλώσει σαν χολέραΠατώντας πάνω στην ανεμελιά σουκαι δίπλα σου θα φτάσει κάποια μέρααν χάσεις τα ταξικά γυαλιά σου.

______________1 Αρριανός, «Αλεξάνδρου ανάβα-σις», Β, 24, 62 Αρριανός, «Αλεξάνδρου ανάβα-σις», Γ, 5, 23 N.G.L. Hammond, Μέγας Αλέξαν-δρος, ένας ιδιοφυής, εκδ. Μαλλιά-ρης παιδεία, Θεσσαλονίκη 2007, σ.223

Είναι (είναι;;;) οι παρελάσεις φασιστικό κατάλοιπο;ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΤΣΑΚΣΤΑΡΑΣ

ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΩΝ

Οπρογραμματισμός είναι ένααπό τα αντικείμενα της πλη-ροφορικής. Με αφορμή

όσα διδάσκω αυτή την περίοδοστην Γ΄ Γυμνασίου παίρνω τηνπάσα από προηγούμενο άρθρο τηςΑλεξάνδρας Παπανίκου (σχετικάμε την επαγγελματική αποκατά-σταση των νέων) για να σας διη-γηθώ την ιστορία ενός ξάδερφου,του Παντελή που ζει στη Λάρισα. Ο Παντελής είναι εδώ κι εφτά χρό-νια φοιτητής στο τμήμα πληροφο-ρικής του ΤΕΙ Λαμίας. Μια πρώτηανάγνωση δείχνει πως ο Παντελήςείναι αποτυχημένος – κι έτσι τονχαρακτήρισαν αρχικά οι μαθητέςτης Γ΄ Γυμνασίου, όταν τους διηγή-θηκα την ιστορία αυτή. Όμως έξιχρόνια τώρα έχει μηνιαίο εισό-δημα 2.000€ από παροχές υπηρε-σιών σε εταιρεία πληροφορικής μεέδρα τις Η.Π.Α. Εξασφάλισε επι-πλέον και μερικά ταξιδάκια στηνΑμερική! Πώς τα κατάφερε όμως; Έκανε

επάγγελμα το παιδικό του χόμπι!Από χρήστης βιντεοπαιχνιδιών κί-νησης έγινε ο προγραμματιστήςτους. Δουλεύει στο σπίτι, όπου έχειστήσει ένα εργαστήρι – στούντιογια τα πειράματά του. Μία τέτοιαδουλειά απαιτεί και διάβασμα καικόπο! Έτσι δεν βρίσκει χρόνο ναδιαβάσει για τη σχολή.

Η σχολή τον βοήθησε ή όχι; Σί-γουρα το πρόγραμμα σπουδών τουΤΕΙ, του υπόδειξε και θέματα καιιδέες και τεχνικές και βιβλιογραφίαπου αγνοούσε και ίσως να του φαι-νόταν άχρηστα για όσα είχε στομυαλό του. Τι έκανε τον Παντελή καλύτερο

στον τομέα αυτό από τους περισ-σότερους που έχουν πτυχία πληρο-φορικής; Ο ενθουσιασμός με τονοποίο ξεκίνησε από μικρός και πουτον διατηρεί ακόμη. Η χρόνια με-λέτη η σχετική με τον προγραμμα-τισμό. Και φυσικά οι συγκυρίες, τογεγονός ότι υπάρχει ζήτηση από τησχετική αγορά που είναι σε ανα-πτυξιακή τροχιά. Έχασε κάτι ο Παντελής από την

αφοσίωσή του στον προγραμματι-σμό των μηχανών kinect και wii;

Πέρυσι το Γενάρη επισκέφθηκα τηΛάρισα και συνάντησα το Μάρκο,φίλο από τα φοιτητικά χρόνια, κα-θηγητή σήμερα στη Σχολή Ιατρι-κής, με ερευνητικά ενδιαφέρονταστην αποκατάσταση ατόμων μεαναπηρία. Μου μίλησε για μια ιδέαπου συζητούσε, τη χρήση βιντεο-παιχνιδιών κίνησης στην αποκατά-σταση ατόμων με αναπηρία! Ταπαιχνίδια αυτά μπορούν να βοηθή-σουν αυτούς που αναρρώνουνμετά από ένα αυτοκινητιστικό ατύ-χημα ή από ένα βαρύ εγκεφαλικό. Ο Μάρκος έδινε την ευκαιρία σε

κάποιον να ασχοληθεί σε διδακτο-ρική έρευνα με το αντικείμενο κιαναζητούσε άνθρωπο με εμπειρία!Κι ο Παντελής ήταν ο κατάλληλος.Όμως δεν διέθετε πτυχίο! Και θαέπρεπε να είχε ήδη μεταπτυχιακήεξειδίκευση! Έτσι ο Παντελής έχασε την ευκαι-

ρία μιας ακαδημαϊκής καριέρας.Έχασε και την ευκαιρία, μέσω τουκατάλληλου συνεργάτη, να κατα-κτήσει με τα προγράμματά του έναειδικό αγοραστικό κοινό που δενλυπάται να ξοδέψει.

Φυσικά δεν ξέρω πως θα πορευ-θεί στη ζωή του ο Παντελής. Ίσωςνα γίνει ένας “εκατομμυριούχοςτης Microsoft”, ίσως πάλι να τονκαταπιούν τα εκατομμύρια τωνΙνδών προγραμματιστών που πα-ρέχουν φθηνά τις υπηρεσίες τους. Σας διηγήθηκα όμως την ιστορία

του για να συνειδητοποιήσετε πως:η πληροφορική έχει δυνατότητεςεπαγγελματικής αποκατάστασηςσε τομείς που ίσως δεν φαντάζε-στε!Τα πτυχία δεν σε κάνουν προγραμ-ματιστή ή οτιδήποτε άλλο. Σου δί-νουν όμως τις δικές τους ευκαιρίες.Ευκαιρίες που δεν εμφανίζονταισυχνά, αλλά εσείς πρέπει να είστεέτοιμοι να τις αδράξετε!Αξίζει να γίνετε προγραμματιστέςμόνο αν το θέλετε πραγματικά!Δεν έχει σημασία αν εγώ σαςθεωρώ επιτυχημένους ή αποτυχη-μένους! Άλλωστε, σας τα λέει αυτά έναςαποτυχημένος προγραμματιστής.

To be a programmer or not to be, that is the questionΜΙΧΑΛΗΣ ΜΙΧΑΛΟΠΟΥΛΟΣ

ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ

Επιτέλους φτάσαμε στο σημείοόπου πλεον μετράμε αντί-στροφα για τις διακοπες των

Χριστουγέννων. 25 μέρες, λοιπόν,για να κλείσουν τα σχολεία (ναι! θαγίνει και αυτο) και όλοι σιγά-σιγάπροετοιμαζόμαστε κατάλληλα.

Κυρίως ψυχολογικά, αλλά κάτιείναι και αυτό! Μπορεί τώρα με τηνοικονομική κρίση τα πράγματα ναμην είναι όπως παλιά, αλλά πάνταθα υπάρχει χώρος μέσα μας για ναπεράσουμε χαρούμενες οικογενει-ακές στιγμές με αγαπημένα πρό-σωπα.

Τα Χριστούγεννα είναι ημέρεςχαράς και την χαρά δεν μπορεί νασου την στερήσει κανείς. Η αίσθηση

του να στολίσεις δέντρο ή να μαγει-ρέψεις την καθιερωμένη γαλο-πούλα και να στρώσεις τοεορταστικό τραπέζι δίνει μια άλληνότα στην ζωή σου. Ειδικά, όταν έξω κάνει κρύο και

χιονίζει, ξέρεις πως μύρισε Χρι-στούγεννα! Η διάθεση σου φτάνειστα ύψη και νιώθεις άλλος άνθρω-πος. Τώρα θα μου πείτε “έτσι ταβλέπεις εσύ που είσαι παιδί, γιαεμάς ειναι ακόμα δύο εβδομάδεςτου χρόνου”. Όχι! Τα Χριστούγενναείναι για όλους, μικρούς και μεγά-λους. Κανείς δεν εξαιρείται απο τοπνεύμα των Χριστουγέννων. Όλοι μας λίγο πολύ αδημονούμε γιααυτές τις δύο εβδομάδες. Παρά το

γεγονός ότι είναι μόνο λίγες μέρες,σε εμάς φαίνονται αμέτρητες καιέτσι φροντίζουμε να τις περνάμεόπως μας αξίζει. Γι' αυτό εύχομαι σεόλους σας να περνάτε πάντα καλάακόμα και αν δεν είναι Χριστού-γεννα. Και εύχομαι το 2013 τώραπου θα έρθει να φέρει υγεία, αγάπηκαι πάνω απ' όλα χαμόγελο. Γιατί αυτό είναι που χρειάζεται. Αι-σιοδοξία και πίστη στον εαυτό μας.Και μην ανησυχείτε, θα περάσει καιη οικονομική κρίση. Ως Έλληνεςπου είμαστε θα το παλέψουμε καιθα βγούμε νικητές. Αα και να μην ξεχνιόμαστε, έστωκαι λίγο πρόωρα: ΚΑΛΑ ΧΡΙΣΤΟΥ-ΓΕΝΝΑ!

It’s X-mas time!της ΦΙΛΙΩΣ ΠΑΠΑΒΡΑΜΙΔΟΥ

Β΄ ΛΥΚΕΙΟΥ

5Μαθητοφρένεια

χολείο χωρίς ελλεί-ψεις και προβλή-ματα δε γίνεται! Έτσικαι το δικό μας αν-τιμετωπίζει ορι-

σμένα ζητήματα πουπαραμένουν σε εκκρεμότητα.Ένα απ’ αυτά είναι η έλλειψηεπαρκών χώρων διδασκαλίας.

Όπως όλοι γνωρίζουμε οιχώροι που διαθέτει το σχολείομας δεν επαρκούν πλήρως κιέτσι πολλές φορές αναγκαζόμα-στε να κάνουμε μάθημα σε αί-θουσες που προορίζονται γιαάλλη χρήση. Για παράδειγμα,έχει τύχει οι μαθητές της θεω-ρητικής κατεύθυνσης να κά-νουν μάθημα στο εργαστήριοτης Χημείας (ντόινγκ!). Η ανα-ταραχή αυτή προκαλεί δυσαρέ-σκεια τόσο στους καθηγητέςόσο και σε εμάς, τους μαθητές. Παρότι πολλοί από εμάς δεν το

γνωρίζουν, στη νέα πτέρυγατου σχολείου μας υπάρχει έναςμεγάλος αναξιοποίητος χώρος.Ίσως το πρώτο πράγμα που σαςέρχεται στο μυαλό είναι να εκ-

μεταλλευτούμε το χώρο αυτόκαι να λειτουργήσει ως αίθουσαδιδασκαλίας. Δυστυχώς, μέχρι στιγμής δεν

εγκρίνεται για αυτή τη χρήσηεξαιτίας της υποδομής του. Ανκαι είναι αρκετά μεγάλος καιευρύχωρος, είναι υπόγειος καιδεν έχει παράθυρα. Συνεπώς,δεν πληροί τις απαιτούμενεςπροδιαγραφές, αφού ο εξαερι-σμός κρίνεται απαραίτητος. Σκεφτήκαμε να γνωστοποι-ήσουμε την κατάσταση. Γιατίαν αναλάβουμε δράση καιπραγματοποιηθούν οι κατάλλη-λες έρευνες, ίσως να βρεθεί μιαλύση ώστε να διαμορφωθεί οχώρος σωστά. Επικοινωνήσαμε λοιπόν με τον

αρχιτέκτονα Βύρωνα Μπόγκια,ο οποίος είχε αναλάβει τηνπραγματοποίηση του έργου.Μας ενημέρωσε ότι σκοπός τηςκατασκευής αρχικά ήταν ναχρησιμοποιηθεί ως χώρος απο-θήκευσης, για αυτό δεν προ-βλέφτηκε να τοποθετηθούνπαράθυρα.

Από τότε όμως οι ανάγκες τουσχολείου έχουν σχεδόν διπλα-σιαστεί. Πέρα απ’ αυτό, το σχο-λείο μας δεν χρειάζεται μιατόσο μεγάλη αποθήκη, ούτε οικαρέκλες ούτε τα θρανία μαςπερισσεύουν. Άρα καταλαβαί-νετε ότι αυτόματα ο χώροςαχρηστεύεται.Αρχικά, χάσαμε τις ελπίδες μας

γιατί δεν υπάρχει κάτι που μπο-ρεί να γίνει άμεσα. Ωστόσο, ανπραγματοποιηθούν κάποιαέργα στο κτήριο και ξεπερα-στούν κάποιες γραφειοκρατικέςδιαδικασίες, οι οποίες ως γνω-στόν χρειάζονται πάρα πολύχρόνο και υπομονή, θα μπορέ-σει να χρησιμοποιηθεί ωςχώρος διδασκαλίας. Ζούμε σε μια δύσκολη εποχή

οπότε ξεχάστε τις πολυτέλειες!Το μόνο που χρειάζεται είναιένα σύστημα εξαερισμού τοοποίο θα αντικαταστήσει τα πα-ράθυρα. Φυσικά χρειάζονταιπολλά φώτα, αφού το φώς τουήλιου δεν πρόκειται να τοδούμε ποτέ από εκεί κάτω.

Παρ’όλα αυτά υπάρχουν κά-ποιοι περιορισμοί. Ο χώρος δενμπορεί να χρησιμοποιηθεί ωςκύρια αίθουσα αλλά μόνο ωςεργαστήριο ή γυμναστήριο. Γυ-μναστήριο ως γνωστόν έχουμεκαι μάλιστα αρκετά εξοπλι-σμένο, οπότε απορρίπτεται. Μπορούμε ωστόσο μ’ αυτόν

τον τρόπο να αποκτήσουμε έναακόμη εργαστήριο χημείας ή ναμεταφέρουμε το ήδη υπάρχονεκεί και να αποδεσμευτεί του-λάχιστον μία αίθουσα στο παλιόκτήριο. Βέβαια τα εργαστήρια χρει-

άζονται και εξοπλισμό, τονοποίο δεν έχουμε και ούτε πρό-κειται να αποκτήσουμε. Nomoney, no honey. Μια άλλη δέαείναι να γίνονται εκεί οι πρόβεςγια τη χορωδία.Όπως καταλαβαίνετε τα πράγ-

ματα είναι δύσκολα και τέτοιεςαλλαγές απαιτούν μακροχρό-νιες εργασίες. Ίσως όμως μεκαλή θέληση και συντονισμόόλων μπορέσουμε κάτι να πετύ-χουμε.

Η έλλειψη χώρου και οι αποθήκες που θα μπορούσαν να γίνουν αίθουσες!

Τ Ε ΡΑ Σ Τ Ι Ο Ι Χ Ω Ρ Ο Ι Π Α ΡΑ Μ Ε Ν Ο Υ Ν Α Ν Ε Κ Μ Ε ΤΑ Λ Λ Ε Υ ΤΟ Ι Σ ΤΟ Ν Ε Ο Κ Τ Η Ρ Ι Ο Γ Ι ΑΤ Ι Σ ΤΟ Ν Α Ρ Χ Ι Κ Ο Σ Χ Ε Δ Ι Α Σ Μ 0 Δ Ε Ν Π Ρ Ο Β Λ Ε Φ Θ Η Κ Ε Ν Α Μ Π Ε Ι Ε Ν Α Π Α ΡΑ Θ Υ Ρ Ο

ΡΕΠΟΡΤΑΖ | Χρυσάνθη Παπανίκου - Ιουλία Τσουκαλά

ΙΣΟΤΗΤΑ. Μια λέξη τόσο απλή για νατην καταλάβουμε αλλά ταυτόχρονακαι τόσο δύσκολη για να μπορέσουμενα την εφαρμόσουμε στην πράξη.

ΕΙΔΙΚΟΤΕΡΑ στη μικρή κοινωνία μας,όπου η διαφορετικότητα αποδοκιμά-ζεται και κατακρίνεται, καθώς δενμπορούμε να αποδεχθούμε ότι υπάρ-χουν άνθρωποι που δεν είναι ίδιοι μεεμάς αλλά έχουν ιδιαίτερη προσωπΙ-κότητα, νοοτροπία ακόμα και εμφά-νιση.

ΕΤΣΙ ΛΟΙΠΟΝ τους <<θάβουμε>>,τους σχολιάζουμε και τους απορρί-πτουμε χωρίς να τους γνωρίζουμε,μόνο και μόνο επειδή οι απόψεις μαςμπορεί να μην συμπίπτουν με τις δικέςτους.

ΩΣΤΟΣΟ, κάθε άνθρωπος είναι μονα-δικός, έχει το δικό του στιλ,τη δικήτου ιδιοσυγκρασία και το γεγονός ότιστιγματίζεται γι’ αυτό το λόγο, έρχεταισε αντίθεση με την προάσπιση τωνανθρώπινων δικαιωμάτων τα οποίαείναι ίδια για όλους ανεξαρτήτως θρη-σκείας, χρώματος ή εμφάνισης.

ΓΙΑΤΙ ΕΠΟΜΕΝΩΣ να κατακρίνουμε γιαπαράδειγμα κάποιον που έχει μακρύμαλλί ή φοράει ασυνήθιστα ρούχα;Και γιατί πρέπει να είμαστε εμείςαυτοί που θα κρίνουμε τι φοράει καιτι όχι;

ΓΙΑΤΙ ΠΡΕΠΕΙ να βάζουμε ταμπέλεςστους ανθρώπους ανάλογα με το"λουκ" τους και όχι με τον εσωτερικότους κόσμο;

ΠΡΙΝ ΚΡΙΝΟΥΜΕ τους άλλους πρέπειπρώτα να κρίνουμε τον εαυτό μας καιμάλιστα αυστηρά.'Ισως ήρθε η στιγμήνα βάλουμε στην άκρη τον υπέρμετροεγωισμό μας (έτσι για διαφορά!!) καινα προσπαθήσουμε να έρθουμε σεεπαφή με αξίες όπως η συνεργασία,ηαλληλεγγύη και ο αλληλοσεβασμός.

ΓΙΑΤΙ ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ που θα πρέπει ναμας απασχολεί δεν είναι μόνο η οικο-νομική κρίση αλλά και η κρίση αξιώνπου είναι πιο έντονη από ποτέ.

ΑΣ ΚΑΝΟΥΜΕ λοιπόν μια προσπάθειανα γίνουμε καλύτεροι άνθρωποι καινα σεβαστούμε τους συνανθρώπουςμας, όσο διαφορετικοί κι αν είναι.

της Ιωάννας Τσιάλτα

Θετικά σχόλια απέσπασε η συμμετοχή της ΜΦ στο ένθετο της εφημερίδας 6ΜΕΡΕΣ

Θετικά σχόλια απέσπασε η αρ-θρογραφία των συντακτών τηςΜαθητοφρένειας στο δισέλιδοτης εφημερίδας 6 ΜΕΡΕΣ.Μετά από αναβολή μιας εβδο-μάδας (θυμίζουμε ότι αρχικάήταν να δημοσιευτεί στο φύλλο

της 17ης Νοεμβρίου), τα άρθρατελικά δημοσιεύτηκαν στοφύλλο του Σαββάτου 24 Νοεμ-βρίου.Η θεματολογία αφορούσε τόσοτοπικά ζητήματα αλλά και θέ-ματα ευρύτερου ενδιαφέρον-

τος. Συνοδευτικά υπήρχαν καιφωτογραφίες του σχολείου μαςαλλά και σύντομη αναφοράστην ιστορία της εφημερίδαςμας.Μοναδικό παρατράγουδο ηαπουσία των άρθρων τριών

παιδιών (μας είχαν ζητήσει 10και τελικά δημοσίευσαν 7).Προφανώς δεν είχαν υπολογίσεισωστά τον χώρο, γιατί εμείςτους στείλαμε ό,τι ακριβώς εί-χαμε κανονίσει. Τέλος πάντων.Την επόμενη φορά.

Μαθητοφρένεια 6

Το μήνυμα του Πολυτεχνείουεπίκαιρο παρά ποτέ!

Την Παρασκευή 16 Νοεμβρίου 2012γιορτάσαμε και τιμήσαμε για άλλημια φορά τον ηρωικό αγώνα τωνφοιτητών στο πολυτεχνείο το 1973.Τα μηνύματα του Πολυτεχνείου στιςμέρες μας είναι επίκαιρα όσο ποτέ,πράγμα που φρόντισε να μας υπεν-θυμίσει η κα. Κατερίνα Βάιου με μιασύντομη ομιλία στην αρχή της γιορ-τής.Στη συνέχεια ξεκίνησε το κύριομέρος της γιορτής με τις μαθήτριεςΦιλιώ Παπαβραμίδου και ΒασιλικήΤάκα να ερμηνεύουν με μοναδικότρόπο τα «Μαλαματένια λόγια, έναυπέροχο και επίκαιρο ποίημα τουΜάνου Ελευθερίου. Αμέσως μετά το λόγο παίρνει ο μα-

θητής Κωνσταντίνος-Δημήτρης Τσι-ουμέλας που παρουσιάζει σκέψειςκαι απόψεις με αφορμή τα γεγονότατου Πολυτεχνείου. Ένα δυναμικό κεί-μενο δικής του συγγραφής.Ύστερα το λόγο παίρνει η μαθήτριαΦαίη Δασκαλοπούλου που απαγγέλειτο ποίημα «Ανδρείκελα» του ΚώσταΚαρυωτάκη. «Μη με ρωτάς» τρα-γουδά η χορωδία με μεγάλη επιτυ-χία.Τώρα το μικρόφωνο παίρνει ο μαθη-τής Δημήτρης Ζήσης που παρουσιά-ζει ένα κείμενο επίσης δικής τουσυγγραφής. Επιλεγμένα μέλη της χο-ρωδίας ερμηνεύουν το διαχρονικότραγούδι «Imagine» του JohnLennon.

Κατόπιν η μαθήτρια Ελένη Χατζηλίουπαρουσιάζει ένα υπέροχο κείμενοκαταθέτοντας με τη σειρά της τιςαπόψεις τις για τα μηνύματα του Πο-λυτεχνείου. Έπειτα κάποια από τα μέλη της χο-ρωδίας ερμηνεύουν ένα από τα πιοχαρακτηριστικά κομμάτια που ται-ριάζει απόλυτα με το πνεύματηςγιορτής. Φυσικά μιλάω για το «Γυ-ρίζω τις πλάτες μου στο μέλλον» τωναδελφών Κατσιμίχα. Ακολουθεί το τραγούδι του Γιάννη

Αγγελάκα «Σιγά μην κλάψω» σεαπαγγελία από το μαθητή ΓιώργοΚοτλίδα. Με το τέλος της απαγγελίας, μέλη

της χορωδίας κατεβαίνουν αθόρυβα

από τη σκηνή και διασκορπίζονταιστο κοινό. Το αρμόνιο μαζι με τα βιο-λιά ξεκινάν να παίζουν την εισαγωγήτου παραδοσιακού τραγουδιού«Πότε θα κάνει ξαστεριά». Ξαφνικά όσοι ανήκουν στη χορωδίατραγουδούν κάτω από τη σκηνή πα-ρασέρνοντας μαζί τους μαθητές καικαθηγητές να τραγουδήσουν λες καιβρίσκονταν οι ίδιοι στα κάγκελα! Τοθέαμα συναρπάζει και συγκινεί. Η γιορτή έληξε όπως και κάθε άλλη

φορά με τον Εθνικό μας Ύμνο. Την επιμέλεια τις γιορτής είχε η κα-θηγήτρια κα. Κατερίνα Βάιου, ενώστο στήσιμο των οργάνων βοήθησεκαι ο μουσικός του γυμνασίου κος.Μιχάλης Μαυρομιχάλης.

Η χορωδία αποτελούνταν από πολυ-πληθή αριθμό μαθητών και μαθη-τριών και των τριών τάξεων, ενώ σταόργανα ήταν οι: Μαρία Μπλαζομύτη,Αγγελική Βλάχου και Φωτεινή Σαρό-γλου στα βιολιά. Κατερίνα Σιούμ-πουρα, Φρειδερίκη Τζιώρα καιΒασίλης Γρίδας στις κιθάρες και Ιφι-γένεια Τζιόλα στο αρμόνιο και το συν-τονισμό. Μετά τη λήξη της γιορτής πολλά παι-διά ζητούσαν από το Βασίλη (ηλε-κτρική κιθάρα) να παίξει κάτι πιογνωστό. Εκείνος φυσικά δεν τους χά-λασε χατίρι και σύντομα ο χώρος τηςεκδήλωσης μετατράπηκε σε ροκ συ-ναυλία! Η φύση μας βλέπετε ...

ΡΕΠΟΡΤΑΖ | Ιφιγένεια Τζιόλα

Εδώ Πολυτεχνείο: 39 χρόνια μετά!

7Μαθητοφρένεια

ΉΡΘΕ και ο Δεκέμβρης! Και μαζί μεαυτόν ήρθε ο χειμώνας, τα κρύα,οι… «αγαπημένες» σε όλους βρο-χές και όλα τα συναφή. ΑΣ ΜΑΖΕΨΟΥΜΕ το μυαλό μας λοι-πόν. Δεν νυχτώνει πλέον στις 8 καιτις 9 αλλά στις 5 και τις 6. Τα πρωινάδε θα ξυπνάμε με τις ακτίνες τουήλιου να μπαίνουν σαν κλέφτες απότο πατζούρι αλλά ερχόμενοι αντιμέ-τωποι με το γκρι του ουρανού, τονμουντό ήχο της βροχής και φυσικάτο τσουχτερό κρύο που κάνει τιςμύτες μας κατακόκκινες και τα δον-τάκια μας να τουρτουρίζουν. ΚΑΙ ΜΕΤΑ μου λέτε να μην απελπί-ζομαι και να μη πέφτω σε κατάθλιψημε τέτοιο καιρό. ΝΑΙ, καλά καταλάβατε. Είμαι θαυμά-στρια του καλοκαιριού και της ζέ-στης. Τόσο μεγάλη, που ξεπερνάω τημεγαλύτερη θαυμάστρια του (πωςτον λένε;) Bieber; ΚΑΤΑ ΠΡΟΤΙΜΗΣΗ θα ήθελα να έχει360 τουλάχιστον μέρες το χρόνοζέστη και ήλιο, αλλά τι να κάνουμε;Πρέπει κάποια στιγμή να παίξουμεκαι με τους χιονάνθρωπους. ΈΝΑ ΜΗΝΑ τώρα σας ακούω όλουςνα αναρωτιέστε γιατί έχει ακόμηήλιο. Βροχή και πάλι βροχή λέτε. Δη-λαδή τι; Όλο το καλοκαίρι θέλουμεχειμώνα και όταν επιτέλους έρχεται,θυμόμαστε ξαφνικά ότι όλα πρινήταν καλύτερα; ΑΣ ΑΠΟΦΑΣΙΣΟΥΜΕ επιτέλους τι θέ-λουμε και τι προτιμάμε! Ζέστη ήκρύο; Και εσύ έξυπνε τύπε που βρί-ζεις 24 ώρες το 24ωρο για τηνβροχή, τι νομίζεις; Θα σε λυπηθεί οΘεός και θα αλλάξει τον καιρό; Ήόλοι εμείς έχουμε όρεξη να σεακούμε; ΚΙ ΑΝ ΘΕΛΕΙΣ τόσο πολύ να βρεις έναλόγο να γκρινιάξεις, έλα και καμιάφορά να με βρεις. Τόσους περίσσι-ους έχω, δεν με πειράζει καθόλου νατους μοιραστώ. ΓΙΑ ΝΑ ΜΗ ΒΓΩ πάλι από το θέμαλοιπόν, ένα είναι το συμπέρασμα: ηκακοκαιρία δεν συνεπάγεται την κα-κοκεφιά! Σκέψου την καλή πλευράτων πραγμάτων: 25 μέρες για τα Χρι-στούγενναααα!

της Θέλιας Παναγιωτίδου

Έχετε ποτέ αναρωτηθεί τι είναιαυτό που διαχωρίζει τα μουσικάγούστα μας; Γιατί ο καθέναςακούει διαφορετικό είδος μουσι-κής και δεν αρέσει σε όλους,λόγου χάριν, η τζαζ; Ερωτήσειςτέτοιου τύπου πιθανότατα δενέχουν καν περάσει από το μυαλότων περισσότερων από εμάς, κιαυτό γιατί η απάντηση είναι τόσοπροφανής.

Όπως λοιπόν θα έχετε συμπερά-νει και μόνοι σας, ο χαρακτήραςκαι η προσωπικότητά μας είναι οικύριοι παράγοντες που καθορί-ζουν τις μουσικές προτιμήσειςμας. Ο κάθε άνθρωπος είναι δια-φορετικός και συνεπώς ο καθέναςακούει διαφορετικά είδη μουσι-κής. Όλα αυτά μπορεί να μας φαίνον-

ται κάτι παραπάνω από λογικάόταν τα διαβάζουμε, αλλά δενείχαν αποδειχτεί με επιστημονικότρόπο, μέχρι που ο καθηγητής πα-νεπιστημίου της Σκοτίας, ΈντριανΝορθ, αποφάσισε να εφαρμόσειένα εξαιρετικά ευρύ πείραμα πουπεριλάμβανε περίπου 36.000 αν-θρώπους από όλο τον κόσμο, στηνπροσπάθειά του να ανιχνεύσει τησχέση της μουσικής με τον χαρα-κτήρα. Τα αποτελέσματα τηςέρευνάς του αποδείχτηκαν κάτιπαραπάνω από εντυπωσιακά καιφαίνονται στον διπλανό πίνακα.

Ήταν σίγουρα απρόσμενα ως έναβαθμό, αφού παρατηρήθηκε ότιοπαδοί τόσο διαφορετικών μου-σικών ειδών, όπως η κλασική καιη χέβι μέταλ, έχουν παρόμοια χα-ρακτηριστικά γνωρίσματα. Φυσικά οι εξαιρέσεις είναι άφθο-νες καθώς, όπως προανέφερα, οκάθε άνθρωπος έχει μοναδική καιξεχωριστή προσωπικότητα. Τααποτελέσματα θα ήταν αλάνθασταμόνο στην -λογικώς αδύνατη- πε-ρίπτωση που όλοι οι άνθρωποιπαγκοσμίως θα έπαιρναν μέροςστην έρευνα. Ακόμα δεν θα έπρεπε σε καμία

περίπτωση να συνδέσουμε αυ-στηρά ένα είδος μουσικής με κά-ποιο συγκεκριμένο είδοςανθρώπου, γιατί κατά πάσα πιθα-νότητα θα πέσουμε έξω. Δεν είναιδυνατόν για παράδειγμα όλοι οιοπαδοί της ροκ να έχουν χαμηλήαυτοπεποίθηση! Εκτός αυτού, ηκαθιέρωση στερεοτύπων μπορείνα βλάψει σοβαρά την ποικιλο-μορφία της κοινωνίας μας. Ο Σκοτσέζος καθηγητής δεν σκέ-φτηκε φυσικά να συμπεριλάβειστην έρευνά του τα ελληνικά είδημουσικής (ρεμπέτικο, λαϊκό, έντε-χνο και ούτω καθεξής) πράγμαπου μας κάνει να αναρωτιόμαστε:Πώς συνδέεται άραγε ο χαρακτή-ρας των Ελλήνων με την μουσικήπου ακούνε;

Η μουσική που ακούς δείχνει

τ ι ά ν θ ρ ω π ο ς ε ί σ α ι !

ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ | Κατερίνα Σιούμπουρα

Blues Υψηλή αυτοπεποίθηση, δημιουργικοί, εξωστρε-φείς, ευγενικοί και άνετοι

Jazz Υψηλή αυτοπεποίθηση, δημιουργικοί, εξωστρε-φείς και άνετοι

Classic Υψηλή αυτοπεποίθηση, δημιουργικοί, εσω-στρεφείς και άνετοι

Rap Υψηλή αυτοπεποίθηση, εξωστρεφείςOpera Υψηλή αυτοπεποίθηση, δημιουργικοί, ευγενικοίCountry Εργασιομανείς, εξωστρεφείςReggae Υψηλή αυτοπεποίθηση, δημιουργικοί, όχι εργα-

τικοί, εξωστρεφείς, ευγενικοί και άνετοιDance Δημιουργικοί, εξωστρεφείς, όχι ευγενικοίBollywood Δημιουργικοί, εξωστρεφείςPοp Υψηλή αυτοπεποίθηση, όχι δημιουργικοί, εργα-

σιομανείς, εξωστρεφείς, ευγενικοί, όχι άνετοιSoul Υψηλή αυτοπεποίθηση, δημιουργικοί, εξωστρε-

φείς, ευγενικοί, άνετοιRock /heavy metal

Χαμηλή αυτοπεποίθηση, δημιουργικοί, όχι ερ-γασιομανείς, όχι εξωστρεφείς, ευγενικοί, άνετοι

Η έρευνα του καθη-γητή Έντριαν Νορθ τουπανεπιστημίου τηςΣκοτίας Heriot - Wattέγινε σε δείγμα 36.000ανθρώπων.

Τ ο ψ ή φ ι σ μ α τ ο υ 1 5 μ ε λ ο ύ ς γ ι α τ η ν κ α τ ά λ η ψ η

Μετά από τρεις περίπου μέρες κα-τάληψης το σχολείο μας επανήλθεσε κανονικούς ρυθμούς. Χωρίςπαρατράγουδα και φθορές, τοσχολείο άνοιξε ξανά την Τρίτη 27Νοεμβρίου, μετά από γενική ψη-φοφορία που έγινε την προηγού-μενη μέρα, και τα μαθήματαξεκίνησαν πάλι κανονικά.Με τη λήξη της κατάληψης το15μελές συνέταξε σχετικό ψήφι-σμα διαμαρτυρίας που έχει ωςεξής:«Το 15μελές Συμβούλιο του σχο-λείου μας δηλώνει ότι η σημαντι-

κότερη αιτία της κατάληψης δενήταν τα αιτήματα που αφορούσαναυτό καθαυτό το σχολείο και τηλειτουργία του αλλά αιτήματα πουαφορούσαν γενικότερα τον τομέατης παιδείας στην χώρα μας.Συγκεκριμένα το 15μελές Συμ-βούλιο του σχολείου μας θέλει νακαταγγείλει:Α. Την κατάργηση της εισαγωγήςυποψηφίων στις αστυνομικές σχο-λές και τη μείωση του ποσοστούεισαγωγής στις στρατιωτικές σχο-λές (κάτι που ανακοινώθηκε αιφ-νιδιαστικά κατά την διάρκεια του

σχολικού έτους και όχι πριν τηνέναρξή του, με αποτέλεσμα πολλάπαιδιά να κάνουν εσφαλμένο προ-γραμματισμό)Β. Την κατάργηση των σχολικώνπρωταθλημάτων.Είναι σημαντικό να υπενθυμί-

σουμε ότι η χώρα βρίσκεται σε μιαευρύτερα διαδεδομένη δυσκολίακαι επιθυμούμε οι πράξεις μας ναείναι το έναυσμα για μια γενικό-τερη διαμαρτυρία».

ΤΟ ΠΡΟΕΔΡΕΙΟ ΤΟΥ 15ΜΕΛΟΥΣ

8Μαθητοφρένεια τελευταία σελίδα

lol*

ΓΡΑΦΕΙ ΗΈλλη Τζατζάνη

ΜΠΑΜΠΑ,ΜΠΑΜΠΑ! ΤΙ ΘΑΜΟΥ ΠΑΡΕΙΣ ΤΑΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ;

Ποτέ δεν ξέρεις ολοκληρωτικά τουςφίλους σου, γιατί μπήκαν στη ζωήσου λίγο αργά. Τα αδέρφια σουόμως; Ολοι αγαπάμε τα αδέρφιαμας είτε είναι μικρότερα είτε μεγα-λύτερα. Με τα μικρότερα περνάμε αξέχα-

στες στιγμές γέλιου και διασκέδα-σης. Μερικές φορές μαςεκνευρίζουν και μαλώνουμε μαζίτους αλλά χρειαζόμαστε ο ένας τονάλλο, όπως και να'χει. Άλλωστε τα μικρότερα αδέρφιαέχουν ανάγκη τα μεγαλύτερα, ταεμπιστεύονται και θεωρούν πως δί-νουν λύση σε όλα τους τα προβλή-ματα. Είναι χαρούμενα με κάθεεπιτυχία των αδερφών τους και δενσταματούν να τους παινεύουν.Πως είναι όμως να έχεις μεγαλύτερααδέρφια; Μια μεγάλη αδερφή είναιφίλη και μαζί στήριγμα - κάποιοςπου σε ακούει, ένας συνωμότης.Ένας μεγάλος αδερφός σε προστα-τεύει, σε συμβουλεύει και σε καλύ-πτει στους γονείς. Αυτοί που έχουνμεγαλύτερα αδέρφια γνωρίζουνπολύ καλά πως μπορείς να ξεγελά-σεις τον κόσμο αλλά αυτά ποτέ. Για παράδειγμα, εάν πάρεις ένα

ρούχο απο την αδερφή σου και τοκαταλάβει εγκαίρως, μάλλον δεν θασε αφήσει να το φορέσεις. Έαν πάλιπρολάβεις και το αρπάξεις χωρίς νασε μυριστεί, το πιθανότερο είναι,όταν το συνειδητοποιήσει, να σε κα-ταχεριάσει. Δεν νομίζω να ισχύει κάτι παρόμοιοστα αγόρια. Αυτοί είναι πιο χαλαροίκαι μοιράζονται τα πράγματά τους(αρκεί να μην είναι καινούρια!). Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς τααδέρφια μας, παρά τα μικροπρο-βλήματα που μας δημιουργούν καιτους δημιουργούμε. Έχοντας λοιπόνμικρότερα ή μεγαλύτερα αδέρφιαξέρουμε πως είναι πάντα εκεί, όσαχιλιόμετρα κι αν μας χωρίζουν, δί-νοντας χρώμα στην ασπρόμαυρηζωή μας.

ΓΡΑΦΕΙ ΗΆννα Ελευθερίου

ΓΡΑΦΕΙ ΗΜαρία Μπέλτσιου

ΕΙΝΑΙ ΓΕΓΟΝΟΣ πως οι καταστά-σεις που βιώνουμε τα τελευταίαχρόνια στην Ελλάδα είναι τεταμένεςλόγω των πολιτικοικονομικών προ-βλημάτων που μαστίζουν τη χώραμας. Αποτέλεσμα αυτού είναι ναοξύνονται τα νοσηρά κοινωνικάφαινόμενα όπως αυτό της βίας, καινα αυξάνεται το αίσθημα τουακραίου εθνικισμού που φτάνει σταόρια του αρρωστημένου φανατι-σμού.Καθημερινά είναι τα φαινόμενα επι-θέσεων ενάντια σε αλλοεθνείς απόάτομα συγκεκριμένων πολιτικώνπαρατάξεων, παραβιάζεται η προ-σωπική τους ελευθερία και απειλεί-

ται η ζωή τους . Η περιθωριοποίησηαυτών και των οικογενειών τουςέχει γίνει κάτι το δεδομένο και φυ-σιολογικό, δυστυχώς και ανεκτό. Ταστερεότυπα και οι προκαταλήψειςγίνονται ιδιαίτερα έντονα, πρωτο-φανές για μια χώρα με Ευρωπαικέςπροδιαγραφές.Ο αριθμός των υποστηρικτών τηςβίας μεγαλώνει - που; εδώ που γεν-νήθηκε η έννοια της δημοκρατίαςκαι που επί αιώνες οι πρόγονοι μαςμάχονταν ενάντια σε τυραννικά κα-θεστώτα! Πώς τόσο ξαφνικά χά-θηκε το φιλόξενο και φιλάνθρωποπρόσωπο που πατροπαράδοτα μαςχαρακτήριζε;

Είναι άδικο μια κρίση να αλλοιώνειτον χαρακτήρα μιας ολόκληρηςκοινωνίας! Ναι λοιπόν, η Ελλάδαχάνει τον χαρακτήρα της! Ως αντί-δραση στα προβλήματα που αντι-μετωπίζει, προτάσσει τον εγωισμόκαι την βία!Σε τέτοιες περιόδους η αλληλεγ-γύη, ο σεβασμός, η αλληλοκατα-νοήση, η αλληλοβοήθεια και ησυλλογική προσπάθεια είναι τα ιδα-νικά που θα έπρεπε να κυριαρχούν.Ας επαναπροσδιορίσουμε τον όρο

δημοκρατία και ας γίνουμε υπέρμα-χοί της. Η βία φέρνει βία και σεκαμία περίπτωση δεν συνιστάλύση!

ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ στην κρίση! Όσοκαι αν δεν το καταλαβαίνουμε οκαιρός περνάει πολύ γρήγορα καιτα Χριστούγεννα πλησιάζουν. Δια-κοπές για χαλάρωση και ξεκού-ραση αν και κάποιοι δεν το κάνουν. Μικροί και μεγάλοι περιμένουν

πως και πως τα Χριστούγεννα γιανα ανταλλάξουν δώρα ή να συναν-τήσουν τα υπόλοιπα μέλη της οικο-γένειας και να περάσουνευχάριστες στιγμές. Δυστυχώς με αυτή την κρίση δεν

θα είναι φέτος τα Χριστούγενναίδια με άλλες χρονιές. Σιγά σιγάόλοι θα αρχίσουν να στολίζουν τοδέντρο τους. Το πρόβλημα όμωςείναι πως θα αναγκαστούμε να κό-βουμε τα στολίδια στη μέση για να

γεμίσει το δέντρο. Χρήματα για πε-ριττά έξοδα δεν υπάρχουν, οπότεξεχάστε την αγορά νέων που θα αν-τικαταστούσαν τα παλιά που χάλα-σαν. Μισές μπάλες λοιπόν. Και όλεςστην πλευρά του δέντρου που φαί-νεται. Από πίσω δε χρειάζεται.Καλού κακού στριμώξτε το σεκαμιά γωνιά, να φαίνεται μόνο μιαπλευρά.Παρόμοιο επίσης θα γίνει και στα

γλυκίσματα. Ενώ άλλοτε φτιάχνανεοι μαμάδες και οι γιαγιάδες και μοί-ραζαν στη γειτονιά και έπειτα σχο-λίαζαν ποια το έκανε καλύτερο,τώρα τα κομμάτια μετρημένα καιμόνο για τα μέλη της οικογένειας.Όσες πάλι οικογένειες προτιμού-

σαν να τα αγοράζουν έτοιμα, τώρα

οι ποσότητες θα μειωθούν αρκετάκαι θα φτιάχνουμε μόνοι μας κου-ραμπιέδες και μελομακάρονα μόνογια το καλό! Και τώρα ερχόμαστε στο επίμαχο

σημείο: το δώρο του Άη-Βασίλη. Τοκαλύτερο δώρο που θα μπορούσενα μας προσφέρει ειδικά φέτοςείναι κάτι που θα πρέπει να μας ζε-στάνει, μιας και το πετρέλαιο είναιαπαγορευτικό. Νομίζω ότι με αυτότο δώρο πολλές οικογένειες θα χα-μογελούσαν. Περικοπές θα γίνουν και στα κά-

λαντα των μικρών παιδιών. Προ-βλέπεται φέτος να μην βγάζετετίποτα από τα κάλαντα. Χαρτονόμι-σμα σίγουρα δεν πρόκειται ναδείτε. Αλλά και να βγάλετε, μάλλον

αυτά θα χρησιμοποιηθούν για τιςανάγκες του σπιτιού και όχι για τηνχειμερινή κολεξιόν που οι περισσό-τεροι θέλουν. Για αυτό μη λέτεστους γονείς σας ότι μαζέψατε χρή-ματα. Το πιθανότερο είναι να σαςβάλουν φόρο.Ακόμα περικοπές και στην βενζίνη.Άλλες χρονιές οι περισσότεροι έκα-ναν αρκετές εκδρομές γνωρίζονταςνέους τόπους, πήγαιναν να δούνετους συγγενείς τους. Αυτή την χρο-νιά σχεδόν όλοι θα την βγάλουν στοσπίτι τους κάνοντας όση περισσό-τερη οικονομία μπορούν. Ας είναικαλά τα ντοκιμαντέρ στην τηλεό-ραση.Φέτος λοιπόν τα Χριστούγεννα θα

είναι μια περιπέτεια για όλους μας!

ΤΑ ΛΕΦΤΑ ΑΠΟ ΤΑ ΚΑΛΑΝΤΑ ..Θα αλλάξουν ήθη και έθιμα